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推动农村中小学教师队伍建设促进乡村教育振兴中国的农村教育一直以来都存在着一些问题，其中最为突出的就是教师队伍建设不足。
为了解决这一问题，需要采取一系列的措施来推动农村中小学教师队伍的建设，从而促进乡村教育的振兴。
一、加大对农村教师的政策支持为了吸引优秀人才到乡村从事教育工作，政府应该加大对农村教师的政策支持力度。
一方面，可以提高农村教师的薪资待遇，将其与城市教师相当。
此外，政府还可以提供一定的补贴和奖励，鼓励有优秀教学成果的教师留在农村工作。
同时，还可以给予农村教师培训的机会，提高他们的教育教学水平。
二、完善农村教师的培训体系农村中小学教师队伍建设的关键在于教师的培训。
目前，农村地区的教师培训体系还不够健全，培训资源不足。
为了改善这一状况，可以建立一套完善的农村教师培训体系，包括教师进修学校、培训机构等，提供高质量的培训课程和资源。
同时，可以邀请城市的教育专家和经验丰富的教师到农村进行授课和指导，提高农村教师的教学水平和专业素质。
三、加强农村教育资源的配置农村地区的教育资源相对匮乏，需要加大对农村教育资源的配置力度。
首先，可以加大对乡村学校的基础设施投入，改善教学条件。
其次，可以引入高质量的教育资源，如教材、教具等，提高农村学校的教学质量。
此外，可以鼓励企业、社会组织等向农村学校捐赠资源，共同参与乡村教育振兴。
四、加强农村师德建设教师是乡村教育振兴的中坚力量，要加强农村师德建设。
教师应该具备高尚的职业操守和良好的师德师风，树立正确的教育理念，以身作则，成为学生的榜样。
此外，还要加强对教师的评价与监督，建立健全的考核机制，激励教师持续提升自身素质和教育教学水平。
五、加强农村学校与社会的联系为了推动农村学校的发展，需要加强学校与社会的联系。
可以鼓励农村学校与企事业单位、社会组织等建立合作关系，开展各类教育实践活动，为学生提供更广阔的发展空间。
同时，还可以邀请社会资源共同参与学校的管理和教育教学工作，提供更好的教育资源和支持。
加强农村教师队伍建设教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。
因而我们必须要重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强教师队伍建设，提高教师业务水平，优化教师队伍结构，完善教师制度，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。
一、以师德教育为前提，树立良好教风教风的核心是教师的职业道德。
加强教风建设，首先要加强其职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
要经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念。
要努力提高教师的职业道德水平，加强教师职业道德教育。
要按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈。
深入推进“师德生规”学教活动，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质和道德风范影响、教育学生。
二、组织教师讲坛，推广优秀成果。
为让教师充分体验成功，克服自卑，增强自信，进一步增进校内优秀经验的共享，开设教师讲坛。
教师讲坛的主要内容是推广校内优秀教师经验，挖掘优秀教师的教学经验供大家学习。
既调动了他们的积极性，也让其它老师可以借鉴身边的先进做法。
通过观摩课、评优课、基本功竞赛、说课、论文评比等活动，大力开展业务练兵活动，并通过各科的学生竞赛辅导，促进教师业务能力的提高。
三、加强业务培训，提高业务能力要建立完善的在职教师培训制度，使所有在职教师能够定期接受新课程、新知识、新技能等的培训。
鼓励老教师参加合格学历的进修。
采取函授等多种方法，较快提高合格学历的比例。
鼓励青年教师参加学历后进修，提高学历层次。
制定措施，奖励教师参加自学考试。
加强对教师进行各类培训，如启动教育现代化工程培训、微机培训、英语教师培训等，使教师接受新知识、新信息，掌握新的教学手段。
正所谓活到老，学到老。
四、建设高素质农村中小学教师队伍的对策1、选派农村优秀教师到城区学校开阔眼界，学技术，实现城乡互动。
农村中小学教师队伍建设工作总结_小学教师工作总结在农村中小学教师队伍建设工作中，我们积极开展了一系列的工作，取得了一定的成绩。
在此，我对小学教师队伍建设工作进行总结如下。
一、加强师资培训为了提高农村小学教师的业务水平和教学能力，我们组织了一系列的师资培训工作。
通过举办教学研讨会、专题讲座等形式，不断提高教师的教育教学理论水平，更新教育教学观念。
我们还邀请了专业的教育专家到校指导工作，帮助教师解决教学中的难题，提高教学质量。
二、加强教研活动我们积极组织教研活动，通过开展集体备课、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题。
我们注重以学生为中心的教学理念，通过教研活动，不断探索教学新方法，提高教学效果。
通过教研活动，打破了传统的教育教学模式，促进了教师的创新能力的提升。
三、加强教师队伍的管理我们注重教师队伍的管理工作，建立了健全的教师绩效管理制度。
通过制定教师考核标准，明确教师的岗位职责和工作要求，使教师有明确的目标和方向。
我们积极开展教师培训，提高教师的管理能力，增强教师的责任感和荣誉感。
通过管理工作，不断激发教师的积极性和创造性，提高教育教学质量。
四、加强家校合作我们注重家校合作，通过开展家长会、家访等形式，加强教师和家长的沟通与交流。
我们鼓励家长参与教育教学活动，了解学生的学习情况，共同解决学生的学习问题。
我们也注重与社区、村委会等相关部门的合作，共同提供教育资源，促进学校和社会的融合发展。
五、注重培养新教师我们注重培养新教师，通过开展新教师培训班、新教师座谈会等形式，帮助新教师更好地适应农村教学环境，提高教学能力。
我们注重新教师的培训和培养，通过师徒结对、教学研讨等形式，引导他们不断进步，成为一名优秀的教师。
农村中小学教师队伍建设工作是一项系统工程，需要各方的共同努力和支持。
在今后的工作中，我们将进一步加强师资培训，健全教研活动，加强教师队伍的管理，加强家校合作，注重培养新教师，努力提高教育教学质量，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
农村教师队伍建设如何加强农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，而农村教师队伍的建设则是提升农村教育质量的关键所在。
然而，当前农村教师队伍面临着一系列的问题与挑战，如师资短缺、教师素质参差不齐、教学条件相对落后等。
为了推动农村教育的发展，加强农村教师队伍建设迫在眉睫。
一、改善农村教师的工作环境和待遇农村地区的教学条件往往较为艰苦，这是导致教师流失的一个重要原因。
因此，改善农村教师的工作环境和待遇是加强队伍建设的基础。
首先，加大对农村学校基础设施建设的投入，改善学校的硬件设施，如教学楼、宿舍、食堂等，为教师提供一个舒适的工作和生活环境。
同时，配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室等，以提高教学质量和效率。
其次，提高农村教师的工资待遇，确保他们的收入水平不低于城市教师。
除了基本工资外，还应设立农村教师专项补贴，根据农村学校的偏远程度和工作条件进行差异化发放。
此外，完善农村教师的福利制度，如提供住房补贴、交通补贴、医疗保障等，解决他们的后顾之忧。
二、加强农村教师的培训与专业发展教师的专业素质直接影响着教学质量，因此加强农村教师的培训与专业发展至关重要。
一方面，建立健全农村教师培训体系，为他们提供多样化的培训机会。
可以组织集中培训、远程培训、校本培训等多种形式的培训活动，涵盖教育教学理论、教学方法、课程改革等方面的内容。
同时，鼓励教师参加学历提升教育，提高自身的知识水平和学历层次。
另一方面，加强城乡教师交流与合作。
可以定期安排城市优秀教师到农村学校支教，传授先进的教学经验和方法；同时，组织农村教师到城市学校挂职锻炼，学习先进的教育理念和管理模式。
通过这种交流与合作，促进农村教师的专业成长。
三、吸引优秀人才投身农村教育为了充实农村教师队伍，需要吸引更多的优秀人才投身农村教育事业。
首先，制定优惠政策，鼓励师范院校毕业生到农村任教。
例如，对于到农村任教的毕业生，可以给予学费减免、优先评职称等优惠政策。
同时，拓宽农村教师的招聘渠道，不仅面向师范院校招聘，还可以从其他专业的优秀毕业生中选拔有志于从事教育工作的人才。
农村中小学教师队伍建设工作总结_小学教师工作总结
一、加强教师培训，提升教育教学水平
教师是教育教学的中心，他们的教学水平和素质决定着教育教学质量的高低。
因此，提高教师的教育教学水平是农村中小学教师队伍建设的核心。
为此，我们学校开展了一系列培训课程，如课程标准、教育教学理论、教育教学方法等。
通过不断地跟进，并及时反馈学习情况，这些课程不仅提高了教师的专业素养，还激发了教师的教学热情。
二、提高教师工作条件，创造良好的工作环境
良好的工作环境能够让教师更好地投入工作，并充分发挥自己的才能。
为此，我们学校做了很多工作，如改善教学条件，为教师提供更好的办公设备和物资等。
此外，学校还加强了教师之间的交流，鼓励大家分享教学体会，共同研究教学问题，不断提高自己的教学能力。
三、关注教师成长，激励教师崛起
每个人都有梦想，都有奋斗目标。
对于教师来说，他们的奋斗目标可能是晋升或提高职务等。
为此，我们学校制定了一系列的职业发展计划，通过培训、考核等方式，激励教师向更高的目标前进。
同时，学校也注重关注教师的个人成长，为教师提供个人发展的机会和平台，以便让他们更好地发挥自己的才能。
通过以上的努力，我们学校的教师队伍建设工作已经取得了很大的成绩。
我们的教师队伍不仅专业素质得到提升，而且在教育教学质量的提高方面也取得了显著的成果。
我相信，在未来的教师队伍建设工作中，我们会继续保持高水平，并不断创新，为做好农村教育教学工作而不懈努力。
加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。
一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。
教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。
无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。
滴水之恩，当涌泉相报。
个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。
要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。
在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。
要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。
优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。
二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。
改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。
为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。
农村学校如何有效加强教师队伍建设通城县隽水寄宿中学刘大勇通城县教育中心李红教育的关键在教师，作为农村学校而言，如何在现有的条件下加强教师队伍建设，我认为可以从以下几个方面来考虑：一、补充师资，缓解不足。
由于体制问题，教师队伍在相当长的时间里没有补充新员了，严重的青黄不接，有些地方流传一句话，叫“爷爷奶奶教小学” ，其严峻可见一斑。
教育要想方设法寻求政策支持，让政府多招师范院校的毕业生补充到学校中去。
教育部门也要依据现有情况，采取措施，如引进“湖北省农村教师资助行动计划”资教生，选拔城镇教师到农村学校支教或讲座，选派农村优秀教师到城区学校学习，实行教师“走教”制度。
教师在乡镇区域内，兼任几所学校或几个教学点的课程，由“单位人”变“岗位人”等等。
二、加强培训，转变观念。
强化师德教育，弘扬敬业精神。
目前，收费家教、体罚或变相体罚学生、上课接听手机等现象依然存在，有些教师重智育、轻德育，要进行职业责任、职业道德、职业纪律的教育，通过政治业务学习，开展各种活动让教师理解“身正为范”的道理。
加强业务培训，让教师拥有新的理念，明白教师是帮助学生学习的伙伴和协作者，教师应如何教会学生怎样学习。
以教育质量为归宿点，大力开展教育科研和业务练兵活动，为教师的专业成长创设平台，提高教师的教科研水平，增强自身素养。
还可以教学帮扶、以老带新，加快教师的成长。
三、健全机制，鼓励先进。
在农村学校，由于经济落后、条件相对艰苦等原因，教师队伍的整体素质不高，要采用精神激励和物质激励相结合的方法，加强教师的考核与奖惩。
建立科学的考核评价机制，帮助教师树立正确的价值观。
以德、能、勤、绩为主要内容，并加以量化，采用过程考核与终端考核相结合、定性考核与定量考核相结合、教师互评与组织考评相结合的方法进行考评，与工资、奖金挂钩，体现多劳多得，优劳优酬。
在教师聘任上坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，实行“适者聘任，能者高聘；劣者不聘、量才而用、优胜劣汰”，进行教师资源的优化配置，调动广大教师的积极性、创造性。
如何加强农村中小学教师队伍建设
教师整体素质的优劣直接决定着学校教育教学质量的高低，这一问题在农村小学中显得尤为突出。
下面就农村中小学如何加强教师队伍建设谈几点认识。
1、学习法律法规，提高依法执教的能力。
在法制建设不断健全的今天，每位教师面临着新的教育形势。
学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。
在学习中增强教师的法律意识，明确做为一名教师要依法承担的责任，从而端正工作行为，使“依法执教”不再是一句空话。
2、加强师德教育，领悟热爱教育之真谛。
教育事业是神圣而平凡的，教育工作者是伟大而清贫的，一名教育工作者只有珍爱自己从事的事业，安心工作，才能在平凡的岗位上做出优异的成绩。
在物欲横流的今天，重塑“奉献、爱岗、敬业”之教风显得尤为重要。
学校可通过组织学习优秀教师事迹、观看师德标兵事迹报告会、师德大讨论等活动，摆正教师的工作心态，从中领悟到“热爱教育、爱岗敬业”的真谛，在教师间逐步形成“比师德看奉献、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围。
3、规范师德考评，提升教师的师德境界。
《教师思想道德建设纲要》中的规定直接决定着师德教育的导向，是教师工作行为的指南。
在纲要有以下三个方面促进作用：一是定期开展学校“师德标兵”、“学生心中的好老师”等评选活动，起到激励教师的作用。
二是加大师德成绩在教师总评中的比重，使师德成绩成为教师评优选模的重要依据。
三是要在方案中提出教师师德发展的“职业境界、事业境界和志业境界”三种境界的标准，为教师逐步提升自己的精神境界提供依据。
农村学校教师队伍建设的路径与实践农村学校教师队伍建设一直受到广泛关注。
随着经济社会的发展，农村学校教师队伍建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨农村学校教师队伍建设的路径与实践，并提出一些建设性的建议。
一、加强师资培训与专业发展农村学校教师队伍建设的首要任务是加强师资培训与专业发展。
通过组织定期的培训班、讲座、研讨会等形式，提升教师的业务水平和教学能力。
同时，建立健全评价机制，激励教师积极参与继续教育和专业发展活动，不断提高自身的教学水平。
二、改善教师待遇与福利提高农村学校教师的待遇与福利，是吸引优秀教师到农村学校任教的关键。
政府应加大对农村学校教师的工资、津贴和奖金等方面的支持，建立完善的福利制度，增加教师的职业吸引力。
此外，还应为农村学校教师提供良好的工作环境和住房条件，提高他们的生活质量。
三、加强农村学校教师队伍建设的政策支持政府应加大对农村学校教师队伍建设的政策支持。
通过出台相关优惠政策，吸引更多优秀教师到农村学校任教；同时，加大对农村学校教师的培训经费投入，提高农村学校教师培训的质量和水平。
此外，还应建立健全的评价体系，鼓励农村学校教师的创新与发展。
四、加强农村学校教师队伍建设的实践探索在实践中，农村学校教师队伍建设需要不断探索创新。
可以通过与城市学校教师的交流合作，提高农村学校教师的教学水平和专业素养；可以通过引进先进的教育理念和教学方法，推动农村学校教育的改革与发展；可以通过开展教师队伍建设成果的推广与应用，提高农村学校教师队伍建设的整体水平。
五、加强家校合作，形成良好教育生态农村学校教师队伍建设不仅需要教育部门的支持，还需要家长和社会的参与。
家校合作是农村学校教师队伍建设的关键环节。
教师应积极与家长沟通交流，建立良好的家校关系，共同关心和教育孩子。
同时，社会应该加强对农村学校教育的关注和支持，为教师队伍建设提供必要的资源和帮助。
六、建立长效机制，确保教师队伍建设的持续发展农村学校教师队伍建设需要建立长效机制，确保其持续发展。
如何加强农村中小学教师队伍建设
——桐梓县新站镇中心学校张华元
振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师。
农村中小学教师在当今实施新课程改革、推进教育均衡发展中，肩负起神圣的责任和光荣的使命，需要建设一支高素质的农村中小学教师队伍，是提高农村教育教学质量的根本保证，也是办好人民满意教育的关键所在。
为此，笔者认为，如何加强农村中小学教师队伍建设，主要从以下五个方面去入手：
一、强化师德教育，建立一支师德高尚的教师群体。
在当今时代，多数农村教师受到市场经济的严重影响，拜金主义滋生抬头，造成有的教师在工作上，拈轻怕重，牢骚满腹；思想上，不思进取，堕落腐化，大损了教师形象。
为此，农村中小学要切实加强师德师风建设，利用多渠道多形式强化农村中小学教师职业道德行为规范的教育。
首先，学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德行为规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等教育法律法规，进一步增强教师的法律意识，树立正确的思想价值观，以明确教师要依法执教的责任，从而端正自己的工作行为，以良好的思想素质、高尚的道德情操去引领、感染、熏陶和教育学生健康成长。
其次，进一步加强师德教育，在校内组织教师开展学习师德先进事迹、师德论文评选、师德大讨论、观看师德标兵事迹报告会和师德师风建设竞赛演讲等活动，从活动中领悟到“热爱教育、爱岗敬业、学高为师、身正为范”的真谛，在学校教师之间营造“比师德看奉献，比仪庄看表率、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围。
第三，乡镇以及学校每年都应开展“优秀德育教师、优秀教师、学生心中的好老师”等评优选先活动，真正在农村学校中树立典型、弘扬正气，逐步规范教师行为，起到激励教师比、学、赶、帮、超的作用，调动教师努力工作的积极性。
第四，学校要制定科学规范的《师德考评细则》，把师德表现列入每月常规考核，师德考核分数成为教师评优选先和绩效奖励工资测算的重要依据，既是师德教育的导向，又是教师工作行为的指南。
二、加强业务培训，提高农村教师的教学业务水平。
从现实情况看，由于缺乏动态管理和轮岗交流机制，导致农村中小学一些教师没有忧患意识，加之，近十年农村学校没有新增教师，多数教师是民转公和八十年代招工或顶替进来的，知识结构老化，业务素质不强，再加上农村教师各种信息闭塞、思想观念陈旧、教学方法老套、提高农村学校教育教学质量就是一句空话。
为此，要采取形式多样的办法，加强对农村中小学教师的业务培训，扎实提高农村教师教学能力和水平。
一是实施校本教研培训，农村中小学校要结合自身的实际，开拓思路、科学规划，制定切实可行的校本培训方案，加强对新课改理念的培训，加大对先进的教学方法进行探讨力度，组织乡镇教师开展连片教研活动，采取以课堂为中心的说课、上课、听课、评课、课件制作和实验操作等形式，有效促进农村中小学教师研读课标、深钻教材、改进教法，创新高效课堂。
二是采取请进来、走出去的办法，乡镇学校要组织教师参加上级教育主管部门开展的学习交流、“我与新课改同行”、“教学技能擂台赛”、“优质课观摩交流”和“名师课堂展示研讨”等外出参观交流培训学习活动；还请外地教学专家、市县级教育名师、教学能手和示范教师到农村中小学进行巡回讲学、上示范课和教学指导，让农村教师开阔视野，吸取外地先进经验和接受新理念新知识。
三是有效推进城镇学校与农村中小学支教和对口帮扶工作，引导优质资源向农村学校辐射与拓展，鼓励城镇教师支援农村学校教育，开展“结对子”、“手拉手”帮扶活动，让城镇骨干教师、学科带头人送教送课下乡，推动优质教育资源共享，扎实提高农村中小学教师的教学能力和业务水平。
三、规范学校管理，增强农村学校教师的责任意识。
现在，一些农村中小学教师在教育教学工作中，投机取巧、敷衍塞职、应付了事、水车思想，不同程度地产生了职业倦怠的不良现象。
为此，学校要加强校园内部管理，加大教育教学工作考核力度，进一步增强农村学校教师的责任意识。
首先，加大考核力度，考核能促进工作，能提高教师的工作热情，既对认真负责的老师充分肯定，又对不思进取教师的鞭策。
学校要结合教师情况和人员结构，制定和完善《德、能、勤、廉的常规考核方案》以及《教学效果考核细则》，用制度管人，制度育人，用压力变为动力，让责任意识渗透到教师的教育教学工作之中，有效地实施监控机制、评价机制、激励机制和保障机制，为农村教师年度评优、评选先进、职称聘任、推选骨干出外考察和培训学习提供了重要依据，为踏实肯干的老师搭建平台、得到实惠。
其二，充分发挥奖励性绩效工资的作用，
调动广大农村教师努力工作的积极性，学校要全面推行优教优酬利益导向机制，深化分配制度改革，用活奖励性绩效工资，进一步拉大奖励绩效工资的发放幅度，实行重能力、重实绩、重贡献的奖励机制，有奖有惩，奖罚分明，下大力解决农村中小学“教多教少、教好教坏”一个样的“大锅饭”问题，建立与现代教育相适应的学校管理制度，盘活了教师竞争激烈机制，调动了农村教师努力工作的积极性，更将教师的劳动成果体现在绩效工资和职称评定上，充分体现教师劳动的价值。
其三，实施校务公开透明管理，学校要建立校务公开栏，实行民主管理、民主监督，在评优选先、职称晋升、学月考评、效果考核等敏感问题上，要公平的考核、阳光下操作，将考核结果及时向教师公开公示，接受大家的监督、评议。
学校的重大问题、重大决策要召开全体教师会，让老师们共同参与、共同决策，使每一位教师都是学校的主人翁、都是学校的管理者、树立“校荣我荣、校辱我耻”的大局意识和责任意识，形成思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同上的良好局面。
四、促进教育公平、进一步稳定农村学校教师队伍。
当前，农村小学教师处于教师群体的最底层，实行包班负责或复式教学，教学任务繁重，全天侯工作，不管是知识面还是工作量，都承受着极大压力；加之，长期在边远、高寒地区从事农村小学教育，受人看不起，认为“没本事、无能力”，久而久之，绝大多数村小教师心理防线受到冲击，消极情绪日积月累，自暴自弃心理问题日趋严重。
为此，为实施均衡教育，对农村中小学教师实行优惠政策，解决农村教师的心理压力和身心健康，有效稳定农村学校教师队伍。
首先，加大对农村教育倾斜力度，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和全国、省、市、县教育工作会议的要求，促进教育公平，均衡发展，对长期在最基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）、荣誉和生活条件等方面实行倾斜政策、优惠待遇，让农村教师得到工资福利比城镇教师的多，得到的职称和荣誉比城镇教师的高，这样就会缓解农村教师的经济负担和心理平衡。
第二，合理测算编制来配备教师，上级人事编制部门和教育主管局，在审编和测算教师时，不能采取农村学校和城镇学校按师生比“一刀切”的办法来配备教师，应该采用“双轨制”，县城学校按师生比来配备教师，农村中小学按班级数来配备教师，还要科学合理配置音乐、体育、美术、信息技术、英语等学科教师，同时还要考虑配备实验操作员、远教管理员、安全保卫、图书仪器和后勤工人等教
辅人员，切实减轻农村中小学教师的教学任务重的负担。
第三，要建立健全农村中小学有序竞争的教师资源配置机制，实行轮岗交流和合理流动，形成一盘活水，使农村学校输入新鲜血液，消除长期老面孔，为想干事、能干事、干成事的农村学校中青年教师搭建舞台，让他们在基层教育战线上干有奔头、想有盼头，这样既鼓励农村教师安心踏实工作，又解决了农村中小学教师心理压力问题。
五、注重情感交流，激发农村教师努力工作的热情。
当前，在农村中小学教师队伍中，出现了独自冥思苦想、心态失衡、观念扭曲，嫌教书职业清贫辛苦，同等攀比不如他人、自卑自叹等一些怪现象，无法让人捉摸。
为此，农村中小学校领导们要注重情感的交流，多和教职工打交道、谈心，关心他们的疾苦，让情感凝聚人心、情感团结力量、情感带动工作、情感发展事业。
首先，要为教师排忧解难，凡是教师生病住院，家中有红白喜事和天灾人祸，学校领导工会要组织教师亲临现场进行慰问、安抚，积极参与，教职工们自然形成“人人都是下力者、个个都是跑堂人”，营造教职工一家有事大家帮的良好氛围，在社会、地方上，显现出教师队伍团结、和谐，使老师们感到自信、自荣。
第二，要关心教师的身心健康，教师的身体健康是教师安心、努力工作的本钱，学校每年或两年一次要组织教师到县级医院进行相关科目的体格检查，通过医生的诊断，疾病者能及时对症下药，得到医治；无病者，能减少职业病的心理压力，让教师们感到大家庭的重视、关心和温暖，使老师们感悟到城市人能做到的，我们农村教师也同样能享受。
第三，教师之间要荣辱与共，凡是教师在教育教学工作上，都要相互关心、相互尊重，一人遇到难题，大家共同来破解，一人取得成功，大家感到自豪，是集体的智慧和结晶，形成一位教师获奖，全校教师光荣。
凡是教师正当的人身权利在受到不法侵害时，全体教师要齐心协力、团结一致，依照法律程序，共同维护教师的合法权利，真正体现教师有福同享、有难同当，形成扭住一股绳、劲往一处使、心往一处想的良好局面，激发农村教师的热情、让教师全身心投入到教育教学工作。
总之，在加强农村中小学教师队伍建设的今天，作为农村教师，要当好农村广大青少年学生的健康成长指导者和引路人，在教育教学中，要怀师爱之心，行育人之本；修师德之道，思为人师表；守为师之规，重依法执教；惜师誉洁之教；尽师智之能，树创新精神，造就一支农村中小学师德高尚、业务精湛、乐于奉献、充满活力的教师队伍。
