加强农村小学教师队伍建设的几点建议(精)

新形势下如何加强农村教师队伍建设随着我国城镇化的不断发展，城市人口急剧增多，而乡村人口在迅速减少。

人口的迁移，也给乡村学校带来了不少新问题。

城市学校人满为患，乡村学校生源不足，农村学校的许多优秀教师、骨干教师不断流向城里的学校。

农村中小学，条件差，走的教师多，缺编较严重，尤其是音体美等教师。

部分教师所教学生虽少，但跨科、包班导致工作量大，工资待遇低。

现在乡村教师队伍整体素质偏弱，本人从近几年的管理中，认为新形势下建设一支高效的农村教师队伍，应从以下几个方面着手。

一、强化师德教育，树立正确的人生观、价值观。

在当今时代，多数农村教师受到市场和社会的严重影响，拜金主义有所抬头，造成有的教师在工作上，拈轻怕重，牢骚满腹。

思想上，不思进取，堕落腐化，损坏了教师形象。

为此农村教师要切实加强师德师风建设，利用多渠道多形式强化农村中小学教师职业道德行为规范的教育。

首先，学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德行为规范》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 )》等教育法律法规，进一步增强教师的法律意识，树立正确的思想价值观，明确责任，端正工作行为，以良好的思想素质、高尚的道德情操去感染和熏陶学生健康成长。

其次，进一步加强师德教育，多组织教师开展学习师德先进事迹、师德论文评选、师德大讨论、观看师德标兵事迹报告会和师德师风演讲等活动，从活动中领悟到“热爱教育、爱岗敬业、学高为师、身正为范”的真谛。

在学校教师之间营造“比师德看奉献，比仪庄看表率、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围，真正在农村学校中树立典型、弘扬正气，逐步规范教师行为，起到激励教师比、学、赶、帮、超的作用，调动教师努力工作的积极性。

二、重视教师的培养，提高教师的业务水平。

重视教师的业务培训。

从现实情况看，由于缺乏动态管理和轮岗交流机制，导致农村一些教师没有忧患意识，知识结构老化，业务素质不强，再加上农村教师各种信息闭塞、思想观念陈旧、教学方法老套、提高农村学校教育教学质量就是一句空话。

农村学校如何加强教师队伍建设汇报人：2023-12-08•教师队伍现状分析•加强教师队伍建设的策略•保障措施目•实施方案•预期成果与影响录01教师队伍现状分析教师质量不高农村地区教师学历普遍偏低，教学水平和专业素养有待提高。

教师年龄结构不合理农村地区教师年龄结构偏大，年轻教师数量较少。

教师数量不足农村地区教师数量相对较少，很多学校存在师资短缺的情况。

农村教师队伍现状农村地区经济发展相对滞后，难以吸引到优秀的教师人才。

教师招聘难教师培训机会少教师待遇偏低农村地区教师参加培训和进修的机会较少，缺乏专业发展的支持。

农村地区教师工资待遇相对较低，影响其工作积极性和稳定性。

030201存在的主要问题城乡之间在经济发展、教育资源、生活条件等方面存在较大差距，导致优秀教师更倾向于留在城市。

城乡发展差距大缺乏针对农村地区教师队伍建设的政策支持和引导，导致教师职业发展缺乏动力和保障。

政策支持不足原因分析02加强教师队伍建设的策略提高农村教师的工资水平，并增加福利待遇，如提供住房、交通补贴等，以吸引更多的优秀人才到农村学校工作。

设立教学成果奖、优秀教师奖等奖励机制，激励教师积极进取，提高教学水平和专业素养。

提高教师待遇，吸引优秀人才设立奖励机制增加工资和福利加强师德师风建设，提高教师职业道德水平加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的教育观念，增强教育责任感和使命感。

建立师德师风制度建立师德师风考核制度，对教师的师德师风进行评估和考核，确保教师具有良好的道德品质和行为规范。

制定培训计划制定教师培训计划，包括新教师岗前培训、在岗教师继续教育培训等，确保教师能够不断更新知识，提高专业素养。

拓展培训形式采用多种培训形式，如网络培训、集中培训、学术交流等，满足不同教师的需求，提高培训效果。

加大培训力度，提高教师专业素养加强农村学校的信息化基础设施建设，如配备多媒体设备、建设校园网等，为教师提供良好的教育教学环境。

加强信息化基础设施建设培养教师的信息化教学能力，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等，提高教师的教学水平和创新能力。

加强教师队伍建设的一些建议1、增强归属感，保障教师主人翁地位创设人文生态氛围，让教师感觉到自己是学校或教育的重要一员，在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分，得到学生尊重，得到同事接受，得到单位领导和部门领导的在思想上、感情上和心理上的认同，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。

不吝啬国家级和省级优秀教师、教育系统先进工作者表彰名额，至少各类表彰年均对在20%以上，真正加大农村地区长期从教、贡献突出的教师表彰奖励力度。

创造机会，把名师专家请进来，让教师走出去，学习教育新思想、教育新理念、新课改教学方式、提高专业能力，构建以校本研修为基础的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”、“校培”五级研修体系，实行五年一周期且不少于一年时间的教师顶岗置换研修全员培训制度，建设教师终身学习支持服务体系。

2、增强满足感，兑现教师工资底线承诺一方面，教育系统内部，建立以完善工资分配激励约束机制为核心，健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的收入分配制度。

另一方面，想方设法，争取社会和财政支出，对现三十年来累提的“教师工资不低于公务员工资”的承诺，实现财政供给人员同县同筹。

加大对在农村、边远、贫困乡镇任教的中小学教师实行工资倾斜政策力度，高额给予村学校和教学点工作的教师生活补助。

3、增强成就感，突破教师职称制度禁锢研究完善符合村我县实际农村、边远、贫困乡镇的中小学和教学点教师职称评定标准，恳请人社部门支出，突破职称名额的限制，真正实现职称晋升基层专任教师倾斜。

借鉴公务员同职晋升做法，实行教师同职自然晋升制度，让岳西留得住教师，让农村学校留得住青年人。

不做面子文章，实实在在的推进城乡教师、校长轮岗交流工作，鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。

农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师队伍建设是推动教育发展的一个永恒主题，加强教师队伍和管理，对于加快教育改革和发展具有全局性、基础性和决定性的作用。

教师是教育工作的主体，是教育事业的第一资源。

站在新的历史起点上，教师的地位和作用更加凸显，造就一支高素质专业化教师队伍，任重而道远。

党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

”一、主要问题1.教师队伍结构不合理。

（1）年龄结构不合理。

各个乡镇都不同程度地存在教师队伍老龄化现象。

特别是农村偏远的中小学校老龄化现象尤其突出，教师年龄偏大，势必观念陈旧、思想保守、热情不够、知识更新缓慢、体力不济，直接影响到新课改的实施与教育教学质量的提高。

（2）知识结构不合理。

大部分学校的美术、音乐、体育、英语、书法和计算机专业教师极少，有的村小甚至没有这方面的专业教师。

（3）教师男女性别比例不合理，男教师太少。

近几年我县招聘了近千名教师，但男教师不足十分之一。

这种男女性别比例不合理，对于中小学生个性人格形成和性别角色塑造的影响是不可小视的。

2.教师工资待遇偏低，工作积极性不高。

尽管教师的工资水平有所提高，但农村中小学教师根本谈不上福利待遇，因此农村中小学教师生存非常艰难。

3.骨干教师数量、规模明显不足，优秀教师流失严重。

目前我县农村中小学的骨干教师比较缺乏，这是直接影响教育教学效果的一个不可忽视的原因。

另一方面，中、青年优秀教师流失严重。

近几年来，随着县城几所民办学校的办学规模扩大，一大批农村中小学中、青年优秀教师由于乡村条件差、福利待遇差都想尽千方百计调入城里。

二、几点建议1.要加强农村教师队伍建设，必须从制度公平入手。

制度本身不是目的，但好的制度会成为一种良性职业生态和坚实职业伦理的保障。

近年来，沙塘乡中心学校加大了教师岗位绩效考核工作的力度，拉大了绩效工资的差距，真正做到了奖优罚劣、奖勤罚懒，充分调动了教师工作积极性。

农村教师队伍建设如何提高教学质量教育是国家发展的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。

农村教师队伍的建设直接关系到农村教育的质量，关乎农村孩子的未来。

然而，当前农村教师队伍建设仍面临诸多挑战，如何加强农村教师队伍建设以提高教学质量，是一个亟待解决的问题。

一、农村教师队伍面临的问题1、师资力量短缺由于农村地区的工作和生活条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校师资短缺。

一些学校甚至出现一名教师兼任多个学科教学的情况，教师工作压力过大，难以保证教学质量。

2、教师素质参差不齐农村教师队伍中，部分教师学历不高，教育教学理念相对滞后，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。

同时，教师接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学水平的提升。

3、教学资源匮乏农村学校在教学设备、图书资料等方面的投入相对不足，教师缺乏必要的教学资源支持。

这在一定程度上限制了教师教学方法的创新和教学效果的提高。

4、教师队伍不稳定农村教师的待遇相对较低，职业发展空间有限，导致一些教师选择离开农村学校，教师队伍的稳定性受到影响。

二、加强农村教师队伍建设的策略1、加大招聘力度政府应制定优惠政策，吸引更多优秀的师范毕业生和有经验的教师到农村任教。

例如，提供住房补贴、提高工资待遇、解决编制问题等，以增强农村教师岗位的吸引力。

2、加强教师培训建立健全农村教师培训体系，为教师提供多样化的培训机会。

培训内容应包括教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。

可以通过线上线下相结合的方式，让教师能够随时随地接受培训。

3、改善教学条件加大对农村学校的投入，改善教学设施和教学资源。

配备先进的多媒体教学设备、丰富的图书资料，为教师教学和学生学习创造良好的环境。

4、建立教师交流机制加强城乡教师之间的交流与合作，让农村教师有机会到城市学校学习先进的教学经验，城市教师也可以到农村学校支教，促进教育资源的均衡配置。

5、提高教师待遇切实提高农村教师的工资待遇，保障其福利待遇，让教师能够安心从教。

加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。

一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。

教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。

无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。

滴水之恩，当涌泉相报。

个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。

要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。

在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。

要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。

优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。

二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。

改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。

为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。

加强农村小学班主任队伍建设的几点做法百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。

班级是学校的最基层组织,是学校工作落到实处的重要保证。

办好一所学校的基础在班级,班级工作的好坏,直接关系着学校办学的成败。

班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。

班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步,关系到学校各项工作的落实和开展。

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在班主任。

” 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“要完善学校的班主任制度, 高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。

” 为认真落实中央文件精神,切实加强和改进未成年人思想道德建设工作,我校就农村小学班主任队伍建设进行了认真思考,摸索出几点有效的做法。

一、加强班主任的专业道德教育。

教师是人类灵魂的工程师,是 21世纪高素质人才的塑造者。

“学高为师,身正为范”。

作为班主任, 德才两方面缺一不可。

然而班主任的品德对学生的影响更为深远。

从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识的班主任,会对学生产生一辈子的影响。

一个好班主任,影响的不只是孩子的现在,而是孩子的一生。

我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习,认真贯彻育人要求,提高班主任的政治思想水平。

1.重视班主任的政治学习。

我们定期召开班主任会,共同学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想,学习“规范”、“若干意见”、“普法知识”,开展好“保先”教育活动,做好每月练习,组织好交流活动, 进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

2.抓好讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献的师德教育,落实好“八字”要求:奉献、爱生、敬业、求真。

在班主任中,我们组织开展了“弘扬民族精神,培养良好道德”、“做人民满意的教师”等师德演讲活动。

如何增强农村教师队伍建设农村教育在全面建设小康社会及构建和谐社会性中具有基础性作用,增强农村小学教师队伍建设是素质教育的源头性工程。

当前，农村小学教师队伍的现状与实施素质教育和推行新课程改革不相适合，防碍着基础教育和谐均衡发展。

要发展农村教育、办好农村学校就必须建设一支高素质的农村教师队伍。

农村小学教师队伍从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况；从质上讲,存有结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况。

应从充实人员、增强思想建设、增强骨干培训和全员培训、增强教育科研、提升工作生活条件等九个方面实行农村教师队伍建设。

一、农村小学教师队伍现状（一）从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况1、农村小学缺编情况较为严重,师资得不到即时配备据了解，全县多数乡镇都普遍存有教职工缺编情况较为严重,师资得不到即时配备的情况。

2、农村小学教师队伍不够稳定部分教师不安心在农村小学执教，尤其是偏远的农村小学，一心想往城镇小学或条件较好的学校，千方百计向条件好的学校流动，农村教师走向形成了一江春水向县城流的现象。

当前来看，村小、条件差的边远山区学校教师严重短缺，城区学校师资力量比较雄厚，教师则相对宽裕，二线人员过多，造成不必要的浪费。

仅我镇在最近三年内正常调出（考调）教师10人，而分配到镇的教师只有3人。

3、学校聘请临时代课教师，加重学校负担，不能保证教学质量各小学2007年、2008年、2009年分别聘请临时代课教师5人、4人、3人。

临代人员工资每月500元根本无法聘请教师，学校每人每月还得承担400元至500元的代课费用，加重了学校的负担，制约了学校正常发展。

同时，代课教师素质普遍不高，教育教学质量难以保证。

(二)从质上讲,存有着结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况1、教师结构不合理(1)年龄结构不合理，教师老化现象严重。

因为近几年招考的大专毕业生少，分配到乡镇的就少，当前我镇小学的教师中35岁以上教师所占比例为65%，50岁以上教师所占比例为。

农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。

农村教师作为农村教育的主力军，其队伍建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。

然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。

农村教师队伍建设面临的问题主要体现在以下几个方面：首先，师资数量不足。

由于农村地区条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编的情况较为严重。

尤其是一些偏远的农村学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程教学任务的现象，这无疑会影响教学质量。

其次，师资结构不合理。

在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。

语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的专业教师则严重短缺。

这使得农村学校难以开齐开足课程，学生无法得到全面发展。

再者，教师素质参差不齐。

部分农村教师的教育理念相对滞后，教学方法陈旧，缺乏创新精神和专业发展的动力。

此外，他们接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，难以适应新时代教育教学的要求。

然后，工作环境和待遇较差。

农村学校的基础设施相对薄弱，教学设备简陋，工作生活条件艰苦。

同时，农村教师的工资待遇、福利保障等方面与城市教师相比存在一定差距，这在很大程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。

为了加强农村教师队伍建设，我们可以采取以下措施：第一，加大政策支持力度。

政府应制定和完善相关政策，鼓励和引导优秀教师到农村任教。

比如，可以通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障、改善工作生活条件等方式，提高农村教师的待遇，增强农村教师岗位的吸引力。

同时，在教师编制分配上，应向农村学校倾斜，确保农村学校有足够的师资力量。

第二，优化师资结构。

加强对农村教师队伍的规划和管理，根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘和补充短缺学科的教师。

建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。