如何加强农村小学教师队伍建设

农村中小学老师队伍建立存在的问题及建议一、老师队伍建立中存在的主要问题1、农村学校老师学科不配套，一些薄弱学科老师缺乏。

我校英语学科老师长期数量缺乏，音乐多年来没有专业老师。

2、老师编制中未考虑宿舍管理员、伙食管理员等生活老师编制，因此按编制老师人数超编，而实际工作中人员又不够。

3、老师职业仍然缺乏足够的吸引力。

一方面中小学老师工作确实辛苦，另一方面老师的待遇和公务员相比无论从经济、开展前途、社会地位等方面还是有一定差距。

4、农村学校老师队伍不稳定。

由于家庭等各方面原因，大多数老师更倾向于到县城及其周边任教，从而造成农村学校老师流失比拟严重。

5、缺乏鼓励机制，老师的积极性难以从根本上得到激发。

如今除了绩效工资可再分配外，学校其它方面没有任何鼓励措施调动老师工作的积极性，老师工作干好干坏、干多干少没啥区别。

二、意见和建议1、在老师编制上不能搞一刀切。

要充分考虑寄宿制学校辅助人员〔宿舍管理员、营养餐管理人员等〕编制，遥远地区学生人数较少、班额小，不能完全按学生数核编。

2、进一步进步中小学老师待遇。

公务员如今施行职级并行，还有车补、年终奖等，而老师可以考虑提升中高级职称比例、增加农村学校老师的交通补贴、进步老师的教龄津贴、设立教育教学奖金等问题来进步老师待遇，调动老师工作的积极性。

3、标准老师的各类培训，加强老师培训的针对性和实效性。

如今老师培训名目比拟繁多，而学校老师都是一人一岗，没有备用人员，再加上二孩政策，老师产假也是一个现实问题，因此要进一步标准整合老师的各类培训。

特别是专业技术人员继续教育，不能单纯以每年到达规定学时和收费为目的，要让各类培训真正在老师成长和开展中起到作用。

农村教师队伍建设的问题与对策1. 问题背景：农村教师队伍建设的现状在中国的农村地区，由于经济相对不发达、教育资源相对匮乏，农村教师队伍建设面临着一系列的问题。

首先，农村地区的基础教育水平普遍较低，缺乏高素质的教师队伍。

其次，由于农村教师待遇相对较低，吸引力不够，导致了优秀人才的流失和难以吸引新人加入。

再次，农村地区教育资源有限，教师培训和专业发展的机会少，使得教师队伍整体素质难以提升。

2. 对策一：提高农村教师的待遇在农村地区，应通过政策的扶持措施，提高农村教师的工资待遇。

同时，还可引入差异化的激励机制，根据教师的教学质量和学生的综合素质表现进行绩效评价，给予相应的奖励。

这样既能激发农村教师的积极性和创造力，也能提升他们的社会地位和收入水平。

3. 对策二：加大农村教师培训力度为了提高农村教师的教育教学水平，应加大对农村教师的培训力度。

可以通过设立专门的培训机构、开展线上和线下的培训课程，提供跨学科的专业培训，提升教师的专业素养和能力。

此外，还可以加强与城市教育机构的合作，利用城市优质教育资源进行交流与学习，进一步提高农村教师的教育教学水平。

4. 对策三：完善农村教师职业发展机制农村教师的职业发展模式相对单一，缺乏晋升渠道和发展空间。

因此，应建立科学合理的农村教师职业发展机制，提供更多的晋升通道和发展机会。

可以通过开展教研活动、参与教育研究项目、提升职称等方式，为农村教师提供更广阔的职业发展前景。

5. 对策四：加强农村教育资源投入为了提升农村地区的教育质量，应加大对农村教育资源的投入力度。

政府可以加大教育经费的投入，在农村地区修建更多的教育设施，改善教育条件。

同时，还可以引进优秀的教育资源，通过与城市优秀教育机构的合作，为农村学生提供更丰富的教育资源。

6. 对策五：加强农村教师队伍建设的政策支持政府应出台相关政策，加大对农村教师队伍建设的支持力度。

鼓励农村学生报考师范专业，提供一定的奖励与补贴，并确保毕业生能够顺利就业、留在农村从事教育工作。

新形势下如何加强农村教师队伍建设随着我国城镇化的不断发展，城市人口急剧增多，而乡村人口在迅速减少。

人口的迁移，也给乡村学校带来了不少新问题。

城市学校人满为患，乡村学校生源不足，农村学校的许多优秀教师、骨干教师不断流向城里的学校。

农村中小学，条件差，走的教师多，缺编较严重，尤其是音体美等教师。

部分教师所教学生虽少，但跨科、包班导致工作量大，工资待遇低。

现在乡村教师队伍整体素质偏弱，本人从近几年的管理中，认为新形势下建设一支高效的农村教师队伍，应从以下几个方面着手。

一、强化师德教育，树立正确的人生观、价值观。

在当今时代，多数农村教师受到市场和社会的严重影响，拜金主义有所抬头，造成有的教师在工作上，拈轻怕重，牢骚满腹。

思想上，不思进取，堕落腐化，损坏了教师形象。

为此农村教师要切实加强师德师风建设，利用多渠道多形式强化农村中小学教师职业道德行为规范的教育。

首先，学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德行为规范》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 )》等教育法律法规，进一步增强教师的法律意识，树立正确的思想价值观，明确责任，端正工作行为，以良好的思想素质、高尚的道德情操去感染和熏陶学生健康成长。

其次，进一步加强师德教育，多组织教师开展学习师德先进事迹、师德论文评选、师德大讨论、观看师德标兵事迹报告会和师德师风演讲等活动，从活动中领悟到“热爱教育、爱岗敬业、学高为师、身正为范”的真谛。

在学校教师之间营造“比师德看奉献，比仪庄看表率、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围，真正在农村学校中树立典型、弘扬正气，逐步规范教师行为，起到激励教师比、学、赶、帮、超的作用，调动教师努力工作的积极性。

二、重视教师的培养，提高教师的业务水平。

重视教师的业务培训。

从现实情况看，由于缺乏动态管理和轮岗交流机制，导致农村一些教师没有忧患意识，知识结构老化，业务素质不强，再加上农村教师各种信息闭塞、思想观念陈旧、教学方法老套、提高农村学校教育教学质量就是一句空话。

农村学校如何加强教师队伍建设汇报人：2023-12-08•教师队伍现状分析•加强教师队伍建设的策略•保障措施目•实施方案•预期成果与影响录01教师队伍现状分析教师质量不高农村地区教师学历普遍偏低，教学水平和专业素养有待提高。

教师年龄结构不合理农村地区教师年龄结构偏大，年轻教师数量较少。

教师数量不足农村地区教师数量相对较少，很多学校存在师资短缺的情况。

农村教师队伍现状农村地区经济发展相对滞后，难以吸引到优秀的教师人才。

教师招聘难教师培训机会少教师待遇偏低农村地区教师参加培训和进修的机会较少，缺乏专业发展的支持。

农村地区教师工资待遇相对较低，影响其工作积极性和稳定性。

030201存在的主要问题城乡之间在经济发展、教育资源、生活条件等方面存在较大差距，导致优秀教师更倾向于留在城市。

城乡发展差距大缺乏针对农村地区教师队伍建设的政策支持和引导，导致教师职业发展缺乏动力和保障。

政策支持不足原因分析02加强教师队伍建设的策略提高农村教师的工资水平，并增加福利待遇，如提供住房、交通补贴等，以吸引更多的优秀人才到农村学校工作。

设立教学成果奖、优秀教师奖等奖励机制，激励教师积极进取，提高教学水平和专业素养。

提高教师待遇，吸引优秀人才设立奖励机制增加工资和福利加强师德师风建设，提高教师职业道德水平加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的教育观念，增强教育责任感和使命感。

建立师德师风制度建立师德师风考核制度，对教师的师德师风进行评估和考核，确保教师具有良好的道德品质和行为规范。

制定培训计划制定教师培训计划，包括新教师岗前培训、在岗教师继续教育培训等，确保教师能够不断更新知识，提高专业素养。

拓展培训形式采用多种培训形式，如网络培训、集中培训、学术交流等，满足不同教师的需求，提高培训效果。

加大培训力度，提高教师专业素养加强农村学校的信息化基础设施建设，如配备多媒体设备、建设校园网等，为教师提供良好的教育教学环境。

加强信息化基础设施建设培养教师的信息化教学能力，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等，提高教师的教学水平和创新能力。

农村教师队伍建设与教育质量提升一、引言随着中国农村教育事业的不断发展，农村教师队伍建设日益受到关注。

农村教育素质的提高离不开优秀的教师队伍。

因此，如何加强农村教师队伍建设，提升教育质量成为摆在教育界面前的一项重要任务。

二、了解农村教师现状要全面推进农村教师队伍建设，首先需要了解农村教师现状。

目前，农村教师队伍中普遍存在着教育程度不高、专业素养不够、培训机会不足等问题。

因此，对农村教师队伍的现状进行深入分析，为下一步的建设工作提供依据和方向。

三、加强农村教师培训提高农村教师的专业素养是提升教育质量的关键。

应该大力加强农村教师的培训工作，提供更多实用的教学技能和教育理论的知识。

国家和地方政府要加大对农村教师培训的投入，建立健全培训制度，提供更好的培训条件和机会，增强农村教师的学习动力和积极性。

四、改善农村教师待遇农村教师的工资待遇长期以来都相对较低，这也是农村教师队伍建设的一大瓶颈。

政府应该加大对农村教师工资的保障力度，提高他们的经济待遇，增加他们的工资和福利。

只有这样，才能吸引更多的优秀人才投身到农村教育事业中，为提升教育质量贡献力量。

五、加强农村教师队伍的选聘为了构建一个优秀的农村教师队伍，有必要加强对教师的选拔和管理。

要建立科学的教师选聘制度，加大对农村教师的选拔力度，注重他们的教学经验和专业能力。

同时，要落实严格的师德考核，对于存在违纪违法行为的教师，必须严肃处理，确保教师队伍的纯洁性。

六、建立农村教师交流合作平台为了提高农村教师的专业能力，可以在农村教师队伍建设中建立交流合作平台。

通过与城市教师进行交流，可以激发农村教师的学习热情和创新能力，促进教育资源的共享和互补，进一步提升教育质量。

七、加强农村学校的硬件设施建设农村学校的硬件设施条件相对较差，这也制约了教育质量的提升。

政府应该加大对农村学校的投入力度，改善教育设施，提供良好的学习环境。

只有落实好这方面的投入，才能真正提高农村学校的教育质量。

加强农村教师队伍建设要多措并举标签：教师队伍建设;教师管理;心理健康;教师培训;教师待遇;轮岗交流多年来，农村教师队伍数量不足、结构不合理、年龄老化、整体素质不高始终是制约农村教育发展的瓶颈，农村学校教师下不去、去了留不住，一直在考量着各级政府和教育主管部门，笔者认为，破解农村教师队伍的难题，必须多管齐下，多措并举。

一、落实“以县为主”，教师管理要开渠放水农村义务教育阶段的教师占了农村教师队伍的很大份额，国家明文规定农村义务教育实行以县为主的管理体制，教师的管理使用权应该回归教育行政主管部门，但县区把教师的招考录用、职称评定等权力归口到人社部门，校长和班子成员由组织部门直接考察任命，甚至教师的调动也要人社、编制等部门参与，出现了政出多门、多头管理的局面，使“以县为主”的管理体制有些走形变样，淡化了教育行政部门的职能主体，教师管理体制出现掣肘。

真正要落实“以县为主”的管理体制，制定农村教师队伍建设的中长期发展目标，县级党委、政府必须简政放权，按照国家政策规定理顺教师录用、管理使用和校长选拔任用的管理渠道，建立教师培训机制、考核机制、奖励机制、绩效工资分配机制、教师准入机制、调配交流机制;明确规定中小学校长任期制，每一届任期为三至五年，可以连任，但在同一学校任职原则上不得超过两届;真正让教育行政部门发挥职能作用，按照需求科学合理地配置教师资源，切实解决好教师总量不足、结构性矛盾突出、整体素质有待提高等现实问题。

二、逐步建立学区制，让学区内教师成为岗位人随着城镇化步伐的加快，农村边远山区教学点的空壳化现象越来越普遍，而且生源呈学年性断档变化的趋势，这种生源的不确定性给教学点配备教师带来很多困难，再加上教学点由于普遍是一名教师，课开不齐的问题相对突出，为了应对这种新常态，应逐步建立学区制，让学区对学区内教师实行统一管理调配，建立音体美和英语教师走教的制度，使学校教师成为学科岗位教师，如统一建立学区教师公寓，统一组织教研活动，这样既可有效解决教学点课开不齐的问题，又可以均衡学区内配置教师资源，确保每一所学校、每一个学科、每天都有教师教学。

加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。

一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。

教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。

无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。

滴水之恩，当涌泉相报。

个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。

要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。

在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。

要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。

优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。

二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。

改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。

为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。

农村学校如何有效加强教师队伍建设通城县隽水寄宿中学刘大勇通城县教育中心李红教育的关键在教师，作为农村学校而言，如何在现有的条件下加强教师队伍建设，我认为可以从以下几个方面来考虑：一、补充师资，缓解不足。

由于体制问题，教师队伍在相当长的时间里没有补充新员了，严重的青黄不接，有些地方流传一句话，叫“爷爷奶奶教小学” ，其严峻可见一斑。

教育要想方设法寻求政策支持，让政府多招师范院校的毕业生补充到学校中去。

教育部门也要依据现有情况，采取措施，如引进“湖北省农村教师资助行动计划”资教生，选拔城镇教师到农村学校支教或讲座，选派农村优秀教师到城区学校学习，实行教师“走教”制度。

教师在乡镇区域内，兼任几所学校或几个教学点的课程，由“单位人”变“岗位人”等等。

二、加强培训，转变观念。

强化师德教育，弘扬敬业精神。

目前，收费家教、体罚或变相体罚学生、上课接听手机等现象依然存在，有些教师重智育、轻德育，要进行职业责任、职业道德、职业纪律的教育，通过政治业务学习，开展各种活动让教师理解“身正为范”的道理。

加强业务培训，让教师拥有新的理念，明白教师是帮助学生学习的伙伴和协作者，教师应如何教会学生怎样学习。

以教育质量为归宿点，大力开展教育科研和业务练兵活动，为教师的专业成长创设平台，提高教师的教科研水平，增强自身素养。

还可以教学帮扶、以老带新，加快教师的成长。

三、健全机制，鼓励先进。

在农村学校，由于经济落后、条件相对艰苦等原因，教师队伍的整体素质不高，要采用精神激励和物质激励相结合的方法，加强教师的考核与奖惩。

建立科学的考核评价机制，帮助教师树立正确的价值观。

以德、能、勤、绩为主要内容，并加以量化，采用过程考核与终端考核相结合、定性考核与定量考核相结合、教师互评与组织考评相结合的方法进行考评，与工资、奖金挂钩，体现多劳多得，优劳优酬。

在教师聘任上坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，实行“适者聘任，能者高聘；劣者不聘、量才而用、优胜劣汰”，进行教师资源的优化配置，调动广大教师的积极性、创造性。

如何增强农村教师队伍建设农村教育在全面建设小康社会及构建和谐社会性中具有基础性作用,增强农村小学教师队伍建设是素质教育的源头性工程。

当前，农村小学教师队伍的现状与实施素质教育和推行新课程改革不相适合，防碍着基础教育和谐均衡发展。

要发展农村教育、办好农村学校就必须建设一支高素质的农村教师队伍。

农村小学教师队伍从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况；从质上讲,存有结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况。

应从充实人员、增强思想建设、增强骨干培训和全员培训、增强教育科研、提升工作生活条件等九个方面实行农村教师队伍建设。

一、农村小学教师队伍现状（一）从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况1、农村小学缺编情况较为严重,师资得不到即时配备据了解，全县多数乡镇都普遍存有教职工缺编情况较为严重,师资得不到即时配备的情况。

2、农村小学教师队伍不够稳定部分教师不安心在农村小学执教，尤其是偏远的农村小学，一心想往城镇小学或条件较好的学校，千方百计向条件好的学校流动，农村教师走向形成了一江春水向县城流的现象。

当前来看，村小、条件差的边远山区学校教师严重短缺，城区学校师资力量比较雄厚，教师则相对宽裕，二线人员过多，造成不必要的浪费。

仅我镇在最近三年内正常调出（考调）教师10人，而分配到镇的教师只有3人。

3、学校聘请临时代课教师，加重学校负担，不能保证教学质量各小学2007年、2008年、2009年分别聘请临时代课教师5人、4人、3人。

临代人员工资每月500元根本无法聘请教师，学校每人每月还得承担400元至500元的代课费用，加重了学校的负担，制约了学校正常发展。

同时，代课教师素质普遍不高，教育教学质量难以保证。

(二)从质上讲,存有着结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况1、教师结构不合理(1)年龄结构不合理，教师老化现象严重。

因为近几年招考的大专毕业生少，分配到乡镇的就少，当前我镇小学的教师中35岁以上教师所占比例为65%，50岁以上教师所占比例为。

农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。

农村教师作为农村教育的主力军，其队伍建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。

然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。

农村教师队伍建设面临的问题主要体现在以下几个方面：首先，师资数量不足。

由于农村地区条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编的情况较为严重。

尤其是一些偏远的农村学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程教学任务的现象，这无疑会影响教学质量。

其次，师资结构不合理。

在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。

语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的专业教师则严重短缺。

这使得农村学校难以开齐开足课程，学生无法得到全面发展。

再者，教师素质参差不齐。

部分农村教师的教育理念相对滞后，教学方法陈旧，缺乏创新精神和专业发展的动力。

此外，他们接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，难以适应新时代教育教学的要求。

然后，工作环境和待遇较差。

农村学校的基础设施相对薄弱，教学设备简陋，工作生活条件艰苦。

同时，农村教师的工资待遇、福利保障等方面与城市教师相比存在一定差距，这在很大程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。

为了加强农村教师队伍建设，我们可以采取以下措施：第一，加大政策支持力度。

政府应制定和完善相关政策，鼓励和引导优秀教师到农村任教。

比如，可以通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障、改善工作生活条件等方式，提高农村教师的待遇，增强农村教师岗位的吸引力。

同时，在教师编制分配上，应向农村学校倾斜，确保农村学校有足够的师资力量。

第二，优化师资结构。

加强对农村教师队伍的规划和管理，根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘和补充短缺学科的教师。

建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。

乡村学校师资队伍建设_师资队伍建设规划3篇下面是分享的师资队伍建设规划。

供大家参考!师资队伍建设规划篇一我校以“博爱泽人，博爱慧人，博乐怡人”的“三博”精神严谨治校，逐步形成了博爱、笃学的校风;奉献、精业的教风，乐学、善思的学风，以创新、奋进的开拓精神，在教育科研、学校管理和教育教学等方面，取得了较好的成绩。

如何确保我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

为此，我们对进一步加强教师队伍的培养和发展提出如下规划。

一. 我校的教师队伍建设要继续坚持以下基本原则师德为先原则。

师德是教师职业特点的集中体现，热爱教育，热爱学生是作为教师的先决条件。

我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

制度创新原则。

教师队伍建设是一项长期细致的工作，必须有完善的制度保证才能取得实效。

制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

整体性原则。

整体性原则是指教师队伍建设必须着眼于教师群体素质的提高和教师个体诸方面素质的均衡发展。

只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

差异性原则。

差异性原则是指教师队伍建设要打开层次，针对不同的教师群体，采取不同的措施。

对新参加工作的教师要重点落实“新教师培养计划”，对中青年骨干教师要重点落实“名师工程”。

此外，还要提倡教师个性的张扬，鼓励教师发展自己的业务专长，尽快形成独立的教学风格。

自主性原则。

自主性原则是要把发展的主动权交给教师本人。

学校要逐步完善不同教师岗位的任职标准和工作要求，教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。

加强农村中小学师资队伍建设的几点建议发展农村教育是提高教育质量的重中之重；促进教育均衡发展，切实保障每个农村孩子享受高质量的公平教育，满足农村群众对优质教育资源的渴望，是落实科学发展观，构建和谐社会，建设社会主义新农村的需要。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，建设一支高素质的扎根农村的教师队伍，是提高农村教育质量的关键，是当前亟待解决的教育问题。

一、农村中小学教师师资队伍存在问题（一）职前学历低，职后学历学教不一，学历与能力背离严重。

农村中小学教师职前学历达标率不高，经过学历补偿教育，学历虽达标但职业素质并没有同步提高。

这是因为：职后进修时，选择函授、自学、电大等形式，学习时间不足；部分教师学教不一。

很多教师在提升学历时，首选中文、教育及政治等易取得文凭的专业，学历进修中这种“重层次、轻专业”的倾向，造成学历与能力背离。

（二）师资队伍结构不合理。

一是学科结构比例不合理，农村学校教师整体数量超编与教师学科性缺编现象并存。

农村教师总量虽超编，但在结构上，农村初中普遍缺少计算机、心理辅导等学科的教师，而语文、政治等学科教师富余；小学阶段，音乐、外语、美术教师奇缺，为了开全学科，只能用其它专业的教师代替；二是年龄结构比例不合理，由于受编制限制，很多农村学校基本没有接收新教师，而年老体弱、身患疾病以及其它不能胜任教学工作的人员不到年龄又退不下去，“叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”，教师“青黄不接”、队伍老化的现象已在农村学校出现；三是职称、名师比例不合理，现有的市级名师、学科骨干教师、教坛新秀在农村教师中的比例较少，缺少名师引领，农村教师队伍的职业素质受到一定的影响。

（三）缺少软件知识，专业知识不精通，知识综合化能力欠缺，知识更新速度缓慢，文化素养较低。

农村教师教育心理学、教学法知识的迁移状况难以令人满意；专业知识不够全面系统，他们不了解专业知识体系的纵横联系及最新发展状况；不能将相关学科知识综合化。

关于加强农村教师队伍建设的思考与建议第一篇：关于加强农村教师队伍建设的思考与建议关于加强农村教师队伍建设的思考与建议一、农村教师队伍现状1、专业教师缺乏，整体素质偏低。

有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。

大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。

2、教师编制短缺，学科结构不合理。

农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。

3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。

由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。

一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。

4、教师职称晋升困难，工作状态一般。

二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。

而教师工资与职称直接挂钩，严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。

二、加强农村教师队伍建设的几点建议1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。

2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。

3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。

4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。

5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。

6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。

建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。

农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中具有举足轻重的地位。

农村教师队伍的建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。

然而，当前农村教师队伍建设仍面临诸多挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要问题。

农村教师队伍建设面临的困境不容忽视。

首先，农村地区的工作和生活条件相对艰苦，交通不便、基础设施薄弱，这使得许多教师不愿意到农村任教。

其次，农村教师的待遇普遍较低，工资水平、福利保障等方面与城市教师存在较大差距，难以吸引和留住优秀人才。

再者，农村学校的教育资源相对匮乏，教学设备简陋，教师的培训和发展机会有限，导致教师的专业素养提升缓慢。

此外，农村教师的工作压力较大，往往需要承担多个学科的教学任务，同时还要面对学生家长对教育的期望和要求不断提高的压力。

为了加强农村教师队伍建设，我们需要采取一系列切实可行的措施。

改善农村教师的工作和生活条件是当务之急。

政府应加大对农村地区的基础设施建设投入，改善交通、通讯等条件，为教师的工作和生活提供便利。

同时，为农村教师提供良好的住宿条件，建设教师周转房，解决他们的后顾之忧。

在学校内部，也要完善教学设施和办公设备，创造一个舒适、高效的工作环境。

提高农村教师的待遇是吸引和留住人才的关键。

政府应制定相关政策，提高农村教师的工资水平，确保他们的收入不低于城市教师。

此外，还应完善农村教师的福利保障制度，包括医疗、养老、住房等方面，让他们感受到职业的尊严和价值。

同时，设立农村教师专项补贴和奖励制度，对在农村教育工作中表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性。

加强农村教师的培训和专业发展至关重要。

教育部门应定期组织农村教师参加各类培训活动，包括新课程理念、教学方法、教育技术等方面的培训，提高他们的教育教学水平。

建立城乡教师交流机制，让农村教师有机会到城市学校学习和交流，借鉴先进的教学经验。

鼓励教师开展教育教学研究，为他们提供必要的支持和指导，促进教师的专业成长。

乡村振兴战略与乡村教师队伍建设引言概述：乡村振兴战略是当前我国发展的重要战略之一，而乡村教师队伍建设作为乡村振兴的重要支撑力量，也备受关注。

本文将从乡村振兴战略与乡村教师队伍建设的关系出发，探讨如何加强乡村教师队伍建设，促进乡村振兴。

一、加强乡村教师队伍建设的重要性1.1 提升教育质量：乡村教师队伍建设直接关系到农村教育质量的提升。

1.2 推动乡村振兴：优质的乡村教师队伍可以促进农村经济、社会的发展。

1.3 实现教育公平：加强乡村教师队伍建设可以缩小城乡教育差距，实现教育公平。

二、加强乡村教师队伍建设的途径2.1 完善政策支持：建立健全政策，提高乡村教师的待遇和福利。

2.2 提升教师素质：加强乡村教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力。

2.3 加强师资队伍建设：通过引进外来教师、支持本地教师发展等方式，建设更加稳定和优质的乡村教师队伍。

三、乡村教师队伍建设中的挑战3.1 人材流失问题：乡村教师队伍建设中存在着人材流失的问题，需要采取措施加以解决。

3.2 教育资源不均衡：乡村教师队伍建设中，教育资源不均衡的情况较为突出，需要加大资源投入。

3.3 教师队伍结构不合理：乡村教师队伍结构中存在着老龄化、不稳定等问题，需要进行结构调整。

四、加强乡村教师队伍建设的措施4.1 制定政策支持：政府应出台相关政策，加大对乡村教师队伍建设的支持力度。

4.2 加强培训机制：建立完善的乡村教师培训机制，提高教师的专业水平。

4.3 加强激励机制：建立激励机制，激励乡村教师积极投入到教育工作中。

五、展望乡村教师队伍建设的未来5.1 提高教师待遇：未来应进一步提高乡村教师的待遇和福利，吸引更多优秀人材到乡村从教。

5.2 完善培训机制：建立多层次、多形式的培训机制，提高乡村教师的专业水平。

5.3 推动教育现代化：通过加强乡村教师队伍建设，推动农村教育的现代化，促进乡村振兴。

结语：乡村振兴战略与乡村教师队伍建设是相辅相成的，惟独加强乡村教师队伍建设，才干更好地推动乡村振兴。

如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]第一篇：如何加强农村教师队伍建设我认为加强农村教师队伍建设可以从以下几个方面入手1、加强农村师资培训，逐步提高农村教师素质。

坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平。

特别是对农村教师培训经费要保证落实到位。

建立农村小学教师继续教育考核和成绩登记制度，制定考核奖惩办法，促进自主学习。

完善城乡教师帮扶交流长效机制，让农村教师在交流中学习，在帮扶中提高。

定期让农村中小学骨干教师到城区中小学学习先进教学经验、接受先进教学理念，使他们尽快成长为优秀教师；同时安排城区优秀教师到农村小学支教，促进和带动农村骨干教师的成长。

2、进一步加强教师人事制度改革，优化农村师资结构。

进一步改革和完善农村基础教育管理体制，人事部门应制定优惠政策，选调大学生到农村任教，合理调配区域内各小学校教师的配置，逐步使教师的学科结构、年龄结构等趋于合理化。

对年龄较大且体力、精力、能力、学历都不能适应教育教学的老教师，可以采用内退、提前退休等方式逐步加以消化，腾出岗位，让优秀的年轻大学生进入教师队伍，促进教育内部的血液循环。

3、建立农村教师特殊津贴制度，切实提高农村小学教师待遇。

进一步加大对教育的投入，多渠道筹集资金，改善农村学校的办学环境，缩小各级各类学校的差距，使农村教师英雄有用武之地，使他们的价值也能得到最大的体现。

针对农村的特殊情况，建立农村教师的特殊津贴制度，使农村小学教师的工资福利待遇等于或高于同区域城市教师的平均水平，稳定农村教师队伍，激励和吸引人才积极到农村从教。

4、有效盘活现有资源。

加大学校布局调整力度，针对农村学校特点，中心学校可集中创建几所寄宿制学校，从而有效的整合师资，提升教师队伍的整体水平，提高学校办学效益。

要“稳定农村教师队伍，提高农村教师的整体素质。

”首先，校长要是一个教育管理的能手，有教师专业成长的长远目标，能打造好教师。

能创造条件让教师加强继续教育学习。

浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）第一篇：浅谈农村小学教师队伍建设浅谈农村小学教师队伍建设目前，农村小学生源锐减，已经是一个不争的事实。

学校办学经费窘迫，教师工作环境艰苦等等问题日益突出。

这给学校管理工作也带来一定的困难。

作为校长如何适应新形势，在教师队伍建设方面，应该做些什么呢？下面我谈几点肤浅的认识。

一、雕琢人格，挖掘教师道德潜能教师人格是师德形象的重要组成部分，主要表现为道德力量、意态力量和智慧力量。

而道德力量是教师人格完善的基础，教育者必须加强道德修养。

以德正其身，立教先立德。

做先生应当先做人，做人就要加强自身的人格修养。

为人之师，有高尚的人格，就能产生无穷的感召力。

在学校管理工作中，要经常性地抓好教师的自身修养。

根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。

用模范人物的先进事迹去激励教师，通过多种途径营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，挖掘教师道德潜能。

使奉献成为每一位教师的座右铭，爱岗敬业在学校蔚然成风。

二、强化服务，构筑文明和谐校园我这里讲的“服务”，主要有两个层面。

首先是校长应变管理为服务。

以人为本，最大限度的满足教师的需要。

一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放。

人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出。

使个人的需要同学校的发展目标越来越近，达到人和学校和谐共振，互相促进共同发展的目标，取得“双赢”的效果。

其次是指对学生们服务。

大家都知道由于“打工经济”的兴起，现时农村主力大军是“六一九九”部队。

学生大多是“留守生”、“暂住生”。

他们的生活需要、情感需要、安全保护、行为习惯等等问题，都在一定程度上交给了我们学校。

教师既要教书，更重要的还是育人。

学校必须抓住关心学生、热爱学生这个师德的核心。

建立师生之间的平等和谐关系，教师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生，保护学生的合法权益，构筑和谐校园。

三、搭建平台，提升教师业务素质教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。