浅析少数民族地区义务教育阶段的双语教学模式

浅析西藏的双语教育摘要：双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。

实施双语教育的根本目的，是依赖于本民族语言的天然条件,进一步学好使用第二语言,促进个人以至整个社会的进步与发展。

所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展，因此西藏的双语教育不仅是一个重要的课题，而且也是西藏教育工作中急需解决的一大难题。

本文主要论述西藏双语教育的重要地位、双语教育的现状，对发展西藏双语教育提出一些建议。

关键词：西藏双语教育民族教育一、双语教育的意义马克思主义认为，语言文字是人们日常联系和交流思想的最重要的交际工具。

民族语言是民族的一个特征。

一个民族政治、经济、文化的发展和历史文化的继承，大都得依靠和使用本民族语言文字这一工具和手段。

同时马克思主义又认为，各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由和权利。

语言是一个民族的重要标志之一，中国共产党一贯坚持马列主义的民族观，主张各民族一律平等，各民族语言一律平等，反对民族语言的歧视、限制和压迫。

我国《宪法》和《民族区域自治法》都明确规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。

这就保证了我国各兄弟民族在政治上的平等地位和合法权利。

《民族区域自治法》和《义务教育法》中又规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言、文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学，用本民族语言辅助教学。

”同时还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。

这就是说，在民族地区的学校教育中，既要开展好民族语言文字的教学，又要教好汉语文，即所谓的“民汉双语”教学。

这充分体现了党的民族平等、语言平等的原则。

1986年颁布的《西藏自治区学习、使用和发展藏语文若干规定（试行）的实施细则》规定：“在我区逐步建立以藏语文授课为主的教学体系。

”1994年召开的第三次西藏工作会议指出：“重视藏语文教学，积极推行双语教学，做到藏汉兼通。

浅谈维吾尔语与汉语双语教学双语教学对新疆地区的学生来说十分重要，它不仅有利于学生成绩的提高，对学生将来步入社会更有着极其重要的作用。

笔者作为新疆地区的汉语教师，结合教学实践对维吾尔语与汉语的双语教学进行浅析。

所谓双语，就是能够用两种语言交流、沟通。

近年来，随着中国的高速发展，人们之间的交流沟通更加频繁、多样化。

我国不是由单一的民族组成的，我国共有56个民族，80多种语言，为了能够让各民族之间交流顺畅，在少数民族地区推行双语教学势在必行。

维吾尔语与汉语的双语教学就是在新疆地区推行的有效措施，让少数民族母语与汉语和谐共处。

一、双语教学的意义1.便于少数民族掌握汉语在我国，汉语是各民族间交流的桥梁，是我国的官方语言，是56个民族的共同语言。

少数民族掌握汉语，不仅能够更好地与各民族间进行沟通交流，还能为自身的学习、生活带来更多的资源与便利，所以，在新疆地区推行维吾尔语与汉语的双语教学，能为学生学习和以后工作、生活提供更多的便利，为自身的发展提供更多的有利条件。

2.促进各民族和谐共处不论汉语、维吾尔语还是其他语言，都是祖先们的智慧结晶，各民族语言都蕴含着各自的民族文化与历史。

想了解一个民族的文化、风俗习惯等，就要先从这个民族的语言开始。

双语教学的目的，是为了各民族间更好地沟通、交流，了解各自的民族的文化、风俗等，消除各民族间的隔阂，促进各民族间和谐共处，使56个民族共同组建一个温暖的大家庭。

因此，双语教学，不仅是对各民族语言的尊重，更是对少数民族的尊重。

3.教育发展的需要在我国，由于各地区经济条件的不均衡，教育发展存在的不同层次的差距，沿海发达城市教育条件良好，内陆次之，出现这种差距，与语言不无关系。

抛开经济方面的因素，少数民族语言与汉语言之间的教学资源就存在很大差距。

在新疆，实施汉语维吾尔语双语教学，让少数民族学生能够掌握汉语这门语言，能够更好地了解汉语历史、汉族人民的风俗，了解得越深入，对各民族和谐共处更加有利。

对少数民族双语教学的研究作者：木尼拉木•阿不力米提来源：《亚太教育》2016年第10期摘要：双语教学是新疆少数民族地区学校特有的一种教学形式，也是新疆教育发展的表现之一。

随着双语教学的发展，对师资的要求也提高了很多。

因此对少数民族地区双语教学中存在的问题与解决方法，还有对母语的作用进行探讨。

关键词：双语教学；双语现象；民汉兼通；实施；母语的作用；交流中图分类号：g642.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0078-02一、双语与双语现象（一）双语双语是人类使用语言的重要形式，是人类社会的普遍语言现象。

语言是人类最重要的交际工具，是人类区别于其它动物的基本特征之一。

一个人至少会一种语言，这种语言现象叫单语。

一个人因与操其它语言的人际之需，尔学习掌握第一语言之外的其他语言，这种现象叫双语。

比如说，少数民族学生除了母语以外学习汉语，这叫做双语。

双语是人类使用语言的重要形式之一。

（二）双语现象自从有了语言，自从有了操不同语言的人们相互接触，就有了双语现象。

语言的发展由内部、外部这两种动力推动着。

内部动力是指单一语言内部运动的规律，外部动力是接受其他语言的影响，其条件是语言接触。

语言接触可以引起语言借用、语言兼用、语言转用。

可以说，现在世界上6000多种语言，都是在内外这两种驱力的影响下发展演变而成的。

从这个意义上说，双语现象始终伴随着语言的产生与发展，世界上没有那种语言与双语无关。

无论从人类历史的时间长河看，还是从世界各国、双语都是人类社会普遍的语言现象。

二、双语教学与双语教育我国疆土辽阔，自古以来是多民族国家。

每个民族都有自己的语言之外，还会学其他民族的语言，这说明双语现象自古以来存在。

随着经济社会的发展各民族之间有了一定的交往，因此就会有不同民族之间语言的接触，这就存在不同民族之间的交流问题。

身为一位预备的教师，我自从在我县开了双语培训班之后，对于双语教学的困难我感触良多，就拿我这段时间的经历来说有好多少数民族学生基础特别差，汉语表达能力有限，汉语语法结构根本不懂而产生学校的教师听不懂孩子的意愿这样的现象。

我国少数民族双语教育政策
我国少数民族双语教育政策是指在少数民族地区，以少数民族语言为主要教学语言，辅以汉语教学的教育模式。

这种教育模式旨在提高少数民族地区居民的语言能力、文化素养和就业竞争力。

我国自1950年以来，相继出台了一系列针对少数民族的教育
政策，其中不乏关于少数民族双语教育的方针。

1984年，国
务院正式颁布《少数民族教育事业纲要》，其中规定：“在少
数民族聚居区应当普及本民族的语言文字，逐步推广双语教育，培养掌握本民族文化和中华文化的合格人才。

”
近年来，随着我国经济的飞速发展，少数民族地区急需拥有一批能够胜任各行各业的专业人才。

因此，我国继续推进少数民族双语教育，并不断完善政策措施。

例如，制定了《关于加强和改进民族地区双语教育的意见》，针对不同地区的实际情况，分别通过加强师资队伍建设、推广双语教学教材、增加教育经费投入等方式，推进少数民族双语教育的发展。

浅谈少数民族地区双语教学【摘要】由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。

这就要必须对少数民族学生进行双语教学。

经过不断的实践、探索，对多民族聚居地区，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也形成了特色，取得了一定的成果。

本文从双语教学的重要性；双语教学的目的和双语教学的实施三个方面说明：进行少数民族双语教学，可以提高民族地区教育教学质量，提高少数民族综合素质，有效地构建和谐社会。

【关键词】少数民族双语教学重要性目的长期以来，少数民族地区学校的教学质量偏低，学生学习成绩不理想；表现出来的观点、认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈。

由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。

这就要必须对少数民族学生进行双语教学。

1.双语教学的重要性少数民族双语教学是指民族教师对少数民族学生进行本民族语言和汉语言教育的教学方式，使学生在母语和第二语言的结合下，更快的进入到教学当中，从而提高学生的学习效率。

语言从属于民族，民族人口的地理分布必然影响其语言的分布，办学摸式是与民族分布密切相关的。

民族地区的民族语言是强势语言，由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，不能用汉语进行交际和思维，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。

因此，要使不懂汉语的学生由母语思维转向汉语思维，从而更好地掌握和使用汉语言文字，就必须通过双语教学这一有效的途径。

开展双语教学，有益于提高少数民族学生学习积极性和教学质量,大力开展少数民族双语教学,是全面提高少数民族地区教育教学质量,推动民族教育事业全面发展的需要，是社会发展的必然，对提高国民素质有着重要的意义。

2.双语教学的目的实施双语教育的目的，是依赖于本民族的天然条件，进一步学好、使用好第二语言，促使个人乃至整个民族、社会的进步与发展；是提高少数民族汉语教学质量和水平的突破口。

对少数民族学生进行双语教育，不仅是通过在学科教育中使用民、汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，而且通过双语教学，学生对字、词、句理解得更快，掌握得更好，从而提高教学成绩；同时，使民族学生融入于其他学生当中，促进民族学生的全面发展，进而提高少数民族地区教育质量，推动民族教育事业的发展。

少数民族双语教学的现状及发展趋势
少数民族双语教学是指在少数民族地区，以少数民族语言为主要教学语言，以汉语为辅助教学语言的教学模式。

近年来，少数民族双语教学的现状及发展趋势受到了越来越多的关注。

首先，少数民族双语教学的现状受到了政府的重视。

政府出台了一系列政策，支持少数民族双语教学，加强少数民族语言的保护和发展。

其次，少数民族双语教学的现状也受到了学校的重视。

学校在教学设计上，结合少数民族的文化特点，采用少数民族语言作为主要教学语言，以汉语作为辅助教学语言，更好地满足学生的学习需求。

少数民族双语教学的发展趋势也是显而易见的。

首先，少数民族双语教学将更加注重少数民族语言的保护和发展，以更好地传承少数民族的文化。

其次，少数民族双语教学也将更加注重少数民族学生的语言能力和文化素养的培养，以更好地满足学生的学习需求。

总之，少数民族双语教学的现状及发展趋势受到了政府和学校的重视，将有助于更好地保护和发展少数民族语言，更好地培养少数民族学生的语言能力和文化素养。

对少量民族学生实行“民汉”双语教课模式的思虑“民汉”双语教课向来以来是我国少量民族教育系统中特别重要的环节 ,在“中华民族多元一体格局”思想下 , “民汉”双语教课就是对母语非汉语的少量民族学生采纳少量民族语和汉语两种教课语言展开教课工作,既尊敬少量民族学生使用本民族语言、文字的权益 ,让少量民族学生全面掌握本民族的语言、文字 ,又向少量民族学生推行汉语一般话 ,让少量民族学生逐渐达到“民汉兼通”。

本文主要商讨实行“民汉”双语教课模式。

一、展开“民汉”双语教课模式转型的必需性目前全国双语教课模式缺少科学性和创新性 ,教课模式与当地语言环境、语言习惯联合不够密切 ,没有依据学生的认知和语言思想变换规律。

并且双语教课还存在好多问题 ,比如 :教材系统、构造不合理 ,教师队伍建设不完美 ,对双语教课的认识不一致 ,即语言学习以民族语言为主,仍是汉语为主 ,怎样确立二者的地位 ,这些都是值得探究和思虑的问题。

目前“民汉”双语教课模式已经进入了瓶颈期 ,要在国家目标政策下提高双语教课成效 ,就一定进行“民汉”双语教课模式转型。

[1]“民汉”双语教课是保留与传承民族文化的重要手段。

一方面, “民汉”双语教课能够让少量民族学生经过学习本民族语言传承本民族文化 ; 另一方面 , “民汉”双语教课有益于少量民族学生掌握民族共同语――汉语一般话 ,进而增强和其余民族的交流。

“民汉”双语教课能更好地帮助少量民族地域培育少量民族人材 ,更好地促使少量民族地域和其余民族地域交流。

别的 ,在少量民族地域展开“民汉”双语教课能够提高少量民族学生的认知水平 ,激发少量民族学生学习的踊跃性。

二、“民汉”双语教课的现状及特色我国是一个多民族聚居的国家 ,民族间存在较大的文化差别 ,特别是语言不一样 ,这造成了民族间互相交流的困难。

国家在实行“民汉”双语教课方面竭尽全力 ,目的就是增强民族团结和交流 ,为建立和睦社会创造交流的平台 ,也为民族地域建设培育大量“民汉兼通”的实用之才。