【最新2018】学困生转化实施方案-易修改word版 (2页)

“学困生”转化实施方案由于儿童发展的不平衡性和个体差异，在学生群体中存在一定数量的学困生。

学困生的存在对于圆满完成教育教学任务形成一定阻力。

为了落实面向全体、全面发展的原则，必须开展学困生转化工作。

做好学困生转化工作，应该是学校教育教学工作的一项重要任务，据此，特制定学困生转化工作实施方案。

一、确定学困生转化对象通过教师深入实际，认真观察，并开展广泛的调查及学生作品分析，从智力、学习、心理、家庭环境等方面综合评价，确定学困生转化对象。

学困生人数不宜超过班级人数的5%。

二、认真分析致困原因常言道“对症下药”，认真分析致困原因，是学困生转化工作的前提和关键，当前我校学生致困有以下原因：1、先天弱智与特殊的性格特征；2、教师教育教学工作失误或者学生学习动机、兴趣、习惯、方法的问题，造成学生心理障碍和学习发展困难；3、独生子女家庭的娇生惯养；4、父母长期与子女隔离，导致学生缺乏应有的家庭教育，甚而形成学生孤僻或自闭的心理特征；5、家庭教育缺失，农民中“困难户”忙于脱贫，忽视对子女教育，有相当一部分家长文化程度不高，对孩子的学习不够关心；6、社会不良习气的影响；7、学习目的不明确，对学校学习认识不足；8、失败的经验、挫折感及其他心理障碍；9、学习任务过重，教师期望过高，造成厌学情绪；10、其他原因。

三、转化学困生的实施方案1、对弱智学生，要求各任课教师采取个别辅导形式，根据个案分析，对症处理。

2、要求各班主任及任课教师改进工作方法，对学生特别是学困生采取以表扬为主，坚持经常与学困生谈心，互相沟通，杜绝学生心理障碍和学习发展困难的产生。

3、注意发现学困生身上的闪光点，因势利导，激发学困生的自尊、自爱、自信。

4、每学期召开两次家长座谈会，教师和家长相互交流学生的思想、学习、生活状况，帮助家长认识家庭教育和学校教育的关系，建立“三结合”的教育网，鼓励家长多和孩子共处。

5、学校要经常开展有益的文体活动，以促进学生身心健康发展。

学困生转化辅导实施方案一、背景分析。

学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握知识和技能的学生。

他们可能因为学习方法不当、学习动力不足、家庭环境不利等原因导致学习困难。

如何帮助学困生转化，提高他们的学习能力和成绩，是当前教育工作中亟待解决的问题。

二、学困生转化辅导实施方案。

1. 制定个性化学习计划。

针对学困生的不同情况，制定个性化的学习计划是解决学困问题的关键。

学校可以通过对学困生进行学习情况的全面了解，包括学习习惯、学习方式、兴趣爱好等方面的调查，为每个学困生制定针对性的学习计划，明确学习目标和措施。

2. 提供专业辅导支持。

学困生在学习过程中可能会遇到各种问题，需要专业的辅导支持。

学校可以组织专业的教师团队，针对学困生的学习问题进行个性化辅导，包括学习方法指导、学科知识讲解、作业辅导等，帮助学困生解决学习困难，提高学习效果。

3. 建立学习小组。

学习小组是学困生转化的有效途径之一。

学校可以根据学困生的学科特点和学习需求，组建学习小组，让学困生之间相互学习、交流，共同解决学习中的问题，提高学习动力和学习效果。

4. 加强家校合作。

学困生的家庭环境对他们的学习影响很大，学校需要加强与家长的沟通和合作。

学校可以定期与学困生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和生活状态，共同制定学习计划，提供家庭教育支持，让家庭成为学困生学习的有力支持。

5. 关注学困生心理健康。

学困生在学习困难的同时，可能还面临心理压力和自卑情绪。

学校可以组织心理辅导师，对学困生进行心理健康教育和心理疏导，帮助他们树立自信心，调整心态，积极面对学习困难，重拾学习的信心。

三、结语。

学困生转化辅导是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各方共同努力。

通过制定个性化学习计划、提供专业辅导支持、建立学习小组、加强家校合作和关注学困生心理健康等措施，可以有效帮助学困生转化，提高他们的学习能力和成绩，实现全面发展。

希望各方能够共同关注学困生问题，为他们的学习之路添砖加瓦。

彬水中发【2018】30号彬县水口初级中学“学困生”转化实施方案“学困生”能不能转化，这不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高，而且关系到素质教育能不能很好的实施。

学校周围环境复杂，学生的情况也复杂，其中既有优生，但也有不少的“学困生”。

这些“学困生”有因外出务工而放任自流的；有的因家庭缺少健康的情感，失落学生信心的；也有的是受“应试教育”的负面影响，产生厌学情绪，不完成作业的等等。

对这些“学困生”我们要求每位教师都要用一颗赤诚的心，帮助他们转化，这对于实施素质教育，培养德、智、体全面发展的人才具有现实意义。

如何做好“学困生”的帮助、转化工作,结合学校实际，特制定水口中学“学困生”转化实施方案。

一、摸清情况，分类排除要帮助、转化“学困生”首先要摸清情况，详细了解“学困生”造成“学困”的原因，分类排队，才能做到有的放矢，帮有成效。

我校现有6个教学班，学生294人，通过任科教师的认真排查，班级各学科的“学困生”有进三分之一的人，这说明“学困生”的面较广，且这些“学习困难生”中绝大多数人是每门学科都较差，因此，帮助、转化这些“学困生”刻不容缓。

二、建立“学困生”跟踪档案，进行跟踪教育转化“学困生”不是一朝一夕的事，必须进行周期性的跟踪帮助、教育。

本期来，我校建立“学困生”跟踪档案，要求每位科任教师都写出每位严重“学困”学生的基本情况，学习的困难在哪里，造成学习困难的主观原因和客观原因。

要求科任教师对每位“学困生”订出帮助、转化方案，拟出转化措施，然后再有步骤的落实措施，并把帮助的过程做好记录。

期中一小结，期终一总结，分析这些“学困”学生那些缺点已经转化，那些有好转，那些今后需再努力。

三、落实帮教措施，努力转化“学困生”1、教师要帮助“学困生”解决学习困难问题。

①、要教“学困生”学会学习。

要“学会学习”，就要保证把观念，情志，认知，创造等方面融构成一个支持的整体。

使学生认识到应该有终生学习的观念，为自己的一生负责；应该有认真的品质，刻苦的意志和协作的精神；应该有主动认知的动力和科学的认知方法；应该有独立的见解及创造的精神和能力。

转化学困生实施方案学习化学是许多学生的一大挑战，尤其是对于那些被称为“化学困生”的学生来说。

他们可能在课堂上感到困惑，难以理解化学的概念和原理。

然而，我们相信每个学生都有学习化学的潜力，只是需要一些额外的帮助和支持。

因此，我们制定了以下转化学困生实施方案，希望能够帮助这些学生克服困难，取得更好的学习成绩。

首先，我们将为化学困生学生提供个性化的辅导计划。

通过对每位学生的学习情况进行分析，我们将制定针对性的辅导方案，帮助他们理解化学知识，提高学习成绩。

这可能包括额外的一对一辅导课程，或者针对特定知识点的重点讲解。

我们相信，通过个性化的辅导计划，学生们将能够更快地掌握化学知识，增强学习信心。

其次，我们将提供丰富多样的学习资源。

化学困生学生可能需要更多的练习和实践机会，以加深对知识点的理解。

因此，我们将为他们提供大量的练习题和实验机会，帮助他们巩固所学的知识。

此外，我们还将提供多种学习资源，包括教学视频、教学文档等，以满足学生不同的学习需求。

除此之外，我们将鼓励化学困生学生之间的合作学习。

通过小组学习和合作讨论，学生们可以相互帮助、共同进步。

我们将组织各种形式的小组活动，让学生们有机会在团队中学习、交流和合作，从而提高他们的学习效果。

最后，我们将建立定期跟踪和评估机制。

我们将定期对化学困生学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整。

我们将与学生和家长保持密切的沟通，共同关注学生的学习进展，确保他们能够得到持续的帮助和支持。

总之，转化学困生实施方案旨在帮助化学困生学生克服困难，实现学习上的突破。

我们相信，通过个性化的辅导计划、丰富多样的学习资源、合作学习和定期跟踪评估，我们将能够帮助这些学生取得更好的学习成绩，实现学习上的成功。

让我们携手助力，让每位化学困生学生都能够在化学学习中茁壮成长！。

瓦房店市第三十一中学学困生转化实施方案一、指导思想：新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。

提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。

实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

这就要求我们做好学困生的转化工作，我校针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。

二、学困生的成因我校现在校的学困生三个年级总数挺多，大体的可分为以下几种，学习吃力型、、破罐破摔型、信心丧失型。

1．学习吃力型。

这类学生由于基础差，上课时不想听讲；而且听课没目的，没准备；自己的行为和课堂活动不合拍，老师在讲授新知识时他们跟不上步伐，只有做些所谓学习活动，如写写，画画。

大家在讨论研究重点问题时，他们却不参加；对教学的内容不分析，不综合，搞不清主次，死记硬背，浪费时间和精力；不会也不愿意跟别人合作，遇到困难时不想也不好意思主动向同学和老师请教；放学回家后，总是要等到玩够了，睡意朦胧时才开始做作业，到第二天只好交给老师抄袭来的作业或“白卷”。

使自己的包袱越背越重。

2．破罐破摔型。

“怕吃苦”是这类学生普遍存在的特点，他们对在课堂上听到的或在书本中看到的一时难以理解的问题不是去刻苦钻研而是选择了跳过。

做作业时遇到一点较难的题目就立即放弃，当逃兵，不能按时完成当天的作业。

他们也时常立志，但是遇到情趣不好或者遇到挫折时，就垂头丧气，一蹶不振，不能为之而刻苦努力，老师的话成了耳边风，一般的批评也就没有任何警示作用。

贪玩自然成了他们的特长。

由于学习习惯差，方法不当，自主性学习能力差，随着教学内容的增多，跟不上教学进度，结果考试屡屡受挫，学习信心越来越不足，从而产生厌学心理，加上周围没有鼓励性的语言，最终落为真正的后进生。

3．丧失信心型。

他们对学习不感兴趣，甚至厌学。

上课时精力不集中，不是走神就是做小动作或是睡大觉，没精打采，对自己缺乏信心。

认为自己不是读书这块料，一拿起书本就头疼，消极对待，凑合应付，学习成了外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==学困生转化实施方案课程标准要求，教师要关注全体学生，让不同的学生在数学上有不同的发展。

因此做好学困生的转化工作，是我们每位教师的责任。

针对我班一些学困生学习习惯的养成制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。

二:学困生名单xx三：实施措施１、我们教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。

对“学困生”要多给予尊重、帮助，不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

２、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理，有计划的进行帮教活动。

３、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。

建立“学困生”档案，做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。

对每一个学困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。

谈话时注意说话的语气、用词。

关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

4、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。

其实，“学困生”也有优点和长处，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。

为此，教师不能用“有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。

教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

（四）学生的自我教育。

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。

“学困生”转化制度百年大计，教育为本。

国家的发展、民族的兴衰，关键在人才，国民素质的综合能力、整体素质的提高，是一个国家兴旺发达的重要标志。

随着基础教育课程改革的深入发展，素质教育的全面实施，学校教育教学工作要面向全体学生，因材施教，整体发展，做到多把尺子衡量学生，把帮辅工作纳入学校重要工作之中，保证学生身心及文化素养健康向前发展。

为此，结合本校实际情况，特制定以下转化帮辅措施。

一、学校成立以校长为组长的帮辅领导小组，确保帮辅计划、措施落实到位，工作渠道畅通，效果明显。

二、定期召开教师会议，加强教师理论学习，吸取外地先进经验。

做好学困生思想工作，正确对待本班学习困难的学生，做到不歧视、不讽刺挖苦，杜绝“体罚”或“变相体罚”学困生行为。

三、学校及时检查各班帮辅情况，了解学困生转化过程，作好记录，随时反馈转化效果。

四、建立学困生转化档案，分析其家庭情况，学习困难的原因，转化前的各项成绩、性格、爱好、特长、分析原因、研究对策，制定切实可行的转化措施。

五、根据学初计划，针对学生实际，定期对学生的学业进行综合评价，给予适当激励和表彰，加快学困生转化。

六、班主任、任课教师要定期或不定期进行家访，实行跟踪帮辅，与家庭沟通，了解学生在家中学习情况，做到学校、教师、家庭三统一。

七、学校定期举行各项特长比赛活动，找出他们的亮点，发挥他们的特长，给学困生一个展示自我的机会，激发他们的学习欲望。

八、学期末学校将对转化工作进行综合评估，对个别班级或先进个人进行表彰和奖励。

"学困生"转化实施方案为了落实新课程改革精神，全面提高教育教学质量，真正实现面向全体学生，不让一个人掉队，培养合格加特长学生的目标。

把学困生的转化工作落实到常规管理工作中去，特制定本方案。

一、学困生产生的原因。

1.由于片面追求升学率的错误思想，导致教师把眼光盯在升学有望的优等生身上，误认为学困生"孺子不可教焉"，于是在思想上不够重视，在学习、生活上不够关心，使学困生被冷落、遗忘、甚至抛弃，日子长了，他们便感到求知无望，从而丧失信心，产生自卑，心理变态、人格畸形、厌学、甚至会逃学，最终沦为学困生。

学困生转化实施方案学困生转化实施方案篇一素质教育要求教师要面向全体因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。

为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，采取措施提高他们的学习成绩。

为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作计划如下:一、通过谈心的方式找准转化的突破口学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。

二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。

这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。

比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求:书写必须工整，做题必须认真。

转化学困生的实施方案对于很多学生来说，化学可能是一个难以逾越的障碍。

无论是在学校还是在考试中，化学都可能成为他们的心头大患。

然而，要想克服化学学习中的困难，就需要有一套科学的实施方案。

下面，我将为大家介绍一些转化学困生的实施方案，希望能够帮助到那些遇到化学困难的同学。

首先，要想转化学困生，就需要建立良好的学习习惯。

化学是一个需要反复巩固的学科，因此，学生需要养成每天定时复习的习惯。

可以通过制定学习计划，将化学学习内容合理分配在每天的学习时间中，确保每个知识点都能够得到充分的复习和巩固。

此外，还可以利用课后作业和练习题来检验自己的学习效果，及时发现和纠正学习中的问题。

其次，要加强对化学知识的理解和掌握，就需要找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习习惯和学习方式，因此，需要根据自己的实际情况来选择适合自己的学习方法。

可以通过参加化学学习小组、找到优秀的化学学习伙伴、向老师请教等方式来提高自己的学习效果。

另外，还可以通过利用多媒体教学、化学实验等方式来增强对化学知识的理解和掌握。

再次，要想转化学困生，就需要注重课堂学习和课外拓展相结合。

课堂学习是学生学习化学知识的主要途径，而课外拓展则是加强化学知识的理解和掌握的重要手段。

可以通过参加化学兴趣小组、参加化学竞赛、阅读化学相关的书籍和期刊等方式来拓展化学知识，从而提高自己的化学水平。

最后，要想转化学困生，就需要保持积极的学习态度。

化学学习可能会遇到很多困难和挑战，但只要保持积极的学习态度，相信自己能够克服困难，就一定能够取得成功。

可以通过制定学习目标、不断激励自己、相信自己的能力等方式来保持积极的学习态度，从而顺利转化化学困生。

总之，要想转化学困生，就需要建立良好的学习习惯，加强对化学知识的理解和掌握，注重课堂学习和课外拓展相结合，以及保持积极的学习态度。

希望以上实施方案能够帮助到那些遇到化学困难的同学，让他们能够顺利克服化学学习中的困难，取得优异的学习成绩。

学困生转化工作计划（精选3篇）学困生转化工作方案（精选3篇）时间过得飞速，我们又将迎来新一轮的努力，我们要好好方案今后的工作方法。

写工作方案需要留意哪些问题呢？下面是收集整理的学困生转化工作方案（精选3篇），希望能够关怀到大家。

学困生转化工作方案1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。

通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。

四班级同学大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特殊不理想，反映出孩子们基础学问的不结实，学习习惯不够好。

他们学习态度不端正，时常有人不按时完成作业。

书面表达力气比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的漂亮词句运用到习作当中去。

二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作方案，做好参预对象的辅导工作和思想训练工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能快乐地学习、生活，消退自卑感。

3、主动组织相关学困生参预辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟识到学习语文的重要性，激发同学学习语文的兴趣。

四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的.转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。