国内外双语教学现状

浅谈英语教学中双语教学的利弊摘要：在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，但又没有很好办法的情况下产生的，是以英语和汉语为主的双语教学，其目的是想通过让学生多接触语言的方式提高英语学习水平。

特别是中等职业技术学校，学生基础差，底子薄，因此实施双语教学既有利也有弊，权衡利弊，文章认为实施双语教学利大于弊。

但不宜全面推广，探讨双语教学在我学的现状，讨论了双语教学的利弊得失，并阐明了我的观点。

关键词：双语教学英语第二语言在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，为了提高英语学习的兴趣以及学生的英语成绩来进行双语教学，双语教学是一种语言学习的方法，是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学，主要目的是学习和掌握主流语言，最终能用主流语言顺利进行各科学习。

在国外，双语教学指的是学习英语和其他主流语言，在中国，双语教学指的是以学习汉语为目的的少数民族或外国人在中国所接受的对外汉语教学，在我校，双语教学运用在以学习英语为目的的民族学生上，长期以来，少数民族地区学校的教育质量偏低，学生学习成绩不理想，表现出来的观点，认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈，特别是英语这门课，学生的学习成绩特别不理想，以此学生失去了对英语学习的乐趣和兴趣，但是有的人认为双语教学能提高学生的英语而有的人则认为双语教学阻碍学生学习英语的兴趣，包天仁列举了双语教学不适合中国国情的几大原因：1.中国是非移民国家，从英语语言教学的类型上来说，中国的英语教学是英语外语教学（tefl），不适合进行双语教学，中国社会的主流语言是汉语，进行以英语为主要目的的双语教学，违背语言教育教学规律；2.缺少理论的支持，目前不少地方对双语教学的基本概念都还未搞清楚；3.许多学校缺乏得力的措施，如教学大纲、授课标准、有效而具体的班级组织形式等都没有；4.英汉两个语系相差很大；5.从语言学习的角度而言，缺乏社会和家庭的语言环境，中国人学习英语的负迁移太多，正迁移太少；6.双语教学师资严重不足，双语教学要求师资水平很高，不仅要掌握语言，还要懂得其它学科的知识；7.语言教学要讲究衔接性，而双语教学正好缺乏这一点，不同年级、不同阶段的教学衔接不上；8.双语教材匮乏，使双语教学缺乏进入课堂的基础；9.课时严重不足，双语教学要求教学特别是在刚开始阶段要讲得比较慢，课时不足，会影响学生学习效果和对学科知识的系统掌握。

２０１３年第·１期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第１３８期Ｊａｎ２０１３［摘要］实施双语教学是中外合作办学课程开展的必然要求，中外合作办学双语教学有其自身的优势，但同时也面临困难和阻力，文章立足于中外合作办学双语教学的现状，分析双语教学中存在的问题，并针对问题提出了相应的对策。

[关键词]中外合作办学；双语教学；存在问题；对策［中图分类号］G642［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－０１４４－０２＊基金项目：２０１２年河南省社科联、经团联调研课题“中外合作办学双语教学中存在问题与对策研究”（编号：ＳＫＬ－２０１２－１７１８）研究成果中外合作办学实施双语教学的现状分析及对策杨莹（许昌学院国际教育学院，河南许昌４６１０００）中外合作办学是近年来国内高校教育体系中的一个新模式，也是高等教育体系的有益补充。

合作办学模式有其自身的优势，其目标是培养具备跨文化沟通能力的专才，合作项目中的专业课程大都采用英文原版教材，要求项目教师双语授课或是全英授课，因此，双语教学在中外合作办学中有着举足轻重的地位。

一、中外合作办学双语教学概述双语教学对国内高校而言并不陌生，早在２００１年国家教育部在《关于加强高等教育本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中提出，要按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。

中外合作办学作为我国加入ＷＴＯ之后对于高等教育的有益补充，其项目课程对双语教学有着更为迫切的需要。

所谓的双语教学（ｂｉｌｉｎｇｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ），在《朗曼应用语言词典》中将其定义为“Ｔｈｅｕｓｅｏｆａｓｅｃｏｎｄｏｒｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｉｎｓｃｈｏｏｌｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｃｏｎｔｅｎｔｓｕｂｊｅｃｔｓ”，即在学校应用第二种语言或外语进行特定学科的教学。

国内英语词汇教学现状、问题及展望一、本文概述随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的主要语言，在国内的教育体系中占据着举足轻重的地位。

英语词汇教学作为英语教育的基石，对学生的语言能力、交际能力以及综合素质的提升有着直接而深远的影响。

本文旨在深入探讨国内英语词汇教学的现状，剖析其存在的主要问题，并对未来的发展趋势进行展望，以期为英语词汇教学的改革与发展提供有益的参考。

我们将从多个维度出发，全面梳理国内英语词汇教学的现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况。

结合国内外相关研究成果和实践经验，分析当前英语词汇教学中存在的突出问题，如词汇教学方法单缺乏语境教学、学生词汇应用能力不足等。

在此基础上，我们将结合国内外教育改革的方向和趋势，展望英语词汇教学的未来发展方向，以期为推动英语词汇教学的改革与创新提供理论支持和实践指导。

二、国内英语词汇教学现状近年来，随着全球化和信息化的发展，英语教育在国内的重视程度日益提升。

英语词汇教学作为英语教学的重要组成部分，其现状也呈现出一些显著的特点。

目前，国内英语词汇教学主要依赖于课堂教学。

教师通常在课堂上进行词汇的讲解、示范和练习，学生则通过听讲、记忆和模仿来学习英语词汇。

这种教学模式在一定程度上能够帮助学生掌握一定数量的词汇，但也存在一些问题。

课堂教学往往注重词汇的记忆而忽视了词汇的实际运用。

学生在课堂上学习了词汇后，很少有机会在实际生活中运用这些词汇，导致词汇的记忆效果不佳。

英语词汇教学的内容和方法相对单一。

很多教师只是简单地按照课本上的词汇表进行讲解，缺乏灵活性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

英语词汇教学还面临着学生个体差异的挑战。

不同学生的英语基础水平、学习兴趣和学习策略都有所不同，但很多教师并没有针对这些差异进行教学设计，导致一些学生在词汇学习上感到困难。

尽管如此，也有一些教师在英语词汇教学方面进行了积极的探索和实践。

例如，他们尝试将词汇教学与学生的生活实际相结合，通过创设真实的语境来帮助学生理解和记忆词汇；他们还利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和手段，提高词汇教学的趣味性和实效性。

谈农村中小学双语教学的现状与对策作者：亚力麦麦提·努热艾迪力来源：《教育教研》2013年第05期近年来，国家的许多项政策均向西部倾斜，双语教学的投入就是其中的一项，作为一名农村中小学校的汉语教师经过自己的教学实践充分认识到基础教育的重要性，尤其是推进双语教学政策。

自2004年九年义务教育学校实施双语教学工作以来，各中小学校潜心致力于双语教学工作的研究，双语教育事业发展较快，取得了显著地成绩，但还存在一些问题，面临着不少困难。

下面就双语教学的现状与对策谈谈自己的点滴看法。

双语教学的现状1.1 少数民族学生比重较大。

经调查，目前新疆各级各类学校中少数民族学生占绝大多数，就拿我校来说，我校是一所九年一贯民汉寄宿制学校。

全校共计1294名学生，其中少数名族学生就占85%以上，这其中维吾尔族就占55%、其余的30%为回族、哈萨克族、蒙古族等。

而汉族仅占10%左右。

1.2 双语教育的师资现状。

双语教师短缺，为了不影响教学工作的正常开展，学校只好安排汉语水平较好的教师从事双语教学工作，为此，双语教师水平层次不齐。

我校汉语教师队伍存在的突出问题是“一缺二低”，即数量不足、汉语教学水平和汉语运用能力不高。

现有在岗汉语教师不仅数量不足，而且在教学业务水平和汉语言文字能力运用上也在不同程度上存在问题。

汉语教师中99.8%是少数民族教师，农村中小学校汉语交际环境相对较差，不少汉语教师刚从学院毕业时还能说一口流利的汉语，但在回到自己母语环境下从事汉语教学工作，除课堂上极少时间使用汉语，大部分时间都用母语交际。

汉语水平不但没有提高，反而不断下降，以致于不能胜任汉语教学工作。

1.3 学生的实际汉语水平的基本状况及日常汉语环境。

我校少数民族学生是以乡村为单位相对集中聚居。

在少数民族绝对聚居的地区，母语是人们生活、工作和学习的强势语言，汉语几乎起不到主流语言的作用。

由于没有汉语言环境，学生离开教室全用维语，有的教师就是用维语授课，学生听说能力差的重要原因之一就在于此。

双语教学现状调查与改革路径探析作者：吕惠琴李娇娇李晨光来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第02期摘要：通过对华南农业大学开展的双语教学情况调查发现，双语教学政策直接影响双语教学师资力量，该校双语教学师资队伍高职称比例较大，且选拔注重中文授课年限和英文背景。

在双语使用方面，教材以国外英文原版教材为主，课堂展示英语口语比例半数以上在25%—50%，课后作业和考试双语使用不均衡。

从调查结果来看，开展双语教学必要且有意义，但教育部应注重教育质量方面的政策引导和相关制度支持，双语教学师资队伍应严格选拔条件和注重质量培养。

关键词：双语教学；改革路径；教学质量中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0027-03从全国范围来讲，“双语教学”中的“双语”主要是指汉语和英语。

因此，双语教学，按其字面意思来理解，就是培养精通两种语言（主要是指英语和汉语）人才的教学，其目标是培养能同时使用汉语和英语进行交际，具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才[1]。

我国高校执行的双语教学模式是指用除汉语以外的另外一种语言（主要是英语）来讲授非语言类学科，并最终达到专业和外语水平的双赢。

华南农业大学（以下简称华农）自2001年开设双语教学，笔者以该校为例，对双语教学开展情况进行调查，探讨高校现行双语教学发展过程中存在的问题，有助于为双语教学的完善提供相应的借鉴意义。

一、研究设计与研究方法本研究调查对象一是接受双语教学的学生，二是全校开展双语教学的教师。

针对学生方面，调查了“管理学原理”、“食品微生物”、“现代仪器分析”、“光纤通信”、“光纤通信和信息光学”五门课程，涉及5个专业，发放600份调查问卷，共收回600份，其中有效问卷550份，有效率为96%。

其中通过英语四级考试的有34.6%，通过六级考试的有12.2%。

教师方面，发放139份调查问卷，收回121份，有效率为94%。

中国英语教育的现状与发展趋势随着全球化的进程和人民生活水平的提高，英语已经成为了国际间必备的语言。

尤其是在中国这样的发展中大国，英语教育更是备受关注。

那么，中国英语教育的现状是怎样的呢？它又将向着什么方向发展呢？本文将从英语教育现状、教学方法以及对未来教育的预测等几个方面来探讨。

一、英语教育现状目前，中国的英语教育仍然处于起步阶段。

虽然全国各地都有不少中小学英语教育，但是由于区域经济、文化、教育差异等因素，城市和农村学生之间、沿海和内陆学生之间、西部和东部学生之间的英语教育水平差距依然很大。

部分地区的英语教师教育水平、教学经验、英语语音、语文等问题也比较突出。

此外，学生家庭背景、学习环境等因素也在一定程度上限制了英语教育的推广。

二、教学方法方面英语教学方法日益多样化。

目前，许多学校都采用了多种教学方法，例如音乐、游戏、动画等，以增强学生的趣味性和兴趣。

英语角、交流会等活动也受到了许多学生的欢迎。

从幼儿园到大学，英语教学正日趋多元化。

而随着互联网、电视台、广播电台、短视频等新媒体技术的不断发展，英语教学的形式也在发生着变革。

三、未来发展趋势英语教学将成为教育的重点。

未来，随着改革开放的不断推进和全球化的加速发展，英语将逐渐取代或并列其他语言，成为国际间的通用语言之一。

因此，英语教育将成为教育的重点，也对师资力量、教材、教学设备等方面提出了更高的要求。

综上所述，中国英语教育虽然仍处于发展的初级阶段，但是有着广阔的市场前景。

如何有效推进英语教育是每一个从事教育人士的责任和义务。

今后，中国涌现大量英语人才，助其走向国际化、参与全球化是必要的，除此之外，文化交流的增多和互通也是令人期待的，英语只是其中一个突破口。

中国小学英语教学的现状与反思我们国家在小学全面开设外语仅仅只有五年的时间，也就是从1999年开始。

当然小学所开的外语在我们国家不是强制性的，不是compulsoryeducation，而属于optional，可选择的。

我国小学开设外语是在无准备的情况下，是在师资力量不足的情况下，或者说是在之前没有规律可循，没有成功经验，甚至没有教材的情况下全面开设的。

但是由于我们必须要融入这个社会，融入这个世界，必须要适应globalization以及国际斗争的新形势，因此，外语学习要从小抓起，这一点我本人是非常赞同的。

据教育部有关部门的领导讲，目前全国开设外语课程的城镇小学已经达到70%以上，农村小学已经达到了30%。

全国有一亿三千多万的小学生，那说明，现在已有五六千万的小学生开始学习外语，只是学习时间不一样。

国家要求的是，在有条件的情况下尽量早开设，一般由三年级开始。

但我国现在有许多地方，是从小学一年级起开设的，也有的是从幼儿园开始，甚至还有进行“bilingual”双语教学的，有的从五、六年级开始开设。

开设的年级目前看来参差不齐，但从小学三年级开始英语教学的多一些。

这在一定程度上说明我们国家的外语教学包括小学的外语教学的形势一片大好，但存在的问题也不少。

经过几年的实践，通过我们的课改还有新课程的实验，外语教学特别是小学英语教学中存在的问题已经凸显出来了。

现在全国上下都在反思，最近有一些媒体、舆论在谈论我国的外语教学，包括小学的外语教学应何去何从的问题。

《南方周末》，全国个人阅读比例较高的报纸，在今年9月23日，曾刊出中国人民大学顾海兵教授一篇题为《中国公共外语教育反思》的文章。

文章指出我国的外语教学“与时间成本、费用成本、机会成本相比，外语教育得不偿失。

绝大多数人在学习十几年外语之后，其实外语能力仍很低”。

并提出“废除外语的一票否决是时候了”。

另外，在全国人大会上，也有代表提案认为，不必全面普及外语，称这是很大的浪费。