下载文档原格式
双语混合教学模式探索与实践一、双语混合教学模式的定义双语混合教学模式是指在教学过程中，将学科知识和外语知识相结合，让学生在母语和外语之间自由切换，实现对知识的全方位掌握和语言的全面提升。
这种教学模式下，教师在教学中使用两种语言，使学生能够更好地理解和吸收知识，提高语言能力。
1. 语言自由切换：在双语混合教学模式中，学生可以在母语和外语之间自由切换，不再受到语言的限制，更能够充分表达自己的想法和观点。
2. 知识与语言相结合：双语混合教学模式将学科知识和外语知识相结合，让学生在学习知识的提高外语水平，达到双赢的效果。
3. 综合能力培养：通过双语混合教学模式的实践，学生可以在各个方面得到锻炼，如语言能力、写作能力、演讲能力等，从而培养出全面发展的综合能力。
在实际教学中，双语混合教学模式可以应用于各个学科和领域，下面以英语教学为例，介绍双语混合教学模式的实践。
1. 课堂教学：在英语课堂上，教师可以使用双语混合教学模式，通过中英双语教学的方式，让学生更好地理解英语知识，提高语言表达能力。
教师可以在讲解时用中文解释重点知识点，同时运用英语进行听说读写的综合训练，让学生全面提高英语水平，达到知识与语言的双重提升。
2. 学习辅导：在学习辅导中，可以采用双语混合教学模式，通过母语和外语交替讲解、练习和辅导，让学生在母语的辅导下更好地理解外语知识，培养学生的双语交流能力和应用能力。
3. 课外活动：在学校的英语角、英语夏令营等课外活动中，可以采用双语混合教学模式，通过中英双语的形式，进行英语口语交流、角色扮演、英语歌曲和英语小品表演等，让学生在愉快的氛围中提高英语口语表达和交流能力。
双语混合教学模式有着独特的优势，可以为学生的语言学习和学科学习带来许多益处。
1. 提高学生的学习兴趣：通过双语混合教学模式，学生能够更好地掌握知识，提高语言能力，从而增强学习的主动性和积极性。
2. 促进学生跨文化交流：通过双语混合教学模式，学生可以更好地了解外语国家的文化、习俗和习惯，增强跨文化交流的能力，培养出国际化的视野和胸怀。
双语教育发展实施方案双语教育是指在学校教育中，除了学习母语外，还要学习另一种语言。
随着全球化的发展，双语教育已经成为了许多国家教育改革的重要方向之一。
在我国，双语教育的发展也备受关注，为了更好地推进双语教育的发展，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要加强双语教育师资队伍建设。
双语教育的实施需要具备双语教学能力的教师，因此，我们应该加大对双语教育教师的培训力度，提高他们的双语教学水平和专业素养，为双语教育的实施提供有力的保障。
其次，要优化双语教育课程设置。
双语教育的课程设置应该充分考虑学生的实际需求和未来发展方向，结合国际化的教育理念，设计具有国际竞争力的课程体系，为学生提供更广阔的发展空间。
另外，我们还需要加强双语教育的教学资源建设。
教学资源是双语教育实施的重要支撑，我们应该加大投入，积极引进国际一流的双语教育教材和教学设备，为双语教育的教学活动提供更好的支持。
此外，我们还要积极倡导双语教育理念。
通过开展各种形式的宣传和教育活动，增强社会对双语教育的认知和理解，为双语教育的发展营造良好的社会氛围。
最后，我们需要建立健全的双语教育质量评估体系。
通过建立科学合理的评估体系，对双语教育的实施效果进行全面、客观的评估，及时发现问题并加以解决，不断提升双语教育的质量和水平。
总的来说，双语教育的发展实施方案需要全面考虑教师队伍、课程设置、教学资源、宣传推广和质量评估等方面的问题，力求科学合理、全面系统，为双语教育的发展提供有力的支持和保障。
只有不断完善双语教育的发展实施方案，才能更好地推动双语教育的发展，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
英语教育结合双语教学模式构建一、双语教学模式概述双语教学模式（Bilingual Education）是一种将两种语言（通常是母语和外语）同时纳入教学过程中的教学方法。
在双语教学模式下，教师会用两种语言进行教学，学生也会通过两种语言进行学习。
这种教学模式不仅可以提高学生的双语能力，还可以促进跨文化交流和理解，培养学生的国际化视野和全球意识。
双语教学模式可以分为两种类型：双语并列教学和双语交替教学。
双语并列教学是指在教学过程中，教师会同时使用两种语言进行教学，比如在国际学校中，教师会用中文和英文交替进行教学；双语交替教学则是指在不同的时间段内，教师会用不同的语言进行教学，比如一节课使用中文，下节课使用英文。
这两种双语教学模式可以根据实际情况进行灵活运用。
二、英语教育结合双语教学的优势1. 提高英语学习效果双语教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，尤其是对于英语基础较差的学生来说，通过母语和英语的双语对照教学，可以更加清晰地理解英语知识点，提高学习效果。
2. 增强跨文化交流能力双语教学模式可以促进学生的跨文化交流和理解能力，通过母语和英语的对照学习，学生可以更好地了解英语国家的文化和习惯，增强跨文化沟通能力。
3. 培养学生的多语言能力双语教学模式可以培养学生的多语言能力，使他们具备更强的语言学习和运用能力，在未来的职业发展和社交中都具有更大的优势。
4. 增强学生的学习兴趣通过双语教学模式，学生可以更加轻松愉快地学习英语，不仅可以增加学习成就感，还可以激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
1. 师资力量不足双语教学模式需要拥有一定双语教学经验和水平的教师，然而目前我国双语教学的师资力量相对薄弱，这给实施双语教学带来了一定的困难。
2. 课程设计与教学资源匮乏目前我国双语教学的课程设计和教学资源相对匮乏，缺乏金标准和规范，这给双语教学的实施和推广带来了一定的阻碍。
3. 教育投入不足随着我国与国际社会的交流日益频繁，英语教育结合双语教学模式的发展前景十分广阔。
双语实施方案第1篇双语实施方案一、项目背景随着全球化进程的不断推进，我国与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流与合作日益密切。
在此背景下，双语教育作为一种培养国际化人才的重要手段，得到了我国政府及社会各界的高度重视。
为提高我国双语教育质量，培养具备国际竞争力的双语人才，本项目旨在制定一套合法合规的双语实施方案。
二、项目目标1. 提高学生的英语水平，使其具备与国际接轨的交流能力。
2. 提高学生的专业素养，培养具备专业知识与创新能力的双语人才。
3. 优化双语教育资源配置，提高双语教育质量。
4. 促进中西方文化交流，培养学生的跨文化交际能力。
三、实施方案1. 教学模式（1）采用沉浸式双语教学模式，将英语作为主要教学语言，逐步提高英语在教学过程中的使用比例。
（2）根据学生的英语水平，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。
（3）注重中西方教学方法的融合，借鉴国外先进的教育理念，提高教学质量。
2. 课程设置（1）开设英语语言课程，包括听力、口语、阅读、写作等，提高学生的英语应用能力。
（2）开设专业课程，采用英文教材，实施双语教学，培养学生的专业素养。
（3）开设跨文化交际课程，帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。
3. 教师队伍建设（1）引进具有国际教育背景的优秀教师，提高双语教师队伍的整体水平。
（2）加强在职教师的培训与提升，鼓励教师参加国内外学术交流和培训活动。
（3）建立激励机制，鼓励教师开展双语教学研究，提高教学水平。
4. 教育资源配置（1）加大投入，购买英文原版教材和教学资源，确保教学需求。
（2）建立双语教育专用教室，配置现代化教学设备，提高教学效果。
（3）加强校园网络建设，提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习。
5. 学生管理（1）建立学生英语水平评估体系，定期对学生进行英语水平测试，了解学生的学习进度。
（2）设立奖学金制度，鼓励学生努力学习，提高英语水平。
（3）开展丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习英语的兴趣。
幼儿园英语双语教学方案幼儿园英语双语教学方案一、背景与目的近年来，随着中国经济的不断发展和全球化的不断推进，越来越多的父母开始关注孩子的外语学习。
英语教育成为了很多父母十分重视的问题。
而对于幼儿园来说，如何开展英语教育，进而提高幼儿英语素养，成为了摆在幼儿园教育者面前的重要任务之一。
本方案旨在为幼儿园英语双语教学提供可行的方案，帮助幼儿园更好地开展英语教育，加强幼儿英语素养的培养。
二、教学内容1.教学目标(1) 培养幼儿英语兴趣，增强英语学习动力。
(2) 通过英语学习，提高幼儿语言能力和沟通能力。
(3) 了解英语国家的文化背景，培养全球胜任力。
2.教学内容教学内容分为日常生活英语、数字、字母、颜色、形状、动物、交通工具、水果和蔬菜、自然环境和文化礼仪等10个部分。
在日常生活英语部分，可以涵盖日常交际、家庭成员、社交礼仪、购物娱乐等方面；在数字、字母、颜色、形状等部分，可以使用带有图片或卡通动物的教具或玩具，进行互动教学；在动物、交通工具、水果和蔬菜、自然环境等部分，可以带上孩子去户外探究、观察与认知。
3.教学方法(1) 游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动之一，能够激发幼儿的兴趣和动力，同时帮助他们记忆、理解和实践英语知识。
例如，“数字捉迷藏”等游戏，可以通过数字和英语的结合，提高幼儿的数字和英语学习水平。
(2) 实境体验法实境体验法让幼儿在游戏中体验、实践，真正感受英语在实际生活中的运用，使学习更加贴近生活。
例如，带幼儿去农场玩耍，向他们介绍各种动物以及水果蔬菜，给幼儿带来英语学习的愉悦体验。
(3) 唱歌跳舞法唱歌和跳舞是幼儿喜闻乐见的活动，可以通过对英文儿歌的学习，提高幼儿的英语听力和发音能力。
例如，可以通过唱儿歌、跳小星星等活动，达到英语学习和身体运动的双重效果。
三、教学流程1.导入通过问候、唱歌、游戏等方式，调动幼儿的学习兴趣，引起他们对英语学习的关注。
2.学习内容分模块学习各个主题，通过游戏、实景活动、唱歌跳舞等方式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习英语。
小学双语数学课教学思路和措施小学双语数学课教学思路和措施一、提高认识勇于探索。
刚开始进行双语数学课教学改革，有些老师的认识跟不上，感到困惑，双语数学改革比较困难。
但随着全社会双语教学改革的不断深入，我们应该认识到双语教学是社会发展、学校发展和个人生存的需要，老师们要提高认识，积极的学英语、讲英语，主动投入到双语教学的探索中。
双语数学教学，可供借鉴的方法和经验是少之甚少。
老师们要大胆尝试，勇于改革创新，逐渐摸索英语数学的教学方法，积累经验，在探索实践的过程中，要从不敢上到大胆上，从不想让人听到想让人听，从上简单的加减乘除到复杂的混合运算到尝试应用题教学，从只上复习课到新授课的尝试，从依赖英语教师翻译教案到和英语教师或外籍教师商讨教案到自己组织教案。
二、先进的教学理念是前进的出路。
“不仅是学英语，也是用英语学”这是在双语教学探索实践中基本的教学理念，也是双语教学探索中达成的共识。
在实践中我们认识到，双语数学课是以数学知识为载体，为学生创造一种学习数学英语知识的环境，使学生能用英语进行数学方面的交流，从而逐步达到用英语代替母语进行思维。
有了这样的教学理念，才能使我们英语数学课教学改革寻找到了方向和出路。
下面从教学内容、教学模式、课堂结构三方面谈谈我们如何在实践中去实现我们的理念。
1、教学内容的选择：由于全英数学教学是一个新生事物，我们还不具备完全适合于学生的现成教材。
因此，我们按照双语教学的目的、任务和现有的条件，本着积极开拓、求同存异、实事求是、不影响学科教学任务的科学态度选择和确定教学内容。
做法如下：（1）在现有的教材中，选择一些学生已理解的知识，再用双语进行教学，让学生逐渐掌握一些基本的数学术语，学会如何用英语表达思维过程，逐渐提高学生能自觉的用英语表达数学思维过程的能力。
如，《时分秒》，《长方形和正方形》等，像这类数学概念课，专业术语比较多，又比较难于理解，就采取先用母语上一遍，再用英语上。
在上全英数学课时，学生就没有了思维的障碍。
推进双语教学的实施方案计划本次工作计划介绍为了推进我国双语教学的发展，提高学生们的英语应用能力，制定了详细的实施方案计划。
计划的主要目标是，在现有的教学环境中，逐步推广双语教学，使得学生们在完成常规课程的也能熟练运用英语进行交流和学习。
主要的工作内容包括：一、对现有的教学内容进行系统的梳理和分析，找出适合进行双语教学的课程和环节；二、对教师进行专业的培训，提升他们的双语教学能力；三、改革教学评价体系，加入英语应用能力的考核；四、营造良好的英语学习氛围，举办各类英语活动，激发学生们的学习兴趣。
通过对教学过程的全面监控和数据分析，不断优化教学方案，提升教学质量。
预计在实施计划的三年内，能看到明显的效果。
这是一个长期而艰巨的任务，需要我们每一个人的共同努力和持续的投入。
我们坚信，只要我们坚持下去，双语教学一定能取得成功，我们的学生们也一定能更好的迎接未来的挑战。
以下是详细内容一、工作背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了使我们的学生更好地适应这一趋势，我国教育部提出了推进双语教学的政策。
我校作为一所具有前瞻性的学校，积极响应这一政策，决定在全校范围内推进双语教学工作。
目前，我校的双语教学尚处于起步阶段，教师和学生的英语水平参差不齐，教学资源也相对匮乏。
因此，我们需要制定一套全面的实施方案计划，以推动双语教学的发展。
二、工作内容我们的工作内容包括以下几个方面：1.对现有的教学内容进行系统的梳理和分析，找出适合进行双语教学的课程和环节。
2.对教师进行专业的培训，提升他们的双语教学能力。
3.改革教学评价体系，加入英语应用能力的考核。
4.营造良好的英语学习氛围，举办各类英语活动，激发学生们的学习兴趣。
5.对教学过程进行全面的监控和数据分析，不断优化教学方案，提升教学质量。
三、工作目标与任务我们的工作目标是，在三年内，使我校的双语教学达到一定的水平，学生们能在完成常规课程的也能熟练运用英语进行交流和学习。
特色中英文双语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元所学的中英文词汇和句型，如动物名称、颜色、形状等基本词汇，以及描述喜好、特征等的句型。
2. 学生能够理解并运用一般现在时来描述日常生活中的事物和习惯。
3. 学生能够听懂并理解中英文故事的大意，获取关键信息。
技能目标：1. 学生能够通过中英文双语交流，提升听说读写综合语言运用能力。
2. 学生能够在小组活动中，运用中英文进行有效沟通，提高团队合作能力。
3. 学生能够利用所学知识，创作有趣的中英文双语小故事或对话。
情感态度价值观目标：1. 学生对中英文学习保持兴趣，增强自信心，树立正确的语言学习观念。
2. 学生在学习过程中，培养良好的合作精神，尊重他人，关爱自然。
3. 学生通过学习不同文化背景下的动物故事，拓展国际视野，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为中英文双语课程，结合学科特点和教学要求，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
学生特点：学生处于低年级阶段，对新鲜事物充满好奇，善于模仿，喜欢互动性强的教学活动。
教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，结合课本内容，引导学生积极参与，确保课程目标的实现。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
通过多元化的教学评估，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容本章节依据课程目标，选取以下教学内容：1. 中英文动物词汇学习：包括猫、狗、鸟、兔子等常见动物的名称，及相关颜色、形状描述词汇。
- 教材章节：第一章《可爱的动物》2. 一般现在时态的应用：通过介绍动物的习性，教授一般现在时态的用法。
- 教材章节：第二章《有趣的动作》3. 中英文描述喜好和特征：学习如何用中英文表达对动物的喜好和描述动物的特征。
- 教材章节：第三章《动物大比拼》4. 中英文双语故事阅读：选取与动物相关的故事，进行中英文对照阅读。
- 教材章节：第四章《动物故事汇》5. 小组讨论与展示：分组讨论，用中英文介绍自己喜欢的动物，展示学习成果。
一、课程名称（请在此处填写课程名称）二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的基本词汇和语法知识。
- 学生能够运用所学知识进行简单的对话和交流。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并模仿教师的英语发音。
- 学生能够通过观察和模仿，提高自己的英语口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强自信心。
- 学生能够尊重和包容不同的文化差异。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 词汇：掌握本节课的基本词汇。
- 语法：掌握本节课的基本语法结构。
2. 教学难点：- 词汇运用：如何将所学词汇灵活运用到实际生活中。
- 语法运用：如何正确运用语法结构进行表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频或实物等手段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过讲解、演示等方式，向学生介绍本节课的词汇和语法知识。
3. 课堂活动（20分钟）- 活动一：小组讨论，运用所学词汇和语法进行对话。
- 活动二：角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂练习（10分钟）- 教师布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课进行总结，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。
2. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生的学习效果及改进措施。
教案示例：课程名称：英语口语基础教学目标：1. 知识目标：掌握日常问候、介绍自己和他人、询问时间等基本词汇和语法知识。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强自信心。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：日常问候、介绍自己和他人、询问时间等基本词汇和语法知识。
2. 教学难点：灵活运用所学词汇和语法进行实际对话。
教学过程：1. 导入：展示图片，引出“问候”这一主题。
幼儿园双语教育实施方案一、方案背景随着国际化和全球化的发展，越来越多的家长开始关注幼儿双语教育。
双语教育可以帮助孩子在学习语言、拓展知识、增强沟通能力等方面得到更好的发展。
幼儿园双语教育也成为了越来越多的家长选择。
二、目标及原则1. 目标：通过实施双语教育，使幼儿在学习中掌握两种或以上语言，培养他们的跨文化意识和沟通能力。
2. 原则：(1) 以幼儿为本，遵循幼儿发展规律；(2) 实现中西合璧，不偏重任何一种语言；(3) 合理设置教学内容和方法，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习；(4) 注重评估与反馈，及时调整教学策略。
三、课程设置1. 语言环节：每天开设中文和英文环节，配合各类游戏活动，在轻松愉悦的氛围中学习。
2. 学科环节：对于数学、科学、音乐等学科，采取双语教育方式，使幼儿在学习中掌握两种或以上的语言。
3. 文化环节：通过节日庆祝、文化活动等形式，让幼儿了解不同国家和文化的底蕴。
四、教学方法1. 以游戏为主导：游戏是孩子最喜欢的活动，可以激发他们的兴趣和动力。
2. 多样化的教学策略：采用多种教学策略，如情境模拟、角色扮演、歌唱等，丰富孩子的体验和感受。
3. 合理分组：根据孩子年龄和语言水平进行分组，确保每个孩子都能够得到适当的关注和指导。
五、教师培训1. 语言培训：对于非外籍教师，提高其英语水平；对于外籍教师，提高其中文水平。
2. 教育理念培训：向教师介绍双语教育理念和实施方法，并进行实践操作。
3. 反馈与交流：定期组织教师交流会议和课堂观摩，促进教师在实践中不断提高。
六、家长参与1. 家长会：定期组织家长会，向家长介绍课程设置和教学方法，并听取家长的意见和建议。
2. 家庭作业：通过家庭作业，让家长了解孩子在学校学习的内容，并与孩子一起完成作业。
3. 课堂观摩：定期邀请家长到幼儿园观摩课堂，让他们更好地了解幼儿双语教育的实施情况。
七、评估与反馈1. 教学评估：通过课堂观察、学生表现等方式进行教学评估，及时调整教学策略。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 中学双语教学管理办法初探 作者：涂彪 （苏州瑞华双语学校，江苏省苏州市，215101）
内容摘要：作者指出了中学双语教学中存在的监督、管理问题，并从双语教学教材，双语教师，进行双语教学的学生，双语课程教学的各个环节，以及双语教学研究五个方面初步探讨了中学双语教学的管理办法。最后，作者提出了为了保证双语教学的顺利开展而必需的相关激励政策。
关键词：中学 双语教学 管理办法 激励政策 Abstract: In this essay, the author points out some problems existing in the supervision and management of bilingual education, then probes preliminarily into the methods of management of bilingual education in middle school from the angles of textbook used in bilingual education, bilingual teachers, students, each part of the bilingual education of curriculum and the research on bilingual education and at last puts forward some essential stimulating policies that guarantee the smooth launch of bilingual education.
Keywords: middle school bilingual education methods of management stimulating policies
一．引言 当前，双语教学在中学可谓遍地开花，各地正在如火如荼地开展双语教学，一大批双语实验学校或以“双语”冠名的学校涌现。本人在双语学校长期从事双语教学工作，深深地体会到，当前很多双语学校的双语只是一个空架子，只有几本双语教材，几位所谓的双语教师，对双语教学完全没有监督（supervision）、管理（management），甚至不知道如何去管理这种新的教学模式。
为了促进当前双语教学的发展，长期以来，作者十分关注中学双语教学的监督、管理问题，作为一名一线的中学物理双语教师，作者对双语教学的管理问题进行了长期的探索，百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 并及时地总结，现在写出来与大家交流。 二 对双语教学教材的管理 一套既符合双语教学大纲要求又能反映学科发展前沿的双语教材和与之配套的双语教学资料对学科双语教学来说简直是如鱼得水。为了达到此目的，对双语教学教材进行管理迫在眉睫。实施双语教学的学校教务处或图书馆应该对学校的双语教材以及配套的双语教学资料进行统一管理，积极采购优秀的外文原版教材，可以优先购买教育部及有关教育指导委员会等推荐的在我国取得版权出版或影印的外文教材。
为了加强双语教材的管理及其优化，实施双语教学的学校还应该与国外的一些机构，如出版商或学校保持密切联系，特别是开有海外留学班的学校，如我校-苏州瑞华双语学校的新加坡‘O’Level班，应该与国外学校保持长期的交流与合作，以了解双语教材的最新动态以及国外相关考试大纲的变化。我校除了与新加坡培根学院（Singapore Beacon School of Technology）保持长期的合作关系外，还与他们互派教师进行交流，每次，我们都会从新加坡采集到最新的权威的原版教材，这样大大地丰富了我校双语教学的教材储备。
双语教学教材的管理是双语教学得以顺利实施的基础，是一切学科双语教学活动得以圆满开展的重中之重。
三．对双语教师的管理 双语教师是整个双语教学的关键，开展双语教学的学校对双语教师进行管理是至关重要，不可或缺的，对整个双语教学起着决定性的作用。
谈到对双语教师的管理问题，作者认为中国的双语学校可以借鉴新加坡培根学院的做法，遴选经验丰富的优秀双语教师（通常已经教授相关双语课程多年）从事双语教学工作。与此同时，学校可以招募、储备一批双语教学后备教师，对现有的在职双语教师进行补充，这些后备教师可以是兼职的，主要是课外或晚自习时间帮助辅导学生。更重要的是，当在职双语教师生病，有事外出或由于工作变迁等原因而不能上课时，这些后备教师就可以及时地填补进来，承担在职教师的双语教学工作。目前，在双语师资相对缺乏的情况下，要百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 在短时间内招聘到称职的双语教师往往比较困难。因此，配备后备双语教师往往是大有裨益的，特别是在私立学校。而且，在平时的双语教学过程中，在职的经验丰富的双语教师可以指导后备双语教师，双方建立师徒关系，帮助后备教师成长，使他们能够更快，更好地胜任中学双语教学工作，以此来壮大学校的双语教师队伍。
四 对进行双语教学的学生的管理 学生作为双语课堂教学的主体，对他们进行管理也是相当必要的。作者建议实施双语教学的学校借助国际上一种比较流行的名为portfolio（学习档案）的形成性评价方式对学生进行管理。该评价方式把核心放在学生的态度，能力和运用语言的过程上，而考试分数只作为一个参考，以此来肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生学习策略的养成。借助该方法对学生进行管理，事实证明是相当有效的。
Portfolio可分为两类：学习进步过程档案和最佳作品档案。通常收入portfolio中的资料可以包括：
① 各项测验纪录 ② 学生课堂创意纪录本，如课堂问答记录、有创意的实验设计、实验操作能力及合作态度等
③ 书面作业样本、论文和平时个人小制作（由学生自己选择收入） ④ 教师、家长及同学之间的评价 ⑤ 学生对自己学习档案的反思及评价等 大量实践表明，学生建立学习档案的过程就是学生自主建构知识体系的过程。通过以学生为主的、合作式的、全面的评价，学生可以与同学、老师分享学习的进步，大大增强学生的参与意识和主人翁意识。在这个过程中，学生的自我管理能力也大大增强了，这样将推动学生管理工作的顺利进行。
五．对双语课程教学各个环节的管理 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 （一）开课前 学校应该要求承担双语教学任务的教师根据双语教学课程要求，制定出或把现有的教学大纲发给学生，使学生能够提前了解到双语教学的内容，做到心中有数，有的放矢，同时也使学生作好双语学习的准备。
（二）备课 学校应该严格要求开设双语课程的教师认真备课，查找所讲专业的权威专著，简易读本，甚至英语母语国家的相关教材，然后再根据双语教学大纲的要求进行编排和取舍，形成教案。没有双语教案或双语教案过于简单的教师不得上讲台。
除了双语教案外，课前的试讲和多征求意见也是必需的。学校应该要求双语教师多次试讲后，根据试讲的效果反复修改教案，并多征询学生的意见。
此外，对于双语教学而言，英文发音也是备课的一项重要内容。双语教师备课时要逐字发音准确，绝不能靠感觉发音，多对照英文字典的音标，力求不发错音，甚至重音音节的掌握也要准确，有条件的还可请英语专业人士甚至英语母语的外籍教师给予指导。
（三）对双语教学课堂的管理 课堂是素质教育的主阵地，双语教学课堂的管理对双语教学起着举足轻重的作用。目前，很多实施双语教学的学校对双语教学课堂几乎没有监督、管理，从而导致课堂教学效率是相当低的。为了把双语教学课堂确实地监控，管理起来，作者认为可以从以下两个方面着手：
⑴ 对双语教学课堂进行统一规范 为了高效地实施双语教学，学校需要就有些问题进行统一规范： ① 英文的讲授量问题 双语课堂教学首先碰到的是在一节双语课中外文的讲授量问题。作者认为，双语教学过程英文使用的多少，关键的把握点在学生的理解上，看学生能够接受多少，并不是说英百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 文越多越好，应该以学生的掌握，吸收情况作为统一标准。 目前，一些双语学校盲目地追求形式，认为课堂英文使用越多，越能体现学校的双语教学水平，一堂堂的双语课就好象作秀一样，给人一种“乱花渐入迷人眼”的表面繁荣景象，而其实只是一副空架子而已，这样的双语教学简直就是自欺欺人，不值得提倡。
② 板书和多媒体课件 为了提高双语课堂教学的效率，学校应该要求双语课程应结合课程性质采用适当的教学手段，注意充分发挥板书和多媒体课件的优势。要求板书应尽量使用准确，工整的外语；教学课件应清楚简明，切实可用。
作者观察到，在双语教学过程中，一些双语教师一味地赶时髦，认为双语教学加上多媒体辅助是最好的，而忽略了板书的优势。其实板书同样也是非常重要的，规范的双语板书往往对双语教学起到意想不到的作用。所以，作者认为实施双语教学的学校应该规范双语课堂的板书，让双语教师意识到板书对双语课堂教学也是大有裨益的。
⑵ 加强对双语课堂教学质量的监控 实施双语教学的学校非常有必要对双语教学的课堂教学质量进行监控，并及时对双语教学课程进行质量评估。对于双语教学效果好的课程，组织观摩双语教学，推广教学经验；对于教学效果差的双语课程，应该及时向任课双语教师反馈意见，督促其限期整改，提高教学质量，否则，学校应该取消该双语教学课程。
为了加强对双语教学效果的监控，保证和提高双语教学的教学质量，实施双语教学的学校可以成立一个双语教学督导委员会，并建立双语教学的听课与观摩制度，每学期对双语教学的课程进行听课抽查，记录听课情况，并及时通报有关教学情况。并通过检查有关教学文件和资料以及学生评教等方式，对双语教学进行检查和考核，以激励教师不断提高双语教学水平。
（四）对双语教学作业和考试的管理
