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最新感受文化影响文化一直是人类社会不可或缺的部分，不同的文化背景影响着人们的思想观念、生活方式、价值观念等方方面面。
而随着全球一体化的发展，文化交融与冲突也日益增加。
在这个背景下，我最近对文化影响的感受如下。
文化影响了我的思想观念文化常常是人们形成思想观念的基础。
作为一个中国人，在我成长的过程中，中国传统文化对我的影响巨大。
例如孝顺、尊老、尊师等观念一直贯穿我整个生活。
同时，我也受到现代西方文化的影响，例如追求个性、自由、平等等。
这些不同的观念混合在一起，影响着我的决策、行为和成长。
对于这些思想观念的交融，我感到非常开心，这样能够更好地理解、容纳不同的观念。
文化影响了我的行为方式文化的影响不仅仅局限于思想和观念上，它还渗透至行为方式。
例如，一个人成长在一个重视礼貌的文化中，他的行为表现中就会有更多的注重礼仪和表达感激。
对我而言，我出生和成长在中国湖南这个地区，这里的口味重，米饭是日常生活中必不可少的主食。
这种饮食习惯已经影响了我的行为，使我非常喜欢米饭。
此外，我也受到了一些西方文化的影响，例如普及的日本文化、韩国文化等，它们也影响了我行为上的一些小习惯。
文化影响了我的审美观念文化也是审美观念形成的基础。
不同的文化对于美的定义和理解是不一样的。
例如中国书法、国画、京剧等都体现了中国传统文化的审美观念。
而现代西方的艺术则更多强调个性、创新、反叛等，这些观念也深入到了我自身的审美观念中。
因此，我的审美观念不仅包括中国传统文艺审美，也包括现代西方文艺审美。
文化影响了我的交往方式文化的差异也会影响人们的交往方式。
相同的文化背景下，人们往往能够互相理解、和谐相处，但在不同文化背景下，交往则会面临很大的挑战。
因此，了解对方的文化背景和交往方式显得尤为重要。
我在和不同文化背景的人交往中也有相关的感受，例如同样是娱乐活动，有些在中国是常规，而在其他国家却不常做。
当意识到这些文化差异时，我会适当调整自己的行为方式以配合对方的交往方式。
第一单元文化与生活1.2.1.《感受文化影响》导学案【课标要求】根据课程标准的要求，能够评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响；理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，同时也具有长远持久的特点；懂得世界观、人生观、价值观是各种文化因素交互影响的结果；能够主动地、自觉地接受健康向上的文化影响。
【学习目标】（一）知识目标1、能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点，懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。
（二）水平目标培养学生对各种社会现象实行文化分析的水平。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生准确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促动自身全面发展。
【学习重点】文化对人的影响的来源、表现和特点。
【学习难点】世界观、人生观、价值观对人的影响。
【学习流程】（自主学习）1、来源：文化对人的影响来自于（）的文化环境，来自于各种形式的（）。
2、表现：（1）文化影响人们的交往行为和（）。
（2）文化影响人们的（）活动、（）活动和（）方式。
3、特点：（1) 文化对人的影响具有（）的特点,文化对人的影响不是有形的、（）的。
人们对文化影响不都是（）、无目的地接受的，人们接受健康向上的文化影响，往往是（）学习、（）接受文化熏陶的过程。
（2) 文化对人的影响具有（）的特点。
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的（）和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生长远持久的影响。
（合作探究）情景探究一今天刘大爷神采奕奕，一大早便来到机场接阔别四年的孙子刘维。
四年前，因为父母赴美工作，刘维也跟着他们在美国完成了小学学业。
航班按点抵达，刚看见刘爷爷，刘维便热情地拥抱着他，说：“好久不见，爷爷！”刘爷爷被这意外的拥抱吓得猝不及防，心里想：“这动不动就搂搂抱抱，成何体统？”今年刘维将在深圳某中学继续初中学业。
没想到第一天班主任就打给刘爷爷，原因是刘维在课堂上公然顶撞老师。
第二课文化对人的影响
第一框感受文化的影响
课标要求
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
评价文化生活对人们交往行为、思维方式和实践活动的影响。
教学目标
知识目标：知道文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点。
能力目标：能够积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式与思维方式；培养学生在文化生活中，自觉识别各种文化现象能力。
情感态度价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。
教材分析
【教学重点与难点】
重点：文化对人的影响的特点。
难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。
教学方式
本节课采用“情景引导法”，学生自主探究讨论法。
采用多媒体课件辅助教学。
课前准备
【老师准备】提前一天下发导学提纲，布置预习任务。
【学生准备】课前预习本框题内容，并在小组长的带领下，设计好本框题的主要学习内容，以提纲的形式写在自制牌上，以备课堂展示。
教学过程
【导入新课】走进XX班教室，扑面而来的是我们班同学们营造的良好的班级风貌：积极、健康、向上，蓬勃、生机、活力，这便是我们班的班级文化氛围。
“好风凭借力，助我上青云”，良好的班级文化氛围可以帮助我们在三年高中阶段的努力学习后取得佳绩，创造辉煌！让我们一起感受。
【板书】感受文化的影响
【教师过渡】在第一课的学习中，我们重点学习了文化对社会发展的作用，第二课我们主要学习文化对人的影响
【多媒体展示】
【教师】首先请四个学习小组的小组长到讲台上来展示小组课前预习的成果，请举牌展示。
各小组长展示的同时，老师在大屏幕上逐条放出本课将要学习的主要内容，比一比哪个小组与老师的最接近，同时明确本课的学习目标。
【多媒体展示】
【教师过渡】以上是我们本节课将要学习的主要内容，让我们化整为零，各个击破。
【教师点拨】材料中女主人和男宾客之所以会有如此遭遇，是因为他们来自于不同的国度、不同的民族，生活在不同的文化环境中，生活中进行着带有各自文化印记的、各种形式的文化活动。
【板书】1、文化对人影响的来源
（1）来自于特定的文化环境
（2）来自于各种形式的文化活动
【根据学生对第二个问题的回答，教师点拨】人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式，不同时代、不同民族、不同地域的人们，进行的各种社会交往方式，都带有各自文化的印记。
从而影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
【板书】2、文化对人影响的表现
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
【多媒体展示】
（学生分小组讨论，小组发言人总结本组讨论结果。
）
【教师点拨】文化影响人们的交往行为和交往方式，但不能据此认为不同民族、不同文化环境下的人们的交往行为和交往方式就一定不同。
因为各民族的社会实践有共性和普遍规律，在实践基础上产生和发展的不同民族、不同环境下的文化也有共性和普遍规律。
反映在交往行为和交往方式上，也有某些相同和类似之处。
而且随着经济全球化的发展，不同国家、不同民族的人们之间的联系、交往越来越密切，相互影响之下，人们的某些行为和交往方式有着同化或异化的趋势。
【边学边练、多媒体展示】
【板书】3、文化对人影响的特点：
（1）文化对人的影响具有潜移默化的特点
下面由“刨根问底拦不住”记者作现场采访，各小组记者对其他小组就“潜移默化的特点”提出问题，并要求回答。
（每小组记者提问机会一次，问题不能重复）
【多媒体展示】听一听想一想视频歌曲《我的中国心》
学生回答完毕，根据学生的回答，【板书】
（2）文化对人的影响具有深远持久的特点老师归纳总结如下。
【多媒体展示】
【多媒体展示】
【小组讨论，组织发言】
【教师点拨多媒体展示】
【课堂小结多媒体展示】
【实践运用】
课后作业
我家所在社区，文化生活比较丰富，有篮球场、乒乓球馆、练歌房、夜总会、通宵网吧、戏曲爱好者俱乐部等等。
这个星期天，我想放松放松，丰富一下我的文化生活，但不知该选择什么样的文化活动好，请你为我出个主意，并说明理由。
日照六中高清华。
