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《地球内部运动引起的地形变化》教学设计龙南县实验小学林淑梅一、授课教师：林淑梅（江西省赣州市龙南实验小学）二、教材：教科版《科学》五年级上册第三单元第二课“地球内部运动引起的地形变化”三、教学设计（一）教材分析本节课开始指导学生学习有关地球表面地形地貌形成和重塑的内容。
地球上，地形地貌的形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。
内力是指由地球的内能所引起的地壳运动、岩浆活动等作用，外力是指地表受太阳能和重力而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。
地球上巨大的地貌形态及变化都主要是内力作用的结果。
内力创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；外力则进行雕塑加工。
内力作用造成高山盆地，使地面崎岖不平；外力作用则破坏高山、填平低地，使地面趋于平夷。
二者在地形发展方向上是对立的，但又是相互联系的统一过程。
本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。
火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识。
然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不很清楚。
本课教学正是基于学生这样的认识基础进行的。
教科书内容分为两部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球内部的运动”本课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。
教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实验。
学生所认识的地貌现象是本课教学的起点，仅仅依靠上一节课的教学，学生对地形地貌的种类、特征认识还是不够的，课前的资料搜集活动对本课的教学起到了非常重要的作用，设定明确的要搜集的资料任务，使得学生有的放矢。
建立在学生对地形地貌的认识基础上，寻求现象形成的原因，利用火山和地震学生特别感兴趣的主题，进行探究，进一步引出地球内部运动对地形变化的影响的探讨。
最后利用模拟实验使学生认识到地壳板块的各种形式的运动形成的地貌。
科教版小学五年级科学上册教学设计第三单元集体备课（共8课时）一、教材解析本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。
地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。
变化的原因有地球内部的运动，以及流水、风等外力的因素，也包含人类的生产生活对地表的改变。
五年级的学生学习本单元内容是有一定基础的。
他们对地表物质、水和空气、岩石和矿物，对地球内部构造和火山成因都有一定的认识基础。
溶洞、瀑布、峡谷等自然景观会引起他们的好奇心，火山和地震也是他们非常感兴趣的话题。
相信本单元的内容一定能激发起学生的好奇心和求知欲。
从内容编排上本单元分为四大部分。
第1课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。
第2课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。
第3－7课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。
第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
第5课“雨水对土地的侵蚀”让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
第6课“什么样的土地容易被侵蚀”让学生推测侵蚀的程度和什么因素有关，设计实验来验证自己的想法。
这个活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识。
第7课“河流对土地的作用”通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。
还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。
通过第8课“减少对土地的侵蚀”的实践活动，运用本单元所学的知识和技能，引导学生关注如何减少土地的侵蚀，保护自己的家园。
地球是人类的家园，地表地形的变化和人类的生存、发展密切相关，而人类不当的活动又会加剧因地表变化带来的各种自然灾害。
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
主问题1预设答案
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
学习内容：
1.人类的计时工具是怎么演变的呢?
计时工具的比较记录表
人类为什么要追求计时的精确性呢?
精确计时的重要性记录表
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
小学科学第三单元《计量时间》（共7课）（教案）学年科学五年级上册教科版计量时间是小学科学课程中的一个重要内容，本文将为你详细介绍小学科学第三单元《计量时间》的教案安排。
这个教案主要包括7节课，旨在帮助学生掌握如何正确地测量时间，并运用所学知识解决日常生活中的时间问题。
第一课：时间与日常生活本节课的目标是帮助学生理解时间对日常生活的重要性，并能正确地描述事件发生的顺序。
首先，老师可以通过展示日常生活中的不同事件的照片或视频，让学生观察并讨论它们的发生顺序。
接着，老师引导学生用自己的语言描述这些事件的发生时间。
最后，老师总结出时间的概念，并与学生一起制作一个事件发生的时间顺序表。
第二课：读秒表本节课的目标是让学生能正确地读秒表，并能利用秒表测量简单的事件时间。
老师首先向学生介绍秒表的基本构造和功能，并演示如何正确地读秒表。
接着，老师可以让学生分组进行实际操作，让他们利用秒表测量一些简单事件的时间，如跑步、唱歌等。
最后，老师和学生一起讨论他们的测量结果，并总结出如何正确地读秒表的方法。
第三课：日常生活中的时间单位本节课的目标是帮助学生了解日常生活中常用的时间单位，并能正确地将事件时间与相应的时间单位进行关联。
老师可以通过向学生展示一些日常生活中常见的事件，并让学生猜测它们用何种时间单位来进行测量。
接着，老师向学生介绍秒、分钟、小时和天等时间单位，并举例说明它们的使用情况。
最后，老师和学生一起完成一个练习，让学生将给定的事件时间与适当的时间单位进行匹配。
第四课：时钟和表本节课的目标是让学生了解时钟和表的基本结构和使用方法，并能通过时钟和表来读取和表示时间。
老师首先向学生展示不同类型的时钟和表，并让学生观察它们的结构和指针的运动。
接着，老师向学生介绍时钟和表的主要用途，并示范如何利用时钟和表来读取和表示时间。
最后，老师可以让学生进行实际操作，让他们用不同的时钟和表来读取和表示给定的时间。
第五课：日历本节课的目标是帮助学生了解日历的功能和用途，并能通过日历来确定事件的发生日期。
小学科学新大象版五年级上册科学第三单元《3生活环境与健康》教学设计生活环境与健康的教学设计一、教学目标1.了解生活环境对健康的影响。
2.认识不同生活环境下的优势和劣势。
3.掌握保持健康的方法和技巧。
4.培养学生的卫生习惯和环保意识。
二、教学内容1.生活环境与健康的关系。
2.不同生活环境的优势和劣势。
3.保持健康的方法和技巧。
三、教学步骤步骤一：引入与导入（10分钟）通过观察图片，让学生回答问题：你家附近的环境是什么样的？你和身边的人都住在什么样的环境中？环境好的地方有哪些优势？步骤二：新知讲授（20分钟）1.生活环境与健康的关系教师简要介绍生活环境对健康的影响，引导学生思考生活环境与健康之间的关系。
然后，教师提供一些事例，让学生讨论不同生活环境对人们身体健康的影响。
2.不同生活环境的优势和劣势教师组织学生小组活动，让学生分组讨论不同生活环境的优势和劣势，然后展示他们的讨论结果。
教师对学生的讨论结果进行点评，引导学生进行更深入的思考。
步骤三：知识扩展与巩固（30分钟）1.保持健康的方法和技巧教师介绍保持健康的方法和技巧，如良好的饮食习惯、作息规律、适度的锻炼、养成良好的卫生习惯等。
同时，教师通过图片和具体案例的展示，引导学生进行讨论和思考。
2.学生小组分享教师组织学生分组进行小组讨论并分享各自的保持健康方法和技巧，同时鼓励学生结合身边的实际情况提出更多的方法和技巧。
步骤四：综合实践活动（20分钟）教师组织学生进行一项综合实践活动，如分组设计调查问卷，调查学校附近的环境以及同学们保持健康的方法和技巧。
学生们需要走出教室，用调查问卷的形式与他人进行交流和访谈。
然后，学生们将整理、分析和展示调查结果。
步骤五：小结与评价（10分钟）教师对本节课进行小结，回顾本节课所学的内容和要点。
并通过提问和讨论，检查学生对生活环境与健康的理解程度。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对问题的回答的准确性等。
《第三单元地表的变化：地球的内部》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解地球内部的基本结构，包括地壳、地幔、地核。
•学生能够知道地球内部的主要物质组成和它们的特点。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解科学家是如何探究地球内部结构的。
•学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对地球科学的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到地球科学的奥秘和美妙，培养对地球科学的敬畏和尊重。
二、教学重点•地球内部的基本结构和主要物质组成。
•科学家探究地球内部结构的方法。
三、教学难点•理解地球内部结构的复杂性和多样性。
•将抽象的地球内部结构与实际的地壳运动等现象联系起来。
四、教学资源•地球内部结构的图片和模型。
•相关的科学书籍和资料。
•视频资料：展示地球内部结构和地壳运动的动画。
五、教学方法•讲授法：介绍地球内部的基本结构和主要物质组成。
•观察法：引导学生观察地球内部结构的图片和模型，了解其特点。
•讨论法：组织小组讨论，分析科学家探究地球内部结构的方法。
六、教学过程1.教学导入•展示地球的图片，引导学生讨论地球的特点和组成。
•提问：你们知道地球内部是什么样子的吗？科学家是如何了解地球内部结构的？1.新课学习•地球内部的基本结构和物质组成（10分钟）•讲解地球由地壳、地幔、地核三部分组成，并介绍它们的主要物质组成和特点。
•展示地球内部结构的图片和模型，帮助学生理解。
•科学家探究地球内部结构的方法（10分钟）•介绍科学家利用地震波、地热流、岩石样本等手段探究地球内部结构的方法。
•播放视频资料，展示科学家如何通过这些手段了解地球内部结构。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：科学家为什么要探究地球内部结构？这对我们有什么意义？•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和观点。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结地球内部的基本结构和主要物质组成，强调科学家探究地球内部结构的重要性。
第三单元课题一：研究材料的特征教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等教学过程：一、引入师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料二、找一找我们周围的材料让学生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划让学生认识提供的材料师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具讨论：制定研究计划四、动手研究师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现五、扩展师：你们还想研究哪些内容呢，？学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项课题三：各种材料的锅教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验3，体验设计科学研究方案的重要性4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体教学重点：目标1，4，5教学难点：目标2，教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖教学过程：一、引入师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？二、预测：这些材料能做锅吗师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由三、设计研究方案让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？学生设计实验方案四、完善方案让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？相互交流，最终完善实验方案五、实验研究以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录六、交流整理，形成结论交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念七、扩展实验做“纸锅”实验课题四：被种下的材料教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素2，能对材料发生的变化进行细致的观察3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的教学重点：目标2，5教学难点：目标4教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸教学过程：一、引入师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗二、制定实验计划让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化；哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；用什么方法来研究，用什么材料研究比较好预测可能发生的变化制定小组研究计划三、记录材料的初始状态四、种材料五、挖材料六、讨论观察方法师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？学生讨论确定观察方法七、对比观察分小组观察材料的变化情况八、交流整理学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类九、播种信息师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息课题五：材料的选择教学目标：1，会运用比较的方法选择材料2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处5，知道选择材料要考虑的主要因素教学重点：目标2，3教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等教学过程：一、研究物体的不同部分要用不同的材料师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答二、研究一种材料可以制成不同的物品让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料三、研究物品用了不合适的材料的后果师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察让学生说说使用这些物品会出现什么问题四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本五、制作可多次使用的草稿本调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。
小学五年级科学上册第三单元复习课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够回顾和掌握第三单元所学的知识点。
2. 学生能够通过实验和观察，运用科学方法解决问题。
过程与方法1. 学生通过小组合作，共同探讨和实验，培养团队协作能力。
2. 学生能够运用思维导图等工具，对所学知识进行整合和梳理。
情感态度价值观1. 学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探索未知。
2. 学生培养环保意识，知道保护环境是每个人的责任。
二、教学内容复内容1. 第三单元《地球与宇宙》的相关知识点。
2. 重点实验和观察活动的操作方法和原理。
教学资源1. 实验器材：地球仪、星空图、望远镜等。
2. 教学工具：PPT、思维导图等。
三、教学过程导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的宇宙相关的谜语，引发学生对宇宙的好奇心。
2. 学生分享他们对宇宙的了解和印象。
主体环节（20分钟）1. 教师引导学生回顾第三单元的知识点，如地球的结构、太阳系的组成等。
2. 学生通过小组合作，利用实验器材进行相关的实验和观察活动。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握实验方法和原理。
总结环节（5分钟）1. 教师引导学生通过思维导图等形式，对所学知识进行整合和梳理。
2. 学生分享他们的心得和体会。
四、作业布置1. 学生完成一份关于第三单元的思维导图。
2. 学生写一篇关于宇宙的小作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及是否有需要改进的地方。
部编版小学五年级科学上册第三单元复习教案目标:复小学五年级科学上册第三单元的内容，包括有关物质的性质和变化的知识点。
教学内容:1. 物质的性质概念复- 性质的定义和分类- 观察和实验的方法- 温度的感觉和测量2. 物质的变化概念复- 物质的变化与性质的关系- 物质的变化过程和实验表现- 水的三态变化的认识- 火焰的特点及其对物质的变化教学步骤:步骤一: 复物质的性质概念1. 提醒学生物质的性质是指物质所具有的特点和表现。
2. 提示学生回忆不同物质的性质，例如颜色、形状、温度等，并鼓励他们进行讨论和分享。
3. 引导学生思考使用观察和实验的方法来研究物质的性质。
4. 引导学生探讨温度的感觉和测量，例如用手感受冷热程度，并介绍使用温度计来测量温度。
步骤二: 复物质的变化概念1. 提醒学生物质的变化与性质的关系，即物质的变化会导致性质的变化。
2. 回顾物质的变化过程和实验表现，例如燃烧、融化等，并让学生描述这些变化的实际例子。
3. 介绍水的三态变化，包括固态、液态和气态，并让学生思考不同状态下水的性质和表现。
4. 提醒学生火焰的特点，并引导讨论火焰对物质的变化作用，例如燃烧。
教学扩展:- 引导学生观察周围的物质，记录物质的性质和变化的实例，并进行小组讨论和分享。
- 鼓励学生自主进行简单的实验，观察物质的性质和变化，并记录观察结果。
教学评价:- 观察学生的参与度和讨论的质量。
- 检查学生的笔记和记录，以评估他们对物质的性质和变化的理解程度。
- 提供反馈和指导，帮助学生进一步巩固和提高他们的知识和能力。
小学科学五年级上册第三单元教学设计方案1. 课题名称：《运动和力》2．概述•小学科学五年级上册第三单元。
•所用教材：教科版（修订版）小学科学教科书•所需课时：八课时•学习内容包括：《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
3．教学目标分析本单元中的科学概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。
2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
3、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。
有的变化是在缓慢的过程中进行，有的改变却是一个比较迅猛的过程。
4、由于受水、大气、气温，或动植物的作用使岩石破碎，这种现象叫风化。
5、风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
6、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖质、水和空气等。
7、土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。
8、流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。
9、人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
10、土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
本单元的科学探究活动包括：1、用一定的词汇简单描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。
3、通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
4、按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。
5、对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。
6、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
7、对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
本单元的情感、态度、价值观的目标包括：1、地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
2、培养对土壤的感情。
认识到土壤对生命，以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。
3、风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。
4、人类活动也会影响地球表面的地形，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害。
4．学习者特征分析从本学期开始，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展示一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。
五年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习肯定能表现出浓厚的兴趣。
5．学习任务分析1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
6．资源•指导教师一名；•网络教室；•教科版（修订版）小学科学五年级上册教科书•与教材配套的挂图、课件等。
•关于介绍第四单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
7．教学活动过程学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。
为学生的协作学习创设适当的网络环境。
教学模式：1 . 主要是启发、讲授为主要方式。
由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。
整体上把握本单元的课文内容2. 主要通过老师的分课讲授演示由学生围绕实验题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。
组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。
尽量发挥学生的学习主动性、积极性。
3. 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求。
4.A以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法，包括（“地表的地形”和“地球内部的运动引起的地表变化”部分）；B以推测、模拟实验验证为主要教学方法，包括（“流水对地表的影响”和“设计建造我们的家园”部分）；而“风化及其对地表的影响”这一部分两种教学方法都可以采用。
学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。
（主动参与策略）利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。
（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。
(表达策略、参与策略)教学过程：一、本课主要是课堂常规课。
教师主导的时间比较多。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
二、本课教学过程第一课地球表面的地形【教学目标】科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
【教学准备】分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
【教学过程】一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；……3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。
深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
板书设计：教学后记：第二课地球内部运动引起的地形变化【教学目标】科学概念：火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法：阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
【教学准备】分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
【教学过程】一、引入地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。
教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
