历史：第14 课 伐无道.诛暴秦教案(岳麓版七年级上)

【学习目标】1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现。

2.了解陈胜、吴广起义。

了解秦朝灭亡、楚汉之争。

（重点）【自主学习】一、秦的暴政：——秦灭亡的根本原因1.秦始皇的暴政①苛严②沉重③繁多,人们苦不堪言。

2.秦二世的暴政：秦始皇死后，秦二世继位，宦官控制朝政，统治更加残暴。

二、陈胜、吴广起义：（成语“揭竿起义”）起义的第一阶段：陈胜、吴广领导。

1.起义爆发的原因:秦朝的使人民无法生活下去，社会矛盾空前激化。

时间：年。

地点：。

史称“”2.起义的过程建立政权：在建立“”政权。

结果：秦军反扑，陈胜吴广相继遇害。

3.起义的意义：是中国历史上的次大规模的农民起义。

（首创精神）起义的第二阶段：刘邦、项羽领导。

1.巨鹿之战：时间：年作战双方：的军队和秦军。

特点：。

影响：消灭了秦军主力。

2.刘邦进关中:时间：年,刘邦率军西进关中，标志着灭亡。

3.楚汉之争：（1）战争目的：汉王刘邦和西楚霸王项羽为进行了的战争，史称“”。

（2）结果：项羽战败。

4.西汉建立：公元前年，称帝，建立，定都长安，史称，刘邦就是。

5.休养生息（1）背景：西汉建立后，社会十分。

（2）表现：轻徭薄赋，发展生产，减轻。

（3）作用：社会秩序逐渐安定，经济得到和发展。

【能力突破】2002年底，著名导演张艺谋的电影《英雄》开始热播，影片的主题是“为天下的人是大英雄”，秦始皇是一个大英雄。

为此网上展开了激烈的辩论，众说纷纭：有人认为秦始皇是千古一帝，是杰出的地主阶级政治家；有人认为他是一个暴君。

你对这个问题有何看法？（表明观点并说明理由）【深化拓展】1．下列不属于秦末农民战争爆发原因的是（）A 赋税、徭役繁重B 刑法苛严C 争夺皇位D 秦二世的黑暗统治2．能反映大泽乡农民起义壮举的成语是（）A破釜沉舟 B 背水一战 C 纸上谈兵 D 揭竿而起3．最先攻入咸阳，推翻秦朝统治的是（）A 陈胜B 吴广C 刘邦D 项羽4．下面列举的哪两次战役决定着秦王朝的成与败？（）①垓(gai)下之战②河套争夺③巨鹿之战④长平之战A．①② B ①③ C ③④ D ④①5．刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）A．巨鹿之战 B 楚汉战争 C 长平之战 D 垓下之战6．公元前202年，刘邦率大军将项羽包围在垓下。

第14课《伐无道诛暴秦》教学设计一、学生情况的分析：初一的学生总体上看，认知水平相对较低，但他们的自闭性较小有很高的参与热情。

此外的学生综合素质参差不齐，接受能力强，更适合这种予教于乐，贴近生活的综合学习方式。

二、教学内容的分析：本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过度阶段有承上启下的作用。

本身具有知识的延续性和铺垫性。

内容上有关战争方面的知识较多。

教者应注重引导学生理清知识的脉络。

本课的另外一个特点就是成语较多，让学生掌握的同时与语文等学科相互渗透，使知识更具深度广度。

三、目标的确立：根据教学内容我将本课的知识目标确立为：秦的暴政、陈胜吴广起义、X楚政权的建立、巨鹿之战、秦的灭亡、楚汉之争。

根据学生的心理特点和实际情况将能力目标确立为：培养学生的思维、语言表达、整合知识、观察、动脑动手能力。

情感目标为：师生互动建立信任的师生关系，使学生会学乐学；心育渗透目标：消除学生紧X情绪，加强学生记忆品质训练，通过语言等鼓励方式，培养自信心。

四、重难点的确立：根据学生已有水平，我将本节课的重难点确立为对学生的思维能力和表达能力的培养。

五、学习方式的选择：一堂好课在于课堂实效性如何，学生学到多少知识至关重要。

因此在学习方式上我选了以谈话式、合作式学习法、成语故事应用法、情景创设法为主的综合学习方式。

并选用了多种乐于学生接受的娱乐性活动，力求使教学效果达到最佳化。

六、教学手段：当前是信息时代，多媒体整合技术更应该为我们的教学服务。

因此我采用多媒体课件辅助教学，并配以相应的音乐特效烘托课堂气氛。

调动学生的所有感官，使教学效果达到最佳化。

七、教学过程：课前：歌曲《霸王别姬》导入新课：联想屋: 看谁想得多!看图片想相关的历史知识第一X图：秦始皇第二X图：焚书坑儒第三X图：孟姜女哭长城第四X图：灵渠每X图片出来后让学生说说想到了什么相关历史知识。

公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。

他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？导出第14课《伐无道诛暴秦》（一）秦的暴政提问：谁能用你们知道的成语或形容词恰当形容秦的暴政呢？学生回答老师也想到了两了成语：水深火热、民不聊生，指百姓生活在深水和热火中无法生活？为什么这么说了？学生回答老师归纳：秦始皇在位时（以下内容电脑显示）刑法非常残酷，仅死刑就有：戮（先刑辱、后斩首）、弃市、磔（zhe)、定杀（抛入水中淹死或活埋）、族（全家处死）、枭首（砍头）、车裂、腰斩、剖腹、凿颠、抽肋、坑（活埋）、绞、戮尸等肉刑：黥（qing)（脸上刺字涂墨）、劓、刖（断足）、宫等“族诛”、“连坐”（一家犯法，邻里要牵连受罚）沉重的赋税：《汉书·食货志》中说“20倍于古。

第14课伐无道诛暴秦教学目标：1、知识与能力：秦的暴政大泽乡起义巨鹿之战秦朝灭亡楚汉战争刘邦建立西汉汉初的休养生息政策及其结果①培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力②培养学生初步比较战争性质的能力。

2、过程与方法：引导学生看图片、文字，使学生正确认识秦末农民战争的直接原因和根本原因，正确理解因果关系。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生正确认识到秦的暴政是秦末农民战争的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民群众是推动历史前进的主要动力。

重点难点：1、重点：陈胜吴广起义2、难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9、10题，为课堂合作交流做准备。

1、陈胜吴广起义的地点和意义：时间：公元前209年，地点：大泽乡，意义：是我国历史上第一次大规模的农民起义。

2、公元前207年，项羽在巨鹿以少胜多，消灭秦军主力。

3、公元前206年，秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

4、汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。

5、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。

史称西汉。

6、西汉建立后，汉高祖和他的继任者实行休养生息政策，经济得到恢复和发展。

7、我国历史上第一次大规模的农民起义是：。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8、9题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）8、当时民谣流传：“阿房、阿房，亡始皇。

”想一想，老百姓为什么这么说?提示：秦末农民起义的根本原因是秦的暴政，而秦始皇修阿房宫等导致徭役繁重，这是其暴政的重要表现之一。

9、项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。

伐无道诛暴秦——初中历史教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政表现，认识秦朝的暴政是秦朝灭亡的主要原因。

（2）掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的时间、地点、过程和意义。

（3）了解秦朝的暴政和秦末农民起义在中国历史发展中的地位和影响。

2. 过程与方法：（1）通过分析秦朝暴政的表现，培养学生分析历史问题的能力。

（2）运用多媒体展示秦朝暴政和秦末农民起义的历史资料，帮助学生形象地理解历史事件。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识到秦朝暴政是导致国家灭亡的重要原因，培养学生的民主意识。

（2）通过学习陈胜、吴广等农民起义领袖的革命精神，培养学生的爱国情感。

二、教学重点：1. 秦朝的暴政表现。

2. 陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程和意义。

三、教学难点：1. 秦朝暴政的原因和影响。

2. 农民起义领袖的历史地位和作用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课所学的内容，了解秦朝的建立和统一六国的过程。

（2）提问：“你们认为一个国家要想繁荣昌盛，最重要的是什么？”（3）引出本节课的主题——伐无道诛暴秦，讲述秦朝的暴政和秦末农民起义。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解秦朝的暴政表现。

（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解秦朝暴政的具体表现，如焚书坑儒、重税繁役、法律严酷等。

（2）分析秦朝暴政的原因和影响。

4. 案例分析：（1）介绍陈胜、吴广起义的背景、过程和意义。

（2）分析项羽、刘邦领导的农民起义的特点和影响。

5. 课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，教师点评并补充。

6. 课后作业：（2）让学生阅读相关历史资料，了解秦末农民起义领袖的历史地位和作用。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对秦朝暴政和秦末农民起义的认识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

“伐无道，诛暴秦”教学设计教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。

2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。

3 情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

教法：阅读指导法学法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗？）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。

二、新课探究：1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。

（媒体显示图片）学生思考：这些都说明了什么？学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动？2、分组讨论（四人为一组）话题：秦的暴政表现在哪些方面？各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理。

（媒体显示）秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。

（举例说明）不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。

秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

3、学生自主思索：在这种情况下，你知道人民会怎么样？最初点燃战争的“导火线”呢？（教师引导学生分析）.（媒体显示）战争的直接原因：（遇雨误期）战争的根本原因：（秦的暴政）4、分组学习：“陈胜、吴广起义“小组讨论，按“时间、地点、领导人、经过、结果”可以自行拟订一个表格，在书中找出这些内容。

然后小组交流，理请线索。

5、学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗？通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。

伐无道，诛暴秦【学法指导】 1.先阅读一遍教材，完成自主导航中的问题，把答案用横线标划在课本上，注意写上提示语。

2.请在【我的疑问、我的补充】中写下预习中的困惑或补充，课上与大家共同探究和分享。

【学习目标】 1.记住秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争、西汉建立、修养生息政策及结果的简单情况。

2.探究秦末农民起义爆发原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题能力。

3.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

一、自主导航 全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题：1、说出秦朝暴政的主要表现：2、（1）、陈胜、吴广起义 根本原因： 直接原因： 爆发时间： 爆发地点： 建立政权：结果：起义的意义： （2）刘邦、项羽推翻秦朝统治。

巨鹿之战： 时间： 作战双方： 特点：秦朝灭亡： 时间： 率军进驻咸阳 3、阅读65页“西汉的建立”，回答： （1）、楚汉战争： （2）、西汉建立时间： 建立者： 都城： 4、汉初为什么要实行修养生息政策？结果怎样？ 我的疑问、我的补充 ——请将预习中未能解决的问题和你知道的精彩东西补充下来，准备课堂上与老师同学探究分享。

二、合作探究 （1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？（组内讨论） （2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。

那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？【方法指导】 1． 排除法（先排除无关项或错误项） 2． 要注意结合材料。

【达标检测】 一、选择题1、下列战役中决定了秦朝成与败的是 （ ）A. 桂陵之战与马陵之战B. 长平之战与巨鹿之战C. 城濮之战与巨鹿战战D. 长平之战与涿鹿之战2、中国历史上第一次大规模的农民起义是（ ）Ａ. 国人暴动 Ｂ.牧野之战中商军阵前倒戈Ｃ. 陈胜、吴广大泽乡起义 Ｄ.项羽、刘邦起义3、世纪星学校初一（4）班集体讨论秦朝灭亡的原因，他们得出了下列结论，其中不正确的是（ ）Ａ.中央集权制 Ｂ.徭役繁重、赋税沉重 Ｃ. 刑法残酷 Ｄ.秦二世的残暴 4、秦朝统治者向谁投降？（ ）Ａ. 陈胜、吴广 Ｂ. 项羽 Ｃ. 刘邦 Ｄ. 赵高5、“王侯将相，宁有种乎？”反映了（ ） A. 陈胜具有远大的理想 B. 陈胜等人的反抗精神 C. 王侯将相之间的矛盾 D. 陈胜想进入统治阶层6、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是（ ）A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因B. 爆发于公元前209年C. 建立了陈政权，推翻了秦的统治 D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争二、阅读下列材料材料一 “阿房，阿房，亡始皇。

伐无道、诛暴秦教案一、教学目标：1. 让学生了解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式，理解秦朝灭亡的原因。

2. 通过分析秦朝的暴政，培养学生对正义和邪恶的辨识能力。

3. 使学生了解陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义，认识他们的英雄事迹。

4. 引导学生从历史中吸取教训，树立正确的价值观和道德观。

二、教学重点：1. 秦朝的暴政及秦朝灭亡的原因。

2. 陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。

三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式。

2. 如何让学生认识到陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解秦朝的暴政、秦始皇的统治方式以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。

2. 讨论法：分组讨论秦朝灭亡的原因，以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。

3. 案例分析法：分析秦朝的暴政案例，让学生从中体会到正义与邪恶的辨识。

五、教学准备：1. 教材：《中国古代史》相关章节。

2. 参考资料：关于秦朝暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史文献。

3. 投影仪、电脑、投影幕布。

4. 教学课件：制作相关教学课件，包括图片、文字、音频、视频等。

第一章：秦朝的建立与秦始皇的统治1. 教学内容：介绍秦朝的建立过程，秦始皇的统治方式，以及秦朝的暴政表现。

2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的建立过程，让学生了解秦国的发展历程。

（2）介绍秦始皇的统治方式，如中央集权、严刑峻法等。

（3）分析秦朝的暴政表现，如繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等。

第二章：秦朝的暴政与民众的生活1. 教学内容：深入分析秦朝的暴政对民众生活的影响，包括徭役、赋税、刑法等方面。

2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的徭役制度，让学生了解民众服徭役的辛苦。

（2）分析秦朝的赋税制度，让学生认识到赋税对民众生活的压迫。

（3）通过案例分析，展示秦朝刑法的残酷，使学生体会到民众的痛苦。

第14课《伐无道诛暴秦》精品教案 (岳麓版七年级上册) 年级：____ 班级：______ 授课教师：__ ___主备人授课时间1课时审核人课型新授课题第14课《伐无道诛暴秦》（预习+展示）学习目标知识与能力：要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。

过程与方法：通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。

通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。

情感态度与价值观：通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。

教学重点陈胜、吴广领导的秦末农民战争。

教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

学习方法多媒体教学、学生自主性探究学习、分析比较法。

学习流程“三环五步”教学模式。

学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、了解秦朝暴政的表现。

2、掌握大泽乡起义的经过及西汉政权的建立。

3、理解项羽、刘邦所领导农民起义战争的性质变化。

课件展示学习目标或手写。

学生根据目标自主学习。

【自主学习】一、秦的暴政1、秦朝实行残暴统治，人民苦不堪言。

秦皇岛死后，__________继位，宦官________________控制朝政。

统治更加残暴。

二、陈胜、吴广起义2、公元前209年，900多农民被征发到渔阳去戍边，在__________遇上大雨，道路毁坏，不能按期到达。

按秦律，误期都得处死。

他们在_______、_______的率领下，发动起义。

3、公元前207年，项羽在___________以少胜多，消灭秦军主力。

次年，_________率军西进关中，秦朝统治者向_________投降，秦朝灭亡。

三、西汉的建立4、秦朝灭亡后，____________和_______________为争夺帝位进行了四年的战争，史称“___________”。

最后，____________战败。

历史《伐无道，诛暴秦》教案人教版七年级上册历史《伐无道,诛暴秦》教案教学目标1.知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间.地点和历史意义.巨鹿之战.秦朝的灭亡.楚汉之争.西汉的建立.引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力.引导学生探究秦亡前后,项羽.刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力.2.过程与方法:采取学生表演《大泽乡起义》的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史.体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果.指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故.历史故事,发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣.3.情感.态度和价值观:通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,从而形成对〝得民心者得天下,失民心者失天下〞这一道理的深刻理解.教学重难点教学重点:秦未农民战争爆发的原因教学难点:秦亡前后,项羽.刘邦所领导的战争性质的变化.教学工具多媒体工具教学过程一.新课导入:1.组织学生品析.对比李白〝秦王扫六合,虎视何雄哉〞的诗句和〝阿房,阿房,亡始皇〞的童谣.2.显赫一时的秦朝很快就灭亡了,为什么呢?设计意图:通过对比诗句和童谣,设疑激趣,激发学生的求知欲,自然导入新课.二.新课讲授:1.播放影片《秦始皇》中建阿房宫.修骊山陵墓.筑长城有关片断.2.组织学生思考,在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3.学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比,再想想除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出〝徭役繁重〞这一暴政表现)播放影片,增强直观效果,激发学生兴趣.让学生动手动脑计算,积极参与探究,认识到徭役的繁重.赋税沉重:1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图:组织学生想象当时农民的生活状况,得出赋税沉重,人民生活窘困,体验到生活的艰辛,从而增恨秦始皇.(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?liu_(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)陈胜吴广起义:1.投影《秦末农民战争形势图》.2.提问:同学们刚才表演的是什么历史事件的发生?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?起义的口号是什么?建立了什么政权?有什么历史意义?3.组织学生分组讨论:陈胜.吴广起义历史意义中的〝革命首创精神〞体现在哪里?①第一次大规模的农民起义;②建立了第一个农民政权张楚政权;③第一次提出了斗争的口号王侯将相,宁有种乎;④ 在这次起义的影响下,第一次推翻了残暴的统治.1.项羽消灭秦朝主力的是什么战役?(巨鹿之战.前2_年)2.破釜沉舟的故事学生比较熟悉,由学生讲述.3.秦的灭亡.(前2_年)组织学生计算秦朝统治的时间.课后小结1. 学生闭目三分钟,回顾本节课教学内容,再利用多媒体逐项展示教学要点,共同复述小结本节课重点内容.2.播放VCD唱片《霸王别姬》.设计意图:通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.板书徭役繁重赋税沉重前期:陈胜吴广起义(时间.历史意义)二.经过:秦末农民战争后期:项羽刘邦继续反秦 (前2_年)三.结果:西汉的建立(前_年.刘邦)通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.伐无道,诛暴秦教学设计1.了解秦朝暴政的表现,有关陈胜.吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识,及楚汉之争的简单情况.2.探究秦末农民起义爆发的原因,培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力.引导学生思考秦亡前后,项羽.刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力.3.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解〝得民心者得天下〞的道理.教学重难点教学重点:秦末农民战争教学难点:秦亡前后,项羽.刘邦等领导的战争性质的变化.教学工具幻灯片.图片.教学过程导入新课:上节课,我们学习了第10课《〝秦王扫六合〞》,同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗?(公元前2_年).统一六国后的秦始皇可谓是威震四海,为此他变得更加不可一世.他自称始皇帝,奢望秦朝的统治能够千秋万世.事实上,秦始皇有没有得偿所原呢?是,没有.他做梦也不会想到,他费尽毕生精力,苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝.那么,赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢?这就是我们这节课要探讨的问题.相信通过本节课的学习我们将会找到答案.出示导学案:自主学习(阅读课本,找出下列问题并记忆.)一.秦始皇的暴政1.繁重的徭役;2._____;3.____;4.秦二世更加残暴.二.陈胜.吴广起义1.时间和领导者:公元前____年,___和___在____起义.2.过程:起义军在___建立政权,___自立为王,陈胜派主力一直打到___附近.3.结果:由于秦军强大,起义被镇压,陈胜.吴广被杀害.4.意义:陈胜.吴广起义是中国历史上_____大规模的农民起义,他们的____的精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治.三.农民起义推翻秦朝1.秦朝灭亡:陈胜.吴广起义失败后,____和____领导的农民军继续进行反秦斗争.公元前2_年,____以少胜多,在____大败秦军主力,与此同时____率军直逼咸阳,秦统治者向___投降,秦朝灭亡.2.汉朝建立:___年,___建立汉朝,定都____,历史上称____,刘邦就是____.讲授新课:一.秦的暴政下面我们一起来做一个小活动〝梦回秦朝〞,让我们一起穿越时空隧道回到秦朝去看看,看看秦朝统治末年到底出现了什么问题?从而使秦朝能在顷刻间土崩瓦解.1.徭役繁重大屏幕出示《阿房宫》.《秦长城》.《秦皇兵马俑》图片,提问:当我们回到秦朝看到这些宏伟壮观的建筑时,你有没有想到,在修建它们的时候得耗费多少人力和物力啊?算一算动脑筋据推测,秦朝全国人口有2000万,每年服劳役不下300万,你能算算那时每年服役的人口占总人口的百分比吗?再想想在2000万人里除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?学生根据材料总结出:每年服役人数占总人口的百分比是_%.2000万人中减去约占半数的妇女,再减去男子中的老弱病残和小孩,壮年男子总数不过三四百万,再减去服役的三百万人,在家耕田的男子便所剩无几了.[过渡]与繁重的徭役并存的是沉重的赋税.2.赋税沉重出示材料秦朝百姓的生活:〝我家有三子:老大修长城,多年未相逢;老二守边关,至今未归还;老三忙耕田,租税沉甸甸;饭菜不得饱,一家难团圆;敢怒不敢言,惟恐遭劫难.〞提问:①根据材料看一看当时秦朝百姓过着什么样的日子?(穷困潦倒,忍饥挨饿.)②与之相反皇帝过着什么样的生活?(豪奢残暴) ③此则材料主要像我们反映了当时秦朝什么样的社会现象?(赋税沉重)[过渡]除了沉重的徭役,繁重的赋税,秦朝的刑法也是让人闻之色变的.3.刑法残酷出示材料具体的了解秦朝刑法的规定:按照国家规定:国家的法令 ..先是黥面(即在脸上刺字,是秦朝的一种侮辱刑),然后劓(即割鼻子,也是秦的一种酷刑),砍断左右趾(即砍掉左右脚),又腰斩(拦腰斩断),最后是醢(即剁成肉酱) .一人有罪,家族和邻里都要受罪提问:了解了秦朝的刑法你有何感想?是不是有种心惊肉跳的感觉,谁能说说这则材料说明了什么问题?(秦朝刑法残酷)[过渡]以上这些材料充分的体现了秦朝统治者的残暴,引起民愤.人们诅咒秦始皇能够早点死.公元前_0年,他暴病死亡.秦始皇死后,他的儿子继位,即秦二世.当时,秦朝百姓希望秦二世的统治能够让他们过上幸福的生活,然而是这样吗?秦二世的统治又如何呢?下面我们来看一则材料.4.秦二世的残暴统治材料:秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬,把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中,诛杀兄弟.姊妹_人,杀害蒙恬等大臣不计其数,不断增加赋税和徭役.提问:秦始皇死后,秦二世继位,秦二世的统治又如何?归纳总结:秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高,朝政混乱,成语〝指鹿为马〞就是赵高所为).[过渡]同学们我们学习了秦朝的残暴统治,你有何感想?如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办?甘愿受压迫吗?学生讨论二.秦末农民起义[过渡]哪里有压迫哪里就有反抗,这样我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕.老师给大家带来一个有关秦末农民起义的视频短片,看视频的时候大家注意找出此次起义的时间.地点.人物.1.陈胜.吴广起义请欣赏视频秦末农民起义大泽乡起义(大约3分钟)看完短片之后总结出陈胜.吴广起义的时间:公元前2_年;地点:大泽乡;领导人:陈胜.吴广大屏幕展示大泽乡起义的插图:讲解陈胜.吴广在起义中所提出的口号:壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?(书下注解有这句的话的意思,要求学生自己课后看一看)[过渡]王侯将相宁有种乎?在陈胜的号召下广大贫苦农民积极响应,同学们想一想这是为什么?大泽乡起义是在什么样的背景下爆发的?小组之间相互交流谈论起义的原因.教师总结明确:战争的直接原因:遇雨误期.根本原因:秦的暴政合作探究一:如果陈胜.吴广在前往渔阳的途中,没有遇雨,秦末农民战争还会爆发吗?为什么?[过渡]理解了起义的原因我们在来看一下起义的经过,学习历史地图很重要,正确的使用地图能够达到事半功倍的效果.同学们可以借助64也插图以及大屏幕的地图演示来学习陈胜.吴广起义的经过.(小组讨论完成)经过:大泽乡起义攻县城占领陈,建政权挺进关中秦军反扑陈胜.吴广被害.[过渡]同学们想一下,咸阳在秦朝有着特殊的政治地位,它是秦朝的都城.起义军打到咸阳附近已经威胁到了秦的统治中心.但是由于秦军力量过于强大,以及起义军内部人员叛变.起义军被镇压下去,陈胜.吴广相继被部下杀害.提问:陈胜.吴广起义的结果是胜利了还是失败了?(失败)提问:陈胜.吴广的农民起义有何意义?陈.吴具有革命首创精神,他们的革命首创精神表现在哪些方面?[过渡]正因为陈胜吴广这种首创精神鼓舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治,才使得陈胜吴广虽然被人杀死,他们的起义虽然失败,但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭.提问:继陈胜.吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁?三.秦朝的覆灭1.项羽.刘邦率军继续抗秦.[过渡]项羽和刘邦领导的农民起义军继续进行反秦斗争,从此秦朝进入风雨飘摇之中.在推翻秦朝的过程中,有一个关键性的战役〝巨鹿之战〞.在巨鹿之战中项羽运用了一个非常高明的军事手段,项羽是怎么做的呢?下面就让我们重现那段历史欣赏历史剧------〝破釜沉舟〞(3分钟)2.巨鹿之战结合课文64页,找同学介绍一下巨鹿之战的概况.合作探究二:①通过〝破釜沉舟〞这件事,谁能说一说项羽在这次战役中的高明之处?教师总结:项羽这招叫做〝置之死地而后生〞.当时的情况是,项羽在兵力上处于绝对的劣势,接近1:10的比例.按照常规的战术,不大可能取得胜利,而项羽的做法是将他和士兵们的退路堵住了,要么胜利前进,要么战死沙场.为了活命,将士们除了与敌人英勇战斗,别无选择.这就大大地激发了他们的斗志,起到以一挡十的威力.项羽在特殊的情况下,运用特殊的做法,应该说是非常高明的.[过渡] 在项羽指挥巨鹿之战的时候,刘邦也没有闲着.他率兵一直打到咸阳.由于当时秦军的主力都在对付项羽,结果让刘邦捡了个大便宜,轻轻松松就攻陷可咸阳.威震四海的秦王朝就这样走到了它的尽头.3.秦朝灭亡提问:秦朝是怎样灭亡的?刘邦率兵直逼咸阳,秦朝统治者向刘邦投降,秦朝灭亡.(公元前2_年)[过渡] 所谓〝一山不能藏二虎〞,秦朝灭亡后,两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题:就是由谁来做皇帝呢?论实力吧,项羽确实比刘邦强大得多,但是他们又有个约定,谁先攻破咸阳谁就做皇帝.虽然秦军的主力是给项羽的军队给打败的,但是咸阳却是刘邦先攻下的,论理应该是刘邦做皇帝.项羽当然不会甘心将宝座拱手相让.于是,为了争夺皇位,项羽.刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争.四.西汉的建立1.楚汉战争公元前2_------前_年项羽刘邦[讲解] 之所以叫〝楚汉之争〞,是由于项羽原本就是楚国名将的后代,加上巨鹿之战后,他的威望和实力都大增,不但自封为西楚霸王,还封刘邦为汉王.因此,人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争.合作探究三:①楚汉之争还是农民起义吗?最终胜利者是谁?(学生讨论)教师总结:不是,身份发生了变化,项羽为西楚霸王,刘邦为汉王,已从农民起义军的领袖变为新的封建统治者.为当皇帝而进行的斗争,性质变为封建统治阶级内部的战争.最终的获胜者是刘邦.公元前_年却被刘邦在垓下之战中打败了.项羽在乌江边上自刎而死,刘邦则建立了西汉王朝,定都长安.刘邦既是汉高祖.2.汉朝的建立(时间:公元前_年都:长安)合作探究三:②刘邦为什么能够取得胜利?秦灭亡和项羽的失败有什么共同点?教师归纳:刘邦:a.赢得民心,入咸阳后,废秦苛政,与关中父老〝约法三章〞,b.重视人才,得到萧何韩信张良的辅佐.C.有根据地,进入关中后,有富饶的关中作为根据地.项羽:a.失去民心,进入咸阳后大肆杀掠,b.刚愎自用,不重视人才,不采纳范增的意见是否赢得民心,顺应历史发展潮流,得民心者得天下,反之则败.合作探究三:③结合夏.商.西周的朝代更替,以及秦朝的兴亡,谈一谈你从中得到的启示?(得民心者得天下,失民心者失天下)课后小结...课后习题刘邦为什么能够取得胜利?秦灭亡和项羽的失败有什么共同点?刘邦:a.赢得民心,入咸阳后,废秦苛政,与关中父老〝约法三章〞,b.重视人才,得到萧何韩信张良的辅佐.C.有根据地,进入关中后,有富饶的关中作为根据地.项羽:a.失去民心,进入咸阳后大肆杀掠,b.刚愎自用,不重视人才,不采纳范增的意见是否赢得民心,顺应历史发展潮流,得民心者得天下,反之则败.板书〝伐无道,诛暴秦〞第_课〝伐无道,诛暴秦〞一.秦的暴政1.徭役繁重2.赋税沉重3.刑法残酷4.秦二世的统治更加残酷二.秦末农民战争1.陈胜.吴广起义(公元前2_年)(1)起义过程(2)意义:①陈胜.吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义.②他们的革命精神,鼓舞了后世千百万人民起来反抗残暴的统治.2.项羽.刘邦起义(1) 巨鹿之战(时间公元前2_年)(2) 秦朝的灭亡(公元前2_年)三.楚汉之争四.汉朝的建立(时间:公元前_年都:长安)。