10.走马灯的奥秘

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级上册课文：10 走马灯的奥秘板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。

教学目标：1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。

3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。

重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

课前准备：“棱柱形”物体、教学课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。

（三）板题，读题。

（四）据题质疑。

1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。

（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。

（四）识记字形。

（五）指导书写。

10《走马灯的奥秘》课时练一、读拼音，写词语。

科学kètánɡ（）上，老师先点燃一支làzhú（），然后把一个风车放在火苗上方，大家的目光被xīyǐn（）住了，奇怪的是风车xuán zhu àn（）起来，老师就这样为我们讲明白了气流形成的ào mì（）。

二、比一比，再组词。

插（）设（）幼（）播（）投（）动（）三、写出下列句子所运用的修辞手法，并仿照写句子。

1.走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

（）__________________________________________________________2.热气越大，小纸人、小纸马跑得不就越快吗？（）___________________________________________________________四、课内阅读。

“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。

大人告诉他___热气大___小纸人___小纸马就跑得快___于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。

果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……1.在“____”上添加合适的标点。

2.这段内容描写了什么？3.这段话说明茅以升是什么样的孩子？10.《走马灯的奥秘》课时练答案一、课堂蜡烛吸引旋转奥秘二、插入设计幼小播种投出活动三、1.比喻飞机像一只大鸟在空中掠过。

2.反问小鱼离开水还能活吗？四、1.：“，、。

”2.这段内容描写了茅以升按大人说的做法实践找到了走马灯的秘密。

3.说明茅以升是一个善于发现问题并勇于探索实践的孩子。

走马灯的奥秘教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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10走马灯的奥秘（第二课时）教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘，以及走马灯的转动原理。

教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点：1．走马灯的构造，以及转动原理。

2．品味，研读描写茅以升善于观察，思考，和探索的句子。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入多种形式复习生字词二、品读课文，读中感悟（一）学习第1 自然段。

1．请学生朗读第一自然段，其他学生注意倾听。

2. 课件出示想一想（1）课文写的是什么时候的事情？（2）当时茅以升家里买了多少盏走马灯？（3）走马灯是什么形状的？（4）一盏（挂）在什么地方？另一盏（悬）在什么地方？（5）理解“挂”和“悬”的区别（二）齐读第二自然段1.在文中找出比喻句？2.走马灯的构造是怎么样的？在文中用横线画出来。

3茅以升是一个怎样的孩子？教师板书：认真观察过渡：茅以升不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问答题呢？（三）细读3和4自然段1小纸人,小纸马怎么会转？2怎么有时转得快，有时转的慢呢？3文中省略号的作用是什么？教师板书：:动脑思考，不懂就问（四）默读第5和6自然段1那么，怎样让小纸人，小纸马，跑得快一些呢？教师小结：热气小—转的慢热气大----转得快2小组讨论：你认为茅以升是一个怎样的孩子？教师板书：勇于实践三开阔眼界，拓展知识1出示茅以升事迹材料2欣赏长江大桥和钱塘江大桥四深入理解，自我探究同学交流，在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题？五深化主题，总结升华认真观察，积极动脑，勤于动手，就能发现生活中许多新奇，有趣的现象，能从中获许多科学知识。

六送出礼物，欣赏花灯七作业1收集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。

2认真观察一样东西，看看你能发现什么奥秘。

走马灯的奥秘走马灯，又被称为幻灯机或幻灯片机，是一种通过旋转灯轮使图像连续显示的设备。

它在展示广告、宣传活动、文化演出等方面具有广泛的应用，但是很少有人了解走马灯的奥秘。

通过本文，我们将深入探索走马灯的原理、历史以及其在现代社会中的应用。

走马灯的原理是通过一个灯轮，并且上面安装有一系列的图像，然后利用电机带动灯轮的旋转，使得图像在高速旋转中被逐一投射到屏幕上。

这样，我们就能够看到一个个动态的图像，形成一个连贯的影像，就像马匹在奔跑的过程一样，因此得名走马灯。

走马灯最早起源于19世纪末的法国，它由法国工程师阿伯拉罕·路易斯·查尔西（Abram Louis Charles）发明。

起初，走马灯是一种用于娱乐的设备，通过旋转灯轮上的彩色图像，用灯光投射在屏幕上，从而展示出画面的效果。

后来，走马灯逐渐发展成一种广告宣传的工具，许多商场、剧院和公共场所开始使用它来进行产品宣传和信息传递。

走马灯具有以下几个特点。

首先，它能够迅速吸引人们的注意力，通过不断变换的图像引起人们的兴趣。

尤其在商业领域，走马灯广告的眩目效果使得产品更加突出，吸引更多的顾客。

其次，走马灯的形式可以根据需要进行调整，通过更换灯轮上的图像，可以在不同场景中展示不同的信息。

再者，走马灯在室内和室外都能很好地工作，不受光线条件的限制，使得其在各种环境下都能够发挥作用。

在现代社会中，走马灯已经成为一种重要的宣传媒介和信息传递工具。

许多商场、车站、机场等公共场所都使用走马灯来展示最新的产品信息、特价促销、活动通知等。

这种形式的广告具有直观、生动、易于记忆的特点，能够更好地吸引消费者的注意力。

同时，走马灯还被广泛应用于文化演出中，例如音乐会、歌舞剧等，使得整个演出更加生动煽情。

然而，虽然走马灯在广告宣传和文化演出中起到了重要作用，但也存在一些问题和争议。

首先，走马灯的过度使用可能导致信息过载，人们在过多的广告信息面前感到疲惫，对广告的关注度降低。

小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、教案及教学反思语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

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小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文茅（máo）以升七岁那年，过元宵（xiāo）节的时候，家里买了两盏（zhǎn）棱（léng溃┲形的走马灯。

一盏挂在墙壁上，一盏悬（xuán）在堂屋中央。

走马灯像磁（cí）石一样，把茅以升吸引住了。

他仰着头，目不转（zhuǎn）睛地盯着走马灯。

只见走马灯中间有一个轴（zhóu），轴上有一个可以旋（xuán）转的小轮子，轴心插着红蜡烛（làzhú），轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转［zhuàn］动。

明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。

他越看越入迷。

一连串（chuàn）的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……他带着这些问题去问大人。

大人告诉他：“是蜡烛的热气熏（xūn）的。

”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗（pū）”的一声，把蜡烛吹灭了。

小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。

“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。

大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。

”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。

果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……这天晚上，茅以升特别高兴。

虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼（yòu）小的心灵。

小学三年级语文《走马灯的奥秘》教案教学目标：1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。