17、《走马灯的奥秘》(第一课时)

走马灯的制作方法
材料准备：
自备制作用走马灯的工具和材料。

如；剪刀、胶水、铅笔、直尺、圆规、各种彩纸（方形或圆形纸片）、细铁丝一段(20cm)、缝衣针、印有奔马的纸片、子母扣。

制作步骤：
1.把红纸剪成如图一方一圆，方的为36×14CM，圆的直径12CM，方的作圆筒，圆的作顶盖（风轮）。

2.把圆筒一端边剪成许多小齿，粘上胶水，以便贴顶盖。

3.作顶盖上的风轮：把圆形纸中央剪出8个小窗门，每个窗门半开着，方向要一致。

作完之后把它粘在圆筒上。

4.用细铁丝作支架，做成双环状套在台灯灯泡上，尖端顶在顶盖的圆心处，为了耐用，圆心处嵌上子母扣作为轴承。

5.剪粘奔马图样。

也可以用彩笔画马的图形。

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《走马灯的奥秘》教案——第一课时教学目标1．认识10个生字，会写14个字。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点认识10个生字，会写14个字。

教学难点默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学方法情景教学法、提问讨论引导法。

课前准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。

，他主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是——茅以升。

今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

2．播放“手机”精彩的导学成果。

2、新授（一）初读课文，学习生字1．自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2．检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。

　秘：左边禾木旁，不是木字旁。

　蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

　转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

　悬：上边是县，不要写成三横。

　奥：上边不封口。

3．指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4．指导书写：悬（引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

）5．学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

（二）熟读课文，整体感知1．齐读课题，质疑(什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？)2．默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子?3．学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

3、练习1．正确认读下列词语。

点燃心灵幼小旋转奥秘蜡烛2．说一说“悬”与“挂”的区别。

4、总结这篇课文讲的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣，自己动脑动手，弄懂走马灯为什么会转和怎样转得快的故事。

5、作业1．抄写生字词。

2．结合同学提出的问题收集有关资料。

(走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。

洛阳国际学校小学教案节次（ 2 ）课题走马灯的奥秘共 2 课时第 1 课时课型：新授课目的要求1、会写13个生字，会认8个二类字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点会写13个生字，会认8个二类字。

教学难点能够正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。

教学方法引导法、设置情境法学法指导自学法、跟读法教具学具多媒体课件板书设计走马灯的奥秘重点：奥秘蜡烛词语：旋转、转动、目不转睛教学过程教师活动学生活动时间儿歌导入内容讲解1、正月十五月儿明,家家户户闹花灯,走马灯,凭气转,转出一片好风景。

……1、预习课文，自学生字。

2、学生展示自学情况。

1、学生边听边唱。

1、学生边读课文边以自己喜欢的方式标出本课生字及与生字相关的词语，另，用自己喜欢的方式画出优美词语及句子并进行适当标注。

2、学生以小组为单位在组长的带领下展示小组自学情况，比比哪一组学得最快、最好。

5min8min7min教学过程教师活动学生活动时间3、教师针对学生在展示中出现的问题进行相机矫正并联系文中出现的优美词语进行适当引导解释。

4、教师指导再读课文。

3、学生认真听讲，纠正错误读音；并进行一定记录。

4、学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，并初步理解课文大意。

6min8min课后记录所用参考资料课程标准新教案教学札记本文是一篇精读文章，学生也较感兴趣，好奇心较强，学习兴趣也较浓，针对本课的生字学习，学生积极性较强，学习效果较好。

课内作业生字词记忆所需时间6min课外作业生字词带拼音抄写4遍15min 作业应交人数24人实交人数24人作业欠交学生名单无作业中的主要错误或不足“蜡烛”的“烛”，有些同学太马虎，左右结构写反了。

反馈效果（练习）。