8.3空气的“力量”

《8.3空气的“力量”》学案班级：姓名：一、例题讲解：例1：屋顶的面积是50m2，大气对屋顶的压力有多少N？（在1标准大气压下）例2：假如用水做托里拆利实验，管内上方是真空，那么标准大气压能支持多少米高的水柱？（设一个标准大气压约为105pa，水的密度是103kg/m3,g=10N/kg,）二、《大气压强》达标练习题：1、著名的实验，证明了大气压的存在。

著名的实验，测定了大气压的值。

在一个标准大气压下若用水来做托里拆利实验，那么大气压大约能支持m的水柱。

1标准大气压= 毫米水银柱= Pa。

2、我们的日常生活中有很多事例应用了大气压的知识，例如：抽水机利用大气压把水从低处抽到高处．请你仿照示例另举出有关大气压应用的实例．a. ；b. 。

3、（1）把针头插入药液中，提起活塞，药液就能进入针管中，这是由于的作用。

（2）将一个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，若大气压强为1.01×105P,则吸盘受到的大气压力是多少N？4、假如用酒精做托里拆利实验，管内上方是真空，那么标准大气压能支持多少米高的酒精柱？5、不可以直接说明大气压强存在的事实是（）A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料D.河堤的下段比上段要造得宽6、使用吸盘式塑料挂物钩时，要用力将塑料挂物钩的吸盘向很平的墙面上压，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为（）A.墙对它有吸力B.玻璃对它有吸力C.衣钉对墙或玻璃有附着力D.大气压的作用7、下列实验不能．．说明大气压存在的是（）8、下列各现象中，与大气压有关的是（）A用力将钢笔中的墨水甩出B宇航员穿特制的太空服C三峡大坝旁修建船闸D装酒精的瓶子要盖紧9、将瓶灌满水，用手堵住瓶口倒立于水槽中，将手指移开，则瓶中水的质量（填“减少”或“不变”）。

10、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（）A.托里拆利B.牛顿C.伽利略D.焦耳11、在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（）A.大气压强的测量值与真实值相同B. 大气压强的测量值大于真实值C. 大气压强的测量值小于真实值D.条件不足，无法判断12、水银气压计若挂歪了，其读数将会（）A.与实际气压一样大B.比实际气压小C. 比实际气压大D.无法确定13、做托里拆利实验时，用一根长约1m、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。

中班科学《空气的力量》精品教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。

内容主要包括认识空气的存在，了解空气的基本特性，探究空气对物体产生的作用力，以及空气在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解空气的基本特性，知道空气对物体产生的作用力。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生探究科学的兴趣。

3. 情感目标：增强学生对科学的热爱，提高环保意识，认识到空气对生活的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生的作用力，以及空气在生活中的应用。

教学重点：认识空气的基本特性，培养观察、思考、实践的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、橡皮泥等。

2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、橡皮泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个吹起来的气球，让学生观察气球变化，引导学生思考：气球为什么会变大？是什么力量使气球变大？2. 探究空气的基本特性（10分钟）a. 教师引导学生通过触摸、闻、尝等方式感受空气，让学生了解空气是无色、无味、无形的。

b. 讲解空气的组成，介绍空气中的氧气、氮气等成分。

3. 空气的作用力（10分钟）a. 教师演示用空气泵吹塑料瓶，使塑料瓶移动，引导学生观察空气对物体产生的作用力。

b. 学生分组实践，用空气泵吹动纸片、橡皮泥等物体，感受空气的作用力。

4. 空气在生活中的应用（10分钟）a. 教师举例说明空气在生活中的应用，如吹风机、风扇、空调等。

b. 学生讨论空气对生活的影响，提高环保意识。

5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师出示例题：如何用空气的力量将纸片吹走？b. 学生思考、讨论，教师讲解解题方法。

c. 学生随堂练习，用空气泵吹动纸片，巩固所学知识。

六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的组成：氧气、氮气等3. 空气的作用力：对物体产生推力4. 空气在生活中的应用：吹风机、风扇、空调等七、作业设计1. 作业题目：用空气泵吹动不同重量的物体，观察所需的力度是否一样？为什么？2. 答案：力度不一样，因为物体的重量不同，所需的空气作用力也不同。

8.3 第三节空气的“力量”学案【学习目标】1.确认大气压强的存在。

2.知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。

3.知道大气压强与海拔高度的关系。

4、感知大气压强的大小和单位；感知人类是如何利用大气压强的。

【背景知识】1如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？2液体内部向什么方向有压强？3液体内部压强产生的原因是什么？【学习过程】一、感受大气压强的存在1．交流讨论我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。

虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1.29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量=_____kg。

那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。

2. 马德堡半球实验德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。

3．活动：证明大气压的存在请你利用手边的器材：两个小皮碗、杯子、纸片和水，设计两个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。

4．结论浸在大气中的物体受到大气产生的________称为________________，简称________。

大气压产生的原因:空气受________作用，且具有________性。

二、测量大气压1．托里拆利实验(1)取一根长约________、一端封闭的玻璃管，将玻璃管________汞液。

(2)戴上薄塑料手套，用手指堵住管口________在汞液槽中。

(3)放开堵管口的手指，让管内的汞液流出。

实验结果发现：玻璃管内汞柱下降一段就不再下降了，经测量，管内外汞柱面的高度差约________。

原来，玻璃管内汞液的上方为________，管外汞面上受到____________，大气的压强跟________高的汞柱产生的压强正好相等(如课本图8-37)。