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青岛版一年级下册《十几减九》说课稿一、说教材1.教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2.教材简析：教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3.教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
”四、说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸（一）创设情景，活跃气氛俗话说：“好的开始是成功的一半。
青岛版一年级下册《十几减九》说课稿一、说教材1. 教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2. 教材简析：教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
”四、说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸（一）创设情景，活跃气氛俗话说：“好的开始是成功的一半。
十几减9练习教学内容：青岛版一年级下册4-5页自主练习及新课堂题。
教学目标：1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。
2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。
了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略。
3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：熟练、正确地计算“十几减9”，解决一些简单的实际问题。
教学难点：能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：课前播放动画片《喜羊羊和灰太狼》主题曲一、问题回顾，再现新知。
小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。
（1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？（2）课件展示学生常用的四种方法。
方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5；方法二：连减，14-4=10,10-5=5；方法三：破十法，10-9=1,1+4=5；方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。
2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？师生共同提炼，优化算法。
教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。
师：看起来同学们对“十几减9”的计算方法已经掌握了，灰太狼要向你们发起挑战，你们愿意接受挑战吗？二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！第一局比赛:基础知识大考验1.圈一圈，算一算。
（新课堂1页第1题）过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9根，你们能算出还剩几根吗？比赛规则：先圈一圈，再计算。
温馨提示：（1）学生独立完成，先圈一圈再算出得数。
（2）说一说计算方法。
如，因为9+2=11，所以11-9=2。
教案：《十几减9》（青岛版一年级下册数学）一、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及数学思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法及应用。
2. 通过实物、图片等引导学生观察、分析，培养学生的观察能力和数学思维能力。
3. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解并掌握十几减9的计算规律。
四、教学准备1. 教具：计数器、计算器、实物、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习十几的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）利用教具，引导学生观察、分析十几减9的计算方法。
（2）通过实例，让学生动手操作，加深对计算方法的理解。
（3）引导学生总结十几减9的计算规律，并能用语言表达出来。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流答案。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 应用拓展（1）布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
（2）鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。
5. 总结反馈教师引导学生对本节课所学内容进行总结，了解学生对知识的掌握情况。
六、作业布置1. 课后练习题。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和数学思维能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
八、板书设计1. 十几减9的计算方法。
2. 计算实例。
3. 练习题。
九、课后评价1. 学生对十几减9的计算方法的掌握情况。
2. 学生在解决问题过程中的表现。
3. 学生的学习态度和课堂参与度。
《十几减9》名师教案一、学习目标（一）学习内容十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。
（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。
（三）学习目标1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。
2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。
（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计（一）复习导入1．拍手游戏：10的组成。
我拍1，你拍9，1和9组成10。
我拍2，你拍8，2和8组成10。
…………9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。
16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知1.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。
信息窗一（十几减9）-青岛版一年级数学下册教案课程背景数学是学科之一，也是学生作为未来的社会成员必须掌握的基本知识与技能之一。
本节课是青岛版一年级数学下册的第四章节：“计算一数的借位”，教学目标是通过“十几减9”这一小学数学加减法的例题，让学生掌握数学运算的基本方法和基本概念。
教学目标•掌握简单加减操作的技巧•熟练掌握“十几减9”运算规则•意识到数学是我们日常生活中不可缺少的重要知识教学重点和难点•教学重点：让学生学会加减法的基本操作方法，并且会熟练地运用“十几减9”的运算规则。
•教学难点：让学生意识到数学知识对我们生活的重要性，提高学生对数学的兴趣和学习热情。
教学步骤步骤一：引入课程通过引入游戏体验，引导学生学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
步骤二：讲解“十几减9”的运算规则讲解如何用“十几减9”的运算规则解决数学问题，让学生熟练地掌握这个运算规则。
通过一些例题让学生理解掌握。
步骤三：带着学生练习提供大量的例题让学生自己动手计算，并及时纠正答案错误，帮助学生克服困难，强化知识的理解和应用能力。
步骤四：学生互相交流通过学生之间的交流分享，交流不同的计算方法，巩固所有学生对知识的理解和应用能力。
步骤五：拓展练习布置拓展计算题，并对作业进行答案的批改，以检测学生是否掌握了本节课程的知识点。
教学效果及反思经过本节课程的学习，大多数学生能够熟练掌握和应用“十几减9”作为运算规则解决问题。
对于部分学生，需要在部分知识的理解和应用上进行更多的帮助和引导，并检测学习效果，及时进行补充和加强。
同时，教师应该将数学知识的应用结合现实生活，让学生意识到数学知识对于自身的重要性，并激发学生对数学知识的学习热情。
总结本节课程旨在帮助学生掌握数学基础运算规则，通过“十几减9”的例题让学生熟练掌握基本的加减法运算能力，从而在日常的数学学习中打下坚实的基础。
2.十几减九练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本次教学的主要内容是十几减九的练习，涉及到教材中第三章第四节的内容。
在这一节中，学生需要掌握十几减九的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握十几减九的计算方法，并且能够准确、快速地进行计算。
同时，我也希望学生能够理解十几减九的实际意义，能够将所学的知识运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生掌握十几减九的计算方法，难点在于让学生理解十几减九的实际意义，并且能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过举例子，让学生理解十几减九的实际意义。
比如说，我有13个苹果，吃掉了9个，还剩下几个苹果？2. 讲解教材：我引导学生跟读教材，并且详细讲解十几减九的计算方法。
3. 例题讲解：我通过PPT展示例题，并且详细讲解解题步骤和方法。
4. 随堂练习：我在课堂上给出几道十几减九的题目，让学生现场练习，并且及时给予指导和纠正。
5. 作业布置：我布置了几道十几减九的题目，让学生回家练习。
六、板书设计我在黑板上写下了十几减九的计算公式，并且配合PPT的图片，让学生更加直观地理解十几减九的实际意义。
七、作业设计我布置了几道十几减九的题目，让学生回家练习。
题目如下：1. 12减9等于多少？2. 15减9等于多少？3. 18减9等于多少？答案如下：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生已经掌握了十几减九的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
但是，也有少部分学生在理解十几减九的实际意义方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握十几减九的知识。
同时，我也会给学生提供更多的实际问题，让他们能够更好地运用所学知识。
教材分析
《十几减9》是青岛版一年级下册第一单元的第一课时，属于数与代数领域内容。
这部分内容是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法以及20以内进位加法的基础上进行学习的。
它是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点，为以后学习十几减8、7，两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
并且在100以内数的认识、100以内数的加减法及多位数计算等学习中占有非常重要的地位，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
本信息窗的教学重点是掌握十几减9的口算方法并能正确口算，学会用减法解决简单的问题。
教学难点是理解十几减9的算理。
该信息窗呈现学生们组织逛公园，在公园门口集合的情境。
图中包含的主要信息有“一共有15名学生，女生有9名”“一共有17个气球，卖了9个”，借助问题“有几个男生？”、“还剩几个气球？”引入十几减9的退位减法学习。
红点问题“有几个男生？”引导学生探究十几减9的算法，尝试用想加算减法、连减法、破十法等方法解决问题。
绿点问题“还剩几个气球？”学生独立探索，列式得出结果。
通过本信息窗的学习，学生能自主探究出“十几减9”的口算方法，并能运用自己喜欢的方法正确快速的口算，能解决有关的简单的实际问题。
本信息窗编写的主要特点是以学生喜欢的逛公园活动为素材，激发学生学习的兴趣；注重学生自主探索，提倡算法多样化；把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
小学数学青岛版一年级下册《十几减9的退位减法》教案●设计说明教学内容：教科书第2—3页，“十几减9”的退位减法。
教学目标：1．经历实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算“十几减9”的方法，并能正确计算“十几减9”。
2．在观察、操作中培养自主探究的意识和能力，在交流算法的过程中体会算法多样化。
3．体验与同伴合作的快乐，增强合作交流的意识，进一步感受数学就在我们身边。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：幻灯片小棒积木●课时安排：1课时●教学过程：一、复习导入口算：10-4 10-8 10-3 10-5 10-7 10-9（根据学生表现进行评价）二、引入新课师：同学们，你们喜欢逛公园吗？学生回答。
师：星期天，许多小朋友也到公园去玩了。
（幻灯片出示情境图。
）师：公园门口多热闹呀！你们想去看看吗？三、探究新知1．师：请同学们仔细观察情境图，谁来说说从图中你看到了那些数学信息？（学生回答：咱们班一共来了15人，有9个女生，有几个男生？）师：那到底有多少个男生呢？下面我们就一起来能解决这个问题。
2．小组交流，探讨算法。
师：我们先来看看解决这个问题，应如何列算式？生说算式：15-9=师:为什么要用１5-9= ?生：一共有15人，女生有9人，求男生的人数，就是就要用一共的减去女生的人数，剩下的就是男生的人数。
师：说的非常好。
那15-9=到底等于多少呢？也就是男生到底有多少人呢？下面咱们小组合作，利用手中的小棒等工具，来探讨一下算法。
学生活动。
各小组汇报研究结果。
教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
学生发言。
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的？师生交流。
教师汇总小结（幻灯片一一展示）：（1）用数的方法: 15、14、13、12、11、10、9、8、7……(2)我们可以用想加法的方法：9+6=15,15-9=6(3)我们可以用连减的方法：15－5＝10 10－4＝6（4）破十法 10－9＝1 1＋ 5＝6师：同学们真聪明，想出了这么多方法，选出你做喜欢的一种，在小组内说说。
