2019-2020年教科版高中信息技术必修《信息加工概述》说课稿

信息的编程加工一、说教材首先，我对本节内容进行分析《信息的编程加工》是教科版教材高一信息技术必修本第三单元第二节内容。

在此之前，学生们已经学习了信息加工的一般过程,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在信息加工中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的信息加工概述，后面是本教材的信息的智能化加工这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的章节打下牢固的理论基础，本内容包含的一些算法知识，是以后《算法与程序设计》学习中不可缺少的部分。

（一）教学目标：1.知识与技能：（1）掌握信息编程加工的基本步骤，了解编程加工的内在机制。

（2）体验一个完整的程序设计过程，掌握基本的语句的语法及功能。

2.过程与方法：（1）通过一个例子的导入，激发学生学习兴趣和学习积极性，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。

（2）师生共同探讨，通过对问题的分析设计和实现，使同学们理解编程中的算法设计的重要性，让同学们体验编程加工的完整过程。

（3）通过任务设置，层层提高，不断创新，使学生在完成任务的同时体验成功的幸福感。

3.情感态度与价值观：（1）消除学生对程序设计的神秘感，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习算法与程序设计的态度.（2）逐步养成严谨、科学的程序设计思想，初步培养利用计算机解决的思维.（3）通过实践探究，培养学生的探索精神与合作精神。

感受程序设计的魅力，增强学生利用计算机解决实际问题的素质，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。

（二）教学重难点1.教学重点：（1）信息编程加工的基本步骤。

（2）体验程序设计的完整过程。

2.教学难点：（1）编程加工的内在机制，编程加工过程中的修改与创新。

（2）计算机描述和解决实际问题的方法。

二、说教法依据高中《信息技术基础》标准提出：“培养学生的信息素养，以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。

”我们都知道信息技术是一门培养人的实践能力的学科。

《信息加工概述》教学设计一、教材内容分析本节内容是《信息技术基础》的第三章《信息的编程加工和智能化加工》第一节，主要内容有信息加工的本质和重要性、信息加工的一般过程、信息加工方式的变化、计算机信息加工的一般过程、计算机信息加工的类型等。

在学习了《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了获取信息的技能和方法后，对已获取所需的信息产生了加工的需求，采取何种加工的方式才能使信息得到正确的加工呢？要进行正确的加工，就必须了解信息加工的本质、信息加工的过程，进而了解计算机信息加工的一般过程及类型，为学生选择正确的信息加工方式打好基础。

本节是文本信息加工、图表处理、多媒体信息加工等信息加工的基础章节。

二、教学对象分析学生在初中的信息技术课上，学习过文字处理、图表处理等软件的使用方法，对工具软件的使用有一定的经验和基础。

在学习了高中《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了搜集、获取信息的技能和方法，能有效地搜索、获取到文字、图表、图片等素材，并对已获取所需的素材产生了加工的需求。

信息加工概述是学习如何进行信息加工的开篇章节，虽然学生对常用的文字、图表处理软件有使用经验，但对信息加工的本质、应该采取何种的加工方法进行正确的信息加工等还认识不全面。

因此应该充分展示各种类型的信息加工过程，呈现各自的优点，激发学生学习的兴趣。

三、教学目标1.知识与技能(1)知道信息加工方式的变化(2)了解信息加工的一般步骤(3)了解计算机信息加工的类型(4)知道计算机信息加工的一般过程(5)理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同2.过程与方法通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，体验人工信息加工和计算机信息加工的基本过程，掌握加工信息的基本方法。

3.情感态度价值观通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，培养正确的信息加工观÷科学技术应用观，激发学生学习的兴趣。

四、教学重点与难点1.重点信息加工的一般过程和方式2.难点计算机信息加工的本质五、教学策略本课综合运用讲授、演示、任务驱动等多种教学手段和策略来组织教学，从分析高智商诈骗的例子为引入，引导学生总结出信息加工的重要性，层层递进深入，引导学生学习和总结信息加工的本质和信息加工的过程。

S3.1《信息加工概述》教学反思[教学设计]一、教学目标1、知识目标从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。

2、能力目标能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。

3、德育目标锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。

二、教学内容分析：本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。

它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。

重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。

三、学情分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。

他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。

四、教学策略利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。

[教学过程的实际过程描述][一]教与学过程描述1、信息加工及其重要性教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。

为什么呢？生：（思考）师生共同探讨总结（1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。

（2）原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。

加工后的信息更具条理性和系统性。

-强化过程性评价，关注学生在信息加工过程中的表现，及时发现和解决问题。
3.教学内容组织：
-知识与技能：按照信息加工的基本流程，依次介绍信息检索、筛选、整理、概括、归纳等方法和技术。
-过程与方法：以项目式学习为主线，让学生在实际操作中体验信息加工的全过程，培养解决问题的能力。
-情感态度与价值观：结合教学内容，渗透信息伦理道德观念，培养学生的信息素养和责任感。
要求：
-活动方案需包括活动主题、目标、时间、地点、参与人员、预算等内容；
-使用适当的信息加工工具，如文字处理软件、表格处理软件等，提高方案的可读性和实用性；
-提交方案时，附上信息加工过程的相关说明，以便教师了解学生的思考过程。
2.研究性学习作业：分组进行，每组选择一个感兴趣的信息加工主题，如“如何提高信息检索的效率”“信息整理的方法与应用”等。通过查阅资料、调查问卷、访谈等方法，深入研究该主题，并撰写一篇研究报告。
接着，教师引导学生回顾已学的信息技术知识，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，教师明确本节课的学习目标，即掌握信息加工的基本方法、技术和工具，并能够运用所学解决实际问题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.讲解信息加工的基本概念、意义和流程，让学生对信息加工有一个整体的认识。
2.详细介绍信息加工的方法和技术，如信息检索、筛选、整理、概括和归纳等。
2.学生在信息筛选、整理和归纳方面存在一定的困难，可能需要教师引导他们运用批判性思维，提高信息加工的准确性和有效性。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
4.部分学生对信息加工的学习兴趣不足，教师应关注这一现象，通过设计富有挑战性和实用性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

《信息加工概述》说课稿一、教材分析《信息加工概述》是教科版《信息技术基础》的第三章第一节。

从本章开始将介绍信息加工，它是整个信息活动的重要环节之一。

本节内容是信息加工的前言，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化、人性化、智能化三种主要形态。

本节知识点较抽象,有些知识学生只有通过动手操作体验、归纳总结才能够理解。

考虑到目前大多数学生信息素养的提高都可以建立在信息技术的人性化和大众化基础之上, 因此本节通过计算机的人性化信息加工，让学生动手操作体验、归纳总结出信息加工的一般过程和方式，在本节课中所占的篇幅也就较长。

二、学情分析学生们刚学完第二章《信息获取》，信息加工正是承接信息获取的，信息获取是信息加工的基础。

通过《信息获取》章节的学习，学生已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、评价和筛选，将网络信息保存在本地计算机上。

同时学生已经具备了基本的文本编辑和画图技能，为本节课奠定了基础。

在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上善于发现问题，分析问题，解决问题；在平时的学习生活中，大多数学生并没有系统的认识到信息加工的重要性，通过本节的学习，让学生了解这一点，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。

三、学习目标知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；了解计算机信息加工的一般过程和类型。

（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值。

（3）学会策划一个主题活动，明确选择信息加工工具及其成功方法。

过程与方法：本节通过设计宣传稿为主线，确定主题，筛选已有的信息，并利用计算机信息加工，进一步理解信息加工的过程和不同方式。

情感态度与价值观：（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。

3.布置实践作业：让学生结合自己的生活实际，尝试运用信息加工方法解决具体问题，培养学生的实践能力。
（二）讲授新知
1.信息加工的概念：讲解信息加工的定义，让学生理解信息加工的基本含义。
2.信息加工的类型：介绍信息加工的不同类型，如收集、筛选、整理、分析等，帮助学生了解信息加工的多样性。
3.信息加工的过程：讲解信息加工的基本过程，包括确定需求、收集信息、处理信息、输出结果等，使学生掌握信息加工的整体流程。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，以提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我还注重培养学生的实践能力，将理论教学与实际应用相结合，使学生在学习过程中能够真正掌握信息加工的方法和技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息加工的概念、类型和过程，掌握信息加工的基本方法。
3.小组分享：各小组代表分享本组讨论的成果，分享信息加工的方法和经验，促进学生之间的互动与学习。
4.信息加工的方法：介绍常用的信息加工方法，如搜索引擎、数据整理工具、数据分析软件等，让学生了解各种方法的特点和应用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对提出的问题进行讨论，共同探讨信息加工的方法和技巧。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中信息加工的方法和过程，培养学生运用知识解决问题的能力。
针对这一教学内容，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以实际生活中的信息加工场景为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解信息加工的定义、类型和过程，让学生掌握信息加工的基本概念。在讲解信息加工方法时，我以案例分析的形式，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。最后，我布置实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的信息处理能力。

第三章信息的编程加工和智能化加工3.1信息加工概述一、说教材（一）内容所处的地位和作用《信息加工概述》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第三章第一节的内容。

本章内容从信息加工的重要性，加工方式的转变和过程，以及如何具体使用计算机来加工信息进行了系统的讲解，学生通过第一节的学习，明确信息加工的重要性，过程，加工方式的转变，初步了解计算机信息加工的过程和类型。

通过这些知识，让学生明白我们为什么要对信息进行加工以及加工的时候有哪些步骤，简单的加工有什么。

为后面学习奠定了良好的基础。

（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。

在前面信息获取这一章节学习的基础上，定教学目标如下：1、知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；（2）理解信息加工的含义和重要性；（3）能够初步解决生活中的问题。

2、过程和方法本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。

3、情感态度价值观（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。

（三）教学重难点1、重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

2、难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。

根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和信息加工的要求来定的，我将通过设置问题、激发兴趣、讲解、实例演示、突破这一重难点。

二、说学生学生的学习水平参差不齐，大部分学生对信息加工这部分内容兴趣不够浓厚，所以要通过多设置问题激发兴趣，并通过紧密联系现实的实例来引导学生理论联系实际学习。

三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“问题引导”－“联系实际讲授”－“总结”的教学策略。

3.1 信息加工概括一、教课目的：1、知识与技术：A：理解信息加工的含义与重要性，认识信息加工的一般过程。

B：掌握人工加工与计算机加工的各自的特色及合用范围。

2、过程与方法：A：能从平时生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。

B：能选择适合的信息加工方法及工具解决学习生活中碰到的问题。

3、感情与价值观：A：体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成踊跃主动学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。

b5E2RGbCAPB：能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特色，认识到信息加工在我们平时学习生活中的重要作用和影响。

二、知识构造图：p1EanqFDPw 信息加工及其重要性信息加工的过信息加工的一般过程程和方式信息加工概括信息加工方式的变化计算机信息加工一般过程的过程和种类三种种类：自动化，人性化，智能化三、教具：小黑板四、教课要点：A：信息加工的重要性B：信息加工的一般过程五、教课难点：信息加工的一般过程六、教课方法：任务驱动，解说，议论合作七、教课过程步教师活动学生活动设计思想骤情给出一组校运会的原始数据，要修业生统计本班的今日所得总分，学生任务驱动境及累计，全级排名，并以喜讯的形式宣布在本班大本营前方，再制表统计引起兴趣引统计好送呈班主任。

成绩出学生本请同学们讲讲你们的结果：议论、回课答内容第一、信息加工的含义及重要性学生看课问题研究一从方才那道题我们能够得悉，我们获取的原始信息是初始的、零本学习概阶乱的、孤立的，并且还不必定真切的，所以我们一定对所获取的念段信息进行加工。

请同学们看书籍 40 页，看看信息的含义及信息的重要性。

第二、信息加工的一般过程学生从刚归纳二请同学们再一同来看方才那道题，我们能够得悉，成绩通告的工才解题的阶作流程是这样的：（板书）活动归纳段那么，相对应的，信息加工的流程是这样的：（板书）出信息加工的一般过程第三、信息的人工加工和计算机加工的特色及差别学生疏组任务驱动三若是我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲，这是个如何议论阶的流程，特别是统计票数时，你会怎么统计，要使用到什么工具？段学生叙述流程及工具，教师叙述人工加工信息的特色。

信息加工概括1、教情剖析：课题：信息加工概括课时： 1 课时课型：新讲课理论课教材剖析：本节是学生在前两章的基础上以及平常累积的已有的经验中总结出信息加工的一般过程，理解计算机信息加工的三种形态的特色。

这些内容是对本章第二、三节和第四、五章的一个归纳，是为后边的学习做一个铺垫。

第一章中所学的信息技术的人性化、普通化发展趋向能够帮助同学们比较好的理解信息加工的三种形态。

教课目标和要求1、认识什么是信息加工及其重要性；2、知道信息加工的一般过程并能举例说明；3、掌握信息加工方式的变化并能举例剖析；4、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例剖析；5、理解用计算机进行信息加工的种类并能举例说明；教课要点与难点教课要点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和种类。

教课难点：用计算机进行信息加工的过程和种类。

2、学情剖析：学生剖析：① 高一学生拥有必定的操作技术，且已适应教案导学的学习方式。

② 经过第一、二章的学习以及平常生活已经累积了对信息加工的必定知识。

③ 信息技术课上学生比较偏向于着手、实践内容的学习，而关于理论性、识记性等比较乏味的内容则显得不耐烦。

④ 学生的自我研究、自学能力在不停的提升。

教法选择：针对学生的特色以及学校运动会刚结束，好多同学参加了运动会成绩的统计、公布工作。

我采纳学生介绍经验与教师引诱、任务驱动、学生自主研究相联合的教课方法，以调换学生学习的兴趣。

学法选择：教案导学法、实践法。

3、课前准备：学生自主研究所用到得教案、文本、图片资料多媒体教室4、教课过程：高中信息技术信息加工概括教课设计教科版必修1教课环节教师活动学生活动新课导入同学们都听闻过铁人王进喜吧！听闻过王进喜是新中国第一批石油钻探工人, 全国有名的劳动典范，发现了大庆油田。

建国初的特别期间，大庆油田确实切地点对外是保密的而日本情报人员只是经过王不相信进喜的一张照片以及他的一句话就判断出大庆油田的切实地点。

同学们相信不相信？第一个学此刻同学们翻开计算机上第一部分资料（王进喜图片和阅读资料达成教案第一部习任务日自己怎样判断的文章及有关的资料），联合课本40 页分内容“信息加工以及重要性” 与小构成员一同达成教案第一公布任务部分的内容用控制器展现同学们达成的教案状况，同时总结信息学生边看显示器边总结信检查、总加工的定义、分类以及信息加工的重要性，解说第一息加工的定义、意义，达成结任务部分练习题教案第一部分内容第二个学经过方才的例子同学们认识了信息加工，在平常生活不会吧习任务中我们也在不停的加工信息，9月30 号校运动会上好多同学就作了信息加工的工作。

3.1《信息加工概述》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革2、能够分析信息加工的一般步骤3、理解人工加工信息和计算机加工信息的异同4、能够说出计算机信息加工的类型过程与方法：通过案例和活动探究总结出信息加工含义，信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的特点。

情感、态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，培养学生处理信息的能力，激发学习兴趣。

【教学重点】掌握信息加工的一般过程【教学难点】理解计算机信息加工的三种形态的特征【教学方法】任务驱动法、自主探究法、讨论法一、教学过程1、激趣引课视频片段：《熊孩子离家出走，留下一串莫斯电码》通过激趣引课（视频片段）：莫斯电码加密就是一种信息加工的方式。

本节就从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式；从而引出“信息加工概述”课题（板书课题）。

2、新课教学（1））、信息加工及其重要性从三个实例出发：实例1：“尊敬的腾讯QQ 用户：恭喜您！该QQ 号码已被本公司所举办的‘腾讯2019 新春献礼’活动选取。

该QQ 号用户将获得由公司送出的活动奖金￥28000 元人民币以及赞助公司提供的iPhone8Plus 手机一部。

详情请点ft活动官方网站……”实例2：某学校运动会男子100 米成绩实例3：沃尔玛的管理者发现在一段时间里婴儿尿布和啤酒销量拔高。

他们对这个现象进行了分析；购买这两种产品的顾客一般都是青年男子，由于孩子尚在哺乳期，所以他们会到超市里为孩子购买婴儿纸尿裤，这时，他们大都会买回几瓶啤酒。

沃尔玛管理者立即针对此现象采取了行动：将卖场内原来相隔很远的妇婴用品区与酒类饮料区的空间距离拉近，对这两种产品价格进行了调整，使价格更具有吸引力。

实例1 中，存在着一些虚假信息、伪信息，只有通过认真筛选和判别，才能避免真假混杂。

实例2 中，最初收集的信息是一种零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的使用。

《信息加工概述》说课材料【课题】今天我说课的题目是《信息加工概述》，在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效的获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的素养之一。

然而不是所有的信息都能直接使用的，有些信息必须经过我们的筛选、处理之后，才能投入使用，因此，信息加工也是一项必不可少的技能。

首先，我们来进行教材分析。

【说教材】一、教材内容分析：本节课出自教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第一册第三章第1节。

本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。

信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。

重点是让学生用已有的知识分析身边的例子总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。

难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。

计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。

教学目标分析：知识与技能目标：1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。

2、分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同。

3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。

过程与方法目标：了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法情感态度与价值观目标：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。

教学重点和难点：教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征接下来，分析学情。

【说学情】首先，高一年级的学生具有特定的心理特征：情绪波动大，容易受到外界事物和他人评价的影响，自信与自卑交织，同时学生学习成绩存在的差距，对教学效果会造成一定的影响，所以考虑适当的分层教学。

堂上练习：
• 运用firework批处理缩小图片，体验计算 机信息加工的优越性。工和智能化加工
信息加工概述 信息的编程加工 信息的智能化加工
3.1信息加工概述
3.1.1信息加工的过程和方式 信息加工及其重要性 信息加工的一般过程 信息加工方式的变化
信息加工及其重要性
• 信息加工是指通过判别、筛选、分类、 排序、分析和再造等一系列过程，使收 集到的信息成为能够满足我们需要的信 息。
排序、分和再造 • 根据目标修改再加工
信息加工方式的变化
• 人工方式 • 计算机信息加工
3.1.2计算机信息加工的过程和类型
计算机信息加工的一般过程 选择合适的软件或工具 信息录入 信息加工 信息输出 信息存储
3.1.2计算机信息加工的过程和类型
计算机信息加工的类型 • 自动化加工：基于程序设计 • 人性化加工：基于工具实现的 • 信息的智能化加工
信息加工的重要性
• /28397862c00c0c0d4b5a4f615e980d52/show_blog-19848905.htm
• 去伪存真 • 分类排序，有效使用 • 创造新的信息
信息加工的一般过程
• 确立信息加工目标 • 对收集的信息进行判别、筛选、分类、

S3.1《信息加工概述》说课稿一、说教材1、教学内容分析本节内容是教育科学出版社（必修）第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型。

根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。

2、教学目标依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。

（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。

（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。

3、重点难点①重点是信息加工及其重要性和让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；②难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。

二、说教法本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。

使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。

并结合使用多媒体，增强教学容量和直观性。

三、说学法根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。

学生要把理论知识转化为自已的观念，自觉外化成为自已的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。

所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。