物质运输的器官-心脏

人体内物质的运输》物质运输与健康息息相关《人体内物质的运输》物质运输与健康息息相关在我们的身体内部，有一个庞大而复杂的“物流系统”，它时刻不停地工作着，将各种物质准确无误地输送到身体的各个部位，以维持生命活动的正常运转。

这个“物流系统”就是人体内物质的运输系统。

我们先来了解一下这个运输系统的“主干道”——血液循环系统。

心脏就像一个强大的泵，不停地收缩和舒张，推动着血液在血管中流动。

血液中包含着红细胞、白细胞、血小板和血浆等成分。

红细胞负责携带氧气和二氧化碳，白细胞则是身体的“卫士”，参与免疫防御，血小板在止血过程中发挥着重要作用，血浆则运输着各种营养物质、代谢废物和激素等。

血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

动脉将血液从心脏输送到身体各个部位，它们的管壁较厚，富有弹性，能够承受较大的压力。

静脉则将血液送回心脏，管壁相对较薄，弹性较差，且有防止血液倒流的瓣膜。

毛细血管是连接动脉和静脉的“桥梁”，它们非常细小，管壁极薄，只允许单个细胞通过，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

氧气和二氧化碳的运输是人体内物质运输的重要环节。

当我们吸气时，空气中的氧气进入肺部，通过肺泡与毛细血管之间的气体交换，氧气进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。

血红蛋白就像一辆辆“小货车”，满载着氧气，随着血液循环被输送到身体的各个组织和器官。

在那里，氧气被释放出来，参与细胞的呼吸作用，为生命活动提供能量。

同时，细胞产生的二氧化碳又通过血液运输到肺部，通过呼气排出体外。

营养物质的运输同样至关重要。

我们从食物中摄取的营养物质，如葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等，经过消化系统的消化和吸收，进入血液。

这些营养物质被运输到各个细胞，为细胞的生长、修复和代谢提供原料。

例如，葡萄糖是细胞的主要能源物质，它通过血液循环被输送到细胞内，在细胞内经过一系列化学反应，产生能量。

代谢废物的排出也是物质运输的重要任务之一。

细胞代谢产生的废物，如尿素、尿酸等，通过血液循环被运输到肾脏。

人体内物质的运输知识梳理1. 简介：生命的交通网络哎，说到我们身体里的物质运输，简直就像一条复杂的交通网络，连接着各个部位，维持着我们的生命。

你可以想象我们的身体就像一座繁忙的城市，血液是其中的公交车，带着各种“乘客”来回穿梭，保证每个器官都能得到它们需要的东西。

2. 血液循环系统：运输的高速公路2.1 心脏的“发动机”首先，心脏就像这座城市的车站，不断地为血液提供动力。

它有四个房间，左心房、左心室、右心房和右心室，分工明确，各司其职。

左心房接收从肺部带回的富氧血，然后把它送到左心室。

左心室则把血液泵送到全身，这一过程就像是把满载物资的货车开上了高速公路。

2.2 血管的“运输线路”接下来，血液会沿着不同的血管流动。

动脉就像是高速公路，负责把血液送到身体的各个角落；静脉则是回程的车道，把用过的血液送回心脏。

毛细血管则像是小巷小路，负责在细胞之间进行交换。

可以说，血管系统是个复杂的交通网络，每个地方都有它的作用。

3. 淋巴系统：保安队的角色3.1 淋巴液的“清道夫”淋巴系统有点像是身体的清道夫，负责清理血液中的废物和多余的液体。

淋巴液其实是血液中的一部分，只不过少了红血球，更多的是白血球和其他一些细胞。

它们通过淋巴管流动，最后回到血液里。

这就像是城市里的垃圾车，收集和处理废弃物，保持环境的整洁。

3.2 淋巴结的“检查站”在淋巴系统中，淋巴结就像是检查站。

它们会拦截并过滤掉病菌和杂质，确保它们不会进入血液系统。

这些淋巴结像是身体的“安检”，保障了我们的健康。

特别是当我们生病时，淋巴结可能会肿大，这就是它们在“加班”呢。

4. 消化系统：食物的运输和处理4.1 胃肠道的“传送带”食物进入我们的胃肠道，就像是进入了一个超级工厂。

首先，食物在胃里被消化，分解成更小的部分。

接着，小肠就像是传送带，把这些营养物质送到血液里。

大肠则负责吸收水分和剩余的养分，剩下的废物就准备好出门了。

4.2 营养物质的“配送”经过消化的营养物质被送到血液里，这些养分随后被送到身体各个需要的地方。

二物质运输的器官——《心脏》说课稿双山子初级中学陈淑贤一、教材分析：1.教材地位和作用本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

2.教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。

(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育3.教学重点1心脏的结构和功能。

2心脏的结构和功能相适应的特点。

4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为泵的作用。

二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。

而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

三、教法学法：1.教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路：关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。

在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。

在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。

教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。

2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。

你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。

”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。

学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。

2.思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。

过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。

二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。

2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。

强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。

3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。

4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。

5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。

学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。

3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。

4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。

5.整理学习笔记，巩固所学知识。

过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。

同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。

《物质运输的器官——心脏》第二课时导学案第一实验学校杨玉香情景导入：猜谜语：四个小房结构巧拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙时时刻刻蹦蹦跳。

感知心脏：用右手在自己胸部寻找心跳的位置，感受心脏的跳动。

并数一下每分钟自己的心跳次数（1）心率（2）心脏的位置：位于，在之间。

大小与自己握紧的相似。

（3）心脏不停的跳动（即收缩与），像“”一样，提供了血液被输送到身体各部位的动力。

观察心脏：观察外形心脏上没有开口的一端，心壁较厚的一侧为，较薄的一侧为观察内部结构（1）心脏壁主要由构成，观察剖开的心脏，可以看到心脏由个腔构成。

（2）可以看到，每个腔的心壁肌肉的厚薄是（3）只有同侧的和相通，即左心房与相通，右心房与相通。

（4）与左心房相连的血管是；与右心房相连的血管是；与左心室相连的血管是；与右心室相连的血管是；因此，可以总结出：心房连通，心室连通（5）心脏中的血液只能向流动，而不能倒流。

因为在与心室之间，心室与动脉之间都存在着防止血液倒流的。

所以血液的流动方向是（7）应该经常、合理的参加体育锻炼，增强心脏的工作能力。

眼见为实：1、如果向主动脉注水，水将从_____里流出。

2、如果向肺动脉注水，水将从_____里流出；3、如果向肺静脉注水，水将从____里流出；4、如果向上腔静脉注水，水将从_____流出。

反馈巩固:一、选择题1、与右心房相连通的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉2、把肺部血液送回心脏的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉3、把心脏中的血液送到全身去的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉4、心壁最厚的一个腔是（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室5、能控制血液在心脏中向一个方向流动的结构是（）A、瓣膜B、心壁C、血管D、静脉瓣6、人体输送血液的“泵”是( )A、心脏B、动脉C、静脉D、毛细血管7、下列关于心脏的叙述中，正确的是（）○1心脏分为四个腔；○2左右心房相通，左右心室相通；○3动脉瓣位于动脉血管中；○4房室瓣位于心房与心室之间；○5心室壁都比心房壁厚；○6心脏内瓣膜保证了血液只能按一定方向流动。

物质运输的器官——心脏一、教学目标：1.知识目标：描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。

2.能力目标：通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。

3.情感目标：培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1.人体内血管有哪些类型呢2. 三种血管的各自特点分别是什么（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。

复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。

创设情境，导入新课（2分钟）情景问题：猜谜语——胸中有个大桃子，拳头大小差不离。

劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

谜底是什么导入语：我们同学真聪明，谜底是心脏。

由这个谜语可以知道心脏的哪些信息呢是的，而且我们可以知道心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。

那么心脏的结构是怎样的呢心脏的跳动过程又是怎么样的呢我们这节课学习《心脏》（板书课题）学生积极回答：心脏学生回答：心脏的位置在胸部，像一个桃子，大小和拳头差不多。

引出课题。

通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

自主学习合作探究（30分钟）要求学生把右手放到左胸，有什么感觉并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。

过渡：心脏为什么能不停的跳动这与它的结构有关。

现在我们一起认识心脏的结构。

（1）想一想：你能识别出途中的上和下、左和右吗用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔对照课本52页图，说出它们的名字。

（教师帮助学生总结出心尖的朝向在哪边，哪边就是左边，由此可以判断出左和右。

）结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。

形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。

汇报结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。

（2）不同侧心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。

人体内物质的运输知识点一、介绍人体内物质的运输是指人体内各种物质在不同部位之间的转移和传递过程。

这些物质包括氧气、二氧化碳、营养物质、荷尔蒙等。

二、血液循环系统血液循环系统是人体内物质运输的主要方式，它由心脏、血管和血液组成。

心脏通过收缩和舒张将血液推送到全身各个部位，而血管则将血液从心脏输送到各个器官和组织中。

1. 心脏心脏是一个肌肉泵，分为左右两房和左右两室。

左右两房分别接受从身体各处回流回来的静脉血，将其输送到左右两室中。

左室将氧合血通过主动脉输送到全身，而右室则将含有二氧化碳的静脉血通过肺动脉输送到肺部进行气体交换。

2. 血管血管包括动脉、静脉和毛细血管。

动脉是从心脏发出的大型管道，将富含氧气的血液输送到全身各个部位。

静脉则将含有二氧化碳的血液从各个器官和组织中回流到心脏。

毛细血管是连接动脉和静脉的微小管道，负责将氧气、营养物质等输送到组织细胞中，并将代谢废物和二氧化碳从组织细胞中带走。

3. 血液血液是运输物质的介质，由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。

红细胞负责携带氧气，白细胞则参与免疫反应，而血小板则参与凝血过程。

血浆是一种黄色透明的液体，包含水、蛋白质、电解质等成分。

三、呼吸系统呼吸系统是指人体内通过鼻腔、喉咙、气管和肺部等器官进行气体交换的过程。

在这个过程中，人体吸入空气中的氧气，并将其转移到红细胞上，同时将身体产生的二氧化碳排出体外。

1. 鼻腔和喉咙鼻腔和喉咙是呼吸系统的入口，它们负责将空气引入体内。

鼻腔中的细毛和黏液可以过滤空气中的灰尘和微生物，从而保护呼吸道。

2. 气管和支气管气管是一个弹性的管道，将空气从喉咙输送到肺部。

支气管是从气管分支出来的细小管道，将空气输送到肺部各个部位。

3. 肺部肺部是呼吸系统的主要器官，由左右两个肺组成。

肺部内有许多小囊泡，称为肺泡。

当人体呼吸时，空气进入肺泡中，并与红细胞上的血红蛋白结合，形成含有氧的血红蛋白。

同时，身体产生的二氧化碳则通过相反的方式排出体外。

第四章 人体内物质的运输一．填空（1）心脏：位于胸腔内 之间。

四腔：上面是 ，下面是 。

心房与 连接。

的心房和心室相通，心房与心室之间有 ，使血液只能从 流向 。

心室与 连接，它们之间有 ，使血液只能从 流向 ；四个腔 的壁最厚。

(2)循环途径： 血液在心脏处的流动方向： → → → 体循环的途径： → → → → 肺循环的途径： → → → → 肺循环和体循环在 处汇合。

血液循环的意义是为人体各个组织细胞不断运来 ，又不断运走 等废物。

(3)动脉血是指含 丰富，颜色 的血，静脉血是指含 较少，颜色 的血。

二、选择题：1、心脏中与肺动脉相通的腔是( )A 、左心房B 、右心房C 、左心室D 、右心室2、甲血管与心室相连，流静脉血，乙血管与心房相连，流动脉血，这两条血管的名称依次为( )A 、主动脉、上腔静脉B 、下腔静脉、肺动脉C 、肺静脉、肺动脉D 、肺动脉、肺静3、下列说法不正确的是( )A 、心脏中有房室瓣、动脉瓣、静脉瓣B 、心房与心室之间有房室瓣，只朝心室开C 、动脉瓣只朝向动脉开D 、上述瓣膜保证了血液按一定方向流动4．右图为脑组织细胞处血液流动及物质交换模式图，据图分析血管a 、c 中流的血液分别是( )A.动脉血、动脉血B.动脉血、静脉血C.静脉血、静脉血D.静脉血、动脉血5、使体循环和肺循环两条循环路线连通在一起的器官是( )A 、肺B 、心脏C 、肝脏D 、肾脏6、血液从左心室射出后，在进入右心房以前，不经过的血管是( )A 、肺静脉B 、肝静脉C 、肾静脉D 、下腔静脉 7、体循环和肺循环的共同的循环规律是( )A 、心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B 、心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C 、心室→动脉→静脉→毛细血管→心房D 、心房→静脉→毛细血管→动脉→心室8、血液经过体循环后流回心脏时，首先流入心脏的( )，肌肉注射药物后，若做示踪调查，最先在心脏的哪一部分发现药物( )A 、左心房B 、右心房C 、左心室D 、右心室9、李明同学患了肺炎，医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗，青霉素到达肺部细胞所经过的途径是( ) ①上腔静脉 ②下腔静脉 ③主动脉 ④肺动脉 ⑤肺静脉 ⑥左心房⑦ 右心房 ⑧左心室 ⑨右心室 ⑩肺部毛细血管A 、①⑦⑧④⑩B 、②⑦⑨④⑩C 、①⑥⑧③⑩D 、②⑥⑧③⑩10、将葡萄糖注入人体臂静脉后十分钟，舌感觉有甜味，该过程中葡萄糖经过的循环路线是( )A 、只经过体循环而不经过肺循环B 、先肺循环，后体循环C 、先体循环，后肺循环，再体循环D 、先肺循环，后体循环，再肺循环11、下肢骨骼肌运动产生的二氧化碳被运到肺部不经过的部位是( )A 、肺动脉B 、肺静脉C 、下腔静脉D 、右心房12、当心脏房室瓣处于关闭而动脉瓣处于开放状态，心房和心室舒缩状况应是( )4题图A 心房心室同时收缩B 心房舒张，心室收缩C 心房心室同时舒张D 心房收缩，心室舒张13、下列有关人体血液循环的说法，正确的是( )A 、血液在身体中的循环途径称为体循环B 、将体循环和肺循环连接成一个完整循环途径的结构是心脏和肺C 、经过体循环，血液由静脉搏血变成动脉血D 、经过体循环，血液直接为全身各处的组织细胞提供了营养物质和能量14．关于血液循环的叙述中，错误的一项是（ ）A 体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起B 体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线C 在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环D 肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广15、人体肺循环的意义( )A 、把氧和养料运送到细胞B 、将组织细胞处的废物运走C 、从外界获得氧，排出体内二氧化碳D 、把动脉血变为静脉血16．从人体手臂的两根不同血管中抽得血液，测定其中的氧气(02)、二氧化碳(C02)的相对含量如右图所示，以下叙述正确的是（ ）A 甲是动脉血B 乙呈鲜红C 甲是从静脉中抽取的D 乙是从动脉中抽取的17、如图是人体心脏结构模式图，请回答有关问题： （1）某人患感冒，若静脉注射药物，经过心脏各腔的先后顺序____________（填数码）,到达病灶处,需要经过[ ] 次心脏。

初二生物人体内物质的运输试题答案及解析1.使体循环和肺循环连接到一起的器官是（）A．肺B．心脏C．毛细血管D．组织【答案】B【解析】人体的血液循环分为体循环和肺循环两条途径，体循环的起点是左心室，止点是右心房；肺循环的起点是右心室，止点是左心房；在心脏的内部血液由心房流向心室，即左心房→左心室，右心房→右心室；整个血液循环的路线是这样就把体循环和肺循环连在一起．【考点】血液循环的途径2.在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室【答案】A【解析】体循环的路线为：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房．肺循环的路线为：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房．所以，体循环和肺循环的规律为：心室→动脉→毛细血管（身体各器官）→静脉→心房．【考点】血液循环的途径3.小明同学因为受凉扁桃体发炎了，需要口服青霉素V钾片，服用后心脏四腔中最早出现青霉素成分的是A．左心室B．右心室C．左心房D．右心房【解析】心脏的有四个腔，左右心室、左右心房，四个腔相连通的血管，如图：血液循环中的路线：肺循环：右心室--肺动脉--肺中的毛细管网--肺静脉--左心房，体循环：左心室--主动脉--身体各处的毛细管网---上下腔静脉--右心房，所以这个人因扁桃体发炎需口服青霉素，药物被吸收进入消化道毛细血管，汇集上、下腔静脉，进入右心房，再流入右心室，开始进行肺循环，然后流入左心房进入左心室，随着体循环到达病灶，故最早出现青霉素的是心脏四腔中的右心房，故选D。

【考点】本题考查的是血液循环，解答此题的关键是掌握血液循环的途径，可结合血液循环途径图进行掌握。

4.下图是人体血液循环中血液与组织细胞之间的物质交换过程图。

请据图回答下列问题：⑴上图中的物质交换过程发生哪一个血液循环中？循环。

第二章 第二节 运输物质的器官七年级生物冀教版 中学 主备人 二、心脏——导学案 第2课时 备课时间：2015,8,15学习目标：1．说出心脏的位置和形态。

2．描述心脏的结构和功能。

3．描述心脏的工作过程。

学习重点：1、描述心脏的结构和功能。

2、描述心脏的工作过程。

学习难点：1、描述心脏的结构和功能。

2、描述心脏的工作过程。

学习过程：课前预习部分：1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。

特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。

心房与心室之间有 ，只能朝向 开，心室与动脉之间有 ，只能朝向 开。

右心室：连通 。

课堂学习部分：一、 心脏的结构和功能观察与思考：1、观察可本36页心脏解剖图2、记忆心房 心室 心脏 右心房：连通结构3、画图：（将心脏结构示意图画在下面）4、思考：（1）心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？通过本节课的学习，我们知道了心脏有四个腔：、、和；左心房与相连，左心室与相连，右心房与相连，右心室与相连。

当堂检测：1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）。

A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房之间B．心室和动脉之间C．动脉内D．静脉内3．左心室的壁最厚,其正确解释是()A．左心室接受全身的血液,承受的压力最大B．左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C．左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D．左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4．心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是()A．右心房→右心室→肺动脉B．左心室→左心房→主动脉C．肺动脉→右心房→右心室D．主动脉→左心房→左心室5. 与左心室相连的血管是（）A.肺静脉B.肺动脉C.主动脉D.下腔静脉6.将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。

物质运输的器官物质运输是生物体内的必要生理过程。

随着生命的进化，各个生物都发展出了不同的器官，以实现其物质运输的需求。

本文将着重介绍人类和动物的物质运输器官，以及它们的种类和功能。

1、人类的物质运输器官1.1 心脏心脏是人类体内最重要的物质运输器官之一。

其主要功能是将氧合血液从左心室通过动脉输送到全身，并将含有二氧化碳的静脉血从右心房输送到肺脏进行再次氧合。

心脏由心房和心室组成，通过心脏壁的收缩和放松来实现血液的运输。

1.2 血液血液是人类体内另一个重要的物质运输器官。

它由血浆和血细胞组成。

血浆含有水、蛋白质、糖类、荷尔蒙、维生素和电解质等物质，血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。

红细胞主要负责携带氧气，白细胞主要负责免疫防御，血小板主要负责止血。

1.3 血管系统血管系统由动脉、静脉和毛细血管组成。

动脉将氧合血液从心脏输送到全身，而静脉将含有二氧化碳的静脉血从全身输送到心脏。

毛细血管是血管系统中最细的血管，其主要作用是在体内组织器官之间实现氧气和营养物质的交换。

2、动物的物质运输器官2.1 鱼类的鳃鱼类的鳃是其主要的物质运输器官。

它们类似于人类的肺部，通过水中的氧气和二氧化碳来实现氧合作用，然后将氧合后的血液输送到全身。

2.2 昆虫的气管系统昆虫的气管系统是其主要的物质运输器官。

它由一系列的管道组成，将氧气从体表吸入，然后经过细小的气管输送到细胞内，来实现氧化作用。

和人类不同，昆虫不需要心脏来推动血液的流动，气管系统可以储存和输送氧气。

2.3 鸟类和哺乳类的肺鸟类和哺乳类的肺是其主要的物质运输器官。

它们通过呼吸作用将氧气从空气中吸入，并将二氧化碳排出体外。

其内部充满了气管细分而来的细小气管，以实现气体的交换。

物质运输是生命体的必备生理过程。

通过不同的器官和机制，生物体能够收集、储存、运输和分发营养物质和氧气，以维持其正常的生命活动。

这些器官的不同之处，反映了不同生物对于物质运输的不同需求，反映了生命在进化中不断变化和发展的过程。

济南版七年级下册生物第三单元生物圈中的人第三章人体内的物质运输的器官第二节物质运输的器官（第二课时）教学目标：1、知识目标：①、知道心脏的位置。

②、掌握心脏的结构与功能特点，以及与其相连的血管。

③、明确心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系。

④、会描述心脏跳动的过程，描述心率的正常变动范围。

2、能力目标：①通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示方位，培养学生的识图能力。

②观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤培养学生的观察能力。

③通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

3、情感、态度与价值观目标：增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。

教学重点：掌握心脏的结构与功能特点，以及与其相连的血管。

教学难点：明确心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系。

课前准备：1、心脏结构模型。

2、自制课件，辅助课堂教学。

学生准备：预习课本相关内容，阅读课本资料教学过程：教学教师活动学生活动设计意图环节温故而知新创设情境激趣导入启迪思维导学新知复习提问：1、人体内血管有哪几种？2、区分动脉、静脉的依据？引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价设疑：血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢？是谁推动着血液不停地流动？讲解：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。

这节课我们一起来学习第二节物质运输的器官—心脏利用多媒体展示学习目标，指导学生读学习目标，并板书本节课题过渡：对于心脏，我们并不陌生，那么它位于人体的什么部位？(一)心脏的位置和大小1、现在请同学们将手按在自己的胸部，你能感受到自己心脏的跳动吗？3、根据刚才感受自己心脏跳动的位置，结合教材上的内容，描述一下心脏的位置。

让学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。

【初中生物】初中生物“人体内的物质运输”知识点总结初中生物“人体内的物质运输”知识点总结1、循环系统(1)组成：血液、血管和心脏(2)促进作用：物质运输，即将消化系稀释的营养物质和肺稀释的氧载运至全身器官的非政府和细胞，同时将非政府和细胞的新陈代谢产物及二氧化碳载运至肾、肺和皮肤，排泄体外，以确保机体新陈代谢的不断展开。

2、血液------流动的组织(1)分类①按含氧量、颜色分：动脉血和静脉血;其中含氧多、颜色鲜红的是动脉血，含氧少，颜色暗红的是静脉血②按abo血型分后：a型、b型、ab型、o型。

输血原则：输同型血为原则无偿献血：每次采血量为200∽400ml③按加抗凝剂静置后现象分：血浆和血细胞(2)血细胞①血红蛋白含铁，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。

②贫血原因：红细胞或血红蛋白数量相对较低，预防措施：应当喝含铁和蛋白质多样的食物。

③与功能相适应的特点红细胞与功能相适应的特点：两面凹陷的圆盘状，细胞内存有血红蛋白;白细胞与功能相适应的特点：能做变形运动;血小板与功能相适应的特点：能够释放出来止痛与心肌的物质。

(3)血浆①形态：淡黄色，半透明。

②成分：水占90%，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。

③功能：载运血细胞，运输体内所须要物质和产生废物。

3、血管------血流的管道4、心脏------血液循环的泵(1)结构(2)功能：血液循环的泵(3)与功能相适应结构特点?①由心肌形成②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

③在心房与心室之间存有房室瓣，在心室和动脉之间存有动脉瓣。

故血液在心脏内流向是：静脉→心房→心室→动脉5、血液循环途径：(1)体循环和肺循环是人体整体血液循环不可分割的两个部分。

同时进行，通过心脏连在一起，形成一条完整的血液循环。

为人体各个组织细胞不断地送来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳等废物(2)血液在心脏外流向：心室→动脉→毛细血管网→静脉→心房。