2021冀教版生物七年级下册《物质运输的器官》word导学案

第二节物质运输的器官班级：________小组：____________姓名：_________教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。

学习目标1、知识目标：（1）描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；（2）尝试区分人体三种血管及血液在这三种血管的流动情况。

2、能力目标：（1）初步学会使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）应用所学的有关知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管疾病的病理。

3、情感目标：（1）通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构与功能相适应的生物学基本观点；（2）通过观察小鱼的尾鳍内血液流动的实验后，将小鱼重新放回鱼缸这一过程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识；（3）通过观察血管的分组实验，培养学生的合作精神和创新精神。

学习重点和难点：学习重点：（1）观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）能够分辨动脉、静脉、毛细血管三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（3）培养结构与功能统一的思想。

学习难点：（1）分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（2）培养结构与功能统一的思想。

教学流程：一、前置测评：功能____________ ___________________________________________ ___________________________1、血液白细胞：防御和保护____________血小板：止血和加速凝血二、导入新课，认定学习目标：学生读出目标，师生共同认定。

现在，请同学们伸出你们的双手，像我这样一起做（右手紧握住左手手腕），5秒之后，我们将共同见证奇迹的发生。

开始大声倒数五个数：5-4-3-2-1-，不要松手，看手背，你看到了什么？（青筋、血管）很好！接下来请同学们慢慢闭上你的双眼，把右手虔诚地贴在左胸前，心中默念五个数：1-2-3-4-5，你感觉到了什么？（心跳）我们手背上俗称的条条“青筋”，就是血管，血管和心脏构成了人体内物质运输的管道系统，它们都是我们人体内物质运输的器官。

物质运输的器官-冀少儿版七年级生物下册教案知识点简介在生物学中，物质运输的器官指的是生物身体内负责输送物质、调节代谢的器官，其中包括了对于葡萄糖、氧气、二氧化碳等物质的必要传递与过滤。

本教案主要介绍了人体中控制物质运输的系统。

教学目标1.了解物质运输的重要性，以及物质运输器官的概念2.介绍人体物质运输的血管系统3.了解血液的组成和功能，以及血液的循环过程4.理解人体中负责呼吸的器官——肺部的特点和工作原理，介绍氧气和二氧化碳在肺部的运输学习内容一、物质运输器官物质在人体中的运输是由人体内的物质运输系统控制和调节的。

而这一系统也是人体组织和器官不断更新、修复的基础保障。

人体内负责物质运输的器官主要包括有：1.血管系统2.呼吸系统我们在下面逐一介绍。

二、血管系统血管系统是人体中最重要、最复杂的系统之一，它主要分为动脉、毛细血管、静脉三个部分组成。

血液从心脏开始流动，通过不断接受氧气、营养与抗体的输入，排放二氧化碳和毒素，完成了人体内物质运输的重要任务。

三、血液的组成和功能血液是血管系统内流动的液体，主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆四部分组成。

1.红细胞：携带氧气和二氧化碳，给组织供氧2.白细胞：抵御外来细菌和病毒，体内阳性反应3.血小板：负责血液凝固，防止大量出血4.血浆：占血液的55-65%，携带重要的营养成分和免疫系统中所需要的毒素。

四、血液的循环过程血液循环过程分为大循环和小循环两个部分。

大循环也被称为体循环，开始于左心室，结束于右心房。

小循环从右心室开始，结束于左心房。

大循环涉及到了动脉、毛细血管、静脉三个部分；小循环则涉及肺泡与肺毛细血管。

五、人体呼吸机制人体的呼吸机制是由肺部完成的。

肺部由左右两个制的肺，肺内分为不同的肺叶，肺组织内有呼吸道和肺泡两部分。

下列是呼吸的主要过程：1.吸气：呼吸肌收缩，使胸腔膨胀，负压吸气，将氧气吸入肺部2.换气：肺泡中的氧气与血红蛋白结合，同时血液中的二氧化碳从肺泡中排出3.呼气：呼吸肌放松，胸腔内压力上升，将二氧化碳随空气排出体外教学重点1.理解血管系统的结构和功能2.记忆血液的组成和功能3.熟知大循环、小循环和肺部的工作原理课堂小结本节课堂介绍了人体中负责物质运输的主要器官以及物质运输的过程。

2021年七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官导学案(含解析)(新版)冀教版一、预习案【预习目标】1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.能够在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动。

4.能够说出心脏的基本结构和功能以及心脏的工作状态。

5.知道什么是心输出量和心输出量的意义。

【预习要点】3.人体有3种血管：、和。

4.识图：右图A、B、C分别是血管。

有脉搏现象的是。

1.心脏的位置、大小、功能:(1)心脏位于的中央偏,在两肺中间;(2)与的大小相近;(3)功能是给血液循环提供。

2.观察哺乳动物的心脏:(1)外形:像一个。

(2)结构:①心脏主要由心肌构成,心室壁较厚的一侧是心脏的侧,较薄的一侧是侧。

心脏四个腔,左心房与相通,右心房与相通,即侧的心房与相通。

【达标练习】1.如右图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，乙中血液流速最快，据此判断，血液在这三种血管中的流动方向是（）。

甲乙丙A甲→乙→丙B乙→甲→丙C丙→乙→甲D乙→丙→甲2.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是（）。

A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉与静脉3．下列图示人体内几种管道结构示意图，其中图示毛细血管的是（）。

1．与右心室相连通的血管是（）。

A．肺动脉 B．肺静脉C．上、下腔静脉 D．主动脉2．在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）。

A．左心房 B．左心室C．右心房 D．右心室3．组成人体的血管中，甲血管与心房相连，流动着动脉血；乙血管与心室相连，流动着静脉血．这两条血管的名称是（）。

A．肺静脉和肺动脉B．肺动脉和上腔静脉C．主动脉和肺静脉D．下腔静脉和主动脉二、探究案【要点回顾】1.血管动脉：把血液从心脏运往全身。

动脉血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。

静脉：把血液从全身运回心脏。

静脉血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。

【关键字】生物第2节运输物质的器官二、心脏是“生命之泵”教材分析心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。

本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。

难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。

学生分析由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是根底，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。

设计理念在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。

通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。

教学目标知识性目标1.说明心脏的结构和功能。

2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。

3.说出心脏的位置、心输出量的概念。

技能性目标1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。

2.运用心脏结构的根底知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。

情感目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。

课时安排本节内容需要1课时完成。

课前准备哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件作就意味着死亡。

据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么能够永不疲倦地工作呢？课题：二、心脏是“生命之泵”请同学们体验自己的心跳。

体验：用右手在自己胸部寻找心跳的位置并描述心脏的确切位置。

加深对心脏位置的了解。

讲解：请根据思考题观察哺乳动物心脏。

思考：1.心脏的外形是什么样的？大小如何？2.如何分辨心脏的左右、前后、上下？3.找出和心脏相连的血管分别从各血管灌水，注意有什么现象发生？判断哪些是动脉？哪些是静脉？学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。

河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2.2。

3 物质运输的路线自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.能说出体循环和肺循环的途径以及血液成分的变化。

2。

知道血液循环的意义。

学习范围：预习课本第41页到第43页的内容二、自主学习要点1.人体的血液循环途径包括循环和循环．2. 体循环是指血液由进入主动脉，再流经全身的动脉、、静脉，最后流经腔静脉流入的循环.三、自主学习检测。

1．血液经过肺循环后最先流回到右心房．（判断对错）。

2．瓣膜保证了血液在心脏中的流动方向是（)A．动脉→心室→心房B．心房→动脉→心室C．心房→心室→动脉D．心室→动脉→心房3．心脏的四腔分别与不同的血管相连,与左心室相连的血管是（)A．主动脉B．肺动脉C．上、下腔静脉D．肺静脉探究案一、合作探究探究：血液循环途径阅读教材37--40页文字资料，思考：1、血液是怎样循环流动的？2、怎么区别静脉血和动脉血?3、心脏四个腔分别流着什么血液？4、心脏四个腔都连接的哪个血管?二、随堂检测1．下列关于血液循环知识表述正确的是( ）A．动脉中流动脉血，静脉中流静脉血B．动脉中有动脉瓣，静脉中有静脉瓣，都可以防止血液倒流C．血液循环的动力泵是心脏D．心脏四个腔中,心壁最厚是右心室壁2．人体血液的体循环和肺循环是通过心脏连通在一起的．下列叙述正确的是（) A．心室与动脉之间有能开闭的瓣膜B．左心房和右心房、左心室和右心室相通C．右心室是体循环的起点D．血液流经肺时，由动脉血变成静脉血3．心脏病发作的爷爷因萌萌及时喂药，脱离了生命危害．药物有效成分被消化道吸收后，随血液循环最先到达心脏的( )A．左心室B．左心房C．右心室D．右心房参考答案自主学习检测:1。

冀教版生物七下第一节《物质运输的载体》word教案一一、血液是“生命之源”【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2、说出人体内血细胞的数量和功能。

能力目标: 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及缘故，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探究生命的隐秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的要紧功能。

难点：1、显微镜下辨论各种血细胞，明白得血液属于结缔组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观看、讨论与讲授相结合【教学过程】复习：1、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质差不多上由大分子组成的，它们必须通过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸取。

2、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

新授：问：1、食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，如何样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又如何样运离细胞？（血液）上面所说的这些物质差不多上由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞2、血液是呈什么状态？（液态）3、那什么缘故我们平常吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）出示“血液分层图”，请同学们摸索含有抗凝剂的血液，静置一段时刻后，什么缘故会显现分层的现象？分几层？血液的组成成分：（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）体内产生的废物等。

血液红细胞 红细胞在下层，呈红色 白细胞 白细胞和血小板在两层交界处，专门薄，呈白色。

血小板你有过作血常规化验的经历吗？检验科的大夫从我们躯体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观看，你明白检验科的大夫在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）学生摸索讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、什么缘故看不见血小板？4、什么缘故红细胞中间呈白色？学生自行阅读课本P25--27然后完成表格。

第二节物质运输的器官
一、血管
【教材分析】
不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。

血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。

让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。

而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。

【教学目标】
1.说出血管的种类和结构特点。

2.概述各种血管的功能及分布。

3.描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。

4.尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。

【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。

【教学过程】
【板书设计】
第二节物质运输的器官
一、血管
1.动脉：把血液从心脏运往全身的血管，分布较深、管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快。

2.静脉：把血液从全身运往心脏的血管，分布较浅、管壁薄、弹性小、管腔大、血流速度慢。

3.毛细血管：连接动脉和静脉，分布广，管壁最薄、管腔最小、血流速度最慢。

【教学反思】
本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。

学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。

体现以学生为本的人文主义教育思想。

从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。

第2节运输物质的器官三、运动与脉搏的关系教材分析本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。

通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。

学生分析通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。

在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织教学时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。

设计理念这是一节典型的探究课。

设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。

教学目标知识性目标1．概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。

2．分析实验结果。

技能性目标1．尝试科学探究的方法。

2．运用所学知识测量脉搏。

情感性目标1．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

2．认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。

3．确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成。

课时安排1课时。

教学准备教师课前将学生5－6人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。

教学过程教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议课前有意安排一个同学迟到，等他跑步到教室后，请他谈此时身体的感觉。

学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脉搏加快等。

迟到时间可在10秒左右，不宜过长。

问：由此想到什么问题？老师定向：今天就来探究运动与脉搏的关系[板书] 答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关系。

提出：运动与脉搏有什么关系？从学生自身感受入手，对心脏跳动有一个感性认识。

根据自己日常生活经验及刚才迟到同学的描述，对运动与脉搏的关系，提出假设讨论：小组活动提出假设：运动可使脉搏加快时间很短。

七年级生物下册２.2.１物质运输的载体教案（新版）冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册2．2.1 物质运输的载体教案(新版）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节物质运输的载体一、教学目标知识技能ﻩ⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。

⒉观察人血永久涂片,区分红细胞和白细胞,培养观察能力，提高使用显微镜的技能。

⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值.４.知道人体的血量、输血和血型的知识.过程方法1。

能够简单分析血液常规指标，提高思维能力,分析和解决问题的能力.2。

对三种血细胞功能的了解，学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。

情感价值1。

通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度．2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血二、教学重难点重点:描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值.难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。

ﻩ三、课时安排2课时四、教学过程(第１课时）(一)情境导入⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）教师:上述图片和什么有关?关于血液同学们并不陌生,那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？（让学生自由发言，充分交流对血液的认识,了解人体血液的状态和颜色。

患病时,医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡,及时输血又能挽救生命。