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运输物质的器官教学目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。
（3）描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况；（1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
培养学生的概括、归纳的思维能力。
（2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。
3．情感、态度与价值观目标（1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
（2）在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。
在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。
教学过程多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。
引出血管和心脏。
1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。
请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。
3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。
正如这位同学所说，这种血管叫静脉。
我们体内有许多大大小小的血管。
（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。
心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？心脏有怎样的结构？这节课我们一起来学习：三.探究主题一血管1.多媒体展示三种血管的比较表格，同学们阅读课本50-51页，交流合作完成表格。
七年级生物下册２.2.2 运输物质的器官教案（新版)冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物下册２.2.2 运输物质的器官教案(新版）冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册２.２.２运输物质的器官教案（新版)冀教版的全部内容。
第二节运输物质的器官一、教学目标知识技能１。
理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点.2。
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动情况.3。
描述心脏的结构和功能。
过程方法ﻩ１. 通过观察三种血管,培养学生的观察能力2。
通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。
3.通过观察和解剖操作,提高分析和动手能力。
情感价值1. 通过学习毛细血管及动静脉的结构特点与功能,使学生树立结构功能相适应的生物学观点.２．通过学习，教育学生热爱体育锻炼。
3.通过学习人们利用心脏工作原理造福人类的事实,提高热爱科学的情感。
二、教学重难点重点：三种血管的结构和功能.心脏的结构,心脏的工作原理。
难点:三种血管的功能与结构相适应。
心脏的结构，心脏的工作原理。
三、课时安排２课时四、教学过程（第1课时)(一)情境导入输血或献血时针刺部位在哪里?介绍输血或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
（二）学习新课一、血液1．探究竟•实验:（１)师生互动:选一位瘦弱同学参与感觉动脉、静脉,判断内部血流(２)三种血管在身体如何联系分析图片,考察学生掌握情况（３)演示血液在三种血管内流动讲述直观形象再现三种血管的关系2.探究竟•实验: 显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动教师引导，使学生制订的探究计划切实可行(1)实验目的提出问题：人体血管分几种?血液怎样。
《物质运输的器官》章节名称（课题）第二节物质运输的器官课型新授课学情分析学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。
教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
教材分析本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。
本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。
学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。
教学目标1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.能力目标（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3．情感、态度与价值观目标关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点及难点教学重点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学难点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学方法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。
坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
教学资源教材；多媒体课件；图片；学习方法合作探究法，分组讨论式教学过程学生活动个人视角一．创设情境，导入新课同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。
第二节运输物质的器官一、血管的作用教材分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。
血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。
让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。
而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
设计理念体现以学生为本的人文主义教育思想。
从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
教学目标知识性目标1．说出血管的种类和结构特点。
2．概述各种血管的功能及分布。
3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。
技能性目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。
课时安排本节内容需要一小时完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
教学过程教师活动学生活动提示和建议提问：前两天我校进行体检抽血化验，谁来模仿医生为我们同学抽血？并请观察实验前后臂上的青筋有什么变化。
一学生模仿医生给另一位较瘦的同学做抽血的准备工作，并观察、回答问题。
从生活事例入手，提高学生兴趣。
引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种？各种血管又有什么特点和作用？为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢？课题：第二节运输物质的器官一、血管的作用讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验方法。
提问：本实验应注意哪些问题？学生回答：1。
必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部滴水。
冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿一、课程背景及目标1. 课程背景本课程是冀少儿版七年级生物下册的一节课，主题为《物质运输的器官》。
2. 课程目标本课程的教学目标是使学生了解人体中的物质运输器官，包括循环系统和呼吸系统，并能够描述它们的结构和功能。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课程的主要内容包括：1.循环系统：–心脏：结构、位置、功能；–血管：动脉、静脉、毛细血管；–血液：成分、功能。
2.呼吸系统：–呼吸器官：鼻腔、喉咙、气管、肺；–呼吸过程：吸气、呼气。
2. 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授：通过课堂讲解的方式，向学生介绍物质运输器官的结构和功能；2.实践：组织学生进行课堂实验，观察和分析相关器官的结构特点；3.讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对物质运输器官的理解和思考；4.演示：通过示范和模拟演示的方式，帮助学生理解呼吸过程。
三、教学计划1. 教学时间安排本课程的教学时间安排为2个课时。
•第一课时：介绍循环系统和呼吸系统的基本概念，并讲解心脏的结构和功能；•第二课时：通过实验、讨论和演示，加深学生对物质运输器官的理解。
2. 教学步骤第一课时1.导入 (5分钟)：–通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对本课程主题的兴趣和思考。
2.课堂讲解 (10分钟)：–通过幻灯片等辅助工具，向学生介绍循环系统和呼吸系统的基本概念；–讲解心脏的结构和功能，并与学生进行互动交流，确保学生明确理解。
3.实验 (20分钟)：–将学生分为小组，每组配备实验器材和材料；–进行简单的实验，观察和比较动脉、静脉和毛细血管的结构特点，加深对血管的了解。
4.思考讨论 (10分钟)：–引导学生对实验结果进行观察和思考，讨论血管结构对血液运输的作用；–鼓励学生积极提问和分享自己的观点。
5.小结 (5分钟)：–总结本节课的重点内容，强调心脏在循环系统中的重要作用；–提出下节课的预习任务。
