济南版七年级生物下册3. 3.2《物质运输的器官》教案

物质运输的器官教学目标：1.知识与技能目标1.能描述心脏的位置、形状、大小。

2.说出心脏的结构特征与功能。

（重点、难点）3.能够说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。

2.过程与方法目标通过对心脏结构功能的学习，掌握认识和区分心脏的四个腔。

人体生物的结构和功能想统一的观点。

通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。

3.情感、态度与价值观目标培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。

教学方法及学法指导：本课采用实验探究为主导的教学模式，通过提出问题，引导学生自学心脏的位置、形状、大小。

通过学生动手对猪的心脏的解剖与观察，来学习心脏的结构。

心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。

对于这部分内容，通过漏斗注水实验进一步的探究，让学生在实验中体验快乐，在快乐的过程中记住知识，记住就不在忘。

本节知识点多，且名词抽象，对于这一问题，我采用让学生自编口诀的形式，让学生好记快记，记牢记准。

教学过程：实验分组：将全班学生分为12个小组，每组选出一位实验小助手协助老师做好课前实验准备实验器材准备：每组托盘中准备镊子2个、解剖刀剪2把、解剖针1个、漏斗1只、烧杯1个、纱布若干等。

实验材料准备：猪的心脏12个、清水第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。

第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。

观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。

认识房室瓣、动脉瓣。

（上图：打开右心房、右心室）（上图：解剖针探明血管与腔的连接）板书设计：第三节物质运输的器官2心壁：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚左心室-----主动脉结构四个腔右心室-----肺动脉左心房-----肺静脉心脏右心房-----上下腔静脉瓣膜：动脉瓣房室瓣（防止血液倒流）功能：血液运输的动力教学反思：本节课是第二节物质运输的器官第二课时，本课主要学习心脏的结构与功能的特点。

第二节物质运输的器官—血管（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能（1）通过自主学习教材内容，学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。

（2）通过合作探究毛细血管的结构特点，学生能总结归纳出毛细血管的功能。

（二）过程与方法（1）学生能通过教学活动进行合作和探究性学习，比较、归纳出三种血管的结构特点及功能。

（2）学生能运用所学知识，解答生活中一些现象所蕴含的生物学道理。

（三）情感态度与价值观（1）通过学习人体的一些生理知识和生活急救措施，使学生形成热爱生活、珍爱生命的正确生命观。

（2）通过学习毛细血管的结构特征与功能相适应，学生能进一步确立结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点（一）教学重点：区分三种血管的结构特点及功能。

（二）教学难点：理解毛细血管的结构与其功能相适应。

三、学生情况分析本节课的教学对象为初一年级的学生，在生活中对血管的形态和功能有一定的认识和生活体验，但由于没有经过系统学习，还不能很好地分清楚什么是动脉、什么是静脉。

此外，该年龄段的学生已经具备了一定的自主学习、合作探究的能力。

鉴于此，基于学生已有的知识和生活经验设计教学活动，引导学生对比、归纳出三种血管的结构特点和功能，可以提高学生的学习兴趣，降低学习难度。

四、教学内容分析本节课的内容选自济南版《生物学》七年级下册，第三单元《生物圈中的人》，第三章《人体内的物质运输》，第2节《物质运输的器官》血管部分的内容，该部分知识位于本章节的中间，它是在学习了血液的基础之上，进一步学习血液流经的管道—血管。

五、教学媒体与资源的选择与应用多媒体课件、教学视频、教学挂图。

六、教学实施过程（二）判断血流方向（无心脏）通过三种血管的血流方向、我们可以很轻易地判断出三种血管。

但如果一幅图中没有出现心脏，我们又该怎么判断三种血管呢？血液在血管中总是由动脉流向毛细血管，再流向静脉。

因此在没有心脏出现的情况下，我们可以根据血流方向对三种血管进行判断。

济南版七年级下册生物3.3.2物质运输的器官说课稿重点：1.观察血液的流动，动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应的2.心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构难点：1.在显微镜下辨认三种血管2.心脏的舒缩与心瓣膜活动和血液的关系二、学情分析：学生对血管的认识和理解，可从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。

学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。

学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此，学生学习血液循环的途径有点难度，教学时首先让学生理解心脏的结构特点，打好基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便学生掌握。

在理解心脏和血管知识的基础上，从复习血管和心脏等方面的知识入手来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况，学生便于掌握。

三、教学教法为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，并结合学情，我将主要采用如下教学方法。

1、教法选择：本节课主要采用探究式教学、直观教学法、讲授法，以探究式教学为主，并充分利用现代技术手段。

通过这些教学方法的整合发挥，创设具有直观性、科学性又不乏趣味性的教学情境，引导学生质疑、探究、总结。

2、学法指导：本节课主要使学生掌握动手实践、自主探索、合作交流的学习方法,使学生主动获得知识，促进学生的全面发展。

四、教学过程1、创设情境，导入新授，医院内，针对几种不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理，血液在全身是循环流动的，为什么不停？2、出示目标，人体三种血管的结构和功能，以及心脏的结构和功能。

3、自读课本，感受新知，勾画新的知识点，培养学生自主学习的能力。

使学生变被动的学习为主动的学习，突出重点突破难点。

4、尝试作业，使学生自己主动的获取知识，促进学生的全面发展。

物质运输的器官-济南版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解物质运输的基本概念，认识植物物质运输的特点和方式。

2.认识植物的根、茎、叶的结构和功能。

3.能够描述并绘制植物的根、茎、叶的结构。

4.能够简单地概述植物的物质运输过程及特点。

5.能够理解物质运输过程与植物生长和发育的关系。

二、教学内容本节课主要内容是物质运输的器官，通过学习根、茎、叶的结构与功能，了解植物的物质运输过程。

主要教学内容如下：1. 根的结构及功能（1）根的结构：•根毛：增加根系统的表面积，吸收水分和溶解的矿物质。

•表皮细胞：保护根。

•根尖：不断生长更新，受到外界刺激会导致根发生压力反应，称为根性刺激。

（2）根的功能：•吸收养分：根能够吸收土壤中的水分和矿物质，保证植物的正常生长。

•固定植物：根在土壤中生长，能够固定植物，防止植物因风吹雨打而倒伏。

2. 茎的结构及功能（1）茎的结构：•表皮细胞：保护茎。

•维管束：运输营养物质。

•叶痕：连接叶片和茎部。

•节：连接茎的两个部分。

•端点：终止茎部生长的位置。

（2）茎的功能：•对植物起到支撑作用：茎在向上拔拉的过程中，能够支撑植物的身体，也能将叶片展开到充分地接收光合作用所需的阳光。

•运输养分：茎能够通过维管束，将水分和矿物质从根部运输到叶片，同时将光合产物从叶片运输到其他组织。

3. 叶的结构及功能（1）叶子的结构：•叶绿体：光合作用的场所。

•叶肉：储存养分，保护叶绿体。

•叶柄：连接叶子和茎部，传递水分和营养物质。

•叶脉：分布在叶子内部，向各方面分支。

（2）叶的功能：•光合作用：叶子中的叶绿体能够吸收阳光，产生光合作用，合成出有机物和释放出氧气，是植物正常生命活动的来源。

•蒸腾作用：叶子中水分的蒸发，带走了植物体内过剩的水分和热量，同时使得水分通过茎转移，维持着植物内部的水分平衡。

4. 物质运输植物的物质运输主要依赖于维管束，在根、茎和叶上运输养分和水分。

植物的物质运输分为：根吸水和矿物质的运输、茎传递水分和矿物质、叶片进行光合作用并运输养分。