新教材六年级语文上册第三单元语文园地三

部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案一、课前解析本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。

关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。

第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。

第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。

第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。

关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。

第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。

教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。

“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。

关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。

前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。

后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。

诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

二、教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

六年级上册语文园地三教学目标1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

核心素养文化自信：学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

语言应用：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

思维能力：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

审美创造：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

教学重难点重点：积累朱熹的诗《春日》。

难点：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

一、导入：本单元我们学习了很多优美的文章，今天让我们进入本单元的语文园地采撷更美丽的花儿吧。

板书：语文园地三二、交流平台1.默读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！1）学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。

如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

2）读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。

3）我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

2.回顾单元学习的课文，你学会了哪些阅读策略和方法？总结：读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。

阅读时，重点阅读、快速浏览相结合。

三、词句段运用1.读一读，想一想：三段话围绕哪个意思写的？人物对某件事入迷的样子下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经.上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【本文概要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“――”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。

教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。

教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。

教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。

2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。

步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。

2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。

步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。

2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。

步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。

2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。

步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。

2. 学生展示自己的学习心得和体会。

步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。

2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。

教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。

2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。

部编版六年级语文上册《语文园地三》图文讲解+练习知识点交流平台：1、读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

2、我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。

才能够更快速地知道文章的内容，分析文中的精彩之处。

日积月累：春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗人简介：朱熹，字元晦，谥文。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。

其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。

诗意：我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜.随便什么地方都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。

图文解读课。

vv二月春风似剪刀。

单元复习一、字词盘点1.字(1)难读的字纳(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā)(2)难写的字嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。

雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。

磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。

(3)多音字攒zǎn（积攒）cuán （人头攒动）哄hǒng（哄骗）hòng（起哄）hōng（哄堂大笑）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）似sì（相似）shì（似的）模mó（模特）mú（模样）薄bó（稀薄）báo（薄饼）bò（薄荷）（4）容易错的字凛：部首是冫裁：部首是衣倾：第四笔是竖提御：第十笔是提2.词(1)必须掌握的词威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高一筹跺脚大步流星怒气冲冲暴露无遗沮丧念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚发达仍然理论恒星类似猜测起源紧密适当提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘观察拍摄斑点枯萎干燥抵御因素考察系列测试检测陨石(2)近义词嵌入~镶入沮丧~颓丧疲倦~疲乏怨恨~嫉恨威风凛凛~八面威风别出心裁~别具一格技高一筹~棋高一着大步流星~昂首阔步怒气冲冲~大发雷霆心满意足~如愿以偿全神贯注~聚精会神尚未~还未仍然~依然类似~相似起源~来源紧密~密切适当~合适观察~观测枯萎~干枯抵御~抵抗测试~测验检测~检验猜测~猜想考察~考查壮丽~壮观优美~美好宽广~宽敞井然有序~井井有条矗立~屹立排列~陈列精美~精巧(3)反义词沮丧→快活怨恨→感激新鲜→陈旧热闹→安静威风凛凛→萎靡不振别出心裁→如法炮制大步流星→步履维艰怒气冲冲→喜气洋洋念念有词→沉默寡言类似→相反紧密→松散适当→过分枯萎→旺盛抵御→投降猜测→确定干燥→湿润揭开→隐藏精美→简陋独特→普通宽广→狭窄仰望→俯视迥然不同→大同小异井然有序→乱七八糟严丝合缝→漏洞百出(4)词语归类①ABCC式词语:威风凛凛怒气冲冲得意扬扬类似的词语:生机勃勃小心翼翼风尘仆仆②AABC式词语:津津有味念念有词赫赫战功类似的词语:栩栩如生斤斤计较勃勃生机③ABAC式词语:轻手轻脚呆头呆脑类似的词语:自生自灭无声无息百发百中④含有数字的词语:沧海一粟一无所获一模一样类似的词语:一穷二白三三两两四面八方⑤含有夸张的词语:泰山压顶类似的词语:日理万机寸步难行天衣无缝⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁类似的词语:风花雪月锅碗瓢盆笔墨纸砚⑦量词:一道裂缝一根冰棍棒儿一绺红丝线一套纸盔甲一颗行星⑧动词:风靡全班存在生命揭开面纱拍摄照片重建太和殿⑨修饰词:叱咤风云的古战场纵横的黑色线条宏伟的建筑群二、佳句积累1.比喻句教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。