(部编)三年级上册语文园地三
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部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案教学目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
3.通过探究汉字偏旁部首与字义的关系，掌握“偏旁表义”的构字规律。
4.掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
5.诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。
教学重点：了解童话故事的特点。
教学难点：掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
教学准备：乡媒体课件；需要修改的句子第一课时课时目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
教学过程：一、话题交流，引入研究1.教师引入：在刚刚学过的单元里，我们研究了四篇童话故事。
你们喜欢阅读童话故事吗？为什么喜欢阅读？2.学生交流，教师归纳：童话故事可以带给我们哪些有价值的知识？接下来，我们一起分享自己阅读童话故事的收获。
设计意图】此环节由单元研究回顾引入，激发学生探究交流的兴趣，让他们更积极地参与交流活动。
二、快乐交流，丰富认知1.引导学生朗读“交流平台”两位同学和老师的提示语，了解童话故事的体裁特点、内容和启示。
教师适时归纳板书。
2.学生回顾本单元研究的童话故事，选择一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，并简单记录下来。
3.学生小组内交流阅读童话故事的收获，教师进行点拨指导，提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只需要说出印象最深刻的一两点即可。
4.开展班内读故事交流活动。
学生：我喜欢童话故事中的人物，虽然它们不是真正的人，但它们有着我们人类的动作、神态、语言和思想，所以它们和我们一样有情感。
注：删除了一段重复的教学目标，修改了一些表述，使文章更加流畅。
师：童话故事最大的特点就是通过想象赋予了人物情感和思想，让他们活起来了，有着普通人的喜怒哀乐。
请问大家最喜欢哪个童话故事人物呢？生：我最喜欢《-块奶酪》中的蚂蚁队长，他做到了一个好队长的样子，面对美味的奶酪也不违反禁令，让我非常敬佩。
部编版三年级语文上册课件语文园地三(完美版)
花在心里为她们祈祷。⑤ “多么美丽的花呀！”小女孩的妈妈看
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
部编版三年级上册《语文园地三》教案
部编版三年级上册《语文园地三》教案语文园地三【教学目标】1.交流和了解童话，研究形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们研究“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示2）童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那肯定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的履历中感受到红头由失望、沉痛到末了侥幸逃脱的风险后对同伙的感激的豪情变化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）这个单位的童话故事充满了厚实的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
②那肯定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……③在牛肚子里旅行：红头在XXX的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
3.（课件出示6）阅读童话，我们能交到很多奇特的同伙，履历一些难以想象的工作，还能取得很多启示。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编版小学语文三年级上册 语文园地三(含习作三：我来编童话)课件
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故 事，真有趣！
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开) 读这些生字， 你发现了什么？ 界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认 申请
shēn
申报 申 三令五申 祖宗 zōng 宗亲 宗 祖宗八代
读了三个小朋友说的话，我发 现他们分别从不同的角度交流了 学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特 点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交 流的。说童话故事所塑造的人物 形象比较鲜明，那是因为作者抓 住了这些人物的语言、动作、心 理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事 的收获和童话的作用来谈的。
这道题是指导我们修改病 句的。要想修改病句，首先应该 找出病因。
找到病因后，我们再看书中运用 了什么修改符号进行修改，我们从中认 识了表示改正、表示增补、表示删除的 三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等
灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
读一读这这些句子， 你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重 心长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’ 凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开) 读这些生字， 你发现了什么？ 界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认 申请
shēn
申报 申 三令五申 祖宗 zōng 宗亲 宗 祖宗八代
读了三个小朋友说的话，我发 现他们分别从不同的角度交流了 学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特 点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交 流的。说童话故事所塑造的人物 形象比较鲜明，那是因为作者抓 住了这些人物的语言、动作、心 理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事 的收获和童话的作用来谈的。
这道题是指导我们修改病 句的。要想修改病句，首先应该 找出病因。
找到病因后，我们再看书中运用 了什么修改符号进行修改，我们从中认 识了表示改正、表示增补、表示删除的 三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等
灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
读一读这这些句子， 你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重 心长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’ 凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
语文园地三(部编版三年级语文上册)
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了 大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的 特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合 理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使 故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
tiáo
xuè
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，
而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，
腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又
何知!——《逍遥游》节选
意思：蝉和小斑鸠讥笑鹏说：“我们奋力而飞，碰到榆树和檀树 就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到向 南海去呢？”到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食就可当天回 来，肚子还是饱饱的。到百里外的人，就要准备一宿的粮食。到 千里外的人，要聚积三个月的粮食。蝉和小斑鸠这两只小虫又知 道什么呢。
想象要注意
什么？
想象要具体。在创编 童话故事时想的越细， 描写越具体所编的故 事就会越生动。
想象要大胆，思路要开 阔。想象时尽量天马行 空，要让自己的思维自 由驰骋。不要受太多条 条框框的限制。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故事 时一定要体现童话的教 育目的，凸显健康积极 的主题。
开篇写出了大树身体强
大树和啄木鸟 壮，为后文埋下了伏笔。
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远
望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。
一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，
飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地
最新人教(部编版)语文三年级上册语文园地三
语文园地三重点知识点还包括了阅读理解、词语搭配、句子改写等语言基础知识的掌握和应用。
本次口语交际与综合性学习的学习目标是通过观察身边的小事，培养学生的观察力和语言表达能力，同时增强学生的文化意识和爱国情感。
本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”，旨在培养学生关注身边发生的小事的习惯，并能够简单描述这些小事。
识字方法：运用多种方法识字，例如拼音、组词、联想等。
写字习惯：培养良好的写字习惯，包括姿势、用笔、速度等。
词语与句子
重点词语：包括生字、读音、组词等
词语与句子的拓展：介绍一些相关的词语和句子，帮助学生更好地理解和运用
词语与句子的运用：如何在实际语境中运用这些词语和句子
重点句子：包括句型、句式、修辞手法等
语文园地三目标
识字写字：掌握本单元的生字词，能够正确书写汉字
阅读理解：通过阅读课文，理解文章内容，提高阅读理解能力
口语交际：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，培养口语表达能力
写作训练：通过写作练习，提高学生的写作水平，培养写作能力
识字与写字
重点生字：圈出课文中的重点生字，加强记忆。
写字指导：掌握每个字的正确笔顺和结构，注意字形特点。
句子排序：例句为“最后，他终于爬上了山峰。”，答案为“他终于爬上了山峰，最后。”
句子仿写：例句为“他的画笔在纸上飞舞。”，答案为“他的手指在琴键上跳跃。”
句子扩写：例句为“小蚂蚁在搬食物。”，答案为“一群小蚂蚁在努力地搬食物。”
阅读与写作练习题及答案解析
阅读理解题：针对语文园地三中的阅读材料，设计相关的问题，引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
《哈利·波特》：J.K.罗琳的魔法奇幻小说，以哈利·波特的成长和冒险为主线，通过丰富的想象力和生动的叙述，引人入胜。
三年级上册语文语文教案-《语文园地三》部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋天的雨》这首诗歌的基本内容。诗歌通过描绘秋天的景象，表达了作者对大自然的热爱。同时，我们也会学习《燕子和小麻雀》这个童话故事，理解友谊与互助的重要性。
2.案例分析：接下来，我们通过朗读和分析诗歌，以及讨论童话故事的情节，来看这些文学作品在实际中的表现和应用。
（2）童话故事深层含义的理解：学生可能难以理解故事背后的友谊、式，引导学生深入思考。
（3）词语的灵活运用：学生可能在运用新学到的词语时出现困难，教师应设计丰富的练习场景，让学生在实际应用中掌握词语用法。
（4）修辞手法的应用：学生可能难以掌握比喻、拟人等修辞手法。教师应通过举例、练习等方式，让学生学会运用这些修辞手法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象的把握和童话故事深层含义的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如“秋天里的变化”等。
2.实验操作：为了加深对诗歌的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试用比喻、拟人等修辞手法描述秋天的景象。
二、核心素养目标
《语文园地三》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是增强学生的文化自信，通过学习诗歌和童话故事，感受中华文化的丰富与优美，激发对民族文化的自豪感；二是提升语言建构与运用能力，通过词语积累、句子练习和写字指导，使学生掌握基本的语言表达技巧，提高书面表达能力；三是培养思维发展与提升能力，通过分析、推理文本内容，锻炼学生的逻辑思维和创新思维；四是提高审美鉴赏能力，引导学生品味文本中的美好形象和情感，培养审美情趣。以上目标均与新教材要求相符，注重学生综合素质的全面发展。
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋天的雨》这首诗歌的基本内容。诗歌通过描绘秋天的景象，表达了作者对大自然的热爱。同时，我们也会学习《燕子和小麻雀》这个童话故事，理解友谊与互助的重要性。
2.案例分析：接下来，我们通过朗读和分析诗歌，以及讨论童话故事的情节，来看这些文学作品在实际中的表现和应用。
（2）童话故事深层含义的理解：学生可能难以理解故事背后的友谊、式，引导学生深入思考。
（3）词语的灵活运用：学生可能在运用新学到的词语时出现困难，教师应设计丰富的练习场景，让学生在实际应用中掌握词语用法。
（4）修辞手法的应用：学生可能难以掌握比喻、拟人等修辞手法。教师应通过举例、练习等方式，让学生学会运用这些修辞手法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象的把握和童话故事深层含义的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如“秋天里的变化”等。
2.实验操作：为了加深对诗歌的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试用比喻、拟人等修辞手法描述秋天的景象。
二、核心素养目标
《语文园地三》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是增强学生的文化自信，通过学习诗歌和童话故事，感受中华文化的丰富与优美，激发对民族文化的自豪感；二是提升语言建构与运用能力，通过词语积累、句子练习和写字指导，使学生掌握基本的语言表达技巧，提高书面表达能力；三是培养思维发展与提升能力，通过分析、推理文本内容，锻炼学生的逻辑思维和创新思维；四是提高审美鉴赏能力，引导学生品味文本中的美好形象和情感，培养审美情趣。以上目标均与新教材要求相符，注重学生综合素质的全面发展。
部编版三年级上册语文语文园地三
第三单元语文园地三内容分析本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生绕对童话这一体裁的初步认识展开交资，呈现了3个方面的内容:一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感;二是重话充满了丰富的想象;三是阅读童话，能带给我们许多好处。
本次“交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音規律的认识，提高自主识字能力。
词句段运用”有两项内容。
第一题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。
第二题呈现了使用“改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的例，引导学生学习其用去，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”呈现了3条关于“理”的谚语，通俗易懂，便于学生受、积累。
教学目标知识与能力1.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
过程与方法1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
情感态度价值观1.养成主动积累词句的好习惯。
教学重难点教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程一、交流平台。
导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。
部编版小学三年级语文语文园地三教案(模板21篇)
部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文上册语文园地三课件
语文园地
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童 话的世界里，植物、动物不但和人一样会 说话，而且也有喜怒哀乐。
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从 鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到她的朋友感受到她的忧伤 和惆怅。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人 类服务的快乐。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
赛
】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
第一章 节
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
输入描述性文字输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文字输入描述性文字
3.1 学法指导
从 问 题 中 来 学到思 考质疑
从 读 中 学 、 问中学 、动中 学、练 中学来 达到乐 学、会 学、善 学、志 学的目 的，以 便更好 的提高 和巩固 自身的 能力
从 练 习 中 来 学到知 识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
0 4
1.2 学情分析
学习状况
学 生 已 经 学 习和了 解了截 交线的 性质、 特点和 平面立 体截交 线的画 法。
学生情况
学 生 学 习 这 样抽象 的理论 难免会 存在无 法完全 接受的 现象， 但是总 体还是 乐观学 习。
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童 话的世界里，植物、动物不但和人一样会 说话，而且也有喜怒哀乐。
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从 鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到她的朋友感受到她的忧伤 和惆怅。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人 类服务的快乐。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
赛
】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
第一章 节
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
输入描述性文字输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文字输入描述性文字
3.1 学法指导
从 问 题 中 来 学到思 考质疑
从 读 中 学 、 问中学 、动中 学、练 中学来 达到乐 学、会 学、善 学、志 学的目 的，以 便更好 的提高 和巩固 自身的 能力
从 练 习 中 来 学到知 识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
0 4
1.2 学情分析
学习状况
学 生 已 经 学 习和了 解了截 交线的 性质、 特点和 平面立 体截交 线的画 法。
学生情况
学 生 学 习 这 样抽象 的理论 难免会 存在无 法完全 接受的 现象， 但是总 体还是 乐观学 习。
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本园地的学习，使学生能够掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，并能够运用所学生字、词语进行简单的读写活动。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种教学方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对生活、对自然、对社会的热爱和关注，引导学生形成正确的价值观。
教学内容1. 词语积累：学习并掌握课文中出现的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，能够运用所学生字、词语进行读写活动。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，引导学生形成正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文投影、生字卡片、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 词语积累：通过生字卡片，引导学生学习并掌握课文中的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：通过投影展示课文，引导学生阅读，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
板书设计1. 课题：语文园地三2. 生字、词语：列出生字、词语，进行讲解和练习。
3. 课文大意：简要概括课文内容，突出文章主题。
4. 写作训练：明确写作要求，进行写作指导。
作业设计1. 词语练习：完成《语文园地三》的词语练习，巩固所学知识。
2. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高写作能力。
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易错提示：
右上是“刀。
介
zōnɡ
易错提示： 四声。 组词：介绍 媒介
绍
组词：介绍
宗
易错提示： 三声。 组词：正宗 宗师
识字加油站 yǐ
易错提示： 三声。 组词：乙方
zhào
乙
xiào
召
孝心
易错提示： 四声。
组词：召开
号召
易错提示：
下部是子，不是了。
孝
组词：孝顺
词句段运用
读一读，和同学交流你的发现。
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。 读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
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读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 豫—予（给予） 踪—宗（祖宗） 界—介（介绍）
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和 西红柿。 西瓜不是蔬菜
词句段运用
练一练： 安 教室里又按装了几盏日光灯。
错别字：按装—安装
同学们 少成分：同学们听课 教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。 牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高 灯不会变不 亮；道理不 去申辩解释 就不会明白。
（部编）三年级上册语文
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童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。 《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。 我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
我发现：的类别，下边的部 分表示事物的读音。
招 =扌 +召 豫 =予 +象
踪 =足 +宗 界 =田 +介
“豫”右边的部分 表示事物的类别，左边 的部分表示事物的读音。
“伸”“招”“踪”“忆” 左边的部分表示事物的类别， 右边的部分表示事物的读音。
我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
词句段运用
我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和 金文的字形都很像人的嘴巴的样子。
词句段运用
我知道： 口字旁的字 还有：吃、 喂、唱、响、 哄、嘴……
词句段运用
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。 错别字：以经-已经 已 少成分：戴着帽子 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万古 的胜负却在于道理是否说服人心。
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
识字加油站
伸 介 绍 宗 乙 召 孝
我知道：由两部分组成，其中一 部分表示事物的类别而另一部分表示 事物的读音，这样的字叫形声字。 我还知道形声字的规律：形声字， 分两半，形一半，表意思；声一半示 读音；形旁相同是同类。
识字加油站 shēn
易错提示： 一声
jiè
申
shào
组词：申请 申报 三令五申
右上是“刀。
介
zōnɡ
易错提示： 四声。 组词：介绍 媒介
绍
组词：介绍
宗
易错提示： 三声。 组词：正宗 宗师
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易错提示： 三声。 组词：乙方
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召
孝心
易错提示： 四声。
组词：召开
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下部是子，不是了。
孝
组词：孝顺
词句段运用
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这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。 读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
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读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
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读一读，比一比，认一认。
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菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和 西红柿。 西瓜不是蔬菜
词句段运用
练一练： 安 教室里又按装了几盏日光灯。
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同学们 少成分：同学们听课 教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。 牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高 灯不会变不 亮；道理不 去申辩解释 就不会明白。
（部编）三年级上册语文
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童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。 《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。 我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
我发现：的类别，下边的部 分表示事物的读音。
招 =扌 +召 豫 =予 +象
踪 =足 +宗 界 =田 +介
“豫”右边的部分 表示事物的类别，左边 的部分表示事物的读音。
“伸”“招”“踪”“忆” 左边的部分表示事物的类别， 右边的部分表示事物的读音。
我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
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我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和 金文的字形都很像人的嘴巴的样子。
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我知道： 口字旁的字 还有：吃、 喂、唱、响、 哄、嘴……
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学习下面的修改符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。 错别字：以经-已经 已 少成分：戴着帽子 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
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一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万古 的胜负却在于道理是否说服人心。
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伸 介 绍 宗 乙 召 孝
我知道：由两部分组成，其中一 部分表示事物的类别而另一部分表示 事物的读音，这样的字叫形声字。 我还知道形声字的规律：形声字， 分两半，形一半，表意思；声一半示 读音；形旁相同是同类。
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易错提示： 一声
jiè
申
shào
组词：申请 申报 三令五申