过氧化钠说课稿

《钠的化合物——过氧化钠》教学案例教学目标：1.理解过氧化钠的化学性质和物理性质。

2.掌握制备和判断过氧化钠的方法。

3.了解过氧化钠的应用领域。

教学步骤：一、导入（5分钟）观察展示过氧化钠的外观、触感和味道，引导学生思考过氧化钠可能的化学性质和物理性质。

二、知识讲解（15分钟）1.过氧化钠的化学性质：过氧化钠是一种具有强氧化性的物质，能与许多多种物质发生反应，如与金属、非金属元素、酸等反应。

2.过氧化钠的物理性质：过氧化钠是一种无色结晶或颗粒状的固体，易溶于水，溶液呈碱性。

3.过氧化钠的制备方法：可以通过氧化钠与空气中的氧气反应制备，也可以通过氢氧化钠和过氧化氢反应制备。

三、实验操作（30分钟）1.实验1：氧化铁的还原反应材料：过氧化钠、氧化铁、稀盐酸。

过程：将过氧化钠与氧化铁混合，加入少量稀盐酸，观察气体的生成。

结果：观察到气体生成，氧化铁被还原为亚铁盐。

2.实验2：过氧化钠的与非金属元素的反应材料：过氧化钠、硫粉。

过程：将过氧化钠与硫粉混合，用火柴点燃。

结果：观察到火焰剧烈燃烧，并呈现出明亮的黄色火焰。

四、讨论与总结（15分钟）1.根据实验结果，总结过氧化钠的氧化性质和还原性质。

2.思考过氧化钠在生活和工业中的应用领域。

3.判断过氧化钠是否具有毒性和危险性，如何安全使用过氧化钠。

五、练习与拓展（15分钟）1.小组讨论：通过实验得到的结果，你能说出过氧化钠的基本性质是什么？2.研究一种过氧化钠的应用案例，了解其在该领域中的作用和意义。

3.设计一个实验，用来判断一种未知物质是否为过氧化钠。

六、课堂小结（5分钟）回顾今天的实验和讨论内容，概括总结过氧化钠的化学性质和物理性质，以及其在生活和工业中的应用领域。

教学反思：1.整个教学过程紧凑且有条理，结合实验设计，让学生通过实际操作来理解过氧化钠的化学性质和物理性质。

2.强调过氧化钠的应用领域，引导学生了解过氧化钠在生活和工业中的重要作用。

3.鼓励学生思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

过氧化钠说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自人教版化学必修 1 第二章《化学物质及其变化》中的第三节《氧化还原反应》。

过氧化钠是一种重要的钠的化合物，其性质不仅与氧化还原反应知识紧密相关，也为后续学习碳酸钠、碳酸氢钠等钠盐的性质奠定基础。

2、教学目标知识与技能目标了解过氧化钠的物理性质和化学性质。

掌握过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验现象和化学方程式。

过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。

通过对过氧化钠性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

培养学生严谨求实的科学态度和合作精神。

3、教学重难点教学重点过氧化钠与水、二氧化碳的反应。

过氧化钠的氧化性和还原性。

教学难点过氧化钠与水、二氧化碳反应的化学方程式的书写及电子转移的分析。

二、说教法1、实验探究法通过实验让学生直观地观察过氧化钠与水、二氧化碳反应的现象，从而引导学生思考和探究其性质。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示实验视频、图片等资料，增强教学的直观性和趣味性。

三、说学法1、自主学习法让学生自主预习教材，了解过氧化钠的相关知识，为课堂学习做好准备。

2、实验探究法学生通过亲自参与实验探究，观察实验现象，分析实验结果，得出结论，培养实践能力和创新精神。

3、合作学习法组织学生进行小组讨论和合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、说教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的氧化现象，如铁生锈、苹果变色等，引出氧化还原反应的概念。

提问：在化学反应中，物质的氧化和还原是如何发生的？从而引入本节课的主题——过氧化钠。

2、讲授新课过氧化钠的物理性质展示过氧化钠的样品，让学生观察其颜色、状态。

介绍过氧化钠的密度、熔点等物理性质。

过氧化钠的化学性质说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《过氧化钠的化学性质》，下面我将从六个方面对本课进行说明。

一、说教材本课是人教版必修一第三章第二节的内容，在教材中起到承上启下的作用，既加深巩固钠一节的知识,为下面铝、铁的化合物的学习打下基础，并为将来元素周期律的学习做好铺垫。

三维目标的制定结合本节特点，有效的采用实验教学。

并依据课程标准设计重难点。

二、说学情经过上节内容的学习，学生对过氧化钠有一定的了解，且已具备一定的实验操作能力和实验探究能力。

三、说教学方法在教学中，我采取情境教学法、实验教学法、对分教学法。

通过情境教学和实验教学可以增进学生兴趣，促进学生参与。

对分教学的亮点在于教师精讲和学生内化的有机有结合。

学法上，我倡导把学习的主动权还给学生，具体采用实验法、讨论法、归纳法。

这样的教学模式，让师生在平等、和谐的气氛中互相学习、共同进步，实现教学相长。

四、说实验设计鉴于以往教学过程中实验存在一些缺陷，我改用淀粉代替脱脂棉进行滴水生火的实验，现象明显、操作方便、成功率高。

（观看视频）。

改用碳酸钙与盐酸反应代替吹气提供二氧化碳安全、卫生、严谨。

（观看视频）实验是本节课的灵魂，本节课中所涉及的实验我主要采用如下流程来展开，整体思路为通过联系理论猜想、再用实验验证。

五、说教学过程按照对分课堂模式，我将本课分为教师精讲和学生内化两个部分。

主要包含这些环节，下面我将详细进行说明：环节一：创设情境导入新课通过图片引入，让学生以极高的兴趣进入课堂，通过滴水生火的小魔术及水火不容的矛盾激发学生求知欲，自然过渡到钠与水反应的探究实验中。

环节二：实验探究解密魔术引导学生从原有知识和所属类别两个角度猜想生成物的种类，设计实验方案进行验证。

实验过程中，注意让学生认真观察，得出结论。

环节三：迁移应用能力提升在学生掌握过氧化钠与水反应的基础上，将过氧化钠与二氧化碳的反应放在内化吸收环节，让学生学会知识的迁移应用。

2024过氧化钠说课稿范文今天我说课的内容是《2024过氧化钠》。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024过氧化钠》是化学课程的一部分，属于高中化学课程的有机化学单元。

它是在学生已经学习了有机化学的基础知识之后进行教学的，是有机化学领域中的重要知识点，而且过氧化钠在生产和实验室中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解过氧化钠的化学性质和作用，掌握它的制备方法和实验操作技巧。

②能力目标：在实验过程中，培养学生观察、推理和实验设计的能力。

③情感目标：培养学生对化学实验的兴趣和探索精神，培养他们对科学的热爱与好奇心。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解过氧化钠的化学性质和作用，能够准确制备过氧化钠。

难点是：理解过氧化钠的制备原理和实验操作技巧。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生亲身体验化学实验，参与实验过程是学生学习化学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法是实验教学法，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

学法是：自主学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了所需的实验器材和药品，并做好了实验操作的演示，以确保实验可以顺利进行。

同时，我还准备了多媒体资料和实验指导书，以便学生更好地理解实验的原理和步骤。

四、说教学过程新课标指出：“教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

我会通过展示一瓶过氧化钠和介绍它的一些应用领域，让学生对过氧化钠产生兴趣，并激发他们对本节课的学习热情。

环节二、进行实验演示，让学生亲身体验。

我会进行实验演示，让学生亲自操作实验器材，制备过氧化钠。

《钠、过氧化钠性质探究》说课稿一、使用教材人教版高中《化学必修1》第三章《金属及其化合物》。

二、实验器材自制教具：金属Na取用器。

仪器：试管夹、硬质试管（可用去底小试管代替）、小烧杯、胶头滴管、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、火柴、带火星的木条等。

试剂：蒸馏水、金属Na、酚酞等三、实验创新要求/改进要点【改进实验1】金属Na的物理性质探究：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》中采用的简单切割、观察实验存在的一些不足，例如要用小刀从不同方向进行多次切割，速度慢，切取的小块钠粘在小刀或镊子上，影响实验进程；小刀切开金属Na，表面马上变暗，学生观察不到钠的银白色，也不能明显地观察到表面颜色的变化；不容易控制药品用量，学生随意切割，小块钠往往弃之不用，药品浪费严重等。

针对这些问题，我进行了改进，制作金属钠取用器来取金属Na。

【改进实验2-1】钠在空气中的燃烧：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》采用的方法是金属Na在坩埚中燃烧，用这种方法，学生不容易观察到实验现象，演示效果较差。

针对这一问题，我进行了改进。

用金属钠取用器取出金属钠，放在直形试管的管口处，用铁夹夹住试管的另一端，放在酒精灯火焰上加热，就可以看到很清晰的现象。

简化了实验操作，节约了实验时间。

而且，充分利用了实验室中的废弃物——破损的小试管。

实验过程中，盛放金属钠的一端往往会炸裂，但并不影响下次使用，一支小试管可以反复多次使用。

装置简单，现象明显，实验成功率高。

我和同事在课堂教学中用这种方法实验都制得了淡黄色的过氧化钠，从来都没有失败过。

【改进实验2-2】过氧化钠与水反应：钠在空气中燃烧结束后可以继续检验燃烧的产物，不用转移燃烧产物。

把燃烧产物的一端放在烧杯中，用胶头滴管滴入酚酞溶液，简化了实验操作，节约了实验时间，同时现象也更易观察。

四、实验原理/实验设计思路教法：主要采用实验法、问题驱动法学法：主要有观察法、实验探究法、讨论法进入实验室，就要真正把主动权还给学生，我根据实验教学内容创设任务情境，学生在教师的指导下，在问题的驱动下，围绕一个共同的任务中心，自主探究、设计方案，分组合作，完成实验。

高中化学--钠的化合物说课稿各位评委专家，上午好！我的说课题目是：人教版高中化学必修一，第二章第二节《钠的化合物》中的第一部分------过氧化钠〔打开课件〕为了更好地阐述我的说课内容，我将从说教材，说教法等六个方面进行解说。

一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕首先说教材，教材是实施课堂教学的基本依据，对教材的整体了解和局部把握是备好课，上好课并达到预期教学目的的前提和关键。

因此我首先将说教材。

钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义.学情分析从知识层面上看，学生之前已经学习过金属钠的相关知识，对氧化钠和过氧化钠的性质有所了解，为本节课的学习奠定了基础。

从能力层面上看，在前面的章节里学生已经系统的学习了基本实验操作，具有一定的实验技能，本节课的实验多且有趣味性，只需适时的引导学生，学生有能力独立完成实验，并对于实验现象和结果进行分析，得出结论。

二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕根据《化学课程标准》结合教材本着面向全体学生使学生自主、全面、主动发展的原则我确定本节课的教学目标如下【知识与技能】 1) 掌握过氧化钠的性质及用途。

(2) 初步掌握碳酸钠、碳酸氢钠的性质及它们的用途。

【过程与方法】 (1)利用分组实验和对比试验，逐步形成观察能力、分析问题的能力，提高思维能力。

(2) 通过实验探究，提高动手实验的能力。

【情感态度与价值观】 (1)通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学“的认识(2) 通过实验探究与教学，养成认真细致的科学态度和严谨求实的科学精神。

三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕为了很好地完成我们本节课的教学目标，我制定了如下教学重难点。

过氧化钠说课稿（定边县安边中学）教材版本:鲁科版必修一实验器材:过氧化钠固体、酚酞溶液、水、试管、酒精灯、药匙、木条、火柴实验原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑实验改进：在过氧化钠与水反应后的溶液中滴入酚酞溶液变红,没有停止探究继续推进实验，得出过氧化钠具有漂白性，使实验探究过程基本完整。

实验评价:学生个人评价与教师评价相结合一、教材分析新课程中明确指出，教师在教学中要注意“用教材教而不是教教材”，做到“用好教材超越教材“。

我对比了人教版和鲁科版，本节课的思路在人教版是通过实验探究得出过氧化钠性质；鲁科版是在学习了研究物质性质的基本方法的基础上探究钠的性质，对过氧化钠的性质处理比较粗糙。

由于过氧化钠在高中是比较重要的知识点，所以我主要参考了人教版对其进行教学设计.在九年级下册中学生已经学习了金属的化学性质，在高中必修一本章节学习了钠的性质之后进一步学习其化合物过氧化钠与水的反应，是对中学化学常见金属知识的延伸与拓展。

同时为后边进一步学习元素及其化合物的知识奠定基础。

二、学情分析本节课之前学生已经了解了钠的主要性质，知道了过氧化钠的物理性质:过氧化钠为淡黄色固体。

具备一定通过实验现象分析问题、解决问题的能力，但仍需强化，同时对实验好奇心强乐于探究。

三、教学目标课程标准对于本节课的要求：了解钠及其重要化合物的主要性质，认识其在生活生产中的应用，是第二层级的要求.基于对教材与学生的分析，联系教材内容与课标要求，定出教学目标。

知识与技能：1.掌握过氧化钠与水的反应及用途；2。

学会正确书写化学方程式。

过程与方法:1.通过提出问题—实施实验-分析解释-得出结论的科学探究过程，体验知识的生成过程，提高实验探究能力；2. 运用原子守恒推断反应产物,体会守恒思想的应用。

情感态度及价值观：1 通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,同时培养求实、严谨的科学态度，理论联系实际的能力。

我将本节课的重点定在过氧化钠与水的反应.由于符号表征作为宏观、微观表征的桥梁一直以来是学生学习的难点,所以我将化学方程的书写定为难点，让学生从本质上理解化学方程式,实现思维在宏—微之间转化。

钠的重要化合物—过氧化钠高一化学 张龙一、设计思路：根据新课程标准的核心理念，以促进学生发展为立足点，以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究的过程。

所以本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识；通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣，而且养成善于发现问题、主动提出问题、积极解决问题的学习习惯。

二、教材分析：本节属于元素化合物知识，在此之前，我们讲述过了研究物质的基本方法，包括观察、实验、分类和比较等方法，并研究了金属钠的性质和用途，这就为本节课过氧化钠的学习奠定了基础。

对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。

在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。

通过钠的化合物的学习,也可以加深巩固第一节钠的知识,故本节教材具有承上启下的作用。

三、教学目标1、知识目标：了解Na 2O 2的物理性质；能正确书写Na 2O 2与H 2O 、CO 2反应的方程式，并准确描述反应的现象；能说出Na 2O 2的用途；尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题。

2、能力目标：通过对过氧化钠与水、与CO 2反应产物的实验探究，使学生尝试运用探究的方法来分析解决问题。

通过对Na 2O 2与H 2O 反应后溶液中滴加酚酞后溶液“先变红后褪色”的现象的可能原因的进一步探究，强化学生自主猜想、自主设计、自主实验的“三自主”的探究学习方式的运用。

3、情感目标：使学生在尝试和体验中逐渐养成：乐于参与、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于质疑的学习习惯；掌握基本的科学方法；增强研究意识、问题意识。

四、教学重难点1、教学重点：过氧化钠的化学性质2、教学难点：“褪色”原因的分析和探究五、教学方法、手段：实验探究法、讨论法、多媒体辅助法六、教学过程设计【课堂导入】在课的开始，多媒体放映发生在2010年11月25日上海的火灾现场视频。