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《唱脸谱》说课稿8篇《唱脸谱》说课稿1（课件）各位老师大家好！很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是（课件）义务教育课程标准实验教材小学四年级音乐下册第四单元欣赏《唱脸谱》，下面我来介绍一下本节课的教学设想：（课件）《唱脸谱》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
（课件）我们知道，音乐是一种感官的艺术形式，而本课京剧艺术博大精深，如果借助于多媒体手段，从网络上搜集脸谱知识，精选的图片，京剧唱段，编辑整理呈现给学生，让学生更好的鉴赏体验音乐，这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。
本课我确定了以下的三维目标（课件）知识与技能：通过欣赏歌曲，使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。
过程与方法：通过观察、比较、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。
情感、态度和价值观：培养学生对民族音乐艺术的兴趣，激发学生的爱国热情。
重点：（课件）了解京剧知识、脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。
关键：通过各种途径聆听、观察，记忆、模仿。
我是通过三个大环节进行的：（课件）一、首先进入第一大环节激情导入，探索求知兴趣是学生学习最好的老师，正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”开课我就播放京剧《铡美案》片段，（课件）吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，学生了解了京剧的形成。
（课件）认识京剧的的“四大行当”生、旦、净、丑、（课件）并且了解了他们的形象特点（课件），以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，我又展示了脸谱形象，（课件）学生的学习积极性又一次被调动起来。
二、接着进入本课的第二大环节欣赏乐曲，立美实践1、如果说音乐是听的艺术而视觉的辅助更加深学生的鉴赏与感受，所以完整的欣赏音乐时，我运用了特制的动画音乐，（课件）学生也了解本课是一首戏歌。
（课件）2、在接下来分声部欣赏歌曲时，我又用了多媒体剪辑手段，分声部欣赏了音乐，首先欣赏了第一部分音乐（课件）我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，学生提出了两个问题“opera”和“四击头”是什么意思？解释“opera”学生可以明白它就是歌剧的意思。
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《唱脸谱》说课稿
一、说教材
1.教材分析：
新的《课程标准》明确指出：弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为
音乐课重要的教学内容，欣赏〈〈唱脸谱〉〉是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元学戏曲的内容。
本单元内容旨在使学生了解传统的戏剧文化，培养学生良好的审美情趣。
这是一节音乐欣赏课。
2.教学目标：
⑴欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，体验京剧演唱与唱歌的不同。
⑵欣赏京剧脸谱的艺术美，初步认识脸谱。
⑶体验京剧艺术的博大精深，激发学生热爱民族文化。
3.教学重点难点：
⑴重点：欣赏歌曲，感受京剧的独特韵味。
⑵难点：欣赏京剧脸谱的艺术美，从而喜爱上脸谱。
二、说教法
这节课我主要采用了直观法、对比法、启发法、谈话法。
三、说学法
由于学生对戏曲音乐了解较少，表现戏曲音乐的能力还有欠缺，所以我在选择学法指导时，采用了听、看、想、说、唱等不同手段，让学生在愉悦中吸收知识。
四、说教学程序
（一）导入新课
（二）欣赏歌曲
1、初步欣赏，谈感受，识脸谱，了解脸谱色彩所代表的人物性格。
2、分段欣赏，感受京剧唱腔的独特韵味。
①分A、B段对比欣赏。
②重点欣赏B段。
③与通俗版本的对比欣赏。
3、再次欣赏，深入体验。
（三）总结延伸
总结本课学习内容，鼓励学生课余关注戏曲频道，多接触戏曲文化并收集脸谱，学着画一画，做一个热爱民族音乐文化的人。
参考资料学习帮手。
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱脸谱》说课稿一. 教材分析《唱脸谱》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，它以我国传统的京剧脸谱为题材，将京剧中的人物形象与音乐相结合，展现了京剧艺术的魅力。
这首歌曲的五线谱编写，旨在让学生在学习过程中感受京剧的韵味，了解京剧脸谱的文化内涵，同时提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐鉴赏力和团队合作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 说教学目标1.让学生了解京剧脸谱的文化内涵，感受京剧艺术的魅力。
2.学会《唱脸谱》这首歌曲，提高音乐鉴赏力。
3.培养学生的团队协作能力和音乐素养。
四. 说教学重难点1.掌握京剧中的人物形象和脸谱文化。
2.学会歌曲《唱脸谱》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.理解并体会歌曲中的情感，与他人合作完成演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解京剧脸谱的来源、特点和文化内涵。
2.运用示范法，教授歌曲《唱脸谱》的歌词、旋律和演唱技巧。
3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，展示京剧表演和脸谱艺术，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，让学生初步感受京剧艺术的魅力。
2.讲解：介绍京剧脸谱的来源、特点和文化内涵，引导学生了解并欣赏京剧。
3.学唱：教授歌曲《唱脸谱》的歌词、旋律和演唱技巧，让学生跟唱、分组演唱。
4.实践：分组进行京剧脸谱绘制，让学生亲身体验京剧表演的魅力。
5.总结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感受。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.京剧中的人物形象与脸谱特点2.歌曲《唱脸谱》的歌词、旋律和演唱技巧八. 说教学评价1.学生对京剧脸谱文化的了解程度。
2.学生学会歌曲《唱脸谱》的情况。
《唱脸谱》说课稿人音版八年级上册第三单元大田中学杜玲一、说教材：1、近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
在戏歌中，《唱脸谱》为流传最广、颇有影响的一首佳作。
作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。
2、曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
二、说教学目标１．认知目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，是京剧艺术不可缺少的重要组成部分。
２．情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．能力目标：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，提高鉴赏京剧及脸谱的能力。
三、说教学重难点重点：学唱歌曲的B段作为学习重点，关注的是感受歌曲的京剧韵味。
难点：把握京剧最后一句长拖腔的独特风格和规律。
解决：找出拖腔中的换音规律，同时用手势引领学生练唱拖腔中的“拐弯”。
四、说学情现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。
但是学生面对五颜六色的脸谱是有兴趣的，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己在欣赏时，讲述自己的理解和话题，学生是比较乐意的。
八年级的学生具有初步的音乐审美感知能力，通过了解脸谱、学唱歌曲，从而了解京剧文化。
五、说教学方法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，启发式教学法在教学中把教法和学法联系起来。
冀少版音乐四年级下册《唱脸谱》说课稿一. 教材分析《唱脸谱》这首歌是我国一首非常有名的京戏歌曲，它以京戏为题材，将传统文化与现代音乐相结合，展现了中华文化的独特魅力。
这首歌曲的旋律优美，歌词富含诗意，不仅能够让学生感受我国传统文化的魅力，还能提高他们对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过聆听、演唱、舞蹈等方式感受音乐的魅力。
但同时，他们也存在一定的问题，如对京戏文化的了解不足，音乐理论知识的欠缺等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的音乐素养，提高他们对京戏文化的认识。
三. 说教学目标1.让学生了解京戏文化，感受传统文化的魅力。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3.学会演唱《唱脸谱》，掌握基本的音乐理论知识。
4.培养学生团队合作精神，提高自信心和表现力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会演唱《唱脸谱》，了解京戏文化。
2.难点：掌握京戏的唱腔和表演技巧，提高音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解京戏文化和《唱脸谱》的背景知识。
2.采用示范法，展示京戏表演技巧，引导学生模仿练习。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高演唱和表演能力。
4.利用多媒体手段，播放京戏视频，增强学生对京戏的了解。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍京戏文化，引发学生兴趣。
2.新课导入：讲解《唱脸谱》的背景知识，让学生了解歌曲的内涵。
3.示范演唱：教师示范演唱《唱脸谱》，讲解京戏唱腔和表演技巧。
4.学生练习：分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和表演不到位的地方。
5.课堂互动：学生分组进行京戏表演，展示所学成果。
6.总结提升：讲解音乐理论知识，引导学生欣赏和评价京戏表演。
7.课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：京戏文化：《唱脸谱》八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
唱脸谱说课稿《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《唱脸谱》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《唱脸谱》是人教版八年级音乐下册中的一首戏歌。
这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段，具有独特的艺术魅力。
教材选择这首歌曲，旨在让学生通过欣赏和学唱，感受京剧艺术的魅力，激发学生对民族音乐文化的热爱，提高学生的音乐审美能力和文化素养。
二、学情分析八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力。
然而，对于京剧这种传统艺术形式，学生可能了解较少，缺乏兴趣和认知。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，逐步深入地了解和感受京剧艺术。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解京剧脸谱的基本知识和文化内涵。
学生能够准确演唱歌曲《唱脸谱》，并尝试用京剧的唱腔和韵味表现歌曲。
2、过程与方法目标通过欣赏、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
通过小组合作、探究学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对京剧艺术的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
四、教学重难点1、教学重点了解京剧脸谱的特点和象征意义。
准确演唱歌曲《唱脸谱》，掌握歌曲中的京剧唱腔和韵味。
歌曲中京剧唱腔的模仿和表现，如拖腔、倚音等。
引导学生体会歌曲所表达的情感，并用恰当的方式表现出来。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如播放京剧表演视频、展示脸谱图片等，让学生身临其境，感受京剧艺术的魅力。
《唱脸谱》说课稿一、说教材1、说课内容今天我说课的内容是人音版八年级下册第五单元中的一首戏歌《唱脸谱》，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲。
2，教学内容的作用和意义：《唱睑谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起的一种新型体裁‘戏歌’，以《唱脸谱》为基点加工创新，将更多的京剧艺木知识溶入课堂中，引导学生以多种形式来参与和感受，从中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺木，并让学生懂得弘扬中国的京剧艺术人人有责，从而激发学生的民族自豪感。
二、说学情分析：八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。
三、说教学目标（一）三维目标（1）知识目标：让学生对我国京剧艺木当中的脸谱，行当和表演动作的程式等知识有所了解，并能模仿唱、念、做、打等动作。
（2）能力目标：培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
提高学生鉴赏京剧的能力。
（3）情感目标：激发学生对京剧艺术的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统交化的情感及民族自豪感。
（二）教学重点：培养学生热爱京剧的兴趣，掌握京剧的相关知识。
（三）教学难点：如何激发学生的艺术潜能，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去四、说学科核心素养分析：音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
五、教学方法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法时我紧紧围绕教学目标主要采用：1情境教学法：学生进教室时创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氖围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动，使教学环节环环相扣。
唱脸谱说课稿（精选5篇）唱脸谱说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，伴随着人民群众的精神文化生活，《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力，了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系。
2、教学内容（1）京剧中的四个行当，以及主要的伴奏乐器。
（2）学唱歌曲《唱脸谱》。
（3）音乐活动：全班表演《唱脸谱》。
3、教学准备：脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。
4、教学目标：（1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。
（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。
（3）让学生参与音乐活动，增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
（4）通过全班讨论，达到相互学习的效果。
5、教学重点、难点（1）重点：全班有表情的表演《唱脸谱》。
（2）难点：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
二、说教法1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。
2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。
3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。
三、说学法学会合作：《唱脸谱》这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。
四、教学过程1、导入师：同学们，你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗？生：是熊猫。
师：那国花又是什么？生：是牡丹花。
师：那国粹呢？生：是戏曲......是京剧......问题1：这段音乐里的主要伴奏乐器是什么？问题2：里面的人物又分别属于什么行当？3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。
板书：国粹是京剧京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。
京剧的行当：生、旦、净、丑（同时展现乐器与四大行当代表人物的图象）4、学唱戏歌《唱脸谱》（1）师：不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流行歌曲不同的歌曲———《唱脸谱》（2）播放《唱脸谱》，思考歌曲里唱的是哪个行当，唱了哪些人物，通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格，并找出最难唱的地方。
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱脸谱》说课稿 (3)一. 教材分析《唱脸谱》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
歌曲以中国传统文化中的京剧脸谱为题材，通过歌曲的形式向学生介绍京剧文化，使学生在学习音乐的同时，了解和传承我国优秀的传统文化。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生传唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中，能够跟随老师一起探索和感受音乐的魅力。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对京剧文化可能了解不多，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《唱脸谱》的旋律，能够用欢快的情绪演唱歌曲。
2.了解京剧脸谱的文化内涵，感受中国传统文化的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
4.引导学生自主学习，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《唱脸谱》的旋律，能够用欢快的情绪演唱歌曲。
2.教学难点：京剧脸谱的文化内涵的理解和把握，以及歌曲中节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受音乐，体验京剧文化的魅力。
2.运用分组合作学习法，培养学生的团队精神和协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生自主探究，提高自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注京剧文化。
2.歌曲学习：让学生聆听歌曲《唱脸谱》，感受歌曲的情绪，引导学生跟唱。
3.知识讲解：向学生介绍京剧脸谱的起源、发展以及各种脸谱的含义，帮助学生理解歌曲的文化背景。
4.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一种脸谱进行角色扮演，结合歌曲旋律进行练习。
5.展示环节：各小组依次展示自己的角色扮演和歌曲演唱，其他学生进行评价。
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇《唱脸谱》音乐教案及反思篇一教学目标：1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：重点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。
难点：1、歌曲京剧韵味的掌握2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、视听导入：播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象较为深刻呢？1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。
它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌1、难点突破，较后一句拖腔①师范唱，学生聆听，共分为几句？②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词3、师生歌曲歌曲接龙①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？不同点：颜色图案表情学生连线游戏6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑7、京剧表演形式：唱、念、做、打三、拓展延伸：①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》四、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……教学反思：《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
•••••••••••••••••《唱脸谱》音乐教案《唱脸谱》音乐教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《唱脸谱》音乐教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《唱脸谱》音乐教案篇1教学目的：１、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入──看脸谱㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验──唱脸谱㈠新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈㈢学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作──画脸谱㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈡创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
1.《唱脸谱》说课稿我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第四单元第一课《唱脸谱》，这首京剧歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，它惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
第赞美脸谱的鲜明生动。
一、说教材近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。
根据本节课的内容结合学生自身发展的特点，我制定了以下学习目标。
1.读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。
2.查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。
3.感受丰富多彩的京剧文化艺术韵味。
教学重点：品一品歌曲了解文中出现的人物脸谱及特点。
教学难点：联系生活说不同脸谱与人物性格的联系。
二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习方法是很主要的，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过引读、说、看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。
三、说教法根据五年级学生年龄特征，我采用了目标教学法，让学生围绕目标学习。
引导学生在学习中实行多想，多讨论，多听，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对课文的理解，使学生更明确的感受作品的内容及情感。
四、说教学过程：（一）前提测评1.认读本课的字词理解部分词义。
2.中国戏曲分为多种，你都了解到了那些？（二）认定目标1.读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。
出示字词2.查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。
提出问题。
3.感受丰富多彩的京剧文化艺术韵味。
（三）导学达标1.听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。
教师播放歌曲。
发问：每部分唱了什么内容。
板书2.学习二、三节课文说了脸谱的颜色是什么？代表了哪些人物？3.合作学习：查阅资料讲述人物的故事，说一说不同脸谱与人物性格的联系。
4.在生活中你还知道哪些不同人物的脸谱及性格。
辽海版音乐四年级下册《唱脸谱》说课稿一. 教材分析《唱脸谱》这首歌是辽海版音乐四年级下册教材中的一首歌曲。
歌曲以我国传统的京剧脸谱为题材，通过歌曲的形式向学生介绍了京剧脸谱的知识。
歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
教材在设计上注重培养学生的音乐审美能力和传统文化的认知，使学生在学习歌曲的过程中，既能感受到音乐的乐趣，又能了解到我国传统文化的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在课堂上活泼开朗，喜欢参与各种音乐活动。
但同时，他们也存在着注意力不集中、自律性差等问题。
在京剧脸谱方面，大部分学生可能只知道一些基本的脸谱形象，对京剧脸谱的内涵和特点了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解京剧脸谱文化。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《唱脸谱》，使学生了解京剧脸谱的基本知识，认识不同性格、地位的人物脸谱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对京剧文化的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受京剧艺术的魅力，增强民族自豪感，培养学生的传统文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识京剧脸谱的基本知识，学会演唱《唱脸谱》这首歌曲。
2.教学难点：理解京剧脸谱的内涵，把握歌曲的节奏和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、互动教学法、小组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引导学生关注京剧脸谱，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍京剧脸谱的基本知识，让学生了解不同性格、地位的人物脸谱。
3.学唱歌曲：引导学生跟唱《唱脸谱》，注意歌曲的节奏和情感表达。
4.深入了解京剧脸谱：通过小组讨论、展示等方式，让学生深入了解京剧脸谱的内涵和特点。
5.实践活动：让学生自主设计一款京剧脸谱，并上台展示，培养学生的动手能力和创造力。
人教版四年级下册音乐《唱脸谱》说课稿一. 教材分析《唱脸谱》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国京剧脸谱为题材，通过歌曲的形式向学生介绍京剧文化，使学生在欣赏音乐的同时，了解和感受中国传统文化的魅力。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有特色，符合四年级学生的认知和心理发展特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和欣赏能力。
但他们在音乐方面的个性发展和对传统文化的认识还存在差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与音乐活动。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《唱脸谱》，使学生了解京剧脸谱的文化内涵，感受中国传统文化的魅力。
2.技能目标：培养学生基本的音乐欣赏能力，使学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱《唱脸谱》。
2.教学难点：理解京剧脸谱的文化内涵，学会用音乐表达情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、实践、创新的教学方法，引导学生主动参与音乐活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.教学新歌：介绍京剧脸谱的基本知识，让学生欣赏《唱脸谱》歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误，引导学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
4.歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《唱脸谱》，引导学生对比分析，提高音乐欣赏能力。
5.创意活动：分组让学生创作属于自己的京剧脸谱，并演唱歌曲，展示成果。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的文化价值，激发学生对传统文化的热爱。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》教学设计精选6篇唱脸谱篇一欣赏与歌唱《戏说脸谱》（一）活动目标：1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、欣赏过京剧表演片断。
活动过程：一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
唱脸谱篇二《戏说脸谱》（二）活动目标：1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、剧脸谱实物。
3、熟悉乐曲的旋律。
活动过程：一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。
三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱较后一句“啊”的唱法。
《唱脸谱》说课稿
人音版八年级上册第三单元大田中学杜玲
一、说教材：
1、近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
在戏歌中，《唱脸谱》为流传最广、颇有影响的一首佳作。
作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。
2、曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
二、说教学目标
１．认知目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，是京剧艺术不可缺少的重要组成部分。
２．情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．能力目标：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，提高鉴赏京剧及脸谱的能力。
三、说教学重难点
❖重点：学唱歌曲的B段作为学习重点，关注的
是感受歌曲的京剧韵味。
❖难点：把握京剧最后一句长拖腔的独特风格
和规律。
❖解决：找出拖腔中的换音规律，同时用手势
引领学生练唱拖腔中的“拐弯”。
四、说学情
现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。
但是学生面对五颜六色的脸谱是有兴趣的，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己在欣赏时，讲述自己的理解和话题，学生是比较乐意的。
八年级的学生具有初步的音乐审美感知能力，通过了解脸谱、学唱歌曲，从而了解京剧文化。
五、说教学方法
❖根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，启发式教学法在教学中把教法和学法联系起来。
不仅让学生学会，而且让学生会学。
引导学生在学习中实行多听，多想，多创作，发挥学生的主观能动性，真正体现“快乐音乐”的宗旨。
六、说教学流程
1创设情境，复习旧课，引出课题2初步聆听，感受美3 教师范唱，学生随琴跟唱，解决难点，巩固新知 4 思考与创作5课堂小结
七、教学用具
多媒体教学课件mp3
九、板书
❖红色——忠勇正直——关羽
❖白色——奸诈——曹操
❖黑色——铁面无私——包公
❖蓝色——刚强——窦尔墩
远看颜色近看花，不同的纹饰代表着不同的身份，不同的颜色代表着不同的性格。
十、教学反思
京剧让学生们感到困惑，京剧的唱腔、对白，京剧的一招一式与我们现实生活的距离，与学生喜欢的电视节目、小品、喜剧、流行歌曲的距离，让生活在都市的学生去喜欢京剧也是比较困难的。
但是，我们把此作为文化现象去探讨和了解，学生是可以接受的，当学生的情感发生变化的时候，再让学生来学一学、做一做就容易多了。
通过对京剧的了解、学习，我感到学生对京剧有了更深一层的认识，对京剧艺术增加了自己的理解。
了解、认识、探讨本身就是一种提高，这种提高时对艺术的理解，对文化的认可和对学习的认识，情感上的认可才能落实到行动之中。
在学生们认真关注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我们都看到了希望，也看到了我们的快乐，透过这一切，更看到了京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天。
附谱例：
《说唱脸谱》。
