小学三年级西师大版下册语文古诗阅读复习专项题

1 / 6 小学三年级西师大版下册语文古诗阅读复习专项题

班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________

1. 课内阅读。

桑茶坑道中

[宋]杨万里

晴明 雨干时，草满花堤水满溪。

柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

［1］给加点的字标注正确的读音。

雨干时（______） 眠正着（_____）

［2］把诗句补充完整。

［3］给加点的字选择正确的解释。

(1)眠正着。( )

A.睡觉

B.某些动物在一个较长时间内不吃不动的生理现象

(2)草满花堤水满溪。( )

A.堤岸 B.提防

［4］诗中表示“而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面”意思的诗句是___________。

［5］下列对诗的理解正确的是( )

A. 这首诗描写了桑茶坑道中所见的儿童牧牛情景，表现了人与自然的和谐。

B. 这首诗表达了对牧童的强烈不满。

2. 阅读诗歌，回答问题。

绝句

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）画面景物有动有静，静态的景物有 、 、 和 ，动态的景物有 和 。

（2）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句中“燕子”和“鸳鸯”各在做什么？

（3）本诗反映出诗人当时怎么样的心情？

3. 阅读古诗，完成练习。

春望

（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zān）。

（1）画线诗句是说诗人因感伤时事，牵挂亲人，所以见 而落泪（或曰泪溅于花），闻 也感到心惊。

2 / 6 （2）划线一句中，“家书”是指 ， “家书抵万金”采用了 的修辞手法，表达出了将士们对家乡亲人的 。

4. 阅读古诗，回答问题。

夜书所见

萧萧 ， 动客情。

挑促织，夜深篱落 。

［1］将古诗补充完整。

［2］本诗的作者是____代诗人___________。

［3］诗的前两句渲染了一种________________________的氛围。

［4］“动客情”在此处有两层意思，分别是 （ ）

A. 秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。

B. 勾起诗人的思乡之情。

C. 引起诗人对童年往事的回忆。

D. 勾起诗人对梧桐树的怀念。

5. 课外阅读。

小池

[宋]杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

［1］“泉眼无声惜细流”中“惜”的意思是（ ）

A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 D.痛惜

［2］“小荷才露尖尖角”中“尖尖”的意思是（ ）

A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖端

C.尖尖的树枝 D.尖尖的莲蓬

［3］诗中描写到了哪些景物？在后面的括号里画“√”；没有描写到哪些景物？在后面的括号里画“×”。

泉水（______） 柳枝（______） 树荫（______） 荷叶（______）

荷花（______） 蝴蝶（______） 蜻蜓（______）

［4］写出“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔”的意思。

___________________________________

［5］这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的感受？或者体会到了诗人怎样的情感？

________________________________________

6. 阅读古诗，然后按要求答题。

赠刘景文

____________擎雨盖，____________傲霜枝。

____________君须记，____________橘绿时。

［1］把诗句补充完整。

［2］解释下面词语的意思。

擎：________________________ 君：________________________

［3］用自己的话说说最后两行诗句的意思。

3 / 6 _____________________________

望洞庭

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

［1］默写古诗。

［2］这首诗的作者是（ ）

A.唐代诗人李白 B.唐代诗人刘禹锡 C.宋代诗人苏轼

［3］“白银盘”指的是_______，“青螺”指___________。

［4］诗中“______________”一句总写洞庭湖的秋色，表现了秋月湖光互为映衬下洞庭湖_______、_______的美。

［5］诗中“和”的读音是（____），意思是（____）

A．he B．huo C．和谐 D．温和，温暖

［6］诗的前两句运用了_______的修辞手法，把_______比作_______，突出了洞庭湖湖面的_______与_______。

饮湖上初晴后雨

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

［1］默写古诗。

［2］诗中的“西子”指________。

［3］下列对字词的解释不正确的一项是（ ）

A.方：正。 B.亦：也。 C.欲：贪心。 D.潋滟：波光闪动的样子。

［4］诗的前两句描写了西湖________和雨天的景象。

［5］诗中运用比喻的修辞手法，把_____比作______，突出了西湖的_______。

［6］在诗中，诗人_________（谁）用奇妙而贴切的比喻写出了西湖的美。诗中运用了比喻的修辞手法的诗句是：____________，______________。

［7］诗中描写雨中西湖周围的群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“______________”。

7. 课内阅读。

望洞庭

湖光秋月__________， _____无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

［1］把诗句补充完整。

［2］这首诗的作者是_____代诗人__________。

［3］“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这两句诗中的“白银盘”和“青螺”分别指（ ）

A.月光 洞庭湖 B.洞庭湖 君山 C.洞庭湖 青海螺

8. 课内阅读。

山行

[唐]杜牧

________________________，

4 / 6 ________________________。

________________________，

________________________。

［1］默写古诗。

［2］说明诗人停车的原因的诗句是“_________”。最后一句诗是说“________”比“________”还红，还好看。

［3］发挥想象，想一想“霜叶红于二月花”的情景，动笔写下来。

_______________________________________

9. 把古诗补充完整，再回答问题。

枫桥夜泊

这首诗的作者是( )代诗人( )，描写的是________(时间)把船停泊在枫桥边上的所见所闻。对：________________。到：________________。

10. 课内阅读。

夜书所见

［宋］叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

［1］这首诗描写的是______（季节）______（时间）诗人的所见所想。

［2］“夜书所见”中的“书”的意思是__________，从诗中我们可以知道，诗人见到的事物有________________________。

［3］“动客情”中的“情”主要是指诗人__________的感情。请你写两句和这首诗有相似感情的诗句：________________，________________。

［4］请用自己的话写写你读这首诗脑海所呈现的画面。

___________________________________________________

11. 听古诗，并选正确的选项。

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蝉

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

_________，非是藉秋风。

［1］下列加点的字注音错误的一项是（ ）

A.垂緌 （ruí） B.清露（lù） C.疏桐（tóng） D.藉（jí）秋风

［2］下列有关诗人简介有误的一项是（ ）

A.虞世南，字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。

B.南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。

C.虞世南善书法，与欧阳修、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

D.所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。

［3］补充诗句（ ）

_________，非是藉秋风。

A.居高声自远 B.床前明月光 C.前不见古人 D.后不见来者

［4］下列对这首诗中字词的理解有误的一项是（ ）

A.清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

B.流响：指连续不断的蝉鸣声。

C.疏：开阔、稀疏。

D.藉：狼藉。

［5］这首诗运用了（ ）的表现手法。

A.托物言志 B.动静结合 C.虚实结合

D.衬托

［6］下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A.这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。

B.首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。

C.次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。