人和动物细胞的结构和功能教案7777777777777777

人和动物细胞的结构与功能教案细胞是构成生物体的基本单位，人类和动物的细胞具有相似的结构和功能。

本教案旨在介绍人和动物细胞的结构与功能。

第一节：细胞的结构1. 细胞膜：细胞的外包围膜，起到控制物质进出细胞的作用。

2. 细胞质：细胞内液体部分，包含细胞器和细胞骨架。

3. 细胞核：细胞的控制中心，包含遗传物质（DNA）。

4. 线粒体：细胞的能量中心，通过细胞呼吸产生能量。

5. 内质网：细胞内的蛋白质合成和运输系统。

6. 高尔基体：细胞内的蛋白质的修饰和分泌。

7. 溶酶体：细胞内的消化器官，负责降解细胞垃圾和陌生物质。

8. 核糖体：蛋白质合成的场所。

第二节：细胞的功能1. 运输物质：细胞膜和细胞质可以帮助物质的进出细胞，保持细胞内外的平衡。

2. 合成蛋白质：内质网和高尔基体参与蛋白质的合成、修饰和分泌。

3. 产生能量：线粒体通过细胞呼吸产生能量，维持细胞生存和正常功能。

4. 储存营养物质：细胞内的液泡和脂肪滴可以储存营养物质。

5. 分裂和增殖：细胞核的DNA在细胞分裂时可以复制，使细胞能够增殖。

6. 维持稳态：溶酶体负责降解已经损坏或不需要的细胞组分，保持细胞的稳定。

7. 感知环境：细胞膜上的受体可以感知外界环境的变化，调节细胞的反应。

第三节：实践操练1. 观察细胞图像，标出细胞膜、细胞核、线粒体和高尔基体的位置。

2. 设计实验，研究细胞膜对不同物质的渗透性。

3. 观察溶酶体的活性，了解其在细胞代谢中的重要性。

4. 模拟细胞环境，探究细胞膜受体的信号传导机制。

通过本教案的学习，学生将了解人和动物细胞的基本结构和功能，理解细胞作为生物体的基本单位的重要性，培养科学思维和观察能力。

人和动物细胞的结构和功能-苏教版七年级生物上册教案教学目标1.了解人和动物细胞的基本结构和功能。

2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体四个主要部分的结构和功能。

3.能够描述人和动物细胞的异同点。

教学重点1.了解细胞的结构和功能。

2.能够描述细胞的主要部分的功能。

教学难点1.知道人和动物细胞的异同。

教学内容1. 细胞的组成•细胞膜：细胞的外围，由磷脂和蛋白质构成，具有控制物质进出细胞的作用。

•细胞质：细胞膜与细胞核之间的液体，其中包含许多细胞器。

•细胞核：是细胞的控制中心，包含遗传信息，指挥细胞的各种生命活动。

•线粒体：是细胞的“电厂”，是细胞内能量产生和储存的重要机构。

2. 人和动物细胞的异同•细胞形态不同：人的细胞多种多样，形态也各异，而动物细胞则形态相对较为固定。

•细胞大小不同：人的细胞相对较大，而动物细胞较小。

•细胞壁不同：人的细胞一般不具有细胞壁，而动物细胞也不具有细胞壁。

•细胞器分布位置不同：人的细胞器比动物细胞器多，且分布位置也有所不同。

教学流程1.引入：通过举例说明人和动物细胞的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解细胞的基本结构和功能，让学生逐步认识细胞的组成。

3.讲解细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体的结构和功能，并通过图片或视频等多媒体方式展示给学生观看，并解释功能。

4.让学生分组，通过多种途径寻找人和动物细胞的异同点，然后设计展示方式，并展示给全班同学探讨和讨论。

5.整理讲解：讲解细胞的主要部分的功能，并强调人和动物细胞之间的异同点。

教学参考•《苏教版七年级生物上册》•《新课程标准》课堂小结本节课主要讲解了人和动物细胞的基本结构和功能，通过讲解细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体的结构和功能，让学生逐渐认识细胞的组成。

并通过小组活动和展示方式，让学生探究人和动物细胞之间的异同点，最后通过整理，讲解了细胞的主要部分的功能，强调了人和动物细胞之间的异同点。

本次教学重点在于让学生真正理解和深入认识细胞的结构和功能，以及人和动物细胞之间的异同。

第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标
知识性目标：
1.识别人的口腔上皮细胞结构。

（重点）
2.说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。

（重点）
3.说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

（难点）
技能目标：
制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。

（重点）
情感目标：
引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。

二、教学重点与难点
三、教学准备
1.收集有关动物细胞的形态图片。

2.教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。

3.FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作（2）动、植物细胞结构比较
（3）DNA和染色体的结构
4.视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。

四、教学过程
第二节人和动物细胞的结构和功能
一、人和动物细胞的结构和功能
1、人的口腔上皮细胞的基本结构
2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点
3、组成生物体的细胞各部分的功能
二、细胞核在生物遗传中的重要作用六、课堂作业。

《第二节人和动物细胞的结构与功能》
一、教学目标：
【知识目标】
通过动物细胞和植物细胞结构和功能的比较，学生概述植物细胞和动物细胞基本结构的不同通过动物细胞结构和功能的学习，学生能够背出动物细胞的结构和功能
通过动物细胞结构和功能的学习，学生能够总结出细胞是动物细胞结构和功能的基本单位通过细胞核移植实验的举例，学生能够应用细胞核的功能解释一些问题
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力
通过对植物细胞和动物细胞的对比学习，学生能够模仿对比的学习方式
【情感态度与价值观】
通过细胞结构和功能的学习，学生能够认同“细胞是植物细胞结构和功能的基本单位”这一生物学观点
二、教学重点：
动物细胞和植物细胞的不同点细胞核的功能
三、教学难点：
动物细胞和植物细胞的不同点
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法
教学媒体：视频
七、作业
课后题。

《人和动物细胞的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

（2）描述线粒体、叶绿体等细胞器的功能。

（3）理解细胞是生命活动的基本单位。

2、能力目标（1）通过制作细胞模型，提高动手能力和空间想象力。

（2）通过观察细胞结构的图片和视频，培养观察能力和分析问题的能力。

3、情感目标（1）培养学生探索生命奥秘的兴趣和热爱生命的情感。

（2）体会细胞结构与功能的统一性，形成辩证唯物主义自然观。

二、教学重难点1、教学重点（1）人和动物细胞的基本结构及其主要功能。

（2）细胞核在生物遗传中的重要作用。

2、教学难点（1）理解线粒体和叶绿体等细胞器的功能。

（2）细胞结构与功能的统一性。

三、教学方法1、讲授法讲解人和动物细胞的结构与功能的相关知识，使学生对细胞有初步的了解。

2、直观教学法利用图片、视频、模型等直观教具，帮助学生建立细胞结构的直观形象。

3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作制作细胞模型，培养学生的合作能力和交流能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一张人体细胞的图片，提问学生：“你们知道这是什么细胞吗？细胞是构成生物体的基本单位，那人和动物细胞的结构是怎样的呢？它们又有哪些功能呢？”从而引出本节课的主题。

2、讲授新课（1）细胞的基本结构展示人和动物细胞的结构示意图，讲解细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。

细胞膜：介绍细胞膜的成分和功能，如控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流等。

细胞质：指出细胞质中含有线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器，重点讲解线粒体的功能是为细胞提供能量。

细胞核：强调细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质 DNA，控制着细胞的生长、发育和遗传。

（2）细胞器的功能线粒体：通过比喻“线粒体就像细胞的‘发电厂’，为细胞的生命活动提供能量”，帮助学生理解线粒体的功能。

叶绿体：讲解叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其功能是进行光合作用，将光能转化为化学能。

人和动物细胞的结构和功能教学设计教学设计标题：人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.理解和掌握人和动物细胞的基本结构和功能；2.能够描述人和动物细胞的特点和区别；3.能够掌握有关人和动物细胞的科学术语和相关知识。

教学时间：2节课（每节课45分钟）教学内容安排：第一节课：1.导入（5分钟）：教师可以通过向学生们展示一些常见的动物细胞的图片或视频，引发学生的兴趣，并提问学生对细胞的了解程度。

2.知识梳理（20分钟）：介绍人和动物细胞的基本结构和功能，重点包括：-细胞膜：细胞的边界和物质的进出口；-细胞质：含有细胞器和溶液的区域；-细胞核：控制细胞的生存和功能；-内质网：合成和运输蛋白质的网络；-高尔基体：负责合成、储存和分泌各种物质的细胞器；-溶酶体：分解和消化细胞内的废物和有害物质；-线粒体：细胞的能量中心，参与细胞呼吸过程；-细胞骨架：支撑和维持细胞形状；-核糖体：蛋白质的合成工厂。

3.比较和归纳（15分钟）：将人和动物细胞的结构和功能进行比较，强调以下区别：-动物细胞有细胞膜和细胞核，而细菌细胞只有细胞膜；-动物细胞通常较小，细菌细胞更小；-动物细胞可以通过胞吐和胞饮等方式摄取和排出物质；-动物细胞可以通过裂变方式繁殖。

4.教师小结和解答学生问题（5分钟）：对本节课所学的内容进行简要总结，并回答学生提出的问题。

第二节课：1.复习和导入（10分钟）：复习上一节课所学的人和动物细胞的结构和功能，并对相关概念进行回顾。

通过提问和让学生互相询问，激发学生对知识的记忆和理解。

2.深入探究（25分钟）：教师通过实验或图表等形式，让学生对细胞结构和功能的相关知识进行实践操作或观察。

例如，可以通过酵母细胞、植物细胞等实物进行观察和比较，或通过显微镜观察细胞的结构和运动等。

3.学生合作探究（10分钟）：将学生分为若干小组，每个小组选择一种细胞进行观察，并记录细胞的结构和功能。

随后，小组之间进行交流和讨论，分享各自观察的结果和发现。

第二节人和动物细胞的结构和功能教学目标知识（知识与技能）：1、识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

3、区别动物和植物细胞结构的主要不同点。

能力（过程与方法）：运用比较的方法，结合图片，自主学习。

情感、态度、价值观：养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。

重点难点教学重点：1、识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

教学难点：1、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

2、区别动物和植物细胞结构的主要不同点。

教学方法自学法、分组学习法、学案教学法、信息反馈法等。

教学模式激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关课时安排：1课时教学过程【激趣导入】揭示学习目标1识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

【自主学习】一、自学指导1、人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作范围：P40观察时间：2分钟方式：结合临时玻片标本的制作步骤，学习制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。

重点默读“指导1、2”。

要求：学会制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本；并与制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本相区别。

2、人和动物细胞的结构和功能范围：P40~41“人和动物细胞的结构和功能”正文部分三个自然段及图3-4时间：2分钟方式：大声朗读。

结合图3-4识别人和动物细胞的基本结构。

要求：识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

区别动物和植物细胞结构的主要不同点3、细胞核在生物遗传中的重要作用范围：P41~42 “细胞核在生物遗传中的重要作用”时间：2分钟方式：仔细读图3-5，大声朗读正文。

要求：掌握染色体的主要成分，说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

二、学生自学，教师巡视生：自学。

师：巡视。

【互动明理】1、人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作植物细胞（以洋葱鳞片叶表皮细胞为例）动物细胞（以人的口腔上皮细胞为例）净滴在载玻片中央滴一滴清水滴一滴生理盐水取用镊子撕取表皮用牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几下2、人和动物细胞的结构和功能1) 人和动物细胞在形态和大小上是否有差异？（和植物细胞一样，人和动物细胞在形态和大小上也有差异。

激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人和动物细胞的结构和功能学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人和动物细胞的结构和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲构和功能过程，让学生深入了解和探索细胞的奥秘。
5. 学习评价工具：运用在线测试和评估系统，及时了解学生的学习情况和进展，为教学提供反馈和改进的依据。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人和动物细胞的结构和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
4. 内质网和高尔基体：细胞的厨师和快递员，制作和运输蛋白质。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的人和动物细胞的结构和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课主要涉及的知识点有：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
2. 细胞膜的功能：控制物质进出细胞、进行细胞间的物质交流。
在课堂互动环节，我发现学生积极参与讨论，并提出了一些有深度的问题，这表明他们已经对人和动物细胞的结构和功能有了较好的理解和掌握。在技能训练环节，学生通过实验操作和实践活动，进一步加深了对知识的理解和应用能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在讲解细胞膜的透性和选择性时，我发现部分学生难以理解为什么细胞膜能控制物质进出细胞，以及细胞膜的选择性透过性。此外，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中出现了一些错误，这可能是因为他们对实验原理和操作步骤的理解不够深入。

七年级上册生物《人和动物细胞的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.理解并描述细胞各部分的结构和功能，如细胞膜的保护和物质交换作用，细胞核的遗传信息储存功能等。
3.学会使用显微镜观察细胞切片，能够识别并指出细胞各部分结构。
2.重视基础知识巩固，帮助学生建立细胞结构与功能的整体框架，为后续学习打下坚实基础。
3.针对学生观察、实验能力不足的问题，设计具有针对性的实践活动，引导学生动手操作，提高实践能力。
4.注重个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的指导和支持，帮助他们克服学习障碍。
5.培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
4.强化课堂小结，通过思维导图、概念图等方式，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
-在课堂结束时，邀请学生总结本节课的重点内容，并进行讲解，检验学习效果。
-鼓励学生提出疑问，组织答疑环节，及时解决学生的学习困惑。
5.设计分层作业，针对不同学生的学源自需求，提供难易适度的练习题和拓展任务。
-基础作业：巩固细胞结构和功能的基础知识。
3.显微镜操作技巧的掌握，以及对细胞切片的准确识别。
教学设想：
1.采用直观教学手段，如多媒体动画、实物模型等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能。
-设计互动环节，如让学生模拟细胞分裂过程，加深对知识点的理解。
-开展显微镜操作培训，让学生在实践中掌握观察技巧。
2.创设生活情境，联系学生的实际经验，激发学生对生物学知识的好奇心和探究欲。
-学生回答，教师总结并引出细胞的概念。
2.通过一个简短的视频，介绍细胞的基本知识，激发学生的兴趣。

《人和动物细胞的结构与功能》学历案一、学习目标1、了解人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

2、掌握各个细胞结构的主要功能，理解它们之间的协同作用。

3、认识细胞结构与功能的适应性，以及细胞是生命活动的基本单位。

二、学习重难点1、重点（1）人和动物细胞的主要结构及其功能。

（2）理解细胞膜的选择透过性、细胞核的控制中心作用。

2、难点（1）细胞器之间的分工合作与协调配合。

（2）从细胞水平理解生命活动的本质。

三、知识讲解（一）细胞的发现在 1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木塞切片时，发现了许多小室，他将其称为“细胞”。

但当时他所观察到的只是细胞壁。

后来，随着显微镜技术的不断改进，人们逐渐对细胞的结构和功能有了更深入的认识。

（二）人和动物细胞的基本结构1、细胞膜细胞膜是细胞的边界，将细胞内部与外部环境分隔开。

它主要由脂质和蛋白质组成，具有一定的流动性。

细胞膜的功能十分重要，它能够控制物质进出细胞，使得细胞能够有选择地吸收所需的营养物质，并排出代谢废物。

同时，细胞膜还能进行细胞间的信息交流，就像我们人与人之间的交流一样，细胞也会通过细胞膜上的受体和信号分子来传递信息，从而协调细胞的生命活动。

2、细胞质细胞质是细胞膜以内、细胞核以外的部分，包括细胞质基质和细胞器。

细胞质基质是一种半透明的胶状物质，其中含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等，是细胞进行新陈代谢的主要场所。

细胞器就像是细胞质中的一个个“小工厂”，它们各自有着不同的功能，协同完成细胞的各项生命活动。

比如：（1）线粒体线粒体是细胞的“动力工厂”，它能够通过有氧呼吸将有机物中的化学能转化为细胞能够利用的能量，为细胞的生命活动提供动力。

（2）叶绿体动物细胞中没有叶绿体，而植物细胞中的叶绿体能够进行光合作用，将光能转化为化学能，并将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

（3）内质网内质网是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构，分为粗面内质网和滑面内质网。

2. 3 .2 人和动物细胞的结构和功能教学目标：知识目标：1．识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2．说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

教学重点：1．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。

2．识别人的口腔上皮细胞的结构。

3．说出人和动物细胞各部分结构的主要功能。

教学难点：描述细胞核在生物遗传中的重要作用。

教学过程上节课，我们学习了植物细胞的结构和功能，你想了解人体和动物细胞的结构吗？出示人的血细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态结构图，指导学生仔细观察，体验组成人体细胞的形态结构。

探究过程（一）观察人的口腔上皮细胞的结构1、引导学生回忆制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，然后观察制作人的口腔上皮细胞玻片的材料用具。

问题：（1）两个实验的材料用具有什么不同？（2）应该取实验材料的哪一部分？（3）为什么此实验用0.9%的生理盐水？教师指导学生阅读书中的实验步骤并分组讨论、交流，时间大约3分钟。

2、观看制作人体口腔上皮细胞临时装片视屏归纳：（1）人的口腔上皮细胞的基本结构包括三部分。

（2）人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点。

（3）组成生物体的细胞各部分的功能。

（二）细胞核在生物遗传中的作用教师提出问题，指导学生阅读书本中的相关内容。

问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？（2）染色体、遗传物质、基因等之间的相互关系。

课堂小结教师引导学生回忆上一节所学的植物细胞的知识，再结合本节动物细胞的有关知识，讨论理解得出：细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本结构和功能单位。

板书：第二节人和动物细胞的结构和功能一、人和动物细胞的结构和功能1、人的口腔上皮细胞的基本结构2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点3、组成生物体的细胞各部分的功能二、细胞核在生物遗传中的重要作用2。

学生学习能
细胞部分的知识微观且抽象，学生不易理解，因此
力分析 本节课要借助显微镜观察，充分利用直观教育手段，让
学生理解。
（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理 教学策略选
解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么 择与设计
样培养学生的核心素养）
一．导入新课
我们已了解了植物细胞的结构和功能，人和动物细
相同点是什么？
2.人和动物细胞的结构和功能
[出示]：人和动物细胞结构模式图，请同学填写。
[播放 FLASH]：人和动物细胞的基本结构及动、植
物细胞结构比较。
[小结]：人和动物细胞的结构与植物细胞的结构基
本相似，都具有细胞膜、细胞质和细胞核，但没有细胞
壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡。
3.细胞核在生物遗传中的重要作用。
果）
3 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略
有难度）；
知识性目标：
1、识别人的口腔上皮细胞结构。（重点）
2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）
教学目标
3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。（难点）
技能目标：
制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。（重点）
情感目标：
引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
人和动物细胞的细胞膜、细胞质和细胞核，在功能
上与植物细胞的基本相同；细胞质中的线粒体也与呼吸
作用有关。
[提问]：实验中对细胞进行染色时，着色最深的是
细胞的什么结构？为什么？
[讲述]：细胞核内具有容易被碱性染料染成深色的
物质，我们称为染色体。染色体上携带有大量的遗传信
息。
[播放 FLASH]：DNA 和染色体的结构。

《人和动物细胞的结构与功能》教案一、教学目标1.知识目标：阐明人和动物细胞的结构，说明其主要功能；区别动物和植物细胞结构的主要不同点；2.能力目标：识别人的口腔上皮细胞；学会制作口腔上皮细胞的临时玻片标本；3.情感态度与价值观：养成遵守实验室规则，爱护实验室物品的好习惯；二、教学重难点教学重点：人和动物细胞的结构与功能，动植物细胞的区别，制作临时玻片标本；教学难点：制作临时玻片标本三、课程类型与教学模式、方法新课（实验课）讲授法、演示法、实验法四、教学用具与媒体PPT、显微镜等实验所需器材五、教学过程1.导入（通过两位科学家引入新课）上一节课我们学习了植物细胞的结构与功能，但同学们知道吗？对于植物在细胞水平的研究首先起始于德国植物学家施莱登，他利用显微镜观察了植物细胞；与此同时，德国的动物学家施旺利用显微镜观察了动物的肌肉、血液等结构，经过多年的潜心研究，得出了这样一个结论：“动物体也是由细胞构成的。

”今天，我们就来学习第二节的内容------人和动物细胞的结构与功能（板书）2.新课环节知识回顾：首先来回顾一下上节课所学的内容（PPT展示植物细胞结构示意图）请一列同学分别回答七个结构名称。

①人和动物细胞的结构与功能：请学生阅读教材教材41页的内容，看看动物细胞具有怎样的结构与功能（3min）（PPT展示动物细胞结构示意图）根据教材内容，请同学回答图示动物细胞的各个结构，对于动物细胞结构有一个整体的认知。

接下来，请同学们根据教材回答动物细胞各个结构的功能，教师讲解：细胞膜：分隔细胞与周围环境，控制物质进出细胞，保持细胞内部环境相对稳定，如同工厂门卫一样，控制人的进与出。

细胞质：进行生命活动的主要场所，如细胞质中的线粒体与呼吸作用有关细胞核：含有遗传物质，可传递遗传信息了解了动物细胞的结构与功能之后，我们来看一看：动植物细胞在结构上的异同。

请学生回答：植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡正是由于动植物在结构上存在差异，其性质也存在一定的差异：细胞壁的强度及硬度很大，可以维持植物细胞的规则形状，而动物细胞没有细胞壁，一般呈现不规则的形状；动物细胞不具有叶绿体，不能进行光合作用；动物细胞不具有液泡，但也可进行吸水、失水。

人和动物细胞的结构和功能【学习目标】1．练习制作人口腔上皮细胞临时装片，观察人的口腔上皮细胞结构。

2．知道细胞核在生物遗传中的重要作用。

【学习重难点】重点：能说出人和动物细胞各部分结构的主要功能以及与植物细胞的区别。

【学习过程】知识点一：人和动物细胞的结构和功能1．人和动物细胞的形态和大小虽有差异，但人和动物细胞的结构基本相似，都具有细胞膜、细胞质和细胞核。

2．细胞膜功能：控制物质进出细胞，保持细胞内部环境的稳定。

3．细胞质功能：进行新陈代谢的主要场所。

其中的线粒体与呼吸作用有关。

4．细胞核功能：细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，可传递遗传信息，在细胞的生长、发育中起着重要作用。

5．细胞核中含有染色体。

在生物的体细胞中，染色体的形态、结构和数目是一定的。

染色体中的遗传物质控制着生物体的形态结构和生理特性。

知识点三：观察人的口腔上皮细胞1．把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2．在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

3．用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁轻轻地刮几下。

4．把牙签上的碎屑放在生理盐水滴中轻涂几下。

5．盖上盖玻片。

6．滴加碘液，使染液浸润标本的全部。

7．用显微镜观察玻片标本，与课本中的细胞结构图相比较。

8．画出局部细胞结构图，注明结构名称。

合作探究1．回忆上节课中制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤，然后再制作人的口腔上皮细胞玻片标本。

（1）取实验材料的部位在什么地方？取实验材料的部位在口腔内侧壁上。

（2）在载玻片中央滴的液体是清水吗？为什么？不是，是质量分数为0.9%的生理盐水。

为了保持细胞的正常形态。

（3）为什么要用凉开水漱口？防止口腔中存在其他杂质，影响我们的观察。

（4）如何取生物材料？用牙签稍钝的一端在口腔内侧壁上轻轻刮一下。

（5）盖盖玻片时应该注意什么？尽量避免产生气泡。

（6）应该怎样染色？在盖玻片一侧滴碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2~3次，这样才能让染色剂浸润整个材料，染色才能充分、均匀。

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：1、识别人的口腔上皮细胞结构。

（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。

（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

（难点）技能目标：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。

（重点）情感目标：引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。

二、教学重点与难点：三、教学准备：1、收集有关动物细胞的形态图片。

2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。

3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作（2）动、植物细胞结构比较（3）DNA和染色体的结构4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。

四、教学过程：五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、人和动物细胞的结构和功能1、人的口腔上皮细胞的基本结构2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点3、组成生物体的细胞各部分的功能二、细胞核在生物遗传中的重要作用六、课堂作业一、填空题1．和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有____________________、____________________和____________________，而没有____________________。

2．比较人和动物细胞与植物细胞的区别，填写下表。

3．细胞中遗传物质的主要存在场所是____________________。

4．在各种生物细胞中，染色体的____________________、____________________和____________________都是一定的。

5．染色体的主要成分是____________________和____________________。

6．染色体中主要的遗传物质是____________________，它能____________________，并能控制____________________二、选择题1．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是( ) A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核2．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是( ) A．线粒体B．液泡C．染色体D．叶绿体。

《人和动物细胞的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确描述人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

（2）理解各结构的主要功能，如细胞膜的控制物质进出、细胞核的控制中心作用等。

2、能力目标（1）通过观察细胞结构的图片和模型，提高学生的观察能力和空间想象能力。

（2）培养学生分析和解决问题的能力，能够运用细胞结构与功能的知识解释一些生命现象。

3、情感目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。

（2）使学生认识到细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。

二、教学重难点1、教学重点（1）人和动物细胞的基本结构及其主要功能。

（2）理解细胞结构与功能的统一性。

2、教学难点（1）细胞核在细胞生命活动中的重要作用。

（2）如何引导学生理解细胞结构的微观性和功能的复杂性。

三、教学方法1、讲授法讲解人和动物细胞的结构与功能的相关知识，使学生形成初步的认识。

2、直观教学法利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的细胞结构和功能。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对一些问题展开交流，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些细胞的图片，如血细胞、神经细胞等，引导学生思考：这些细胞看起来各不相同，但它们都有哪些共同的结构呢？从而引出本节课的主题——人和动物细胞的结构与功能。

2、新课讲授（1）细胞膜展示细胞膜的结构示意图，讲解细胞膜的组成成分，如脂质、蛋白质等。

强调细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。

（2）细胞质介绍细胞质的组成，包括细胞质基质和细胞器。

重点讲解几种主要的细胞器，如线粒体、叶绿体（动物细胞中没有）、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体等。

通过图片和简单的比喻，让学生理解这些细胞器的形态和功能。

例如，将线粒体比喻为细胞的“动力工厂”，因为它是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够为细胞提供能量。

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：1、识别人的口腔上皮细胞结构。

（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。

（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

（难点）技能目标：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。

（重点）情感目标：引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。

二、教学重点与难点：三、教学准备：1、收集有关动物细胞的形态图片。

2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。

3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作（2）动、植物细胞结构比较（3）DNA和染色体的结构4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：我们已了解了植物细胞的结构和功能，人和动物细胞是什么样的？它们的结构与植物细胞相同吗？[出示]：各种各样的人体细胞，如神经细胞、血细胞、精子、激发学生的学习兴趣。

观看着丰富多彩的细教学内容教师活动学生活动肌肉细胞等。

[讲述]：请同学们自己动手胞，体验组成人体各种细胞的形态结构。

观察实验：人的口腔上皮细胞的结构制作口腔上皮细胞临时装片，亲自观察一下构成我们身体的细胞的基本结构。

[提问]：请同学们回忆上节课制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤，然后再观察制作人的口腔上皮细胞玻片标本的材料用具，（1）你发现两个实验材料用具有哪些不同？（2）取实验材料的部位在什么地方？[想一想]：为什么用0.9%的生理盐水？[播放FLASH]：人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作。

[实验]：分组进行实验。

对照图3—4辨认细胞各部分的结构。

[观察思考题]：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）人和动物细胞结构与跃跃欲试。

观察发现本实验用0.9%的生理盐水。

取实验材料的部位在口腔内侧壁上。

根据生活经验说出，生病挂生理盐水，用生理盐水配药，说明0.9%的生理盐水与人体的内部环境相同。