信息技术PS动画制作说课稿模板范文
一、前言
现代社会信息技术的飞速发展，使得人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。其中，PS动画制作作为信息技术的一种新技术手段，正逐渐受到人们的关注和青睐。本文将结合PS动画制作说课稿的范文，深入探讨该主题，帮助读者更好地理解PS动画制作的原理和技术应用。
二、PS动画制作的基本概念
PS动画制作，全称为Photoshop动画制作，是指利用Adobe的图像处理软件Photoshop来制作动画作品的一种技术。由于Photoshop 具备强大的图像处理功能和灵活的动画制作工具，因此成为了许多动画师喜爱的制作软件之一。
在PS动画制作中，首先需要准备好动画所需的素材，比如角色设计、场景布置等。通过利用Photoshop中的时间轴功能，设置关键帧和过渡效果，来实现动画的制作和编辑。通过导出为GIF、视频等格式，来呈现最终的动画作品。
三、PS动画制作说课稿范文
下面是一份PS动画制作说课稿的范文，供大家参考：
```
主题：利用PS制作简单动画
一、课程目标
通过本课程学习，学生将掌握PS动画制作的基本原理和技术应用，能够利用PS制作简单的动画作品。
二、教学过程
1. 素材准备
（1）角色设计：我们需要设计动画中的角色形象，可以使用PS的画笔工具进行绘制。
（2）场景布置：准备好动画中所需的背景素材，可以利用PS的图层功能进行场景布置。
2. 时间轴设置
（1）关键帧添加：在PS中打开时间轴面板，设置动画的关键帧，确定角色和场景的动作变化。
（2）过渡效果：利用时间轴面板的过渡效果功能，实现角色和场景的流畅过渡。
3. 动画导出
（1）GIF导出：将制作好的动画导出为GIF格式，方便在网页上进行展示和共享。
三、课程总结
通过本课程的学习，我们了解了PS动画制作的基本流程和技术要点，掌握了利用PS制作简单动画的方法。希望大家能够在实践中不断尝试，提升动画制作的技术水平。
四、个人观点
PS动画制作作为一种新兴的技术手段，为我们展现了无限的创意和可能。在今后的信息技术学习和工作中，我将继续深入学习和研究，探
索更多PS动画制作的技术应用，为信息技术的进步贡献自己的力量。```
四、总结
通过本文的阐述，相信大家对PS动画制作说课稿模板范文有了更清晰的理解。作为信息技术的一种应用，PS动画制作在今后的发展中将扮演着越来越重要的角色，希望本文对大家有所帮助。PS动画制作作为信息技术领域中的一项重要技术，不仅在影视制作、广告设计等产业
中得到广泛应用，同时也在教育、科研等领域发挥着重要作用。随着
互联网和移动互联网的快速发展，动画内容在网络传播中也扮演着越
来越重要的角色，而PS动画制作技术的应用将会愈发广泛。掌握PS
动画制作技术对于信息技术从业者来说是非常重要的。
在PS动画制作中，角色设计是至关重要的一环。角色形象的设计直接影响到整个动画作品的表现效果。角色设计需要考虑到角色的外貌特征、服饰搭配、表情变化等，这些都需要PS软件中的绘图工具来实现。而对于场景布置来说，利用PS的图层功能可以将不同的素材叠加在一起，以营造出逼真的背景环境，为动画作品增色不少。
在PS中设置动画的时间轴是制作动画过程中的关键步骤。通过添加关键帧和过渡效果，可以控制动画中角色和场景的动作变化，以及实现
动画的流畅过渡。时间轴的设置需要细致入微，合理布局每一帧的动
画内容，才能制作出精美的动画作品。
动画导出是PS动画制作的最后一步，选择合适的导出格式对于动画作品的展示和共享是非常重要的。除了GIF格式外，PS还支持导出为视频格式，方便在各种评台上播放和观赏。
PS动画制作的学习需要不断的实践和尝试，只有在实践中不断摸索和探索，才能真正掌握其技术要点和方法，提升动画制作的技术水平。
希望学生在学习PS动画制作的过程中，能够多加实践，不断积累经验，从而提升自己在动画制作领域的技术能力。
PS动画制作作为一种新兴的技术手段，在信息技术领域中有着广泛的
应用前景。希望通过本文的介绍，能够让更多的人了解到PS动画制作的重要性，同时也能够在实际的学习和工作中加以应用和发展。希望PS动画制作能够为信息技术领域的发展贡献更多的力量，为我们的生活带来更多的创新和乐趣。
关于信息技术说课稿范文集锦8篇 信息技术说课稿篇1 各位领导老师大家好！ 今天我说课的课题是：文件的好帮手——资源管理器 一、说教材 1、地位：本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。 2、教学目标 a、认识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。 b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等 3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。 教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。 二、说教学方法 1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。
2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识 3、对象：七年级学生、时间：45分钟 四、教学思路和过程<分成六步骤> （一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动 a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器 b、打开资源管理器的多种方法 c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解 d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容 （二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）
各位领导老师大家好！ 今天我说课的课题是：创意设计----虫虫的苹果屋 说课教师：邓成艳 年级：初一年级 一、教材分析： 《创意设计----虫虫的苹果屋》是青岛市《中学信息技术》八年级下册第七课的内容，《信息技术》主要讲解了PS和flash软件的学习。本节课主要讲解了“滤镜”的效果，还有综合利用PS各工具制作作品“虫虫的苹果屋”。它是对之前所学的关于PS软件知识的扩展与总结性复习。是本学期PS学习的总结性复习。也是对学生对此软件掌握能力，程度的检测，在整个教学过程中起到总结性作用。 知识与技能----理解滤镜的作用，ps软件的功能并灵活选择运用 过程与方法----学会自主选择工具进行作品设计。 情感态度价值观----培养学生学习信息技术的积极性，培养创新性，发散思维。让同学们知道只要认真去做一件事，就一定会有收获。 因此这是一节基于多媒体学习PS的技能提高课。 重点：“滤镜”效果的选取和应用 各PS工具的综合应用对“虫虫的苹果屋”的设计创作 重点突破：采用讲授法与练习相结合，通过学生的练习应用熟练掌握“滤镜“的效果。 难点：“滤镜”渲染效果的应用。 各PS工具的综合熟练应用对“虫虫的苹果屋”的设计创作 难点突破：采用任务驱动，演练等方法相结合，通过自己动手创作作品学会各种工具的合理运用。 二、教法分析 基于本节课的综合性和扩展性，我采用回顾旧知识来导入课程学习，引出本节课教学任务，回顾的旧知识是文字处理。这样设计既可以让同学先回顾以前学过的知识点，做成的作品还是之后作品的一部分，这样也节约了课程学习的时间。
教学中采用任务驱动教学法，引导学生发现问题，自主探究，完成任务。这样设计主要是信息技术强调学生的操作能力，因此给出情景，引出任务，学生自己动手操作，有助于学生探究精神的培养，学习兴趣的形成，提高学生的动手操作能力。自选方法完胜学习任务，有利于学生的个性发展。 教学中也会辅助以讲练法，演示操作方法给学生，在要求学生自己练习。这样可以引出学生之前没有学过的“滤镜“学习。 教学中也会穿插小活动，比如设计会员制，按照学生对学习任务的完成质量和速度给优秀学生加分，累计积分到本节课结束时按照得分高低确定会员，享受特别待遇，如作业量减小等。这样可以鼓励学生积极参与学习。 三、学情分析 认知发展---- 思维能力方面，初中生抽象逻辑思维已经占相对优势，但思维过程中需要直观形象或经验支持，属于经验型逻辑思维。初中生的思维的独立性批判性有明显发展，但有时看问题片面，辩证思维有待发展 在观察能力方面，初中生观察的目的性、计划性和系统性有所增强，不仅能感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本质特征，能够有意识地调节和控制自己的注意，但仍然容易受到新异刺激的干扰。 在记忆能力方面，形象记忆仍起作用，但逐步向抽象逻辑记忆发展。学生记忆的目的性已得到加强，但有时仍受情绪的影响，感兴趣的事物会记得更牢。记忆的方法比较灵活多样，能够根据事物内部联系、内容特点采取不同的记忆方法。 社会发展---- 在道德方面，与小学生相比，初中生的道德行为更加自觉，能够通过具体的事实概括出一般的伦理性原则，并能以此来指导自己的行动，但自我控制力不强，经常会出现自相矛盾的行为。 在自我意识方面，初中生开始关注内部精神世界，尝试有意识地把自己的思想和行为作为认识的对象，开始构建理想的自我。学生自我评价的独立性趋向稳定状态。初中生已经具有初步的自我控制能力，可以相对理智地控制自己的行为和情绪。 在社会关系方面，初中生与同龄人之间的交往和认同增强价，对成人则更多地表现为反抗和抵触。因此主要采取学生探究学习，自学与小组协作学习为主。
各位专家评委中午好，非常高兴能为大家展示动漫专业课程《定格动画场景制作》的教学设计。 我将从教学设计，教学策略，教学过程和教学反思四个方面来展示我的教学设计。 首先是教学设计中学情分析，本课程选用的是十二五全国高校规划教材<影视定格动画创作>，学时64学时，4学分，针对动漫专业学生在第三学期开设本课程。 每个教学单元都为一个定格动画中每个任务的制作流程，在我们教学设计中设计了独立完整的工作任务，在选择工作任务是有定格动画制作过程由简单到复杂，由单一到综合递进的原则进行，在教学过程当中理论知识讲授内容逐渐减少，而学生自主学习工作的时间会逐步增多，工作难度也会逐步加大。在我们讲到的定格动画场景设计为本课程的第四个教学任务，教学方法采用的是任务驱动和项目导向。 按定格动画项目流程设计了5个教学任务，包括脚本分析，人物设计，道具设计，场景设计和动画合成。本教学单元的工作任务为：第四个场景设计。 根据本课程本单元的教学要求， 方法及注意事项，能掌握图片处理的知识。 具备使用手绘板和二维图形软件绘制场景设计稿的能力 能够利用场景设计稿对场景进行搭建 具备对图片素材进行数字输入和输出的能力 培养学生自主学习的能力 培养学生认真、细致的工作态度和与他人沟通的能力 培养学生语言表达能力及团队合作能力 本单元的重难点为：绘制场景设计的分镜头稿，理解场景设计稿并进行场景搭建，场景的拍摄和图片合成 在本教学单元里场景设计分下列四个子任务：分镜头分析，资料收集，场景搭建和场景合成整个设计流程有基础到高级，知识由单一到系统 建立网络平台为学生提供一个社区化的学习环境，将所有的教学资源整合，实现师生共享，实现线上线下的自主学习。任何学生老师只要有账号就能用自己的方式行进有效的学习和交流。 开发了课程专用的分镜头分析软件 方便了学生对动画分镜头的分析 摆脱了教师只能在纸上一对一帮助学生分析的传统方式，学生可以再互动中学习，教师可以再互动中答疑。 开发了课程专用的资料收集与介绍平台 方便了学生收集拍摄动画所需要的材料，通过该网站学生可根据自己的制作特点选择不同的材料，教师也可根据学生的制作特点帮助学生选取 利用二维和三维软件辅助教学 让学生在虚拟的环境中就可以看到自己制作出的成品效果，避免了在中期制作时出现效果不
《用Photoshop自制表情包》 说课稿 亲爱的同学们，上午好： 今天我说课的题目是《用Photoshop自制表情包》，以下是我的教学设计及分析。 一、分析本课教材（教材结构、内容、地位） 《用Photoshop自制表情包》并非来自信息技术教材，它取材于生活，是教师根据学生已有初步的图形图像处理能力的基础上，为学生增设的一门拓展课。它的内容是让学生自己动手用自己的照片替换社交聊天中常用的简易的静态人物的表情，检验学生之前学习效果的同时，又能为后续的学习做一个良好的铺垫。这节课，在学生学习Photoshop过程中，对于处理实际生活中遇到问题、解决问题，有着重要的启发作用。 二、教学目标 根据上述内容，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标: 1.知识与技能:能够熟练运用ps中一些基本的工具，例如画笔、橡皮擦等工具，并且能够进行一些简单的操作。 2.过程与方法: a.可以用不同的方法完成一个目标； b.能够根据教师的要求，积极主动地学习并且提出问题，尝试解决问题； c.能够举一反三，尝试解决其他相似问题。 3.情感态度与价值观: a.能够有意识得利用Photoshop处理一些图片； b.通过体验，将学到的知识、方法用于处理自己喜欢的图片，提高自己的学习兴趣，培养自己审美及创造美的能力，并且促进学生个性发展。 三、教学重点、难点 重点：原人物表情的擦除、图像的去色、可选颜色的修改、多余细节的擦除、文字的替换 难点：（1）参数设置：羽化参数、色阶参数、用橡皮擦擦除的参数大小设置（主要原因是不同人物表情的参数值具有一定差异性，需要同学根据自己的经验和不断尝试得出结果） （2)用自己的照片替换原来的表情后，多余细节的擦除需要细心和耐心，这也是决定最后呈现表情包“质量”的重要因素。 四、说教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，图形图像处理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，结合学生的特点，我在坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则下，展现获取知识和方法的思维过
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 视频剪辑说课 篇一：初中信息技术《视频编辑》说课稿 初中信息技术说课稿模板《视频编辑》说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是初中信息技术七年级下 册第二单元活动1《视频编辑》，不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 （一）教材的地位作用 这节课主要学习的是如何对视频素材进行编辑。教学内容主要是涉及视频编辑 的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。本课主要围绕如何进行视频 素材的编辑，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。所以从内容 上来说，这节课是前面几节的深化，也是后面两小节的基础。 （二）教学目标 根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。灵活运用方法和软件美化自己的作品。 2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生编辑视频的能力。 3、情感与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作自主学习的过程中培养 学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。 （三）教学重、难点 根据本节知识技能目标的设定及教材的要求，视频编辑主要涉及到视频截取、 视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件，因此掌握这几者如何使用是 本节的重点。同时，合理引导学生找到自己合适的软件，这是本节的难点。为 了能让学生掌握以上的重点难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。
信息技术说课稿9篇 作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的信息技术说课稿10篇，希望对大家有所帮助。 信息技术说课稿篇1 说教材 本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。 说教学目标 基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。 说教学策略 为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学
习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。 说教学准备 根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备： 1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。 2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。 说教学环节 为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。 (一)创设情景揭示课题 (二)范例分析点拨技巧 (三)尝试设计交流成果 (四)归纳总结深化提高 下面我将对这四个环节进行详细的阐述。 第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P 18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝
有关信息技术说课稿锦集7篇 信息技术说课稿篇1 一、说设计理念 本课教学设计贯穿建构主义学习理论，重视学生认知发展与学习过程的关系；以学生为中心，发挥教师辅助和引导的作用；积极创设情境-协作-交流-知识建构的学习环境；在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试-探究-实践-归纳的方法使学生掌握知识建构的方法，形成信息技术素养。 二、说资源 由于农远资源中没有相关的资源，在国家基础中输入“设置文字格式”也没有查到同类型的素材，因此本课资源均选自重庆电教信息技术教参中下载了word《素材》和“设置__的格式”课件两个资源 三、说教材 《我的家乡》是西南大学版信息技术四年级上册的第二课。本课是在学生已经认识Word，并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对字符进行格式设置以美化文档，主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修
饰操作。这些操作在Word应用中非常基础而且重要，掌握这些操作对后续Word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南大学版信息技术教材杂讲解操作方法时十分详细，只要学生认真阅读教材按照其操作步骤操作，完成学习任务是不成问题的。 四、说学生 本课教学对象是我校四年级学生，该段学生由于学校的计算机设备老化，学生上机的时间有限，上课以鼠标的操作居多，本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主，相信学生操作应该没有难度。因此，本课我重点关注学生学习方法的掌握上。 五、说目标 信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标： 知识与技能目标：会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。 过程与方法目标：能自主从教材中获取相关知识，完成文字的动态效果设置和加粗设置。
高中信息技术《图像信息的采集加工》 教案设计及说课稿模板 《图像信息的采集加工》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解图像采集的途径以及加工的方法。 【过程与方法】 通过阅读课本和搜索资料，获得对图像信息的采集和加工的能力。 【情感态度与价值观】 通过对图像信息的采集加工，能够客观分析评价多媒体技术的应用，体会信息技术的作用。 二、教学重难点 【重点】 了解图像新的采集方法和加工方式。 【难点】 掌握图像信息的加工并能够熟练操作。
三、教学过程 (一)导入新课 同学们都喜不喜欢运动啊?那我们喜不喜欢奥运会啊?最近又要召开四年一度的奥运会了，我们班想不想制作一个视频网站为我们的奥运健儿加油并且鼓励同学们多参加锻炼呢?这是个非常具有挑战性的事情，同学们有没有信心完成啊?好，那我们进入今天的新课“图像信息的采集加工”。 (二)探究新知 1.数字化图像的采集 (1)教师展示图片常用信息采集工具。 (2)学生回答自己拍照片并上传社交网络的过程，并总结过程。 (3)老师总结数字化图像的采集过程。 2.图像的加工 (1)教师：我们需要选择我们的照片来表达我们的思想，所以请同学们一起选出你们认为的能够体现你们的运动精神的照片。 (2)学生选取照片，但是发现画面看起来不太如意(歪斜、光线、不是很清晰等问题)，将他们扫描到计算机中，经过操作后，同学们满意了。提问学生，常用的处理图像的软件是什么？
学生回答：PS，firework以及光影魔手，说出其优缺点：PS功能强大，容易入门；firework功能和PS类似，但是操作复杂;光影魔手，只能处理简单的图片，无法达到较高要求。所以我们采用PS来进行图片处理。 (3)教师重点讲解操作过程： a) 旋转：用以调整拍摄对象的角度 b) 裁切：用以调整原始照片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容。 c) 色彩调校：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数。 d) 滤镜调整：使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。 (4)学生进行操作，老师进行指导并提问，哪些步骤需要先后顺序，哪些不需要，例如为什么先旋转再剪裁? (5)完成任务。 (三)巩固提高 1、教师：同学们制作的都不错，都能够把照片加工的很美观，现在呢，这儿有几幅有关奥运会历史的老照片，需要同学们对其进行一些加工，看看谁能能够制作的更好。 2、同学们分组进行制作，并进行讨论。
A great company will always be cautious about its achievements, like a thin layer of ice.简单易用轻享办公（页 眉可删） 信息技术说课稿范文7篇 信息技术说课稿篇1 各位评委，大家下午好！，我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分： 教材分析、教学方法、教学环境和教学过程 一、教材分析（又分三方面） 1、本节在教材中的地位和作用 粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。 2、学习目标 （1）知识目标
①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。 ②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。 （2）过程与方法 ①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。 ②掌握存储制作结果的方法。 （3）情感态度与价值观 ①学会在学习中领悟制作过程和方法。 ②培养学生的审美能力。 3、重点、难点 重点：用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。 难点：制作中对审美的把握。 二、教学方法 1、教法的运用：诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。 2、学法指导：探究学习法、协作学习法、自主学习法。
三、教学环境 多媒体网络教室 四、教学过程 1、问题引入 展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习4.3《图形图像的加工》。（诱导法） （3分钟） 2、介绍如何启动Photoshop软件及窗口布局。（2分钟） 3、作品的制作过程 先简单介绍本节课的内容流程。 新建文件——背景制作——文字效果制作——图像存储 （1）新建文件（2分钟） 教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4—6。 （2）背景制作（这部分为二步完成）
《瞬间换装游戏-图层复合》说课稿 尊敬的各位评委、老师好！ 今天我说课的题目是《瞬间换装游戏》暨《图层复合》。 下面我将从教材、教学目标和重难点、教学模式与方法、教学过程、教学反思5个方面进行阐述。 一、教材 首先分析教材： 我使用的是高教社出版的国家规划教材《计算机图像处理技术——Adobe Photoshop CS5》，该教材贯穿项目教学、任务驱动的思想，具有鲜明的“做中学、做中教”职教特色。 本课选自单元5任务4的前半部分，是PS应用的一个亮点，在实际工作岗位中应用广泛。 二、教学目标和重难点 接下来是本课的教学目标和重难点。 (一)教学目标 依据课程标准和教材，我制定了如下三维教学目标： 知识与技能方面让学生掌握添加图层复合的操作方法,以及比较图层样式的效果，过程与方法方面让学生学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，情感、态度和价值观方面培养学生团队协作精神、语言表达能力、欣赏水平和审美能力，以及良好的职业素养。 (二)教学重点和难点 为了达到以上教学目标，本课的重点放在巩故图层样式的设置，它是演示文稿由静态变为动态的基础。而难点是添加复合图层。 三、说教学模式与方法 学情 本课的教学对象是计算机网络专业一年级的学生，认知特征方面：他们大都思维活跃，喜欢开放、自由的学习环境；知识技能方面：学生们已经初步掌握了PS的图层样式的相关设置和操作，应充分发挥他们的想象能力和动手能力。因此，我把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色，主要
采用以下教学模式、教法和学法。 (一)教学模式与教法 1.翻转课堂 通过翻转课堂，构建个性化、协作式的学习环境，让学生成为学习过程的中心。 2.任务驱动法 采用任务驱动法，为学生创设体验实践和感悟问题的情境，以任务的完成结果来检验和总结学习过程，使学生主动建构自主学习体系。 3.分组教学法 采用分组教学法，充分调动学生的学习积极性，增强合作与竞争意识，培养综合能力，促进全面发展。 (二)学法 引导学生通过自主探究式学习发挥学生的主观能动性，培养创新实践能力；通过小组合作学习，发挥学生个体的思维能力、培养团队合作精神，增强集体荣誉感。 四、说教学过程 我的教学过程分为课前自主学习和课堂检测内化与应用2大部分。 (一)课前：自主学习 课前，我通过学校网络教学服务平台下发学习任务单，明确学习目标和学习任务，引导学生通过平台自主学习由本校教师制作的教学视频，同时要求学生通过自主研发的也是本教材配套光盘中的“智能学习和过程性评价系统”完成针对教学重点和教材案例布置的课前练习任务，以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。学生还可以通过平台中的班级讨论组进行沟通和互动解答。 (二)课堂：检测内化与应用 本课的课堂教学为1课时，我设计了这样几个环节。 1.第一个环节：探究问题、吸收内化20分钟 课前通过平台统计学生完成课前任务的情况和反馈的问题，发现共性的问题主要集中在设置动画效果参数、动画对象顺序调整上，我在课堂中针对问题按照由简到难、由细节到整体的思路，利用电子教室进行操作演示，同时和学生提交
信息技术说课稿范文10篇 信息技术说课稿篇1 各位领导、老师们，大家上午好！我是大厂县城关小学的教师——徐海荣。今天我说课的题目是《下雪了》。 一、说教材 本课教学内容为冀教版《信息技术》第三册第十课，本课是在学习制作单一的曲线运动的基础上的深入学习，要求学生综合使用flash引导线和影片剪辑元件，制作下雪了情境的简单动画。 二、说学情 本课的教学对象是小学五年级的学生。学生已会制作简单的flash动画，掌握了逐帧动画、补间动画的制作，会制作使用影片剪辑元件以及运用引导线制作简单动画等能力和技能。 三、说教学目标 （一）知识与技能： 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。
2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。 3、充分利用专题学习软件，独立操作电脑、动手实践，发展学生思维能力及络学习的能力。 （二）过程与方法： 1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪了情境的简单动画片。 2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。 （三）情感态度与价值观 1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。 3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。 四、说教学重、难点 教学重点： 1、巩固引导线的使用。 2、培养学生络环境下自主探究学习、自主创作的能力。
教学难点： 运用引导线制作更多飘落的雪花。 五、说教学设计思想 1、谈话激趣导入，让学生有学习欲望。 教学时以谈话导入新课，让学生感到自然亲切，同时播放一段动画片让学生感受雪的情境，再看一段雪花飘舞的flash动画，让学生看到桌面飘雪，兴趣大增，此时对学习制作“下雪了”的动画，学生自然也兴趣浓厚。 2、集思讨论，拓展思维，突破难点。 在制作前，让学生看“下雪了”的动画，思考制作动画所需元素，从而对动画的层数及每层安排的内容作到心中有数，再思考并交流如何制作出更多雪花飘落的效果。通过交流，学生集思广益，发散了思维，同时也在一定程度上突破了难点。 3、利用专题学习软件，让学生的学习更自主，自主创作的兴趣更浓厚。 在学生对动画有了一定思路的基础上，将学习的自主权交给学生，利用专题学习软件制作动画，给学生一个思维的空间，尽量照顾每一位学生，让学生们共同参与，合作学习，在扎实所学知识的同时，发展个性思维，不断提高审美能力。
我的奇妙图层，我的奥运精神 ——《图层的基本操作》第二课时说课设计 福建省三明市第八中学温晓盈 一、教学分析和处理。 1.地位 本课内容选自福建省教育出版社《信息技术》八年级上册第二单元的活动二,教材以photoshop 软件为例,介绍了在图像处理中图层的基本概念和操作使用方法，让学生充分感知传统的纸张绘画和现代数字化图像处理之间的差异和优劣，从而感受到利用信息技术处理图像技术的魅力，引发学生对信息技术处理的学习兴趣,在初中阶段《信息技术》的课程体系中占有很重要的位置，教材的编写充分体现了螺旋式上升的编写理念。 2。联系 在这节课上，学生将学习到创建图层、移动图层、删除图层等与图层相关的重要基本操作，为学生在后续课程中深入学习图像的修补与特效技能打下基础。不仅如此，图层技术不仅是photoshop软件的灵魂，在接下去即将学习到的音视频剪辑、动画制作flash等软件里面,也都是很重要的技术手段,所以本课的学习是为以后学习多种信息技术处理软件打下坚实基础。 3。教材处理 为了更好的完成教学，在理解教材的基础上,我对原教材作了灵活的调整，来了个“一增一减”。我先来说说这个“一减":原教材的内容是在这一节课让学生通过完成一个奥运五环的制作来学习图层的创建、移动、删除等基本操作，我通过实践证明其实学生完成二个环的相交制作就可以掌握相关技能,剩下三个环的制作仅仅是起到巩固知识的目的，算是低水平的重复训练，我认为可以把这样的训练放到课后作业里去，把时间腾出来做更有意义更能提升学生信息素养的教学。毕竟我们信息技术课一周才一节课的时间。那么，什么是更有意义更能学生信息素养的设计呢?就是我下面要说的“一增”了。我增加了一个奥运海报的设计环节,让学生将本节课图层知识和之前掌握的图像处理所有技能结合起来，自己动手自己创意自主完成一个海报作品,这样既激发了学生的创新思维,也实现了将各种信息技术手段整合运用并付诸于实践的信息技术教学目的。 二、学情分析 总体来说,康巴什区第一中学的学生心灵手巧,具有好奇心强，善于模仿的特点。总体来说，虽然他们对简单的绘图软件已经有了一点的了解，然而对本课所涉及的图层概念和相关的操作技能却仍缺少系统的认识。 三、教学目标： 知识与技能： 1.理解图层的概念。 2.掌握创建图层,删除图层、调整图层可见性、叠加顺序等基本操作技能. 过程与方法 3.通过小组合作,体验利用多个图像，产生复杂构图的过程。 4.体验Photoshop在处理数字图像时，所带来的各种便利。 情感态度与价值观 5.培养热爱科学,学习科技知识的态度 四、教学重难点 重点： 1.图层的概念 2。图层的基本操作
关于信息技术说课稿范文汇总5篇 信息技术说课稿篇1 一、教材分析： “奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。 二、教学目标： 1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。 2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。 4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。 教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。 教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。 三、教学设计： 根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：
一）、创设情境，理解密铺： 利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。 二）、动手操作，探索密铺： 1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！ 2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。 为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。 3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的图形（圆形和不规则的星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。 三）、欣赏和设计：
《图像信息的采集与加工》说课稿 一、学情分析 本课的授课对象是初二学生，大部分学生在小学学习过画图、金山画图王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力。利用计算机进行图像处理已经运用到了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸引力，并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识，以便在日后的生活中帮助自己处理照片。 二、教学目标 A、知识和技能： 1.掌握常见图像的类型与格式 2.初步认识Photoshop软件的界面 3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 B、过程和方法： 1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 2、运用自主、探究的创新学习方法； C、情感态度和价值观： 1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、提高学生的审美能力以及创新能力。 三、教学的重点和难点 教学重点：学生会用Photoshop进行简单的图像处理。 教学难点：熟悉Photoshop软件，掌握构图的基本方法，可以自己动手对图像进行一定有技术含量的处理，展示图片的魅力。 四、教法 本节课的教学对象是初中二年级的学生，他们对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲，并具有一定的情感价值观和审美观，根据学生的这些特征，本节课，我将采用“演示法”和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教学方法。用“演示法”和讲解法调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，“任务驱动法”则采用以学生为中心，教师为主导的教学模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境 五、学法 1、初二的学生对知识有一定的接受能力，且具有一定的软件的使用基础。 2、学生通过动手操作、动脑思考、分组讨论使学生处于主动探究状态 3、让学生在任务驱动模式下，通过完成任务，学习知识、解决问题。 七、教学程序 第一阶段：课堂导入 通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣，从而导入本节课——图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。 设计意图：根据学生的特征分析，学生具有一定的审美观和情感态度价值观，以美激趣才能真正的化被动的学习为学生自主的学习达到学习的效果。 第二阶段：探究新知
《文字动画的制作》说课稿 本节课内容对应的是华师大版的《信息技术基础》〔第四版〕第四章第二节的活动五——动画的制作，在这一章节的教学活动中主要是学习运用ImageReady制作一个动画，通过这个教学活动让同学了解动画制作中帧的概念以及动画形成的基本原理，并尝试制作简约动画。在备课阶段，总结以往的教学阅历及同学的学习效果，我们认为本教材提供的活动不足以让同学对动画的制作过程有比较深的认识，又考虑到大多数同学都比较喜爱动画，因此结合教学内容、同学的技能及爱好，对教材的活动内容作了改动，将原来的图形动画转变为制作文字动画，让同学能从动画制作的基础入手，从而了解并掌控整个动画的制作过程。 二、学情分析 我所授课班级是我校职一班级金融班的同学，他们性格活跃、好动，但在学习上略显粗糙、马虎，在信息技术课的教学中，同学通常比较习惯跟着老师的操作演示进行学习、操作，学习立场比较被动，在学习过程中也不太情愿思索、探究，这样同学对所学内容的广度及深度通常无法达到肯定水平，所以有须要在教学中考虑如何以同学为主，从同学爱好入手，基于同学的知识基础与技能基础，培育同学主动学习的立场和技能，让同学能从“要我学”逐步走向“我要学”，
提升同学的学习积极性及学习技能，并针对信息技术课的特点，着重培育同学“会学习”的技能。另外还有一点，金融班的同学并没有良好的美术功底，所以有须要修改教材内容，变图形动画为文字动画。 三、教学目标 1、知识目标：知道动画制作的基本原理，知道动画中“帧”的概念。 2、技能目标：会用ImageReady制作简约的文字动画，能借助“援助”文件进行自主学习，制作特效文字动画 3、情感目标：提升同学信息技术素养，培育同学自主学习和探究的技能，培育同学互帮互助、乐于共享知识的品质。 本节课的教学内容从教材布局上看，是对PS学习内容的延伸，其实质更多地是让同学能活用好PS的技能，而动画制作本身并有多大难度，但考虑到每一个教学内容都应当让同学能“学有所得”，并且“效益”尽可能最大化，因此结合同学的实际需求与最终的教学目的，合理地对教学内容进行重新设计，是特别须要的,同学通过本堂课的学习，不仅能学到一些知识，学会一些技能，更是提升对学习的信心。 四、重点、难点分析 教学重点：学习运用ImageReady制作文字动画 教学难点：
小学信息技术说课稿（精选6篇） 小学三年级信息技术说课稿范文三: 电脑简笔画篇一 教学目标： 知识与技能：熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。 过程与方法：学生自主探究合作学习。 情感与态度：1、鼓励学生主动学习未知的知识。2、利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通，增进情感。3、激发学生学习利用电脑的情感。 教学重点：正确使用画图工具画简笔画。 教学难点：利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。 教具准备：制作一个网页课件，把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示，既可以教师使用，也可以学生使用。 教学活动设计： 一、创设情景引入新课 1、同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具，这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。 2、创设情境，引领学生参加“电脑简笔画画图比赛”。 教师操作配乐课件，演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。 二、自主学习探究新知 1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤，介绍课件的基本使用方法与步骤。 2、让学生自学教材P10—P13，选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。 3、让学生自主操作课件，一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料，一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。 4、让学生分2~4人小组，交流心得。 三、动手尝试教师随机辅导 1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。 2、同桌互相讨论自己的创作心得，并进行相互评价，提出改进意见。 3、学生根据交流所得再继续创作，修改自己的作品。 四、师生互评体验成功 1、让学生分2~4人小组进行讨论，选出小组内的作品，并进行协作完善。 2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。 3、师生互评评选出的优秀作品。 五、拓展延伸深化主题 1、小结： 通过前面的学习，大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用，并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。 2、利用本课学习的方法，先构思，创作一幅自己满意的简笔画。(课后练习第二题) 3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。 小学信息技术说课稿篇二 一、教材分析： 《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转