3.3摩擦力教案

《摩擦力教案》word版一、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因。

2. 让学生掌握摩擦力的计算方法，能够运用摩擦力知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 摩擦力的定义2. 摩擦力的产生原因3. 摩擦力的计算方法4. 增大和减小摩擦力的方法5. 摩擦力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生原因、计算方法及应用。

2. 教学难点：摩擦力的计算方法，增大和减小摩擦力的方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考摩擦力的产生原因。

2. 采用案例分析法，让学生了解摩擦力在生活中的应用。

3. 采用实验操作法，让学生亲身体验摩擦力的变化。

4. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神。

五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式，让学生思考摩擦力的概念及产生原因。

2. 讲解摩擦力的定义、产生原因、计算方法及应用。

3. 分析案例：让学生了解摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、摩擦力鞋底等。

4. 进行实验：安排学生进行摩擦力实验，观察摩擦力的变化。

5. 总结提高：让学生分享实验心得，总结摩擦力的特点及计算方法。

6. 布置作业：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如设计一个增大摩擦力的装置。

7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为学生提供反馈。

六、教学评价1. 评价目标：学生能理解摩擦力的基本概念，掌握摩擦力的计算方法，了解增大和减小摩擦力的方法，以及能在实际情境中应用摩擦力知识。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对摩擦力概念和原理的理解。

实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

应用练习：检查学生能否将摩擦力知识应用于解决实际问题。

小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和创意思考能力。

七、教学资源1. 实验器材：滑轮组、弹簧测力计、不同材质的接触面、润滑剂等。

2. 教学多媒体：PPT课件、视频资料、在线学习平台等。

2023年《摩擦力》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自《物理学》教材第九章第二节，主题为“摩擦力”。

详细内容包括：摩擦力的定义、种类、影响因素、计算方法及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法，了解摩擦力在生活中的应用。

2. 过程与方法：培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的合作精神。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。

难点：摩擦力大小与接触面粗糙程度、正压力的关系。

四、教具与学具准备教具：摩擦力演示装置、实验器材（弹簧测力计、滑块、木块等）。

学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中摩擦力的实例，如：自行车刹车、走路等，引出本节课的主题。

2. 新课导入：（1）教师讲解摩擦力的概念、种类及影响因素。

（2）学生阅读教材，了解摩擦力的相关内容。

3. 实践情景引入：（1）教师演示摩擦力实验，引导学生观察摩擦力的变化。

（2）学生分组讨论，分析摩擦力大小与接触面粗糙程度、正压力的关系。

4. 例题讲解：（1）教师讲解摩擦力计算的例题。

（2）学生跟随教师一起分析解题过程。

5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师对学生的答案进行点评，纠正错误。

（2）学生回顾所学知识，巩固记忆。

六、板书设计1. 摩擦力的定义、种类及影响因素。

2. 摩擦力的计算方法。

3. 摩擦力在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求物体在水平面上受到的摩擦力。

（2）应用题：分析摩擦力在生活中的应用。

2. 答案：（1）计算题答案：根据摩擦力公式，计算出物体受到的摩擦力。

（2）应用题答案：列举摩擦力在实际生活中的应用实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。

《摩擦力》的教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的定义和计算公式。

2. 使学生掌握摩擦力的影响因素，包括接触面的粗糙程度、压力和接触面的材料。

3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题，如设计简单的防滑措施。

二、教学重点：1. 摩擦力的概念和计算公式。

2. 摩擦力的影响因素。

三、教学难点：1. 摩擦力的计算。

2. 摩擦力的实际应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考摩擦力的概念和影响因素。

2. 使用实例分析，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用。

3. 利用实验，让学生亲身体验摩擦力的作用。

五、教学准备：1. 教学PPT。

2. 实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸等。

3. 实例材料：汽车防滑垫、鞋底花纹等。

【导入】（简要介绍摩擦力的概念，引发学生兴趣。

）【新课导入】一、摩擦力的概念1. 摩擦力的定义摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的计算公式摩擦力F=μN（其中，F为摩擦力，μ为摩擦系数，N为正压力）。

二、摩擦力的影响因素1. 接触面的粗糙程度接触面越粗糙，摩擦系数μ越大，摩擦力越大。

2. 压力压力越大，摩擦力越大。

3. 接触面的材料不同材料的摩擦系数不同，摩擦力也不同。

【实例分析】（分析实例，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用。

）1. 汽车防滑垫分析汽车防滑垫的设计原理，了解如何增大摩擦力以防止车辆打滑。

2. 鞋底花纹分析鞋底花纹的作用，了解如何通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。

【实验演示】（进行实验，让学生亲身体验摩擦力的作用。

）1. 滑轮组实验演示滑轮组的工作原理，让学生了解摩擦力对物体运动的影响。

2. 摩擦力实验让学生亲自体验在不同接触面粗糙程度、不同压力下摩擦力的变化。

【课堂小结】（总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和影响因素。

）【作业布置】（布置作业，让学生巩固所学内容。

）六、教学拓展：1. 介绍摩擦力的在生活中应用，如交通工具、日常用品等。

精选全文完整版《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《摩擦力》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《摩擦力》教学设计1一、设计思路1、设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

能举出生活中和摩擦力有关的例子。

但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。

[思考]静摩擦力产生的条件是什么？[思考1] 以“手握瓶子”为例A、与重力平衡的力是哪个力？B、为什么我们要用力捏住瓶子，用力捏瓶子跟摩檫力什么关系？[结论1]接触且有弹力（挤压）[思考2]如果猴子的手或者竹竿是光滑的话，能拿爬得上吗吗？[结论2]接触面不光滑[思考3]用力推木箱，木箱没有动，但有运动的趋势[结论3]有相对运动趋势[总结]2、静摩擦力产生的条件：①两物体接触面不光滑[学生活动]学生设计实验并探究，整理分析实验数据。

参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值。

2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力。

不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力，由此判断最大静摩擦力和压力的关系。

换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。

[举例子]生活中和生产中利用静摩擦力的事例【小结】一、静摩擦力1、定义2、产生条件3、方向4、大小【课堂练习】1.有关静摩擦力的说法中正确的是（）A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反[解析]：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错。

答案：C2.如图所示，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______。

[解析]：物体受向下的重力为mg，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变。

《摩擦力》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

2. 培养学生运用控制变量法研究摩擦力问题的能力。

3. 引导学生关注摩擦力在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其单位。

2. 摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力、接触面积的关系。

3. 减小和增大摩擦力的方法。

4. 摩擦力在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：摩擦力的概念、大小、影响因素以及在生活中应用。

2. 教学难点：摩擦力的测量方法，减小和增大摩擦力的方法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究摩擦力的本质。

2. 利用实验探究法，让学生通过动手实践，观察摩擦力的大小与哪些因素有关。

3. 采用案例分析法，分析摩擦力在生活中的应用实例。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的摩擦现象，引导学生思考摩擦力是什么。

2. 讲解摩擦力的概念及其单位，让学生了解摩擦力的基本知识。

3. 探究摩擦力的大小与哪些因素有关，引导学生进行实验，观察实验现象，分析实验结果。

4. 讲解如何减小和增大摩擦力，让学生了解摩擦力的控制方法。

5. 分析摩擦力在生活中的应用实例，让学生了解摩擦力在实际生活中的重要性。

6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于摩擦力的概念、大小、影响因素以及应用问题，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学反思：1. 针对课堂教学过程，反思教学方法的有效性，是否存在不足之处。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学评估结果，反思教学过程中是否存在需要改进的地方，以便提高教学质量。

八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对摩擦力的认识。

示范教案3 摩擦力整体设计教材分析高中物理力学的一个难点在于对物体的受力分析，在三种性质力的学习中，摩擦力的概念的建立和方向的判断是难点，教材中分别介绍了静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力．以探究静摩擦力为主线，安排了学生猜想、实验探究、分析结论并与生活经验的差别进行“对比”，让学生在“冲突”中激发灵感、接受知识，充分体现学生在学习环境中的主体作用．同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点．在教材的“说一说”部分加入了传送带和轮胎的插图．虽然滚动摩擦不作为重点内容，但在“做一做”部分设计了一个拆卸自行车轴承的实验，加深了滚动摩擦小于滑动摩擦这一理论，同时很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．设计思想1．利用学生的已有的知识引入摩擦力的概念，重点分析摩擦力的产生原因．2．对于静摩擦力和最大静摩擦力的大小和方向的判断结合二力平衡条件进行讲解．研究滑动摩擦力时注意压力在什么情况下等于重力的大小．三维目标1．知识与技能（1）知道静摩擦力的产生原因和方向，知道它大小变化的范围.（2）知道最大静摩擦力的概念，并且知道静摩擦力存在最大值．（3）知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系．（4）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些方法．2．过程与方法（1）通过演示实验，培养学生的观察、概括能力．（2）通过课堂小折纸实验对静摩擦力与滑动摩擦力的对比，培养学生在日常生活中应用这些知识的能力．（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用，培养学生的综合分析能力．3．情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神．（2）利用实验和生活具体事例激发学生学习的兴趣．教学准备弹簧测力计、砝码（2～3个）、木板、木块、白纸、玻璃、毛巾、轴承得出结论：最大静摩擦力大于滑动摩擦力.表明：物体受到了摩擦力的作用．学生分析得到结论．实验：学生探究滑动摩擦力的大小．一组同学研究压力与滑动摩擦力的关系：压力F N滑动摩擦力F另一组研究接触面与滑动摩擦力的关系：材料白纸玻璃毛巾滑动摩擦力F做实验通过读数确实可以看到压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大．（看表：几种材料间的动摩擦因数）阅读教材的分析与解答在激烈的都灵冬奥会冰上比赛当中，运动员滑倒的现象很多．对很多人来说，冰面上非常“滑”是常识，但冰面为什么那么滑呢？传统的解释是，压力或者摩擦力让冰面表层产生一层水，这层水起到润滑作用；但最新的解释是，当温度在－22 ℃以上时，冰的表面上始终有薄薄的一层永远不会凝固的水，这是冰的特性，与外力无关．当温度降到－22 ℃以下时，冰面的平滑性能开始大大下降．这是因为：在这样的温度条件下，具有润滑功能的薄水层几乎消失，冰面的平滑性也就显著降低，其平滑性和其他固体没有什么不同了．冰面最上层有永久的薄水层，这是冰的特性，即使摩擦力没有做功产生热量，冰面也依旧是滑的．雨天行车对轮胎的要求也要提高．虽然一般情况下胎纹的报废深度是1.6毫米，但雨季用胎，绝不能少于2至3毫米，最好在4毫米以上．有人认为把胎压降低一些，能使轮胎和地面间的摩擦面积增大，进而增大附着力．其实这样做往往适得其反．汽车在雨中刹车时，最重要的是要有足够大的力量把轮胎与路面间的雨水排开，汽车才能平稳停住．轮胎里的气体少了，与地面接触面积虽然增加了，动摩擦因数也跟着有所增大，但这种增加十分有限．而轮胎的触地面积大了，对地面单位面积的压强减小，刹车时力量减弱，不能很快将轮胎与地面间的雨水排干净，致使剩下的点滴雨水像润滑剂一样，促使汽车滑行更长的距离．胎压过低是会加剧打滑程度的．反而增加胎压，制动会好一点，故在雨天保持较高的胎压才比较安全．习题详解1．解答：手压着桌面向前移动时，手受到桌面的滑动摩擦力作用．滑动摩擦力的方向与手指移动的方向相反，阻碍手指的运动．手对桌面的压力越大，手指受到的滑动摩擦力越大，对手指相对桌面运动的阻碍作用越明显．2．解答：（1）不受．因为瓶子与桌面之间没有相对运动的趋势．（2）受静摩擦力作用，静摩擦力的方向沿桌面斜向下．（3）受静摩擦力作用，静摩擦力的方向竖直向上（瓶子处于竖直状态）．（4）受滑动摩擦力作用，摩擦力的方向沿纸条相对瓶子的运动方向．3．答案：35 N 30 N 0.3 20 N设计点评本节重点是理解动摩擦因数的意义和滑动摩擦力大小的计算和方向的判定．难点是对静摩擦力的理解，尤其是静摩擦力方向和大小的确定．教学中通过大量的实例，并借助受力分析等方法来突破．静摩擦力是由于物体间具有相对运动趋势而产生的，其方向与相对运动趋势相反．如何判定静摩擦力的方向？通过假设物体间不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物体将往什么方向运动去思考确定．教学时特别注意了对于静摩擦力大小与所受外力及所处运动状态的关系．设计中基本遵循问题—理论—问题的模式进行．备课资料一、摩擦力知识点精析1．摩擦力一定是阻力吗？摩擦力既可以是阻力，也可以是动力．摩擦力总是与物体的相对运动或相对运动的趋势相反，其作用效果总是阻碍物体的相对运动，因此有的同学会以为摩擦力只能是阻碍物体运动的力，不可能成为物体运动状态改变的动力．其实不是这样，如人向前行走，脚有向后趴地的动作，所以脚所受的摩擦力是向前的，与人的运动方向一致，这是推动人体向前移动的动力；又如图，A、B两物块分别以此v1、v2的速度向右运动，当v1＜v2时，则A物块受到的摩擦力是与其运动向右的方向一致，是动力，若当v1＞v2时，则B物块受到的摩擦力与其向右的运动方向一致，摩擦力对B是动力．2．静摩擦力的大小与正压力成正比吗？可以用图所示的情况来研究静摩擦力的大小．假定图中水平力F由零逐渐增大到10 N 时，物体才开始发生运动，显然，当F=0、1 N、2 N……8 N、9 N时，物体受到的静摩擦力的大小始终与F的大小对应相等，可见静摩擦力的大小有如下特征：（1）静摩擦力的大小总与迫使物体发生相对运动的外力（或沿着接触面的分力）大小相等，且静摩擦力随此外力（或沿着接触面的分力）的增大而增大；（2）静摩擦力有一个最大值，即最大静摩擦力．应注意不能机械地套用f=μN来求静摩擦力，例如上述例子的物块对水平面的正压力并没有变化，而静摩擦力却有多个可能值．二、小议摩擦力在人类生存繁衍的自然界，无处不存在着摩擦．那么，在我们的身边究竟有哪些常见的摩擦呢？当太阳重又点亮一个新的黎明，你睁开双眼，此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第一次摩擦而你却全然不知．接着，你撩开被子伸手去抓衣服，衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦．如果这力消失了，即使你勉强将衣服揽在怀里，但鬼才知道你如何才能将它穿到身上，因为你根本抓不住衣襟，纽扣一个都甭想扣上，姑娘的裙带是永远系不住的．穿好衣服蹬上鞋子，你迈步走向洗漱间．这时，鞋子与地面及鞋子与脚之间都产生了较大的摩擦力，使你稳步前进．接下来牙刷又利用它与牙齿之间的滑动摩擦帮你除去牙垢．我们口腔中的牙齿根据功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同种类．其中磨牙（口腔里侧偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人认为食物是被压碎的，这纯属错误，不信你可以做一个咀嚼动作体会一下．这使我们马上意识到一个正常的人用餐是离不开磨牙的，而磨牙的工作是离不开摩擦力的．完成上述事情之后，你可能去上学或去上班．当你登上自行车时，你可曾知道，它的后轮是主动轮，所受地面的摩擦力是向前的，起动力作用；而其前轮则是从动轮，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用．当你拐弯时千万要减速慢行，因为拐弯所需的向心力是由地面与车轮之间的摩擦力提供的．因为这种摩擦力是有限的（最大值叫最大静摩擦力）故车速也是有限的．如果地面上有冰雪，更要注意，因为这时摩擦力是很小的，弄不好会人仰车翻造成交通事故．如果你想刹车，千万不要误认为只有轧皮与车轮之间才有摩擦力．车轮与地面之间摩擦力也起制动作用．如果你在机关、学校工作或学习；那么写字和画图时常用铅笔和圆珠笔．用铅笔时，“铅”是靠纸将其磨掉而在纸上留下径迹的；圆珠笔笔端的“圆珠”只有受到纸的摩擦力才会转动，从而把油墨引出来，留下印迹．在特别光滑的纸面如油纸上是无法使用铅笔或圆珠笔的．如果你在工厂、仓库或码头上工作，那么传送带该是一件常用的工具了．正是传送带给了物体一个静摩擦力，才使物体随其所动，达到传送的目的，如果失去此力，就会只是皮带走，不见物体动，即原地打滑．你知道砂轮、砂纸、砂布都是做什么的？它们都是专门制造摩擦的．如果你做的是金属器件的抛光工作或油漆工作，你肯定离不开它们．如果你是车工，会发现车刀工作一段时间就变热了．这是因为车刀与工件之间产生了摩擦力，木工也会发现锯子或钻头工作一段时间变热的现象，这也是它们与木料之间产生了摩擦所致．劳累了一天，你可能打算痛痛快快地洗一个热水澡．当拿起搓澡巾时，你会想到为什么它的表面非常粗糙吗？它也是为了和你的皮肤产生一点不可忽视的摩擦啊！当你上床脱去毛衣时，会听到“霹、啪”的轻响，有时还刺疼了你的皮肤．这是因为毛线之间摩擦产生了静电的原因．接着，你将合上双眼酣然入梦，这样你的眼球与眼皮就完成了一天的最后一次摩擦．如此看来，摩擦无时不有，无所不在，它渗透在我们的衣、食、住、行工作当中，离不开，甩不掉．它有时十分可爱，有时又相当讨厌．我们应当经常观察它、研究它、扬其所长、避其所短，很好地驾驭它．。

3.3 摩擦力教学目标（一）知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。

3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。

4、了解滚动摩擦力和流体阻力。

（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。

（三）情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

教学重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

教学难点静摩擦力有无、大小的判定教学方法实验探究法教学用具：长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。

教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生实验，提问学生复习摩擦力概念。

学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。

建立摩擦力概念。

点评：通过实验建立静摩擦力概念。

（二）进行新课1、对“静摩擦力”的学习教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。

让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。

（0＜F≤Fmax＝学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。

回答问题：桌面对木块有阻力作用。

思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。

重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。

点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的概念。

3.3 摩擦力一、教学目标1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。

2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力二、教学重点1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。

2．正确理解最大静摩擦力的概念。

3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

三、教学难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

四、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固五、教学仪器实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板、毛巾等六、教学过程（一）创设情境，导入新课观察实验（1）一个盒子可以很听话的停在绳子的任意位置，思考这是为什么？（2）用啤酒瓶进行拔河比赛，谁胜谁负呢？决定胜负的关键是什么？这是因为受到摩擦力的原因，这与我们本节课学习的摩擦力有关。

（二）进行新课提出问题：初中大家已经学过摩擦力，那么，什么是摩擦力?归纳：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。

摩擦力的种类：静摩擦力、滑动摩擦力。

1.静摩擦力（1）静摩擦力的定义实验：动手用弹簧测力计轻轻地在木质轨道上拉木块，木块未动。

实验：将两本书交叉一页一页地对插，然后让两个或四个同学将它分开，然后观看一段拔河比赛视频，谈谈感受，思考这是为什么？观察这两个现象，是否有摩擦力产生？两个物体之间共同的特点是什么？结论：两个物体相对静止，但是有相对运动的趋势，所以得到静摩擦力的定义：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

(2)静摩擦力产生的条件是什么？两个物体接触，有弹力，接触面粗糙，有相对运动趋势。

（3）探究静摩擦力的方向观察实验：毛刷放在桌面上，上面加重物，用力拉毛刷，毛刷虽然静止，刷毛弯曲表明了静摩擦力的方向静摩擦力方向:与接触面相切，并与相对运动趋势相反。

《摩擦力》优秀教案(通用《摩擦力》优秀教案(通用)一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主要详细讲解摩擦力的概念、分类、影响因素以及实际应用。

具体内容包括：1. 摩擦力的定义及分类（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）2. 摩擦力的大小计算及其影响因素3. 摩擦力的应用实例二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握摩擦力的定义、分类、计算方法以及影响因素，能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到摩擦力在生活中的重要性。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算方法以及影响因素。

难点：摩擦力的计算方法及实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、滑块、砝码、弹簧测力计、小车等。

2. 学具：纸张、铅笔、尺子、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察并思考生活中有关摩擦力的现象，激发学生兴趣。

（1）举例：让学生列举生活中的摩擦力现象。

（2）思考：摩擦力是什么？它有哪些作用？2. 基本概念与分类（1）教师讲解摩擦力的定义、分类及特点。

3. 摩擦力大小的影响因素（1）教师演示摩擦力实验，引导学生观察摩擦力与压力、接触面的粗糙程度等因素的关系。

（2）学生分组实验，验证摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。

4. 摩擦力的计算（1）教师讲解摩擦力的计算方法。

（2）例题讲解：计算物体在水平面上受到的摩擦力。

（3）随堂练习：让学生计算不同情况下的摩擦力。

5. 摩擦力的应用（1）教师讲解摩擦力在实际生活中的应用。

（2）学生举例说明摩擦力在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：（1）摩擦力的定义、分类、特点（2）摩擦力大小的影响因素（3）摩擦力的计算方法（4）摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的概念及其分类。