【八年级】八年级物理下册83摩擦力第2课时导学案苏科版

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

八年级物理下册《8.3 摩擦力》学案（新版）苏科版8、3 摩擦力学习目标：1、知道什么是滑动摩擦力。

了解静摩擦力。

2、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力、通过探究，找到影响滑动摩擦力的因素。

使用说明：先由学生自学课本，完成导学案中的自主学习部分，然后小组内进行讨论，让几名同学到实物投影进行展示，其他同学整理学案，并完成针对练习题。

最后小组间互相点评，老师进行点拨、提升，及对各小组评价。

重点、难点：通过探究，找到影响滑动摩擦力的因素静摩擦力一、自主学习（一）复习巩固：1、重力的施力物是________，方向总是_____________。

2、物体所受重力大小与________成________关系。

3、力的三要素是_________、__________和_________。

（二）导学部分：1、_________________________________________________________ _______叫摩擦力。

2、摩擦可以分为|_____________、______________、___________________。

二、合作、探究，展示（一）摩擦的类型【场景一】用力推讲台，但没推动，这是为什么？【场景二】用力推出去的木块最终停下来，这是为什么？【场景三】玩具骑车推出去之后最终会停下来，这是为什么？场景一的摩擦是________、场景二的摩擦是________、场景三__________。

1、物体时，接触面之间的力叫做静摩擦力。

2、物体，接触面之间的力叫做滑动摩擦力。

3、凡是接触面之间的力统称为摩擦力。

总结：（二）【活动】探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关1、滑动摩擦力的大小可能与、、有关。

2、信息快递：将物体放在桌面上，用弹簧测量计沿方向拉物体做运动，此时力等于拉力。

3、探究滑动摩擦力的大小与对压力大小的关系。

（1）猜一猜：我觉得接触面压力越大，可能受到的滑动摩擦力越。

（2）试一试：a用弹簧测量计拉木块在水平桌面上做匀速直线运动，读出弹簧测量计的示数 b 将一勾码放在木块上，重复上面实验。

摩擦力课题摩擦力学科物理教材分析本节教材由认识滑动摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素和增大或减小摩擦力的方法三个部分组成。

摩擦力是力学系统中重要的一个内容，既是继学习弹力、重力后的又一种具体的力，又为接下来学习力的一些共性知识及力与运动的关系提供了基础。

学情分析学生已经学习了弹力和重力，对力的概念有一定的了解，学习本节内容有助于学生进一步理解力的概念。

为下一节力的作用是相互的作好铺垫。

但学生对摩擦力的理解还是模糊的，直觉的，需要提供尽可能多的体验、探究活动，增加他们对概念的理解。

教学目标知识与技能1、知道什么是滑动摩擦力2、通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素。

3、了解增大和减小摩擦力的方法过程与方法1、能在探究活动中体现控制变量的实验思想2、在探究过程中提高解决具体问题的能力情感态度价值观1、在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力2、通过对“拔河比赛”结果的解密，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力教学重难点教学重点通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素教学难点探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的设计教学方式实验、小组讨论、讲授媒体教具选择PPT，一根小棒，木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计若干组预习指导1、什么叫滑动摩擦力2、思考生活中哪些地方存在摩擦力3、如何利用弹簧测力计测量滑动摩擦力，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入如果一个大块头和小个子拔河，你们猜谁会赢？邀请班里的两位同学上场（一大一小）给他们一根小棒，在大个子一头，涂上油为什么小个子反而赢了？决定输赢的究竟是什么？学完本节课的内容，我们一起来回答这个问题。

学生进行猜测结果出乎意料从生活走进物理，激发学生的好奇心，为引入摩擦力作准备体验摩擦力请同学们伸出手掌，按在桌面上1、不用力不动，2、用力往前推动，但手掌不动用力往前推动，并且手掌往前滑动3、手掌下放几根圆珠笔芯，再按住手掌往前滑动你们有什么感受？按要求操作学生回答：1、没有感到阻碍力2、3都感到桌面对手有一种阻碍向前的力量直观感受摩擦力摩擦力分类得出摩擦力的概念，及分类摩擦力：阻碍物体相对运动的力1、静摩擦力：两物体将要发生相对运动时产生的摩擦力2、动摩擦力（1）滑动摩擦力（2）滚动摩擦力你们刚刚体验的是什么摩擦呢？3和2相比，摩擦力的大小一样吗？哪个更小？在生活中哪些地方存在摩擦力呢？学生回答学生：滑动变滚动，摩擦力变小学生举例：如写字时、走路时、骑车时学会判断不同的摩擦力探究影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力的大小一样吗？可能和什么因素有关？请大家讨论一下1、分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况2、在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况学生回答：可能和压力、接触面粗糙程度、接触面积大小有关学生可能表达的是重力，接触的材料，可往压力、接触面粗糙程度上引导学生若没有猜测到接触面积这个因素，可由老师提出来，然后进行探究同学们的桌面上有木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计请小组讨论，如何利用这些实验器材设计这个实验？1、如何测量滑动摩擦力的大小2、如何改变接触面的粗糙程度3、如何改变压力大小4、如何改变接触面积的大小5、怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响6、如何设计表格小组讨论1、用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做匀速直线运动2、改变接触面的材料3、可在木块上增加重物4、木块一次平放，一次侧放5、运用控制变量的思想学生会使用控制变量的实验思想设计并进行实验按设计的方案进行实验研究，并记录相关数据在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力根据实验现象和数据，你能得到什么结论？若要增大摩擦，可以采用什么方法？减小摩擦呢？小组交流并总结测量的数据及得到的结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关，与接触面积的大小无关，接触面越增强学生的总结分析能力、口头表达能力为下面的环节做铺垫粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大学生回答增大或减小摩擦的方法在日常生活中，摩擦的现象普遍存在，有些摩擦对人们的生活有益，需要设法增大；有些摩擦对人们的生活有害，应该设法减小。

摩擦力课题摩擦力课型新授教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。

（2）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

2.过程与方法：经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研究问题。

3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。

教学重难点重点：通过探究，知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。

难点：设计探究实验。

教学准备演示实验：毛鞋刷、小车分组实验：长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、、圆笔数支。

教学课时1课时教学过程二次备课第一课时【创设引入情境】视频:车轮打滑【新课导学】一．滑动摩擦力1. 滑动摩擦力的概念教师用手推木块在桌面上滑行，木块滑行一段距离后停止。

问：木块相对于桌面滑行了一段距离，速度逐渐变慢，最终为什么会停下来？这是为什么？受到什么力的作用？一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫什么摩擦？在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。

2.方向问：力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？演示实验：用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。

滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

3.探究活动摩擦力的大小：力的大小也是力的三要素之一，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？试一试：分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。

猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力的因素有哪些？还有哪些日常生活经验支持你的猜想？实验设计：师投影问题:1.如何测量滑动摩擦力的大小？2.如何改变接触面的粗糙程度？3.如何改变压力的大小？4.怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力的大小的影响？学生先独立思考，然后小组讨论。

江苏省南京市八年级物理下册第八章力三摩擦力导学案2（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市八年级物理下册第八章力三摩擦力导学案2（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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摩擦力课题8．1摩擦力学习目标(1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。

(2）了解改变摩擦力大小的方法，能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果.(3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。

教学过程“学---思—--练”教学流程情景导入：导语一师：汽车轮胎和鞋底上该有花纹,这样做的目的是什么?导语二师：人在立面上行走为什么容易摔倒？自行车在路面上滑行时，无论路面多么光滑,总会慢慢停下来，这又是为什么呢？环节一：“学”——自主学习提纲或点评预习1、什么是静摩擦力？2、什么是滑动摩擦力？3、摩擦有哪几种类型?4、滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？有什么关系？环节二：“思”—-乐学精思精讲助思1．摩擦力【做一做】学生按课本图8-22所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体,体会有什么感觉。

【提示】刚开始时，施加较小的力，使物体不被拉动。

【议一议】对物体施加接力，物体没有动，说明什么问题？【点拨】说明物体还受到一个阻碍其运动的力。

由学生分析总结，引入静摩擦力的概念。

【小结归纳】（板书）（1）静摩擦力:物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力,叫做静摩擦力。

【做一做】增大拉物体的力，使物体在桌面上滑动起来。

江苏省常州市朝阳中学八年级物理《8.3 摩擦力》教案苏科版教学目标知识1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。

2）了解改变摩擦力大小的方法。

3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。

教具1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。

2．演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子。

3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

能力1）探究改变摩擦力大小的方法，并能正确的应用控制变量法研究问题。

2）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。

情感1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。

2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。

重点探究改变摩擦力大小的方法。

难点测滑动摩擦力大小的方法。

教学内容教学目标教师组织指导学生活动引入新课提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？知道摩擦力是什么？设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？老师播放：筷子提米的实验。

提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？1．设问：摩擦力是什么？在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。

（指导学生完成实验）。

1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。

（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。

3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力积极思考，回答问题。

观察现象，思考。

（小组讨论后）回答问题。

做实验：1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。

（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。

计拉着木块运动。

提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？3）将木块轮下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着小车运动。

观察弹簧测力计，有示数，猜想可能有其它的物体教学目标学生活动教师组织指导静摩擦滑动摩擦滚动摩擦能正确的应用控制变量法研究问题。

知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。

投影摩擦力的分类。

讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。

八年级下册苏科版物理摩擦力教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三、摩擦力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道摩擦现象中的滑动摩擦，滚动摩擦和静摩擦。

2、知道产生摩擦的原因。

3、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4、知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.（二）过程与方法1、通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法，对学生进行学科研究方法的教育.2、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法以及运用二力平衡和受力分析解决力学问题。

3、通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.（三）情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

二、教学重难点（一）教学重点通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素（二）教学难点1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题三、教学工具弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、、木板、砂纸、四、教学过程（一）新课引入方法1：游戏引入，提高学生兴趣。

我们来做游戏：上课之前，同学们做个小游戏，游戏规则是这样的：全班分成两个组，每组选择一名同学，两名同学分别把两种数量相同的玻璃球和外面裹着芝麻的巧克力豆，用同样的筷子，从一个盒子夹到另一个盒子中，用时最短的为胜者，并给他们奖励。

提问：为什么夹玻璃球的同学夹的慢？学生回答（学生利用生活中掌握的知识会解释原因），引入新课。

方法2：从生活现象引入，学生感觉自然.动手实验，用心体验：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2) 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

8-3 摩擦力实验报告
班级姓名组别日期
实验名称：影响滑动摩擦力大小的因素
实验目的: 验证滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小、接触面粗糙程度的关系
实验器材: 弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺。

实验原理：. 二力平衡
实验步骤：
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。

实验数据：
1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N
2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N
3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N
4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1N
5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N
6. 将木块翻转，使另一个更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力0.7N
实验结论：
1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

3. 摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小和运动速度无关。

学 生 教 师夏老师 日 期 2014/03/29 年 级初二学 科 物理 时 段 学 情 分 析新课课 题 摩擦力&力的作用是相互的学习目标与 考点分析 1．掌握滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。

2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．3．会通过实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系4．能灵活运用公式计算滑动摩擦力。

5、力和力的作用效果6、力的三要素影响力的作用效果7、力的作用是相互的学习重点 难 点1.影响滑动摩擦力的大小的因素，滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系，解释生活中的摩擦现象．2.力的相互作用的判断 教学方法 启发式教学、讲练结合教学过程自主探究一：滑动摩擦力的定义滑动摩擦力的定义：_______________________思考：滑动摩擦力产生条件__________________________________________________________________________________________________滑动摩擦力方向：总是跟它们的接触面______，并且跟它们相对运动的方向______。

例V A >V B A 相对于B 向__ 运动 f A 方向__ V A <V B A 相对于B 向__ 运动 f A方向__ 注：1、“相对”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。

2、物体间有弹力_______有摩擦力， 但有摩擦力_______有弹力。

自主探究二：滑动摩擦力的大小：濠知教育学科导学案B A V A V B实验：取木块研究，在水平方向上，由于可视为匀速直线运动，根据二力平衡条件知，木块受到一个向左的力F与拉力F0平衡，力F 就是滑动摩擦力。

讨论：滑动摩擦力与弹力F N有何关系？方法：在木块上放砝码，用力拉动木块，使木块匀速运动，从测力计上读出拉力的大小，从而知道滑动摩擦力F的大小，记下F及F N的大小并填入表格中，改变砝码的重力，重做几次，得到几组F和F N 的数据。

摩擦力【学习目标】：1.知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。

2.会区分滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。

3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。

通过探究活动了解改变摩擦力大小的方法。

【教学重点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。

【教学难点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。

【器材】：木板、木块、斜面、弹簧测力计、棉布、杯子、米、小车一、新课引入【活动】筷子提米师：你知道筷子为什么能提起一杯米么？学生思考图片展示：人在冰面上滑倒下雪天给汽车加防滑链师：你知道这都是为什么吗？学生思考师：这些都是我们今天要研究的摩擦力。

二、什么叫摩擦力【感受摩擦力】师：用手按住桌面，用力将手向前推，手有什么感觉？学生感受：手向前运动有困难师：手向前运动觉得困难，说明有力阻碍手向前动。

阻碍手向前运动的力是谁施加的？学生：桌面师：一整张桌面？学生：和手接触的桌面师：很好，是手和桌子的接触面。

手在桌面的滑动过程中，手和桌面的接触面会产生阻碍手向前运动的力，这就是滑动摩擦力。

一、摩擦力1.物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做。

【活动】物体从斜面上滑下师：物体从斜面上滑下，物体与斜面间产生什么力？学生：滑动摩擦力【活动】木块放在斜面上学生观察：木块不下滑师：木块为什么不下滑？学生：有力阻碍物体运动师：在这个力的作用下，木块没有下滑，但有向下运动的趋势，我们就把物体在将要运动时，接触面阻碍物体将要运动的力叫做静摩擦力。

师：我们结合手在向前运动过程中受到的滑动摩擦力，归纳一下什么叫摩擦力？两个互相接触的物体，相互挤压，当它们将要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。

【当堂练习】学案33页1.2.3三、摩擦的分类师：在刚刚的练习中，我们知道了一些摩擦。

你还能例举出生活中的摩擦吗？学生举例师：大家例举的这些摩擦都是同一种摩擦么？学生：不是师：我们将摩擦进行分类。

摩擦力备课组长审核签名：年级主任复核签名：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。