8.3 摩擦力 说课稿

8.3《摩擦力》第一课时说课稿四合永中学今天我说课的内容是人教版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。

下面我从以下几个方面谈一谈教学的构思。

一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。

(3)、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。

3、教材的重难点(1)、重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。

(2)、难点：滑动摩擦力的定义。

二、学情分析：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。

加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。

三、教法和学法1、教法（1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。

（2）、问题讨论法：教师针对教材内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。

（3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。

2、学法（1）、自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。

《摩擦力》的一等奖说课稿《《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《摩擦力》的一等奖说课稿尊敬的评委：上午好！今天我说课的内容是苏科版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。

下面我从四个方面谈一谈教学的构思。

一、教材(一) 教材的地位及作用教材将《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“二力平衡”的学习奠定基础。

（二）教材的内容及特点1、本节教材的主要内容：（1）摩擦力的概念；（2）探究活动：滑动摩擦力大小的影响因素；（3）增大与减小摩擦力的方法。

2、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象学生并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关却并不熟悉，这留给学生一定的探究空间。

二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。

（三）教学的重难点根据新课程改变学科本位、注重科学探究的基本理念和学生的认知特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订试验的方案，设计试验的步骤。

预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。

“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等，由于摩擦力产生的原因本身就是有争议的，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。

因此形成难点。

二、教学目标根据课程标准中对摩擦力的表述“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，结合教材和学生的实际学情：已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；已掌握正确使用弹簧测力计但不掌握二力平衡的有关知识。

（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）摩擦力的概念及分类。
（2）摩擦力的测量方法。
（3）影响摩擦力大小的因素。
2.教学难点：
4.影响摩擦力大小的因素：引导学生通过实验探究，总结出接触面粗糙程度、物体间的压力等影响摩擦力大小的因素。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生自主进行摩擦力测量实验，巩固摩擦力的测量方法。
2.问题讨论：针对摩擦力的应用，提出问题，让学生分组讨论，如如何增大或减小摩擦力等。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生实验报告的质量，了解学生对摩擦力知识的掌握程度。
2.课后访谈，了解学生对课堂学习的感受和建议。
3.分析学生作业和考试成绩，评估教学目标的达成情况。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2.针对学生在实验操作中存在的问题，加强实验技能培训。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、讲授法、小组合作法为主要教学方法。
1.实验探究法：物理学是以实验为基础的学科，通过实验探究，学生可以直观地了解摩擦力的产生、测量和影响因素。这种方法有助于培养学生的实践能力和科学思维。
2.讲授法：在学生实验探究的基础上，教师进行讲解，梳理摩擦力的相关知识，解答学生的疑问。这种方法有助于学生系统地掌握摩擦力的理论知识。
人教版八年级下册物理8.3摩擦力测量摩擦力说课稿

《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“摩擦力”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“摩擦力”是高中物理力学部分的重要内容，它既是对前面所学的力的概念、受力分析等知识的深化和拓展，又为后续学习牛顿运动定律、功和能等知识奠定了基础。

在教材中，摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等内容的安排，遵循了从生活现象到物理规律，从定性分析到定量计算的认知规律，有助于学生逐步建立科学的思维方法和探究能力。

二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的准确理解以及在实际问题中的应用还存在一定的困难。

在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但抽象思维能力和数学运算能力还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验和分析，逐步深化对摩擦力的理解。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出摩擦力的定义、产生条件和分类。

（2）理解静摩擦力和滑动摩擦力的大小计算方法和方向判断。

（3）能够运用摩擦力的知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。

（2）在分析问题的过程中，提高学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过生活中的实例，让学生感受到物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。

（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。

2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的变化。

（2）摩擦力在实际问题中的综合应用。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过设计实验，让学生亲自参与探究过程，获取感性认识，加深对知识的理解。

《摩擦力》说课稿我要讲的这节课是人教版八年级物理第八章第3节《摩擦力》。

下面我从5个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析1．本节教材的地位和作用课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。

本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。

通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

因此这一节内容无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2．教学目标的确定（1）知识与技能①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

④培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

（2）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

（3）情感态度与价值观培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。

3．教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。

难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）二、学情分析我所教得班级学生基础较差，学习兴趣不浓，加之前面“二力平衡”和“弹簧测力计”相关知识掌握不够好，学生可能在摩擦力概念和实验探究上遇到难点，特别是生活中和练习题中往往出现“静摩擦力”学生更是不易理解，而摩擦力将来又是高中受力分析时的一个重点。

因此，我决定本节内容分2个课时学习，第1课时学习“摩擦力的含义及实验探究摩擦力与什么因素有关”，第2课时学习“摩擦力的在实际生活中的意义及增大和减小摩擦的方法”这样将难点分散，坡度降低可能更适合我们基础较差的学生，让他们不丧失学习兴趣，能够一课一得。

三、教法和学法本节课我按照宜昌市上海中学“六不教学法”教学，学生以“自主学习”、“小组讨论”、“合作探究”等方式学习。

《摩擦力》一.教材分析1.本节教材的地位和作用：本节教材有三个小单元组成：①认识滑动摩擦力；②探究影响滑动摩擦力大小的因素；③增大或减小摩擦力的方法。

从学生知识水平出发，教材没有详细交代摩擦力的方向，只是说明摩擦力阻碍物体运动，在教学中不在此引伸；而关于静摩擦力的知识则放入“读一读”栏目中，这样降低了学生学习的难度，为学有余力的学生留下了一个拓展视野的空间；对于滚动摩擦知识的呈现，则从如何减小摩擦力的角度出发，引出滚动摩擦的知识，让学生在探究中知道，变滑动为滚动是减小摩擦的一个方法。

探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节教学的重点，其它知识是对重点知识的应用和引伸，着重培养学生的观察、分析能力和用所学知识解决实际问题的能力，体验和研究摩擦是贯穿全节教学活动的主线。

因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都有着十分重要的作用。

2.教学目标（1）知识与技能：①会用弹簧测力计测量摩擦力的大小；②知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；③知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

（2）过程与方法：经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会怎样进行科学的探究，理解在实验探究中怎样运用“控制变量”的方法；（3）情感、态度与价值观：体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系，以及通过探究使学生体验合作探究的乐趣，培养学生实事求的科学态度。

二.重点、难点重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及增大和减小摩擦的方法；难点：运用“变量控制”法进行科学探究。

三．教法和学法1.教法：本节课的主要教法有提问法、分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。

2.学法：本节课的主要学法是实验探究法和讨论归纳法。

四．教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，引入新课：教师首先通过多媒体播放电影《举起手来》中老大娘倾倒豆子智斗鬼子的片段。

学生在轻松的环境中思考：为什么片中鬼子会出现不断摔倒的现象。

苏科版八年级物理下册导说课稿8.3摩擦力导言大家好，我是今天的授课老师。

在本次物理课中，我们将学习摩擦力这个重要的物理概念。

通过这堂课的学习，我们将了解摩擦力的定义、计算以及对物体运动的影响。

希望大家通过实际的实验和探究，能够亲手感受到摩擦力的存在和作用。

一、摩擦力的定义物体之间的接触面上存在着一种阻碍相对运动的力，我们称之为摩擦力。

摩擦力的大小与物体之间的压力和材料的性质有关。

摩擦力可以阻碍物体的运动，对物体运动产生重要的影响。

二、静摩擦力和动摩擦力摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。

当物体相对静止时，两个表面接触面上的摩擦力称为静摩擦力。

当物体发生相对滑动时，两个表面接触面上的摩擦力称为动摩擦力。

静摩擦力的大小通常大于动摩擦力。

三、计算摩擦力我们可以通过公式计算摩擦力的大小。

静摩擦力可以用公式F₁≤μ₁N来表示，其中F₁为静摩擦力的大小，μ₁为静摩擦系数，N为物体与支持面接触的力的大小。

动摩擦力可以用公式F₂=μ₂N来表示，其中F₂为动摩擦力的大小，μ₂为动摩擦系数，N为物体与支持面接触的力的大小。

四、摩擦力的影响摩擦力对物体运动的影响是很重要的。

在日常生活中，我们可以观察到摩擦力对各个方面的影响。

例如，摩擦力可以使物体停止运动，使物体难以启动，也可以使物体减慢运动速度。

五、实验探究为了更好地理解摩擦力，我们将进行一些简单的实验来观察摩擦力的作用。

首先，我们可以通过滑动不同材质的物体在倾斜面上的行为观察摩擦力的影响。

其次，我们可以在两个表面之间加入不同润滑剂，观察润滑剂对摩擦力的影响。

通过这些实验，我们将更加直观地了解摩擦力的特性。

六、总结在本节课中，我们学习了摩擦力的定义、计算以及对物体运动的影响。

摩擦力的大小与物体间的压力和材料的性质有关，可以通过公式计算。

静摩擦力与动摩擦力的区别在于物体的相对运动状态。

摩擦力在物体的停止、启动和减速过程中发挥重要作用。

通过实验探究，我们深入理解了摩擦力的本质。

（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，并及时给予反馈。在学生讨论时，教师参与其中，引导学生深入思考，总结规律。
2.生生互动：分组讨论时，学生互相提问、解答，共同完成学习任务。通过合作学习，学生相互借鉴，共同提高。
1.创设情境：以生活中的实例，如自行车刹车、走路时鞋底与地面的摩擦等，让学生直观地感受到摩擦力的存在和作用。
2.提出问题：引导学生思考：“为什么我们能在地上行走，自行车刹车后能停下来？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.实验演示：进行简单的摩擦力实验，如用弹簧测力计拉动物体，让学生观察摩擦力的现象，引发学生对摩擦力产生原因和作用的好奇心。
4.摩擦力的计算方法：在学生掌握影响因素的基础上，推导摩擦力的计算公式，并通过实例进行讲解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：让学生分组进行摩擦力实验，观察不同条件下摩擦力的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.计算练习：布置一些摩擦力计算题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。
人教版八年级物理下册第八章第3节8.3摩擦力说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第八章第3节，主题为“摩擦力”。在我国的物理课程体系中，摩擦力作为力学的一个重要组成部分，既是基础知识的重点，也是联系实际生活的纽带。本节课主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类以及影响摩擦力大小的因素。通过学习，使学生能够理解摩擦力的作用，掌握摩擦力的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
（二）新知讲授

摩擦力说课稿一、教材分析摩擦力是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，摩擦力是初中物理中的重点内容之一，是学习了弹力、重力之后研究的第三种常见力。

摩擦力这一节的学习首先是对前面知识力、二力平衡的巩固，也为后面学习增大或减小摩擦力的方法打下基础。

其次，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

再次，本节课在研究摩擦力大小影响因素时，通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，因此不仅为以后的探究实验加深了理解，而且为以后学生利用控制变量法也打下了基础。

这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆教学目标的确定知识与技能：1、知道什么是摩擦力？2、通过实验探究知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3．知道摩擦的利与弊，并知道增大和减小摩擦力的方法。

过程与方法1、通过学生自己的亲身感受和先现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法--控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。

情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

三、教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关，难点是引导学生进行探究。

四、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用了以教师层层启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法，学生通过组内交流、合作探究，我觉得可达成本节的东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆教学目标。

五、教学程序的设计（一）创设情境，实验引入通过学生夹有油和无油的玻璃球这个小实验后，提出问题：1、玻璃球为什么不好夹？2、什么时候的玻璃球最不好夹？——学生讨论回答并在学生大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《摩擦力》知识的应用，提高实践能力。
在《摩擦力》新课呈现结束后，对《摩擦力》知识点进行梳理和总结。
强调《摩擦力》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
准备教学用具和多媒体资源，确保《摩擦力》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《摩擦力》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《摩擦力》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的力学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
2. 作业反馈：
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：
（1）检查学生对摩擦力概念、分类、产生原因、计算方法及其应用的掌握程度，发现理解不准确或不全面的地方，及时给予纠正和补充。
（2）关注学生在课后练习题中的解题思路和方法，对于错误的解答，分析其原因，给出正确的解答方法和思路。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习摩擦力这一章节时，学生可能对摩擦力的概念和计算方法感到困惑，特别是摩擦力的计算公式和不同类型的摩擦力。他们可能难以理解摩擦力在实际生活中的应用和意义，以及如何将理论知识运用到实际问题中。此外，学生可能对实验操作和观察结果的分析存在一定的困难，需要教师的引导和协助。
布置作业：
根据本节课学习的《摩擦力》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理

八年级物理《摩擦力》说课稿（通用11篇）八年级物理《摩擦力》说课稿 1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。

这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。

(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素。

(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。

难点：探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

四、教学方法教师是课堂的主导者。

通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。

学生是课堂的主体。

学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。

五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。

1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的'碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。

四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用生活实例：以学生日常生活中的摩擦现象引入，如骑自行车时轮胎与地面的摩擦、手握笔时的摩擦等，让学生思考摩擦力在日常生活中的作用。
2.展示趣味实验：通过一个简单的摩擦力实验，如让一个小木块在桌面上滑动，并改变桌面材质，让学生直观感受摩擦力的变化，从而吸引学生的注意力。
人教八年级物理下册8.3《摩擦力》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为“人教八年级物理下册8.3《摩擦力》”。该章节位于力学部分，是力学单元中的重要组成部分，起着承前启后的作用。本章主要研究摩擦力的产生、大小和方向，以及摩擦力在生活和生产中的应用。
主要知识点包括：
1.摩擦力的概念：摩擦力是物体在运动过程中，受到的阻碍运动的力。
c.通过讨论摩擦力的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标：
a.使学生认识到物理学在生活中的重要性，增强学生对物理学科的兴趣。
b.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识。
c.通过实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4.集体讨论：组织学生进行集体讨论，总结本节课的重要知识点，加深对摩擦力的认识。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生对摩擦力的理解，并培养他们的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成课后练习册上的相关题目，巩固摩擦力的概念和计算方法。
2.设计一个与摩擦力相关的实验方案，并在下一堂课前进行分享。
3.撰写一篇关于摩擦力应用的小论文，探讨摩擦力在生活中的具体应用和作用。

人教版初二下册物理8本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。

一、教材剖析1、本节教材的位置和作用:本节教材中摩擦力的测量触及到二力平衡知识的详细运用，〝增大和减小摩擦的方法〞是摩擦力在日常生活和工、农业消费中知识的详细运用，经过学习本节教材的知识，提高了先生应用知识处置实践效果的才干。

因此这一节课无论在知识学习上还是培育先生的才干上都有着十分重要的作用。

2、教学目的确实定认知目的：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些要素有关，知道摩擦在实践中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

技艺目的：培育先生逻辑思想才干、培育先生应用知识处置实践效果的才干。

情感目的：体验自然迷信的价值，体验知识来源于实际而又作用于实际的辩证关系。

3、重点、难点确实定重点：滑动摩擦力的影响要素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦发生的缘由和滑动摩擦力的方向。

教材对滚动摩擦没有独自讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。

二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

引导转化作用就是教员的主导作用，不能复杂的把〝启示式教学〞看作是一种教学方法，而是要运用启示式教学的思想去指点教学。

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么，本节课我计划采用以教员引导，先生探求和实验为主的启示式教学方法。

三、教学顺序的设计依据本节教材编排的顺序，依据先生的看法规律，我设计了下面的教学顺序和相应的详细操作：〔一〕创设情境，实验引入：明天上课之前，我带了几个小玻璃球预备和同窗们一同停止迷信研讨。

但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。

教员给他们洗洁净了。

如今，请两个同窗把玻璃球请出来。

〔请两个同窗下台２０秒夹球〕提出效果：玻璃球为什么不好夹？——先生讨论回答你以为摩擦力是一种什么样的力？先生用自己的言语表达摩擦力。

〔二〕新课学习1、看法什么叫摩擦。

先请同窗们把手平放在桌面上，手心朝下，一同来做几个入手实验。

（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：滑板、自行车、毛巾等，用于展示摩擦力的实例。
2.多媒体课件：通过动画、图片等3.视频资源：播放有关摩擦力的实验视频，让学生更直观地了解摩擦力的作用。
4.互动软件：使用互动软件进行课堂提问、小组讨论等环节，提高课堂参与度。
5.对学习有困难的学生给予个别辅导，鼓励他们克服困难，增强自信心。
6.利用多媒体课件，生动形象地展示摩擦力的作用，增强学生的直观感受。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我主要采用以下教学方法：
1.实验教学法：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验摩擦力的作用，从而加深对摩擦力概念的理解。
1.对于学生对摩擦力概念理解不深的问题，我将通过更多的实例和生活中的应用，引导学生深入理解摩擦力的本质。
2.对于实验操作不熟练的问题，我将提供更多的指导和示范，确保学生能够正确进行实验操作。
课后，我将通过学生的作业完成情况和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业，了解他们对知识的掌握程度，针对问题进行针对性的辅导。
板书在教学过程中的作用是：通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容，有助于他们构建知识结构，提高学习效率。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用清晰的字体和颜色，以及合理的布局设计。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对摩擦力的概念理解不深，实验操作不熟练等。应对这些问题，我将采取以下措施：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如力学的基本概念、力的作用效果等。他们可能已经接触过一些关于摩擦力的知识，但对于摩擦力的计算方法和产生条件可能还不够了解。此外，学生可能存在对摩擦力概念理解不深，将摩擦力与推力、拉力等混淆的情况。

第八章第3节《摩擦力》教学设计一、【教材分析】《摩擦力》这节是人教版第八章第三节的内容，是认识弹力、重力后的第三个力，但是学生对摩擦力并不陌生。

教材首先让学生体验感受摩擦力是阻碍物体相对运动的，来激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

随后探究影响滑动摩擦力大小的因素，进一步提升学生科学探究的素养。

最后教材讲述了生活和生产中增大摩擦和减小摩擦的方法，体现了“从物理走向生活”的教学新理念。

学生活动“将滑动变为滚动”，体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。

注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，从而来提升学生的科学素养和人文素养。

二、【学情分析】学生有眼高手低的特点，动手做的时候，不会操作。

对于本节课又生成较多，特别是猜想滑动摩擦力的大小与物体重力、接触面积大小等因素有关，有猜想课堂就要给予解决，就会造成课堂容量过大，预设的教学任务完成不了。

针对这种情况，就要对教学内容进行合理的安排，内容适量。

三、【教学目标及重难点】教学目标：（一）知识与技能 1.通过生活中的实例分析，知道摩擦力2.会用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力3.能表述滑动摩擦力大小与接触面所受压力和接触面粗糙程度的关系4.能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感·态度·价值观通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

教学重点：测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力，应用控制变量法研究影响滑动摩擦力大小的因素，摩擦的利用和防止。

八年级物理下册说课稿第八章：三、摩擦力一、教学目标本节课主要教授摩擦力的概念、特性以及应用，并帮助学生能够理解和运用摩擦力的知识解释实际问题。

二、教学重点1.能够准确地定义摩擦力；2.掌握摩擦力的特性和对物体运动的影响；3.掌握应用摩擦力解释实际问题的能力。

三、教学难点1.理解摩擦力的特性和影响；2.运用摩擦力解释实际问题。

四、教学过程1. 问题导入（5分钟）学生已经学习过力和科里奥利力的概念，我们先通过以下问题来引导学生思考：•你们在日常生活中遇到过哪些与摩擦有关的场景？•你们能否解释摩擦力是如何影响物体的运动的？通过学生的回答，引导学生了解到摩擦力的普遍存在和对物体运动的重要影响。

2. 概念解释（10分钟）通过投影或板书，向学生解释摩擦力的定义和特性：•摩擦力是指两个物体间因接触面存在相对运动或者有相对运动趋势而产生的阻碍或阻力。

•摩擦力的大小与接触面的性质和物体间压力大小有关。

•摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。

3. 实验演示（15分钟）为了帮助学生更好地理解摩擦力的特性和影响，我们将进行以下实验演示：•实验一：水平推动物体通过在平滑桌面上放置一个物体，并用手轻轻推动，观察物体的移动情况。

•实验二：斜坡上滑动物体将物体放在斜坡上，观察物体在斜坡上滑动的情况，比较斜坡的角度对物体滑动速度的影响。

通过实验演示，学生可以直观地感受到摩擦力对物体运动的影响。

4. 摩擦力的应用（10分钟）通过投影或者板书，向学生展示一些实际生活中运用摩擦力的例子，并引导他们思考摩擦力在这些例子中的作用。

例如：•刹车：汽车刹车时，通过摩擦力使车轮停止转动从而减速。

•水平运动：人行道上行走时，我们的鞋子与地面的摩擦力使我们能够保持平稳移动。

通过这些例子，学生可以明白摩擦力在生活中的重要性和应用。

5. 小结和拓展（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并展示一些拓展的知识点，例如：•静摩擦力和动摩擦力的区别；•摩擦力的计算方法。

（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：组织学生进行摩擦力实验，让学生亲自动手操作，观察摩擦力的产生和变化。
2.巩固练习：设计一系列有关摩擦力的问题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
3.小组讨论：让学生分组讨论摩擦力的应用，分享各自在生活中发现的摩擦力现象，提高学生的合作能力和思维品质。
主要知识点包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类（静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力）、摩擦力的产生原因、影响摩擦力大小的因素（接触面的粗糙程度、接触面之间的压力）以及摩擦力的应用。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过学习摩擦力的概念、产生原因、分类及影响摩擦力大小的因素，使学生在掌握基本概念的基础上，能够运用所学知识分析实际问题。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。在实验过程中，小组成员共同探讨摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素，共享实验数据和结论。此外，组织小组间的交流讨论，让学生相互评价，提高合作能力。
四、教学过程设计，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一组日常生活中的摩擦力现象图片，如：滑板运动、刹车等，让学生感受到摩擦力与生活的密切关系，激发学习兴趣。
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三部分：摩擦力的概念与分类、摩擦力的产生原因与影响因素、摩擦力的应用。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和箭头表示逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出教学重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；使抽象的概念具体化，便于学生理解；拓展教学时空，方便学生随时学习和交流。