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2、摩擦力
(1)动摩擦力：阻碍物体相对运动的力；
方向：与物体相对运动方向相反。
思考：两个物体之间保持相对静止时会产生摩擦力吗？（学生猜测）筷子提米实验
装满米的杯子在竖直方向上受力情况？它们是什么关系？
这也表明固体与固体间存在着摩擦；同理固体与气体与液体之间也存在摩擦力，结
根据实验器材以及假设，让学生设计实验、操作实验来验证假设，得出结论。
（学生上来做实验）老师与其他学生观看，并一同思考，发现问题，解决问题
得出结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，还跟接触面的粗糙程度。
摩擦力【学习目标】1．能够正确描述摩擦力的概念，并能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的。
2．能确定摩擦力的方向，知道它们对物体运动的影响；3．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
【学习重难点】确定摩擦力的方向及摩擦力对物体运动的影响；影响摩擦力大小的因素。
【学习过程】一、课前预学1．认真阅读书本的内容，了解摩擦力是普遍存在的。
2．认真阅读书本的内容，明确影响摩擦力大小因素的实验过程．实验步骤及要观察什么．记录什么。
3．当一个物体在另一个表面上时，在两个物体的上会产生一种的力叫做。
4．两个物体时会产生摩擦力，两个物体相对静止时（如筷子提米实验时，筷子与米之间）也可能存在。
二、课堂互学1．做课本图片所示的两个实验，并思考以下问题。
分析实验中木块和桌面在水平方向上的受力情况。
木块相对于桌面在向运动过程中，会受到桌面给它的力的作用，这个力的方向是水平向的，从而阻碍了木块向运动。
因为力的作用是相互的，所以桌面其实也受到力的作用。
以木块为参照物，桌子在向水平的方向运动，而桌子受到的摩擦力阻碍着它的运动，所以桌子受到的摩擦力的方向是。
2．（1）是不是只有物体运动时才会产生摩擦？做一做筷子提米实验，完成活动中的有关填空并解释产生现象的原因，并分别对筷子和米杯进行受力分析。
（2）试分析人在行走时前后脚所受的摩擦力的方向及所起的作用。
3．做一做影响摩擦力大小的因素实验（1）实验用什么测量工具来测量摩擦力的大小？。
（2）本实验采用的方法是。
（3）a．弹簧测力计显示的是它对木块的拉力，为什么可以把它显示的数值当成是摩擦力的大小？b．该实验的原理是什么？c．为什么要做匀速直线运动？d．有什么更好的方法来确保匀速直线运动？（4）实验次数实验条件摩擦力（牛）压力大小接触面粗糙程度1 木块的重较光滑2 木块和钩码的总重较光滑3 木块的重较粗糙然后分析并回答以下问题：（1）比较实验1．2可得出的结论是：。
《摩擦力》教学设计【教材分析】“摩擦力”是本章的重点内容之一，它是整个力学垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到初中物理力学部分教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
而摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生对物体受力分析。
本节的特点之一是图文并茂，生动而活泼的插图帮助学生理解本节内容；特点之二是探究实验直接让学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；特点之三是通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
本节包括以下三部分的内容：（1）滑动摩擦力；（2）影响滑动摩擦力大小的因素；（3）增大、减小摩擦的方法。
教材中正文部分没有提出静摩擦的问题，对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视探究影响摩擦力大小因素的实验。
【设计思路】这节内容主体设计为科学探究内容，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，放手由学生猜想、设计实验、进行探究，以求提高学生的实验素养，并让学生体验知识的形成过程，培养其主动获取知识的精神，体验探究的乐趣，获得成功的喜悦。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注意引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，特出“学以致用”的物理学科特点。
摩擦力这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与摩擦力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。
《摩擦力》教学案【学习目标】1. 通过对生活中摩擦现象的分析、知道摩擦现象中的摩擦类型及产生摩擦的原因，培养学生应用知识解决实际问题的能力.2．通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.3．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，培养学生应用知识解决实际问题的能力，对学生进行辩证唯物主义的教育.【学习重难点】学习重点:通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素学习难点：研究决定滑动摩擦大小的因素【学习过程】：情境体验引入新课试一试：筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。
想一想：请同学们分析讨论上述实验中蕴含什么道理?潜能开发自主探究活动一：摩擦力的产生读一读：阅读教材第一、二自然段想一想：摩擦力的产生的原因？并举出身边的摩擦现象比一比：类比重力的三因素，你能找出以下情况摩擦力的三因素吗？并画出摩擦力的示意图。
1、静止在斜面上的物体2、匀速下滑的物体生成完善也可由下面动动手3、匀速向左行驶的汽车4、用力压紧不动的物体议一议：你能总结出有几种摩擦力吗？并举出身边的摩擦现象；活动二：影响滑动摩擦力大小的因素读一读：阅读教材“探究”猜想：请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关？实验计划：学生讨论研究方法、设计实验步骤、记录表格，各小组组长统一思路。
做一做：分组按设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的因素，及时记录测量数据。
想一想：实验探究分几步完成的？结论是什么？活动三：增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法读一读：阅读教材“科学世界”想一想：增大摩擦和减小摩擦的方法有哪些？并分别举例说明哪些是增大有益摩擦？哪些是减小有害摩擦？议一议：思考“动手电脑学物理”中的问题。
试一试，你能行：1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。
3.6摩擦力教学目标【知识与技能】(1)知道摩擦力的概念，能通过实例说明摩擦力是普遍存在的。
(2)理解影响摩擦力大小的因素。
(3)理解摩擦力的利弊，并懂得增大或减小摩擦力的具体方法。
【过程与方法】通过探究活动，让学生体验控制变量法在科学研究中的应用，培养学生设计实验、分析概括的能力。
【情感态度与价值观】通过对摩擦力的利弊的学习，树立辩证思想的观念。
教学重难点【重点】(1)影响摩擦力大小的因素。
(2)增大或减小摩擦力的方法。
【难点】影响摩擦力大小的因素。
教学过程知识点一摩擦力的存在【自主学习】阅读教材第113～114页的有关内容，完成下列填空：1．当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2．摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
3．两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时(如筷子提米实验，筷子与米之间)也可能存在摩擦力。
4．摩擦力普遍存在。
例如，人走路时，后脚离开地面前要蹬地，此时地面对后脚会产生一个向前的摩擦力，这样人才会前进。
而前脚踩到地面时，地面会对它产生一个向后的摩擦力。
5．固体与固体之间会产生摩擦力，液体、气体与固体之间也会产生摩擦力。
【合作探究】假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？答：如果没有摩擦，则一些平时看似很平常的事情都将变得非常困难：人不能行走；自行车和汽车不能行驶，而一旦运动后则难以停止；拿东西也变得十分困难；不能用筷子夹东西吃等。
【教师点拨】1．确定物体是否受摩擦力，关键要看物体之间是否有相对运动趋势或是否发生相对运动。
2．判断一个物体是否受到静摩擦力作用的方法：(1)假设两个物体的接触面绝对光滑。
(2)判断出一个物体相对于另一个物体是否会运动。
(3)若会运动则受到静摩擦力作用，而且方向与物体的相对运动方向相反；若不会运动则不受静摩擦力作用。
3．不能把摩擦力的方向理解为必定与运动方向相反，因为摩擦力有时阻碍运动，有时有利于运动，但无论哪种情况，必与相对运动(或相对运动趋势)方向相反。
第６节摩擦力教学目标用大量的事实和实验确认摩擦力的存在及产生条件。
通过生活实例知道固体、液体和气体都会产生摩擦力。
通过实验掌握滑动摩擦力和静摩擦力的方向并学会判断。
知道摩擦力的分类并会区分。
通过想象没有摩擦力的情况，了解摩擦力对生活的影响。
学情分析学生已经学习了牛顿第一定律和二力平衡的条件，对力与运动的关系有了一定的认识，这是学习摩擦力的知识基础。
学生生活中对汽车刹车，推一个物体放手后过一会会停下来等一些简单的摩擦力有关的现象有一定的认识的，这是学习摩擦力的经验基础。
学生从前面的力学的学习知道可以通过力的作用效果推断力的存在，也具备了一定的归纳、分析和推理的能力，这是学习摩擦力的能力基础。
这堂课的目的是运用学生自己的能力，在体验的基础上将对摩擦力的感觉转变为理性的概念。
学习摩擦力时，静摩擦力的存在和方向是一个难点，在这里要充分运用推理和实验的方法来证明。
重点难点重点:摩擦力的存在和方向难点:静摩擦力的方向教学过程教学活动活动【导入】找班上力气比较大的同学用力拉开两本插在一起的书。
（倒计时秒）活动【活动】滑动摩擦力的概念、用手推一下桌面上的木块，离手后运动状态有什么变化。
如何解释？．手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
手掌有什么感觉？（学生活动完成汇报感受）活动【讲授】滑动摩擦力的概念当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。
叫做滑动摩擦力。
作用点：接触面上方向：与运动方向相反。
活动【活动】滑动摩擦力的方向将右手放在科学书上，保持相对桌面静止，拉动书本，说说右手是否感受到摩擦力？受到到向什么方向的摩擦力？谁是施力物体？活动【讲授】滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反。
活动【活动】滑动摩擦力产生的条件下列几种情况是否存在滑动摩擦力。
扫把在木板上向右扫扫把在木板上向左扫扫把不动，木板向左拉扫把不动，木板向右拉扫把和木板接触但不动扫把悬空在木板上方运动假如接触面绝对光滑活动【讲授】滑动摩擦力产生的条件滑动摩擦力产生的条件：相互接触并有挤压接触面粗糙发生相对运动活动【活动】静摩擦力演示：筷子提米。
3.6《摩擦力》指导教学书主备人：审核人：初一备课组
知者加速：
回答P114思考与讨论：
假如没有摩擦，将会出现怎样影响？
（二）互帮一
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.举例说明相对运动、相对静止的物体存在着摩擦力
2.举例说明液体、气体与固体之间也会产生摩擦力
（三）释疑一
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：摩擦力
（四)自学二
自学内容：P115-116（5分钟）
自学提示：
1、读P115图3-76、77、78，归纳增大摩擦的方法；
（温馨提示：跟影响摩擦力大小的哪个因素有关？）
2、读P116图3-79、80、81、83，归纳减小摩擦的方法。
知者加速：
在生活和生产实际中，你还知道哪些增大或减小摩擦的例子？(五）互帮二
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.归纳减小和增大摩擦的方法，并解释原理。
（六）释疑二
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：减小和增大摩擦的方法
四、当堂检测。
浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计产生摩擦时对摩擦一方进行不利磨损时，这样的摩擦称为有害摩擦。
如，机器的运动部件间产生的摩擦；人拉笨重的物体时，物体与水平地面间的摩擦；自行车的轴与轴承间的摩擦；滑雪时,滑雪板与雪面间的摩擦；2、减小有害摩擦的方法：方法1、接触面粗糙程度不变时，减小压力；如L 在地面上推动书橱前,先将书移出来,再推动；体操运动员在单杠上做动作时,手握杆不能太紧；等，都是通过减小压力来减小摩擦力的；方法2、压力不变时，减小接触面的粗糙程度；如，儿童滑梯的表面,尽可能的光滑；经常磨光刀面；汽车发动机内部接触运动部件间,尽可能的光滑些，等，这些都是通过把接触面弄得光滑些的方法来减小摩擦力的。
活动：图3-82气0的作用1）如图3-82甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。
底座容易滑动吗？2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。
再将底座放在桌面上（如图3-82乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？方法3、使接触面彼此分开；如，在机器的转动部分滴加润滑油；在生锈的门轴上滴加润滑油，磁悬浮列车（车体悬浮于轨道上方几厘米的高度上），气垫船（依靠高于大气压的空气在船体与支撑面间形成气垫，使船体全部或部分脱离支撑面航行的高速船舶），等，这些都是通过使接触面彼此分开的方法来减小摩擦力的。
A B 取一支铅笔，按图A 的方式，将铅笔放在斜面上；观察铅笔的运动情况;再将铅笔按图B 的方式，放在同一个斜面上，观察铅笔的运动情况。
结论： 相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。
（附视频） 方法4、把滑动摩擦改为滚动摩擦；如，旱冰鞋装有轮轴；在笨重的木箱底下垫上些圆木,移动木箱就容易些；移动大型机器时,在支撑点处装上滚轮，沙发或冰箱等物体下面都装上滚轮；车轮都做成圆形的而不是方形的，滚动轴承（将运转的轴与轴座之间安装上滚动珠）等；这些都是通过把滑动改为滚动的方法来减小摩擦力的。
浙教版科学七年级下册摩擦力教学设计向前滑动一段距离，但在桌面上滑动时受到了摩擦力的作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
(2) 将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？出示图片:手掌在桌面上拖动感觉手受到了较大的阻力以上活动中阻碍木块相对滑动的力和阻碍手相对滑动的力就属于摩擦力。
1、摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦(1)滑动摩擦力①定义：当一个物体在另一物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦力叫做滑动摩擦。
摩擦力符号：f 单位：牛（N）②方向：方向与物体相对运动的方向相反。
③作用点在物体的接触面上。
两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？活动2:纸杯中盛有米，米内插有筷子将米压紧后，竖直向上提筷子你看到筷子___________。
请尝试解释这个现象。
出示图片:筷子提米实验答案:将杯子提起筷子向上提起时，筷子与米之间也存在着摩擦力。
正是这个摩擦力使筷子与米之间保持相对静止，才使得筷子能将杯子提起。
像这样的摩擦学生动手实验切身感受摩擦力存在总结滑动摩擦力的定义，掌握滑动摩擦力的方向学生动手操作并回答问题培养学生实事求是的学习态度，锻炼学生的语言表达能力培的养学生的总结能力与规范语言的应用锻炼学生的动手能力和观察理解能力力属于静摩擦力。
（2）静摩擦力①两个相对静止的物体，存在着相对运动的趋势时，而又未发生相对运动，在接触面之间会产生一个阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
②方向：与物体相对运动的趋势方向相反。
出示图片:物体静止在粗糙斜面上.③作用点在物体的接触面上。
(3)滚动摩擦定义：一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫滚动摩擦。
出示图片:机械的转动部分在压力相同的情况下，把滑动变为滚动将会使摩擦大为减小，这就是为什么许多机械的转动部分都要配置滚珠轴承的道理。
