心理健康教案北师大版48521

教案首页:教案首页:教案首页:教案首页:活，我们都是平等的，如果有人继续任性，那么大家就不会喜欢他，不会愿意和他成为朋友。

而且任性的人脾气一上来，就难以控制自己的情绪，很容易伤害别人，也伤害自己。

教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。

(学生自由发言)三•活动在线(1)角色扮演---任性的小女孩选择一名女生扮演任性的小女孩娟娟，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。

表演结束后将全班同学分成四个小组进行讨论：娟娟做得对吗？为什么？如果是你看到了，你会怎么劝娟娟？讨论后，请小组代表进行发言并将劝阻过程表演出来。

(2)即兴表演-----任性小组四位同学分别表演四个任性的人，他们是一个小组，要一起去另一个城市旅游，中间会发生什么事情呢？请四位同学即兴表演，把握住要点是四个人都任性，都不为对方着想，都很倔强。

四•方法指南1、想一想，做一做(1)自己想做的事情，如果父母反对时，请问你应该怎样做？A、自己想做的事情，即使父母反对，自己也要做。

B、自己想做的事情，即使父母反对，先问清他们反对的原因，再向他们说清自己的想法，然后在父母的帮助下，分清哪些是不能做的，哪些是能做的，自己想做的又能做的就可以去做。

自己想做而又不能做的，就不要去做。

C、其他做法：-----------(2)如果你正在看电视或玩得正起劲，妈妈让你去做作业，你会怎么做？请在书上选择(3)周日上午是奶奶的生日，可你又想在家看电视，爸爸妈妈非要带你去，你怎么办？请在书上选择4 •总结全课教案首页:教案首页:（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）（三）心灵港湾1、说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。

B、要用耳，仔细听。

C、要用脑，勤思考。

六年级下册心理健康教案21《克服“坏脾气”》北师大版教学目标1. 让学生认识到“坏脾气”对个人与他人的影响，并了解其成因。

2. 培养学生掌握调控情绪的策略，提升情绪管理能力。

3. 引导学生建立积极的人际交往方式，增进同伴间的理解与支持。

教学内容1. 认识“坏脾气”：探讨“坏脾气”的定义、表现及其对个人和他人可能产生的负面影响。

2. 情绪的调控：学习如何通过自我觉察、情绪表达和放松技巧来管理情绪。

3. 积极人际交往：教授有效的沟通方式，如倾听、同理心表达和解决冲突的技巧。

教学重点与难点重点：使学生能够识别并表达自己的情绪，学会至少两种调节情绪的方法。

难点：培养学生对他人情绪的敏感性，以及在面对挑战时保持冷静和同理心的能力。

教具与学具准备教具：PPT演示文稿、情绪卡片、放松音乐、角色扮演道具。

学具：练习册、彩笔、心情日记本。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同情绪的图片，引导学生讨论“坏脾气”的表现及其对人际关系的影响。

2. 主体教学：情绪识别：通过情绪卡片游戏，让学生学习识别和命名不同的情绪。

情绪表达：小组讨论，分享如何适当表达情绪，避免因情绪失控而产生的“坏脾气”。

情绪调节：介绍放松技巧，如深呼吸、冥想，并进行现场练习。

积极交往：通过角色扮演，让学生实践有效沟通和解决冲突的技巧。

板书设计《克服“坏脾气”》中心内容：情绪识别、情绪表达、情绪调节、积极交往配图：情绪脸谱、调节技巧图标、沟通桥梁图示作业设计学生完成心情日记，记录一周内遇到的情绪挑战及应对方法。

家长参与：家长协助孩子记录情绪变化，鼓励孩子分享调节情绪的经验。

课后反思通过本课的学习，学生应能认识到情绪调节的重要性，并掌握一些基本的情绪管理策略。

课后反思将关注学生是否能将这些策略应用到日常生活中，以及他们在实践过程中遇到的困难和取得的进步。

同时，教师应收集学生和家长反馈，以便对教学方法进行适当调整，提高教学的针对性和有效性。

重点细节：情绪调节与积极交往情绪调节情绪调节是指个体管理和调整自己的情绪状态，以适应环境并达到个人目标的能力。

六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》北师大版教学目标知识与技能1. 让学生认识到“坏脾气”对个人及他人的负面影响。

2. 培养学生识别和表达自己情绪的能力。

3. 教授学生有效的情绪调节策略，以克服“坏脾气”。

过程与方法1. 通过小组讨论，增进学生对情绪调节重要性的认识。

2. 通过角色扮演，让学生学会换位思考，培养同理心。

3. 运用案例分析，提高学生对情绪管理策略的理解和应用。

情感、态度与价值观1. 培养学生积极面对生活挑战的态度。

2. 增强学生的人际交往能力，促进和谐校园建设。

3. 培养学生自我反省和自我提升的习惯。

教学内容第一部分：认识“坏脾气”- 介绍“坏脾气”的概念及其表现。

- 讨论“坏脾气”对个人学习和生活的影响。

- 引导学生分享身边因“坏脾气”引发的正面与负面案例。

第二部分：情绪的识别与表达- 教授学生如何识别自己的情绪。

- 训练学生用恰当的方式表达情绪。

- 引导学生理解情绪表达与沟通的关系。

第三部分：情绪调节策略- 介绍深呼吸、冥想等放松技巧。

- 讨论积极思考、目标设定等正面心理策略。

- 引导学生探讨如何在实际生活中应用这些策略。

教学重点与难点教学重点1. 让学生认识到“坏脾气”的负面影响，并激发他们改变的动力。

2. 教授并让学生掌握有效的情绪调节策略。

教学难点1. 帮助学生建立正确的情绪表达习惯。

2. 引导学生将情绪调节策略内化为个人能力。

教具与学具准备- 多媒体教学设备- 情绪卡片- 角色扮演道具- 案例分析材料教学过程第一阶段：导入与认识“坏脾气”- 利用多媒体展示“坏脾气”的案例，引发学生思考。

- 组织学生进行小组讨论，分享个人对“坏脾气”的认识。

第二阶段：情绪的识别与表达- 进行情绪卡片游戏，训练学生识别和表达情绪。

- 通过角色扮演活动，让学生体验不同的情绪表达方式。

第三阶段：情绪调节策略的学习与应用- 讲解并示范深呼吸、冥想等放松技巧。

- 学生分组讨论情绪调节策略，并分享个人的应用经验。

六年级心理健康教育教案北师大版全文共3篇示例，供读者参考六年级心理健康教育教案北师大版篇1设计背景：升入高中以来，学生面临的学习压力增大，以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用。

如何让学生培养新的学习习惯，发现新的学习动机，树立新的学习目标，基于此设计了本课题。

课程目标：让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。

提高用好的方法培养好的学习习惯的能力。

课程重难点：让学生在实践中知道建立良好的学习习惯的重要意义。

课程形式：教师讲授、视频观看、小组讨论课程安排：2课时课程准备：ppt、视频过程：导入引用一位爸爸和儿子的对话，小组讨论：我们为什么要学习？得出结论：高中阶段为了自己而学习。

主题活动1、讲授学习的定义2、讲授高中生学习的特点3、讲授高中生常用的学习策略4、活动：一个有关记忆的实验5、实验任务在纸上写出你记得的单词要求：不按顺序，不要相互交叉请五个同学把他们记忆出的单词念出来，一个同学统计6、自由回忆的系列位置曲线7、记忆的两大效应：首因效应?近因效应8、艾宾浩斯遗忘曲线9、高中生常见的学习困惑与调适10、学习动机不当及其调适11、人一天的生物钟规律12、考试焦虑及其调适13、考试焦虑及其调适14、心理影吧。

风雨哈佛路（电影）从这部影片中我们看到了什么？得到了什么启示？六年级心理健康教育教案北师大版篇2班会目的：经过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

班会准备：调查问卷、课件制作开展方法：讨论法，说说、议议。

班会程序：一、课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自我父母的关系，不需写名字，请真实填写。

a亲密b比较紧张c疏远和一般填完立刻收齐，统计。

二、根据课前统计情景，导入：是谁，把我们带到这美丽的世界是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母！可是，此刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。

你和父母是否已经没有了亲密感今日，就让我们来学习如何走近父母。

北师大版小学五年级下册心理健康教案(全)五年级下册心理健康教案第十一课青春的脚步悄悄来临一、教学目标1、悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展。

2、知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

3、正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

二、教学重点:悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展。

三、教学难点正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

四、教学准备课件五、教学过程（一）课前体验1.课前一分钟训练《鼻子耳朵腿》2.学生谈感受。

（二）心情话吧1.师：首先，请同学们认真听一个故事《依依的变化》。

播放录音《意义的变化》2.依依有哪些变化？交流（三）心海导航1.从XXX的身体变化来看，她进入了人生的一个重要时期——青春期。

2.出示P67上的青春期的心理卫生常识学生默读3.小结：青春期是青少年生理和心理产生急剧变化的时期，出现一系列明明的生理变化是必然的、正常的；我们应给接受现实，学会观赏本人。

（四）活动在线活动一：成长记录1、出示成长记录表。

2、学生填写3、与同桌互换成长记录，看看哪些方面相同？哪些方面有差异？再跟同桌交流一下自己的感受，看看你们是否有共鸣？4、全班交流活动二：情境表演1、出示活动内容：情境一：在放学回家的路上，你碰到幼儿园同班的异性同学，你大方地主动打招呼。

情境二：在放学回家的路上，你碰到幼儿园同班的异性同学，你假装没看见，扭头就走。

情境三：玩团体游戏的时候，老师要你和异性同学一组，你很高兴和对方一起努力。

情境四：玩团体游戏的时候，老师要你和异性同学一组，你非常不愿意，要求老师换人。

2、学生选择情境表演。

3、你觉得上面四个情境中，哪些情境的做法更吻合？为什么？4、小结：男女同学在性情、兴趣、意志等方面各有特点，互有优势。

相互之间的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面美满本人，促进个性的周全发展。

四年级上册心理健康教学设计-第一课我是什么样的人性格密
码
教学目标
1.学生能够了解什么是性格，意识到性格与行为的关系；
2.学生能够分析自己的性格特点，并形成性格密码；
3.学生能够尊重他人的性格差异，增强沟通技能和合作能力。

教学重点和难点
1.教学重点：学生能够自我分析，形成性格密码；
2.教学难点：学生能够理解性格与行为的关系，尊重他人的性格差异。

教学准备
1.打印性格测试表；
2.准备课件。

教学过程
第一步：导入
教师出示课件，介绍本课的主要内容。

第二步：性格测试
1.教师发放性格测试表，让学生根据表格对自己进行性格测试；
2.学生根据测试结果，记录自己的性格特点。

第三步：形成性格密码
1.学生根据自己的性格特点，分析自己的性格优缺点；
2.将自己的性格特点用4~5个字来概括，形成自己的性格密码。

第四步：分享性格密码
1.学生上台分享自己的性格密码，并介绍自己的性格特点；
2.其他学生用自己的性格密码来描述这位同学，感受性格差异。

第五步：总结
1.教师引导学生总结本节课的收获和问题，并给予点评；
2.引导学生尊重性格差异，提高沟通技能和合作能力。

练习与作业
1.学生将自己的性格密码写在作业本上，并总结本节课的收获；
2.学生借助性格密码，分析身边一位家人或朋友的性格特点。

总结
本节课主要围绕性格相关的知识展开，通过性格测试和形成性格密码，让学生了解自己的性格特点，尊重他人的性格差异，并提高沟通技能和合作能力。

希望能够引导学生形成良好的性格，为未来的成长奠定基础。

小学二年级心理健康教育教案第一课我也愿当班干部第二课上学前的准备第三课爸妈，我能行！第四课我能帮助他第五课我的座位第十二课学习的乐趣第十三课说说烦心事儿第十四课如果我是他第十五课班里的开心事第十七学会问为什么第十八课我的课余生活第十九课学会解释第二十课受批评的不该是我第一课我也愿当班干部（一）[档案馆]（3~5分钟）教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考：为什么王宁会选自己“（二）[咨询台]（10~`12分钟）1．我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。

那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？2．班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。

3．如果你当班干部，你还会做到哪些呢？激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。

4．教师总结：你真是一个有责任心的人啊！（三）[活动区]（18~20分钟）1．先想一想书上的问题，作好发言的准备。

2．将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。

3．推选4名同学参加班上的竞选。

4．班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。

（四）[实践园]（3-4分钟）1．班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。

2．请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。

第二课上学前的准备（一）[档案馆]（4-6分钟）出示课件：《快开学了……》快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。

开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。

（二）[咨询台]（8-10分钟）1．教师：暑假快结束了，苗苗同学在做什么？侈赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。

教学时间：第一周教学内容：思维的魔力教学目标1. 引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。

2. 学习创造性思维及特点3. 了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法4. 学会运用头脑风暴法训练创造力教学难点1. 从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。

教学过程一、视频导入：老师：上课，起立，同学们好！寒假不知道大家都是怎么过得？应该有很多同学会在家里看电视？不知道大家平时看电视时会看广告吗？我相信平时大家或多或少也许很多都是迫不得已才会去瞄一眼广告。

但今天老师要在课上先插播两段广告，不过不是为了宣传产品而是考验大家的观察力和想象力。

看你们能不能在广告播放结束前告诉我这两段广告宣传的是什么商品？二、活动：1、请在“日”字上、下、左、右、上下一起各加笔划写出尽可能多的字来2、思维的变通性•也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力请列举以下物品的用途，越多越好砖头、盐、报纸、伞3、思维的独特性。

是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。

一位已近暮年的商人，为了在四个儿子中挑选出自己基业的继承人而决定做一个测试：让他们在一天的时间内向寺庙里的和尚们推销梳子。

早晨，四个儿子身背梳子分头而去。

不一会的工夫老大便悻悻而归：“这不是明摆着折腾人吗？和尚们根本就没有头发，谁买梳子？”中午老二沮丧而回：“我到处跟和尚讲我的梳子是如何如何的好，对头发护理是多么多么的重要，结果那些和尚都骂我是神经病，笑话他们没有头发，赶我走甚至要打我。

这时候我看到一个小和尚头上生了很多癩子，很痒，正在那里用手抓。

我灵机一动，劝他买把梳子挠痒，还真管用，结果就卖出了一把。

”下午老三得意的回来：“我想了很多办法，后来我到了一座高山上的寺庙里，我问和尚，这里是不是有很多人拜佛？和尚说是的，我又问他，如果礼佛的人头发被山风吹乱了，或者叩头时头发散乱了，于佛尊敬不尊敬？和尚说当然不尊敬。

五年级上册心理健康教学设计-第十四课相信自己- 自信.我行｜北师大版一、课程导入在进入本节课教学之前，教师可利用幻灯片或实物等展示相信自己的价值和意义，引导学生学会自信。

可以针对学生常见的低自信问题进行询问，开展交流，并渐进式引导学生针对问题寻找解决的方法。

二、学习目标1.了解自信的含义。

2.掌握提高自信的方法和技巧。

3.具备自我肯定的能力。

三、教学内容和主题1.故事与思考教师可以讲述一些适合年龄的故事，启发学生思考自信的意义。

比如“追梦赤子心”等。

通过故事中人物的经历和奋斗，引导学生认识到自己也可以有所作为，变得更加自信。

2.理性思考教师可以采用让学生自问自答的方式，通过询问自己的优点和缺点、自己做过的好事和需要改进的地方等，帮助学生了解自己的能力和潜力，建立积极自信的态度。

教师也可以将这些问题写下来，让学生自己回答，发现自己的优点和缺点，以及需要改进的地方。

同时，教师也可以让学生针对问题想出解决方法。

这样可以锻炼学生的思考能力和解决问题的能力。

3.亲身体验在课程中，教师可以安排小组活动，让学生通过游戏、实践等方式体验自信的感觉，提高自信心。

例如，教师可以通过一些用语让学生之间互相表扬对方，让学生感受到被认可的感觉；还可以组织学生进行角色扮演，体验成功和成就感等等。

四、教学方法和策略1.互动式教学：引入互动和交流，鼓励学生表达自己的意见和想法。

2.活动式教学：通过游戏、实践等方式，增强学生对自信的体验和感受。

3.问题式教学：引导学生针对问题想出解决方法，培养学生的思考和解决问题的能力。

五、教学评价1.课堂表现：了解学生在课堂上的参与度和表现，以及对自信的理解和态度。

2.作品展示：学生可以通过各种形式、绘画、诗歌、拍照等方式，展示自己在学习中积极的表现和收获，激发成就感和自信心。

六、总结本节课的核心是引导学生认识自己，在自我肯定的基础上，树立信心和勇气，不断学习、探索、发现自己，勇于承担责任，积极笃定地向未来迎接。

北师大版一年级下册心理健康教育全册教案一、内容综述亲爱的同学们，新学期开始了，我们即将一起开启一段有趣的心理健康教育之旅。

本次北师大版一年级下册心理健康教育课程，将围绕孩子们的健康成长和幸福生活展开。

课程涵盖了多个领域的内容，帮助同学们更好地理解心理健康的涵义和重要性。

让我们先来一起看看这一册的课程内容吧！我们会首先让孩子们认识到自己的情绪和情感世界，生活中总会有快乐、伤心、愤怒等各种情绪出现，我们需要学习如何正确表达并处理这些情绪。

孩子们在课堂上，我们会教大家如何通过简单的词语、肢体动作或画画来表达自己的情绪，并学会尊重他人的情绪。

接下来我们会关注同学们的人际交往能力，在校园里我们会遇到很多新朋友，如何与他们友好相处、建立良好的人际关系是非常重要的。

本课程将引导孩子们学会分享、合作和关心他人，培养孩子们的社交技能。

此外我们还会教授孩子们如何适应新的环境和面对生活中的变化。

从幼儿园到小学，这是一个全新的开始，孩子们需要适应新的环境、结交新的朋友。

我们会通过有趣的活动和游戏，帮助孩子们积极面对变化，增强他们的适应能力。

在课程我们还会教授一些基本的安全知识和自我保护意识，孩子们需要了解哪些行为是安全的，哪些行为可能会对自己造成伤害。

同时我们也将教会孩子们在面对危险时如何保护自己，增强他们的自我保护能力。

北师大版一年级下册心理健康教育课程旨在帮助孩子们更好地认识自己、理解他人、适应环境并保护自己。

让我们一起度过一个快乐、健康、有意义的学期吧！1. 教材背景介绍亲爱的小朋友们，新学期又开始了，我们一起迎来了北师大版一年级下册心理健康教育的学习。

在开始我们的课程之前，先来了解一下这本教材的背景吧。

这本教材是为了帮助大家更好地了解自己和他人，学会如何与人相处，培养健康的心理和行为习惯。

内容涵盖了情感、认知、社交等各个方面，旨在帮助大家更好地适应学校生活，提升自信心和应对挑战的能力。

我们将会学习如何认识自己的情绪，如何管理情绪，如何与他人友好相处等。

北师大版一年级下册心理健康教育教辅全
册教案
第一课：的情绪（共计 45 分钟）
教学目标：
- 了解情绪的概念和种类
- 能够正确辨认自己的情绪
- 掌握简单的情绪管理方法
教学重点：
- 情绪的概念和种类
- 情绪的识别和表达
教学准备：
- 北师大版一年级下册心理健康教育教材
- 讲义：《的情绪》
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 展示图片或视频，引起学生对情绪的兴趣，激发他们的研究积极性。

2. 情绪概念讲解（10分钟）
- 通过图示或简单的例子，解释情绪的概念和种类。

让学生明白情绪是人的一种情感体验。

3. 情绪识别活动（15分钟）
- 以小组为单位，进行情绪识别游戏。

给每个小组一些情绪表情卡片，让他们识别表情，并用简短的语言描述对应的情绪。

4. 情绪管理方法介绍（15分钟）
- 简要介绍一些情绪管理的方法，如深呼吸、表达情绪等。

鼓励学生在遇到特定情绪时尝试这些方法来调节情绪。

教学反思：
本节课通过寓教于乐的方式，帮助学生的情绪，并掌握了一些简单的情绪管理方法。

希望能够引起学生对心理健康的重视，并在实际生活中运用所学知识。

四年级下册心理健康教学设计－保护好自己 | 北师大版教学目标：本节课旨在帮助学生认识到保护自己的重要性，提高自我保护意识，学会自我保护的方法和技巧，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教学内容：1. 自我保护的概念和意义2. 常见的危险和应对方法3. 如何识别和避免危险4. 自我保护的技巧和方法教学重点与难点：重点：让学生了解自我保护的概念和意义，掌握自我保护的技巧和方法。

难点：如何让学生在面对危险时能够冷静应对，以及如何让学生在保护自己的同时不伤害他人。

教具与学具准备：1. 教师准备：PPT、视频、教具等。

2. 学生准备：笔记本、笔等。

教学过程：1. 引入：通过一个故事或者案例，让学生了解自我保护的概念和意义。

2. 讲解：讲解常见的危险和应对方法，让学生了解如何识别和避免危险。

3. 演示：通过视频或者现场演示，让学生了解自我保护的技巧和方法。

4. 练习：通过小组讨论或者角色扮演，让学生练习自我保护的技巧和方法。

5. 总结：总结本节课的内容，强调自我保护的重要性。

板书设计：1. 保护好自己2. 副自我保护的概念和意义、常见的危险和应对方法、自我保护的技巧和方法3. 正文：根据教学内容，用简洁明了的语言进行板书设计。

作业设计：1. 让学生写一篇关于自我保护的作文，要求不少于300字。

2. 让学生设计一个自我保护的宣传海报，要求色彩鲜艳，内容丰富。

课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对自我保护的概念和意义有了更深的理解，也掌握了一些自我保护的技巧和方法。

但是在实际操作中，学生们还是会有一些困难，需要我们在今后的教学中继续加强练习和指导。

同时，我也发现学生们对危险的识别和预防意识还不够强，需要在今后的教学中加强这一方面的教育。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。

在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 引入环节：通过一个与学生生活紧密相关的故事或案例，可以激发学生的兴趣和好奇心，使其自然地进入学习状态。