多组分精馏
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多组分精馏课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解多组分精馏的基本原理,掌握其关键过程参数。
2. 学生能够掌握多组分精馏塔的物料平衡和能量平衡计算方法。
3. 学生能够运用所学知识分析多组分精馏过程中各组分的分离效果。
技能目标:1. 学生能够运用多组分精馏的原理,设计简单的多组分精馏流程。
2. 学生能够通过计算软件,完成多组分精馏塔的模拟计算。
3. 学生能够通过实验操作,观察并分析多组分精馏过程,解决实际问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对化学工程学科的兴趣,激发其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的团队合作精神,使其在学习过程中形成积极向上的情感态度。
3. 学生能够认识到多组分精馏技术在工业生产中的重要性,增强其社会责任感和环保意识。
本课程针对高中化学选修课程,结合学生已有知识水平和认知特点,注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习,使学生能够掌握多组分精馏的基本原理和实际应用,培养其解决复杂化学工程问题的能力。
同时,注重培养学生的科学素养和情感态度,为其未来的学术发展和职业生涯奠定基础。
二、教学内容1. 多组分精馏基本原理:包括多组分混合物的相图、精馏原理、关键参数(如回流比、理论塔板数)的概念和影响因素。
- 教材章节:第二章第四节《多组分精馏》- 内容安排:2课时2. 多组分精馏塔的物料平衡和能量平衡计算:介绍多组分精馏塔的物料平衡和能量平衡方法,以及相应的计算公式。
- 教材章节:第二章第五节《精馏塔的物料平衡与能量平衡》- 内容安排:3课时3. 多组分精馏流程设计:学习多组分精馏流程的设计方法,包括流程选择、设备参数计算和优化。
- 教材章节:第三章第一节《多组分精馏流程与设备》- 内容安排:3课时4. 多组分精馏实验操作与模拟计算:通过实验操作和模拟计算软件,观察和分析多组分精馏过程中各组分的分离效果。
- 教材章节:第四章《精馏实验与模拟》- 内容安排:4课时5. 应用案例分析:分析实际工业生产中的多组分精馏案例,了解多组分精馏技术在工业应用中的关键问题及解决方案。
第三章 多组分精馏在化工原理课程中,对双组分精馏和单组分吸收等简单传质过程进行过较详尽的讨论。
然而,在化工生产实际中,遇到更多的是含有较多组分或复杂物系的分离与提纯问题。
在设计多组分多级分离问题时,必须用联立或迭代法严格地解数目较多的方程,这就是说必须规定足够多的设计变量,使得未知变量的数目正好等于独立方程数,因此在各种设计的分离过程中,首先就涉及过程条件或独立变量的规定问题。
多组分多级分离问题,由于组分数增多而增加了过程的复杂性。
解这类问题,严格的该用精确的计算机算法,但简捷计算常用于过程设计的初始阶段,是对操作进行粗略分析的常用算法。
§3-1分离系统的变量分析设计分离装置就是要求确定各个物理量的数值,但设计的第一步还不是选择变量的具体数值,而是要知道在设计时所需要指定的独立变量的数目,即设计变量。
一、设计变量1.设计变量⎩⎨⎧-=:可调设计变量固定设计变量a x c v i N N N N N :v N :描述系统所需的独立变量总数。
c N :各独立变量之间可以列出的方程式数和给定的条件,为约束关系数。
要确定i N ,需正确确定v N 和c N ,一般采用郭慕孙发表在AIchE J (美国化学工程师学会),1956(2):240-248的方法,该法的特点是简单、方便,不易出错,因而一直沿用至今。
郭氏法的基本原则是将一个装置分解为若干进行简单过程的单元,由每一单元的独立变量数e v N 和约束数e c N 求出每一单元的设计变量数e i N ,然后再由单元的设计变量数计算出装置的设计变量数E i N 。
在设计变量i N 中,又被分为固定设计变量x N 和可调设计变量a N ,x N 是指确定进料物流的那些变量(进料组成和流量)以及系统的压力,这些变量常常是由单元在整个装置中的地位,或装置在整个流程中的地位所决定,也就是说,实际上不要由设计者来指定,而a N 才是真正要由设计者来确定的,因此郭氏法的目的是确定正确的a N 值。