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中小学教师数学业务学习笔记
1. 数学教学方法
- 引导学生主动发现问题，培养问题意识；
- 利用多种教学手段，激发学生的兴趣，增强研究动力；
- 设计多种练方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；
- 结合具体实例，将数学知识与实际生活结合，增强学生的应
用能力。
2. 数学教学资源
- 寻找合适的数学教材和教辅资料，确保内容与课程标准一致；
- 利用互联网和教育平台，提供多样化的数学研究资源；
- 制定个性化的研究计划和教学方案，满足不同学生的需求。
3. 数学教学评价
- 设计科学合理的评价方法，全面了解学生的研究情况；
- 注重过程评价，关注学生的思维过程和解题策略；
- 鼓励学生参与自我评价，提高他们对研究的主动性和自觉性；
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学成绩。
4. 数学教师自身素质提高
- 持续研究数学知识，不断提升专业素养；
- 参加教育培训和学术交流，拓宽教学思路；
-关注数学教学研究和教育改革，与时俱进；
- 认真反思教学实践，不断改进教学方法。
以上是中小学教师数学业务学习笔记的内容，希望对您有所帮助。
小学数学老师教学笔记小学数学老师教学笔记（通用13篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编帮大家整理的小学数学老师教学笔记（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学老师教学笔记篇1数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。
教师根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
新课改下如何搞好小学数学教学一、树立现代的数学教学观新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。
这就要求我们教师以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。
“心中有人”是指教师要关注学生的将来，课堂上不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法，更重要的是让学生体会科学的探索与发现。
不仅要看结果，更要看探索结果的过程，要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法，体会数学的精神。
要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。
比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益无穷的，这也是数学教学所要达到的最终目的。
二、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。
好像出于本能，一辈子受用不尽。
”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。
教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
三、让师生在数学学习中体验美对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。
以下是数学教师业务笔记的一些摘抄大全，涵盖了不同主题和内容的笔记：1. 教学方法和策略：- "引导学生探索式学习可以激发他们的兴趣和主动性，培养问题解决能力。
"- "多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演和实际应用，有助于巩固学生的数学理解。
"- "注意启发式教学，通过提问、提示和讨论来引导学生思考和发现数学规律。
"2. 教学资源和工具：- "使用视觉化工具和教具，如幻灯片、图表和模型，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
"- "利用技术资源，如计算机软件和在线教育平台，为学生提供个性化的学习体验和练习机会。
"-"准备好示范课件、练习题和教学视频，以便备课和补充课堂教学。
"3. 课堂管理和组织：-"设立明确的学习目标和教学计划，确保课堂教学有条不紊地进行。
"- "采用积极的激励措施，如鼓励表扬和奖励机制，激发学生学习的动力和兴趣。
"- "建立良好的师生关系，倾听学生的意见和反馈，及时调整教学策略和内容。
"4. 评估和反馈：-"定期进行形ative评估，了解学生的学习进度和困难，并及时给予个别辅导和指导。
"- "提供具体和有针对性的反馈，帮助学生理解错误和改进，促进他们的学习成长。
"- "记录学生的学习成绩和表现，为家长和学校提供有效的评估和汇报。
"这些摘抄可以作为数学教师在备课、教学和评估过程中的参考和提示，帮助教师提升教学效果和学生学习成果。
当然，根据具体的教学要求和学生特点，教师还可以根据需要添加自己的笔记和经验总结。
![[五年级数学]教师业务学习笔记](https://img.taocdn.com/s1/m/f61a05f13c1ec5da50e270b2.png)
内容：新课标下的小学数学学法指导从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。
现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。
《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。
一、更新观念、改变教法课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。
所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、上课：变“走教案”为生成性课堂教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
小学数学老师业务学习笔记黄全愈说：“教育重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”今天有幸观摩种子教师展示课，下午还有幸听了一个林碧珍教授的《构建富有数学思想的课堂》，一天下来，收获良多。
一、教育究竟是为什么爱因斯坦说：“当你把学校受过的教育都忘了，剩下的就是教育。
”看完这就话，我也在心里想：教育到底是为了什么？教育到最后留给孩子的应该是思想，是受益终身的思想，小时候听人说，哎呀，你看谁谁大学毕业了，工资还没有没上过大学的人高，那时候就感觉上大学有什么用呢，学数学有什么用呢，现在才明白，你可能没有天天用到数学知识，但你的思想会贯穿你的一生，所以，作为教师，我们更要构建富有数学思想的课堂，给学生留下思想。
二、观林教授的《数学思考》有感林碧珍教授给我们放了一个视频，是她的一节说课：六年级《数学思考》，林教授首先以一个问题：“２０个点可以连成几条线段？”学生觉得很复杂，林教授提示学生先从简单的２个点入手，去动手画一画，接着３个点、４个点、５个点，学生画着画着就找到了规律，问题也就解决了，教授还让学生想一想为什么这种规律是成立的，这样一来，学生会更加清晰这种题的来龙去脉，教授和学生一起总结了这道题化繁为简，从简单入手，难题就迎刃而解了，然后，林教授又给出一道题，１１１１１１１１×１１１１１１１１得数是多少？让学生动手去做，根据刚才那道题，学生自然而然会想到从简单入手，规律很快被探索出来，林教授依然问了一句，为什么是这样的规律呢？学生说出来其中的道理，讲到这之后，我想着如果这课我上，到这就会结束了，但林教授问出了一个问题：两个问题有什么相同之处呢？学生发现方法一样，都是化繁为简，学生这时候回顾了两道题，进行了一个反思，这种化繁为简的思想已经渗透在学生的心里。
再给出一道练习题，学生已经尝到了化繁为简的甜头，必然会记在心里。
我教的是一年级，学生正在学习２０以内加减法，由于学生在一年级学习口算的时候都借助手指，现在我们已经学完凑十法，仍然有学生在用手指数数算出结果，正如林碧珍教授所说的，学生没感受到凑十法的便利，你没让学生尝到凑十法的甜头，这点我得反思，作为新教师，在以后上课时，我一定要自己先读透教材，认认真真备课，认真认真上好每一节课，做好反思，快点成长！三、给学生时间、空间，引导他们去反思小学生适合渗透的数学思想方法有数形结合、集合对应、分类、符号化、归纳、类比、代换、转化与化归、极限、方程、函数、优化、随机、统计思想，当我们一节课上完，做到渗透了思想之后，还要留时间、空间，引导学生去反思，让学生真的感受到数学思想的妙处，真真正正学到心里去，把课堂还给学生，整合教材，让学生出错，充分利用学生出错，让学生思考。
三年级数学业务笔记在三年级数学学习中，学生将开始接触更加复杂的数学概念和技能。
这个阶段的数学学习既包括基本的数学概念和运算，也包括应用数学知识解决实际问题的能力培养。
在这篇文章中，我将分享一些三年级数学学习的重点内容和学习方法。
一、数的认识和运算1. 数的读法和书写：学生应该学会正确地读和书写数字，包括整数和小数。
2. 数的比较和排序：学生需要掌握比较数字的大小，并学会将数字从小到大或从大到小进行排序。
3. 加法和减法的运算：学生需要掌握加法和减法的基本运算方法，包括竖式计算和列式计算。
二、数的拆分和组合1. 数的分解和组合：学生需要学会将数字拆分成不同的组合，例如将数字6拆分成2+4或3+3，以及将数字组合成更大的数，例如将2和4组合成6。
2. 数的分组和归类：学生需要学会将数字按照一定的规则进行分组和归类，例如将数字按照奇偶数进行分组或按照数字的大小进行归类。
三、面积和周长1. 长方形的面积和周长：学生需要学会计算长方形的面积和周长，以及理解面积和周长的概念。
2. 正方形和矩形的面积和周长：学生需要学会计算正方形和矩形的面积和周长，并能够比较不同形状的面积和周长大小。
3. 实际问题的应用：学生需要能够应用面积和周长的概念解决实际生活中的问题，例如计算房间的面积和围墙的周长。
四、时间和日期1. 时钟和日历的读取：学生需要学会读取和理解时钟和日历上的时间和日期信息。
2. 时间的计算和比较：学生需要学会计算时间的差值和比较不同时间的先后顺序。
五、数据和图表1. 数据的收集和整理：学生需要学会收集和整理一组数据，并能够用表格或图表的形式展示数据。
2. 图表的读取和分析：学生需要学会读取和理解不同类型的图表，包括柱状图、折线图和饼图，并能够从图表中提取有关数据的信息。
学生在学习这些数学概念和技能时，可以采用以下几种学习方法：1. 多做练习题：通过大量的练习题，帮助学生巩固和应用所学的数学知识和技能。
2. 实际问题的应用：引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
三年级数学业务笔记
一、教学目标
1. 掌握基础的加减法运算，培养学生基本的数学计算能力。
2. 培养学生数学思维，增强逻辑推理能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容
1. 数的认识：理解整数、小数、分数的基本概念，掌握它们之间的转换关系。
2. 加减法运算：掌握基础的加法和减法运算，理解其实际意义。
3. 长度、重量和时间的测量：学会使用长度、重量和时间的基本单位，进行简单的测量。
4. 图形与几何初步认识：了解基本图形（如正方形、长方形、三角形等）的性质和特点。
5. 逻辑思维训练：通过简单的数学游戏和题目，培养学生的逻辑推理能力。
三、教学方法
1. 实物教学：利用实物进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 游戏教学：将游戏与学习结合，增强学生学习数学的趣味性。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与，提出问题，增强课堂的互动性。
4. 情境教学：创设情境，让学生在具体情境中理解和运用数学知识。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：通过检查作业，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 单元测试：进行定期的单元测试，检查学生对知识的综合运用能力。
4. 学习态度：观察学生的学习态度，评估其学习状况，并及时给予指导。
五、教学反思
根据学生的反馈和教学效果，及时进行教学反思和调整。
思考教学方法的有效性，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
教师业务笔记摘抄大全2023小学数学一、数字的认识1.数字的认识是小学数学中的重要基础。
教师在教学中需重点强调数字的意义、大小关系以及阅读和书写数字的能力。
2.数字0~9组成了各种数字，通过数字可以表达不同的数量，进行简便计算。
3.熟练掌握数字的读法和书写形式，能够帮助学生在数学学习中更加流畅地进行计算。
二、数学运算1.小学数学的四则运算包括加法、减法、乘法和除法，将这些运算符号进行灵活运用是小学生数学学习的重要内容。
2.在进行数学运算时，学生需掌握运算法则和技巧，如进位、退位等，培养他们的计算能力和逻辑思维。
3.给予学生大量的练习，巩固各种数学运算的能力，提高他们的解题速度和准确性。
三、几何图形1.认识各种几何图形，如直线、曲线、圆、三角形、四边形等，是小学数学课程的重要内容。
2.通过几何图形的学习，培养学生的想象力和空间感，提升他们的几何思维能力。
3.利用实际生活中的例子，帮助学生理解各种几何图形的性质和应用，激发他们对几何学习的兴趣。
四、数据统计1.数据统计是数学中的重要内容之一，在小学数学中，学生需要学会收集数据、整理数据并进行简单的统计分析。
2.培养学生观察和分析问题的能力，通过数据统计教学，提高他们的数据处理和解决实际问题的能力。
3.给学生一定的实践机会，让他们自己动手进行数据的收集和整理，从中体会数据统计的意义和重要性。
五、解题方法1.在小学数学学习中，培养学生的解题方法和思考能力是至关重要的，教师需要引导学生掌握多种解题方法。
2.鼓励学生灵活运用所学的知识，寻找问题的解决路径，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.给学生提供各种类型的数学问题，锻炼他们分析问题、找出规律的能力，并逐步提高解题的效率和准确性。
小结：小学数学课程是培养学生数学思维和逻辑思维能力的基础，通过教师业务笔记的摘抄可以帮助教师更好地指导学生学习数学知识，提高他们的数学学习能力和解题水平。
教师在日常教学中应注重对数字的认识、数学运算、几何图形、数据统计和解题方法的引导和训练，帮助学生建立坚实的数学基础，为日后的学习打下扎实的基础。
数学教师业务笔记摘抄大全
1. 教学内容和目标：
- 教学内容包括数学的各个分支：代数、几何、概率论等。
- 教学目标是确保学生全面掌握数学基础知识和方法，并能够灵活运用于解决实际问题。
2. 教学方法：
- 基础知识讲解：通过讲解概念、定义和定理，打好数学基础。
- 实例分析：通过实际问题的例子，帮助学生理解和运用数学知识。
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论和提问，促进思考和合作。
- 实践应用：组织数学实验、模拟和实际应用活动，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
3. 教学评估：
- 定期考试：通过考试评估学生对知识的掌握情况，及时调整教学计划。
- 作业批改：批改学生的作业，及时发现和纠正错误，加强学生对知识的巩固。
- 个案分析：对学生个体情况进行分析，制定个性化的教学计划和辅导方案。
4. 学生辅导：
- 辅导策略：根据学生掌握的情况，采用不同的教学策略和方法进行辅导。
- 异常情况处理：对于学习困难或特殊情况的学生，制定个
性化的辅导方案，及时给予支持和帮助。
5. 课外活动：
- 数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，激发学生对数学的兴趣和热情。
- 数学讲座：邀请专家学者进行数学讲座，开拓学生的数学视野。
- 数学俱乐部：组织学生参加数学俱乐部活动，培养学生的团队合作意识和创新能力。
以上是数学教师业务的一些摘抄，希望对你有帮助。
小学数学教师业务笔记内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师是带领学生打开知识大门的金钥匙，老师在新授课程后，一般都会写教学笔记。
教学笔记可以提高老师的教学水平，关于小学数学老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？为此，我们从网络上为大家精心整理了《小学数学教师业务笔记内容》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！小学数学教师业务笔记内容【篇1】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养潜力相结合，充分发挥和利用学生的智慧潜力，用心调动学生主动、用心地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
小学数学教师业务笔记内容【篇2】小学数学教师对教学反思要注意的四个视角：1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选取教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们这天的学生仍有必须的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己带给更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们能够重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，个性是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有好处，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题潜力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。
人的潜力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。
经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。
3.与同事交流同事之间长期相处，彼此之间构成了能够讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有好处的讨论。
小学数学教师业务笔记内容【篇3】数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
小学数学教师业务笔记内容【篇4】作为一名新进入小学的数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。
说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很容易的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。
工作了这一个月，发现现实跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上课，也不是那么容易的就能把知识很好的讲授给自己的学生。
上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己准备不到的地方，作为一名小学x年级数学老师，讲授的知识对我来说非常简单，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简单的内容我也要把它咀嚼透，用x年级学生能理解的方式来授课。
现在的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。
而且现在在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。
在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。
教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在知识上。
所以，当下在课堂上怎样吸引孩子注意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。
在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。
那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个目标，或者说是暂时的目标。
之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从小学生的角度去看课堂，去看知识。
在今后的工作中我相信我会做的更好、做的更像一名小学老师。
小学数学教师业务笔记内容【篇5】一年即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，在继续推进我校“自主――创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从“相距―缩短―交叉―相背”两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。
