2018小学数学教师业务学习笔记资料全

中小学教师数学业务学习笔记
1. 数学教学方法
- 引导学生主动发现问题，培养问题意识；
- 利用多种教学手段，激发学生的兴趣，增强研究动力；
- 设计多种练方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；
- 结合具体实例，将数学知识与实际生活结合，增强学生的应
用能力。

2. 数学教学资源
- 寻找合适的数学教材和教辅资料，确保内容与课程标准一致；
- 利用互联网和教育平台，提供多样化的数学研究资源；
- 制定个性化的研究计划和教学方案，满足不同学生的需求。

3. 数学教学评价
- 设计科学合理的评价方法，全面了解学生的研究情况；
- 注重过程评价，关注学生的思维过程和解题策略；
- 鼓励学生参与自我评价，提高他们对研究的主动性和自觉性；
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学成绩。

4. 数学教师自身素质提高
- 持续研究数学知识，不断提升专业素养；
- 参加教育培训和学术交流，拓宽教学思路；
-关注数学教学研究和教育改革，与时俱进；
- 认真反思教学实践，不断改进教学方法。

以上是中小学教师数学业务学习笔记的内容，希望对您有所帮助。

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==教师业务学习读书笔记学习时间：9月4日下午4：50学习地点：多媒体教室参加人员：全体教师学习内容：支部召开“学身边道德模范，塑良好师表形象”师德建设大会一、学习区委宣传部下发的《关于深入开展向身边道德模范学习活动的通知》为学习宣传和贯彻落实党的十七大精神，充分发挥道德模范的榜样作用，目前，徐州市文明办、市总工会、团市委、市妇联、徐州日报社、徐州广播电视台等单位在全市开展徐州市首届道德模范评选表彰活动。

经过自下而上、层层推荐和市评委会评选，我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围徐州市道德模范侯选人。

为充分发挥典型的示范引导作用，通过身边的典型教育广大干部群众，在全区上下形成知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚，区文明办决定在全区开展向身边的道德模范学习的活动。

现提出以下实施意见：1、高度重视，精心组织好学习活动。

2、广泛宣传，兴起学习身边道德模范的热潮。

3、点面结合，联系实际，注重学习实效。

4、丰富载体，切实推进道德实践活动。

5、切实关心、爱护身边的道德模范。

二、学习市教育局【201X】80号文件《关于开展徐州市“中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班”专项整治活动的意见》，传达徐州市民主路小学落实徐教[201X]80号文件的实施方案1、成立由校长、书记任组长的落实《关于开展徐州市“中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班”专项整治活动的意见》工作领导小组。

2、制定徐州市民主路小学落实徐教[201X]80号文件的实施方案（本实施方案）3、召开全体教职员工会议，向全体教职员工传达徐教[201X]80号文件，学校和每位教师对照徐教[201X]80号文件所列问题开展自查自纠。

4、在学校内悬挂“加强师德师风建设，办人民满意的教育”为主题的宣传横幅，积极营造专项活动氛围。

5、向学生、家长发放及学校聘请的教育行风义务监督员发放“师德师风建设”情况的调查问卷，广泛征求社会各界的意见，公开“师德师风建设”的监督电话：83723842、83752185、83700266，在学校的网站上设立“师德师风建设”专栏，在学校大门外设立“师德师风建设”意见箱，6、学校与每一位教师签定《“加强师德师风建设，树立良好师表形象”目标管理责任状》，年终从《目标管理责任状》落实好的教师中评选出学校的级师德师风建设工作先进个人给予表彰。

小学数学业务学习内容篇一：2011-2012学年度第二学期小学数学业务学习记录高新小学业务学习记录篇二：小学数学业务学习资料小学数学教师业务学习材料小学数学系列一小学数学要注重长远与长效从整体上把握小学数学，着眼点很多。

要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。

放眼长远是核心长远是就目标而言。

无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。

小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。

因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。

然而，现实情况不容乐观。

应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。

数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。

这样的数学谈何长远？毫无疑问，数学大有用场。

但数学教育有没有长远眼光将取决于：我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境。

我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的空间，让他们能够独立地去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书本上的某个模式去照抄照搬。

这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。

数学教育是数学的教育，离不开作为科学的数学。

不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要经得起枯燥和抽象的考验。

这对专业数学工作者毋庸置疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。

板着面孔、与枯燥寂寞相伴的数学难以走进孩子的心灵。

注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。

有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。

有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。

需要注意的是，“有效”有长、短之分。

简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、管特殊技能形成的就是短效。

新课改下如何搞好小学数学教学一、树立现代的数学教学观新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。

这就要求我们教师以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。

认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。

“心中有人”是指教师要关注学生的将来，课堂上不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法，更重要的是让学生体会科学的探索与发现。

不仅要看结果，更要看探索结果的过程，要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法，体会数学的精神。

要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。

比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益无穷的，这也是数学教学所要达到的最终目的。

二、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。

只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。

好像出于本能，一辈子受用不尽。

”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。

教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。

三、让师生在数学学习中体验美对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。

以下是数学教师业务笔记的一些摘抄大全，涵盖了不同主题和内容的笔记：1. 教学方法和策略：- "引导学生探索式学习可以激发他们的兴趣和主动性，培养问题解决能力。

"- "多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演和实际应用，有助于巩固学生的数学理解。

"- "注意启发式教学，通过提问、提示和讨论来引导学生思考和发现数学规律。

"2. 教学资源和工具：- "使用视觉化工具和教具，如幻灯片、图表和模型，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

"- "利用技术资源，如计算机软件和在线教育平台，为学生提供个性化的学习体验和练习机会。

"-"准备好示范课件、练习题和教学视频，以便备课和补充课堂教学。

"3. 课堂管理和组织：-"设立明确的学习目标和教学计划，确保课堂教学有条不紊地进行。

"- "采用积极的激励措施，如鼓励表扬和奖励机制，激发学生学习的动力和兴趣。

"- "建立良好的师生关系，倾听学生的意见和反馈，及时调整教学策略和内容。

"4. 评估和反馈：-"定期进行形ative评估，了解学生的学习进度和困难，并及时给予个别辅导和指导。

"- "提供具体和有针对性的反馈，帮助学生理解错误和改进，促进他们的学习成长。

"- "记录学生的学习成绩和表现，为家长和学校提供有效的评估和汇报。

"这些摘抄可以作为数学教师在备课、教学和评估过程中的参考和提示，帮助教师提升教学效果和学生学习成果。

当然，根据具体的教学要求和学生特点，教师还可以根据需要添加自己的笔记和经验总结。

小学数学老师业务学习笔记黄全愈说：“教育重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。

”今天有幸观摩种子教师展示课，下午还有幸听了一个林碧珍教授的《构建富有数学思想的课堂》，一天下来，收获良多。

一、教育究竟是为什么爱因斯坦说：“当你把学校受过的教育都忘了，剩下的就是教育。

”看完这就话，我也在心里想：教育到底是为了什么？教育到最后留给孩子的应该是思想，是受益终身的思想，小时候听人说，哎呀，你看谁谁大学毕业了，工资还没有没上过大学的人高，那时候就感觉上大学有什么用呢，学数学有什么用呢，现在才明白，你可能没有天天用到数学知识，但你的思想会贯穿你的一生，所以，作为教师，我们更要构建富有数学思想的课堂，给学生留下思想。

二、观林教授的《数学思考》有感林碧珍教授给我们放了一个视频，是她的一节说课：六年级《数学思考》，林教授首先以一个问题：“２０个点可以连成几条线段？”学生觉得很复杂，林教授提示学生先从简单的２个点入手，去动手画一画，接着３个点、４个点、５个点，学生画着画着就找到了规律，问题也就解决了，教授还让学生想一想为什么这种规律是成立的，这样一来，学生会更加清晰这种题的来龙去脉，教授和学生一起总结了这道题化繁为简，从简单入手，难题就迎刃而解了，然后，林教授又给出一道题，１１１１１１１１×１１１１１１１１得数是多少？让学生动手去做，根据刚才那道题，学生自然而然会想到从简单入手，规律很快被探索出来，林教授依然问了一句，为什么是这样的规律呢？学生说出来其中的道理，讲到这之后，我想着如果这课我上，到这就会结束了，但林教授问出了一个问题：两个问题有什么相同之处呢？学生发现方法一样，都是化繁为简，学生这时候回顾了两道题，进行了一个反思，这种化繁为简的思想已经渗透在学生的心里。

再给出一道练习题，学生已经尝到了化繁为简的甜头，必然会记在心里。

我教的是一年级，学生正在学习２０以内加减法，由于学生在一年级学习口算的时候都借助手指，现在我们已经学完凑十法，仍然有学生在用手指数数算出结果，正如林碧珍教授所说的，学生没感受到凑十法的便利，你没让学生尝到凑十法的甜头，这点我得反思，作为新教师，在以后上课时，我一定要自己先读透教材，认认真真备课，认真认真上好每一节课，做好反思，快点成长！三、给学生时间、空间，引导他们去反思小学生适合渗透的数学思想方法有数形结合、集合对应、分类、符号化、归纳、类比、代换、转化与化归、极限、方程、函数、优化、随机、统计思想，当我们一节课上完，做到渗透了思想之后，还要留时间、空间，引导学生去反思，让学生真的感受到数学思想的妙处，真真正正学到心里去，把课堂还给学生，整合教材，让学生出错，充分利用学生出错，让学生思考。

小学数学教师业务笔记内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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范文最新推荐教师业务学习笔记经过这次教师培训，我的收获是丰盛的，我总结了一份教师业务学习笔记1、边做边学：在实践过程中，根据解决问题的需要汇集知识、技能。

解决问题之后, 这个过程将被验证的知识经过实际应用，在解决问题过程中获得新的知识和能力、过程和方法、以及伴随整个过程所产生的情感态度和价值观，这三个维度与问题相伴随的情境进行重组的知识，将有一个质的飞跃。

2、边评边学：学习的过程就是解决问题的过程。

培训过程中不断要求我们用学生的眼光去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价作品的量规，去检验自己的作品，看它是否真的符合学习者的实际需要。

3、互帮互学；能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。

作为一名小学教师，在任务面前，只有互相帮助，才能咼效率咼质量地完成学习任务。

而这次的项目培训，真实地做到了这点。

百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。

庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。

而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流1 / 7沟通，取长补短，互相成长。

4、乐中学习：培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终；学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受；组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。

5、主动学习：培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的老师讲、学生听为学生在探究中自主学习。

让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。

有关读书笔记的延伸阅读读书笔记的格式读书笔记主要有三大类：1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。

摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。

2018 年数学组业务笔录如何上好一节课？时间：3月 6日好多学生说他们喜爱某个教师，“盼”着上他的课，也有好多学生不喜爱某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

相同的学生，对不一样的教师表现出不一样的态度，这值得我们沉思。

教师如何做才能让学生喜爱自己的课呢？第一、踊跃备课——找寻激发兴趣的切入点。

备课是一个再创建过程，此间，教师不只需备知识，还要从学生的实质出发，认识他们已有的知识贮备，努力找寻能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的掌握上，第一对本学科的相关观点要正确理解，并能随时认识本学科理论前沿的动向和发展，一直把最新最科学的知识教授给学生。

第二、仔细授课——创建宽松的学习环境。

在讲堂教课过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富裕弹性的灵巧多样的教课活动，创建宽松的讲堂学习环境，创建自主学习、踊跃互动参加、探究的讲堂教课模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一同去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——讲堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“相同的教课方法，由于语言不一样，成效便可能相差 20 倍。

”教师应做到语音标准，用词合适，表达连接，清楚正确，精练简短，形象生动。

好的板书柬短、形象，笔迹工整俊秀，带有很强的启示性和赏识价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不停的动力。

一位优异的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上授课相同需要进入角色。

给予角色意识的教师，能够深入学生的心里，体验学生当时所产生的感情，能在教课内容与学习主体之间建筑一座交流的桥梁，能使师生双边活动配合默契，感情相通。

教师教课中自然表露的激情、广博的知识和精深的授课技巧都能耳濡目染地感染学生，形成师生之间感情的交融。

这类感情的互动能激发学生的潜能和创建力，使学生学习兴趣得以稳固和长久促使其学业的发展。

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==数学教学学习笔记既然把老师做为自己的终身职业，就要努力成为一名好的教师。

树立以人为本的教育理念，关注学生的全面成长，站在受教育者的立场思考教育，让孩子愿意学习，凸现尊重学生的教育思想。

让学生主动探索答案，注重学生探究的过程、思考的过程，让学生在学习活动中积累经验、提升认识、增长智慧。

课堂教学因为有学生参与，重点是要处理好预设与生成的关系帮助学生理清思路；培养学生的归纳能力和帮助学生积累活动经验。

数学教学不要在知识点上计较，要看长远意义的学习兴趣与良好学习习惯培养。

一、小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践二、小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培养：情感、态度与价值观培养目标的设立，把“过分关注知识的获取、技能的训练”转向“关注学生的发展”，实现知、情、行、意的统一，深入推进素质教育，促进学生的全面发展。

情感、态度、价值观的培养是一个以知识与技能为载体的启发、渗透、感染的过程，是教学的灵魂，贯穿于教学全过程。

将爱心洒满课堂，用教师的真情感染学生，营造民主平等的教学氛围；重视创设生动、有趣、科学的教学情景，让学生在探索知识、解决问题的活动中经历过程、体验情感、形成积极向上的态度，建立正确的价值观；运用多种评价手段调动和保护学生学习的兴趣和自信心；特别要关注“学困生”，要善于发现和放大其闪光点，让他们在同学中得到认同，获得进步和发展。

三、现代信息技术在小学数学教学中的运用：要做好现代信息技术辅助教学，要有领导的督促、要有任务的驱动，要实现校内信息技术资源共享，并注意资源的积累和再利用，促使教师由被动使用到主动使用，进而成为一种习惯；在课件制作上，教师不能把关注点放在如何制作课件上，而是要学会，知道在哪里用，知道到哪里找需要的资源；现代信息技术不仅要用到教学中，还要用到教师的学习与交流中，用到教研活动中，更有效地促进教师的专业成长。

数学新教师培训学习笔记;2018年11月2日星期五，我们在唐xx主任的组织下，在滨湖小学进行了第三次数学新教师培训活动。

这次培训不仅有孔xx和陈丹老师为我们展现他们的课堂风采，还听取了吴xx 老师与我们分享的宝贵经验，唐主任更是给两位老师的课堂进行了一个整体的评价。

;先在孔xx老师的课堂中，学生反应快，教学过程很流畅，课堂效率高。

在这节课教学新的内容前，孔xx老师先让学生复习了有关八的加法和相应的减法。

之后的学习中，学生掌握了九的加法和减法，并且会做了相应的习题。

接着我们又听了陈丹老师的《用字母表示数》;这节课在开始之初，陈老师通过KFC的缩写，车牌等生活中的用字母表示数，让学生从生活中的字母表示数引出今天的课题。

接着陈丹老师通过小棒摆三角形的问题，引导学生总结出用字母a表示三角形的个数，a×3表示摆a个三角形要多少根小棒。

课堂活动不仅解决了如何用字母表示数的问题，也解决了字母表示的数有什么要求。

同学们还掌握了简便写法，并且自己总结出来正方形的周长和面积计算公式。

整节课行云流水，重点突出。

;接着吴xx老师给我们做了一个小型的经验分享会，听后也是受益匪浅。

吴老师说，在日常课堂教学中，以复习导入的较多，或者由数学活动经验导入。

在整个教学过程中要注重精讲建模，课堂教学过程中要讲清知识点，讲清典型问题的模型，讲清解题技巧，多在教学过程中运用计算、画图、排除法等策略。

在练习过程中，要注意练习的习惯，拍养学生的作业习惯。

吴老师特别强调估算是一种帮助学生验算的好方法，好习惯，不要为了估算教学而教学，要将估算贯彻到教学中。

接着唐主任就两位老师的课堂以及吴老师的发言进行了概括。

唐主任提到要将数学教学结构化，将知识融通，关注深度，广度，厚度。

新教师在刚开始的教学过程中，就要经常思考怎么教，如何教，教什么。

只有不停的思考反思才能有相应的进步。

;总之这次培训对我影响深刻，在日后的教学工作中，我要经常思考要教什么，怎么教，并且要将教材内容内化，融会贯通，希望有一天能将数学教学结构化。

数学教师业务笔记摘抄大全
1. 教学内容和目标：
- 教学内容包括数学的各个分支：代数、几何、概率论等。

- 教学目标是确保学生全面掌握数学基础知识和方法，并能够灵活运用于解决实际问题。

2. 教学方法：
- 基础知识讲解：通过讲解概念、定义和定理，打好数学基础。

- 实例分析：通过实际问题的例子，帮助学生理解和运用数学知识。

- 互动讨论：鼓励学生参与讨论和提问，促进思考和合作。

- 实践应用：组织数学实验、模拟和实际应用活动，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

3. 教学评估：
- 定期考试：通过考试评估学生对知识的掌握情况，及时调整教学计划。

- 作业批改：批改学生的作业，及时发现和纠正错误，加强学生对知识的巩固。

- 个案分析：对学生个体情况进行分析，制定个性化的教学计划和辅导方案。

4. 学生辅导：
- 辅导策略：根据学生掌握的情况，采用不同的教学策略和方法进行辅导。

- 异常情况处理：对于学习困难或特殊情况的学生，制定个
性化的辅导方案，及时给予支持和帮助。

5. 课外活动：
- 数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，激发学生对数学的兴趣和热情。

- 数学讲座：邀请专家学者进行数学讲座，开拓学生的数学视野。

- 数学俱乐部：组织学生参加数学俱乐部活动，培养学生的团队合作意识和创新能力。

以上是数学教师业务的一些摘抄，希望对你有帮助。

小学数学业务笔记篇一:数学组业务学习笔记如何上好小学数学课(2月份)孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢,一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。

也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这些方面多去思考，1充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入:夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢,这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

小学五年级数学老师教学业务笔记范文(通用3篇)【篇一】小学五年级数学老师教学业务笔记开学初到学校，每每见到孩子们，都有一种久别重逢的感觉，特别激动，激动之余，总感觉到有一份责任：那就是能在新的学期里能陪伴孩子们度过快乐的四个月，在这四个月里每一个孩子都能学有所成。

在过去的一个学期里，虽然辛辛苦苦付出了很多，但总觉得有一些遗憾：比如我班的文琴同学，她并不是一个智力有缺陷的孩子，只是性格内向，不太善于和人交往，学习上只是基础太差。

由于基础太差，她一学期几乎一无所获；原来会的仍然会，不会的仍然不会。

每次和她交流都很难听到她的声音，因此我根本不了解她的问题所在，她需要什么？对她的辅导也只能是一纸空谈。

如果这样下去，到小学毕业时，她的成绩可能只有一位数，比她的年龄都要小，真是这样的成绩也不利于班级平均水平的提升，怎么办呢？我一直在思索这个问题。

这是一个怎样的孩子呢？只要我走到她身边，她的绝对动作就是不停地擦，可见她是一个完全没有自信心的孩子，我判断：帮她找回自信，是解决她学习问题的钥匙。

刚开学，学生的学业负担相对比较轻，我得利用这一有利时机帮她一把。

为了能得到她的信任，我有意征求了她的意见，得到了她的默认。

为了能了解她的基础，帮她树立信心，我们的合作只能从基础知识开始，第一天，我选择了表内乘除法和100以内的加减法，通过面对面的交流，发现口诀不熟练，达不到脱口而出的境界，而100以内的加减法，问题不大，只是计算的速度有点慢，看来，有必要帮她熟练掌握口诀；第二天，表内乘法的熟练程度已经有所提高，辅导内容也进一步提高，拓展为简单的两位数乘一位数，先口算，再笔算，不过以笔算为主，我想追求短期效益；第三天，因数也有两位数拓展到三位数；第四、第五天，辅导内容拓展为两位数乘两、三位数；这两天已经能计算一位数除多位数。

正好，新课的内容主要是混合运算，为了考查她的计算能力，在训练中时不时地增加一些混合运算的内容，当场反馈的情况来看还不错。

小学数学业务学习笔记一、树立现代化的数学教学观现代教育需要具有创新意识和创新精神的人才。

因此，教师应该以学生为中心，关注学生的发展，注重培养学生的自主性、主动性和创造性。

教师应该认识并肯定学生在教学中的主体地位，尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。

此外，教师应该关注学生的未来，不仅要传授基础知识和基本技能，更要让学生体验科学的探索和发现，培养学生在探索过程中学会科学的方法，体会数学的精神。

最终，数学教学的目的是让学生终身受益，使他们在日常生活中也能用数学的眼光看待问题，用数学的思维解决问题。

二、创造良好的研究环境，培养良好的研究惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师面临的挑战。

为了吸引学生的注意力，教师可以利用计算机等技术手段创造丰富的辅助教学环境，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师应该培养学生良好的听课惯，让学生长久地保持注意力，惯认真听讲。

三、让师生在数学研究中体验美美的事物能唤起人们的愉悦，对美的追求是人的本能。

在数学教学中，教师可以通过审美化的教学方式，充分揭示数学中的美，使学生对蕴涵于数学知识中的美产生积极的情绪体验。

这样的教学方式可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高研究效果。

四、加强自身的研究教师应该不断提高自身的数学素养和教学水平，增强自己的教学能力。

只有这样，才能更好地指导学生研究数学，提高教学质量。

不听别人的课，上不好自己的课。

”这句话让我深有感触。

在教学上，我们不能孤立自己，只有通过多听他人的课，才能发现自己的不足，不断改进自己的教学方法。

此外，经常与其他教师探讨交流，适应学生、适应现行教材、适应现代社会的需求，提高教育教学质量。

如一句谚语所说：“要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。

”随着社会的发展，我们的知识越来越不够用，利用课余时间加强专业知识的研究，还要研究各种知识，力求一专多能，提高自身的教学水平。

小学数学教师业务笔记教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。

写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。

本文是小学数学教师的教学随笔，欢迎阅读。

小学数学教师业务笔记一：现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。

笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。

就此，本人想谈一点浅见，以待指教。

一、注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。

二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。

学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。

三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。

努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。

而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。

要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

否则，都是空话。

这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。

知识结构虽存在，但思维过程被压缩。

学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。

这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。

2018年数学组营业笔记若何上好一节课？时光：3月6日许多学生说他们爱好某个教师,“盼”着上他的课,也有许多学生不爱好某个教师,“怕”或“烦”上这个教师的课,听他的课就昏昏欲睡,打不起精力.同样的学生,对不合的教师表示出不合的立场,这值得我们沉思.教师如何做才干让学生爱好本身的课呢？第一.积极备课——查找激发兴致的切入点.备课是一个再创造进程,此间,教师不单要备常识,还要从学生的实际动身,懂得他们已有的常识储备,尽力查找可以或许激发他们进修兴致的切入点;在对教材的掌控上,起首对本学科的有关概念要精确懂得,并能随时懂得本学科理论前沿的动态和成长,始终把最新最科学的常识传授给学生.第二.卖力讲课——营造宽松的进修情形.在教室教授教养进程中,教师要能针对进修内容,学生的阅历.兴致.常识程度.懂得力等,设计出富有弹性的灵巧多样的教授教养运动,营造宽松的教室进修情形,创设自立进修.积极互动介入.探讨的教室教授教养模式,激发学生的进修自发性和自动性,师生一路去发明问题.研讨问题.解决问题.第三.说话和板书——教室的通行证.马卡连柯说过如许一句话：“同样的教授教养办法,因为说话不合,后果就可能相差20倍.”教师应做到语音尺度,用词恰当,表达连贯,清楚精确,精练简洁,形象活泼.好的板书简洁.形象,笔迹工整秀气,带有很强的启示性和观赏价值,也有助于学生对常识的懂得和记忆,并能给学生以美的享受.第四.充满酷爱之情——注入人生不竭的动力.一位优良的教师要有脚色意识,演员演戏须要进入脚色,教师站到讲台上讲课同样须要进入脚色.付与脚色意识的教师,可以或许深刻学生的心坎,体验学生当时所产生的情感,能在教授教养内容与进修主体之间建造一座沟通的桥梁,能使师生双边运动合营默契,情感相通.教师教授教养中天然吐露的豪情.渊博的常识和精深的讲课技能都能潜移默化地沾染学生,形成师生之间情感的融合.这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生进修兴致得以巩固和持久促进其学业的成长.新教师应如何听课？时光：3月20日说,保持听课,可使本身尽快成长.那么,新教师在听课时应当如何听呢？听一节课,应有一个明白的目标,对新教师来说,听课须要存眷两个方面：第一,存眷教师的教.新教师不合于学生,听课的目标是归去教授教养生,所以,重要目标是要看指点教师如何教.一般要留意如下几点：1. 课的构造.2.重点与难点的冲破.3.板书及教授教养媒体的应用.4.教室氛围.第二,存眷学生的学.对于学生的进修运动,新教师应当存眷：学生是否在教师的引诱下积极介入到进修运动中？进修运动中学生经常做出如何的情感反响？学生是否乐于介入思虑.评论辩论.辩论.着手操纵？是否经常积极自动地提出疑问学生运动（或演习）的时光是否充裕得当？学生自进修惯.念书习惯.书写习惯.进修办法是否养成？学生剖析问题.解决问题的才能是否得到进步级.在听课时,新教师应当把本身定位为以下两种脚色：1.审美者.新教师在听课时的最佳脚色应当是审美者而不是批驳家,要多进修老教师的长处与闪光点,为我所用.2.介入者.新教师在听课时应把本身定位为教授教养运动中的介入者.组织者,而不是旁不雅者.只有有“备”而听,并且从思惟上介入到教授教养运动中,并尽可能以学生的身份介入到进修运动中,才干获取第一手材料,从而为本身上好每一堂课奠基好基本.幻想教室中的“三声”时光：4月3日1.教室教授教养中要有“笑声” 我们有些教师上课,严正有余,活泼不敷.教室“火药”味太浓.教室上教师老绷着脸,想用严格来镇住学生.有时教室上会消失斥责声.奚落声,甚至消失哭声（不是激动）.可想而知,如许的教室,教授教养运动只会停止或低效.教室教授教养中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓重要情感,激发师生教授教养的积极心态,形成协调的教授教养氛围.教师要建立欢快教室的不雅念,使教室有教授教养内容激发的笑声;有教授教养情境设置激发的笑声;有教师滑稽说话激发的笑声;有学活力灵说话动作激发的笑声……有笑声的教室,师生关系协调,学生留意力分散,学生进修介入度更大.我以为,每一节课,教师至少要让学生笑一次.2.教室教授教养中要有“赞扬声” 我们有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作,教授教养中经常消失“批驳声”.“太息声”,如许轻易造成学生“无声”.其实,教室就是学生出错的地方,教师要许可学生出错,假如没有错,那就不须要教授教养了.教室教授教养中要有“赞扬声”,教授教养中要有师生对教授教养内容的赞扬;要有教师对学生进修进步和取得成绩的赞扬;要有学生对教师精深教授教养身手的赞扬;要有学生对学生进修创新的赞扬……这些“赞扬”,催发师生进修朝长进步精力,激活师生沉淀的潜力,进步师生的美感品位.如许教授教养,使教授教养的内在加倍丰硕,师生教授教养互动更为融洽,势必进步教授教养的有用性. 3.教室教授教养中要有“惊奇声” 我们有些教师上课,比较重视教授教养义务墨守成规地完成,但教授教养没有特色,少有亮点.有的教师只强调学生的机械记忆（对某些常识是必须的）,轻易使学生产生进修上的“死板感”,进修缺少豪情.教室教授教养中要有“惊奇声”,我们要明白,每一教授教养内容必有令学生“惊奇之处”.这要看教师是否可以或许发掘教授教养内容并奇妙设置情景.教师本身也能呈现“惊奇之举”,这要看教师是否具有较高的本质并拿出教授教养绝活.“好奇”是孩子们的本性,教室教授教养要激发学生的惊异感,要激发学生的惊奇声.如许的教授教养,可以或许引诱学生进修自发性,造就学生的摸索精力,启示学生的创新意识.有惊奇声的教室,教授教养质量必定很高. 教室教授教养中的“三声”,可以或许拉近教师与学生的距离,使教师与学生心心相通,心心相融.这时的教授教养定能迸发出成功的火花.浅谈“有用教授教养”时光：4月17日所谓“有用教授教养” 就是指在一准时光内学生进修要有后果,有一个循序渐进的进步进程.也就是指能练习学生从“不懂”到“懂”,从“不好”到“好”,从“简略懂得”到“深刻融会”的教授教养.从教的角度而言,有用教授教养应当是促进学生进修的教授教养;从学的角度而言,有用教授教养应当是在有限的教授教养时光内,让学生愉悦地获得最大的进步或成长.门路一.晋升教师的专业本质实行有用教授教养,最症结的身分是教师.当前,导致教室教授教养效力不高的原因主如果：一是不雅念旧,拿着新教材,唱着曩昔的歌谣.二有惰性,常有“拿来主义”,鲜有创新精力.三是存眷点有误差,教授教养时只存眷教,疏忽学生的动态生成.四是反思少.路过二.寻求有用的教室教授教养（一）课前的有用预备目标的有用：清楚.简明.内容的有用：适量.适度.教法的有用：灵巧.恰当. (二)教室的有用组织这一环节,教师要做到：说话组织精确.简洁.时光组织恰到利益.教授教养组织面向全部学生.（三）课后的有用演习课后演习不在多,贵在精.如今有的教师在应试教导思惟的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时光都用在重复的抄写上,思维与才能得不到有用晋升.进步演习的有用性就是要充分懂得学情,因课设计演习,让学生在练习中思虑问题.解决问题.路过三.晋升三种教授教养才能.（一）教室调控才能. 面临课前没有估量到的这些教授教养问题,教师要依据教室实际情形实时调剂教室教授教养,改变既定教授教养环节,引诱学生将留意力分散并保持在教授教养运动上. （二）信息反馈才能教室教授教养反馈是师生之间.生生之间多向信息交换的进程.教师,站在讲台就是思惟,就是聪明.这种思惟与聪明,须要教师实时捕获来自于学生的各类信息,经由过程剖析,转化为有用的教授教养资本,从而激发新的进修. （三）评价指引才能若何让教室评价真正起到鼓励.引诱的感化？起首,说话要饱含鼓励,用真情去评价学生;其次,削减简略肯定性评价,建议成长性评价,做到这两点,评价的感化就能真正施展.如何打造“有用教室”？时光：5月8日也许我们每一位先生都有过如许的阅历：我们精心设计的一节课,原想着会很顺遂地在教室教授教养中予以实行,但事实却其实不是如许.许多教师都抱怨课都不会上了,而教授教养目标往往也不克不及达到.这实际上就是教室教授教养的有用性在大打扣头.那么,如何才干做到教室上的有用呢？我以为,有用设计.精确掌控教室.处理好预设与生成的关系,异常重要.下面我对于处理好预设与生成的关系谈几点.1.要创设安然.自由的心理情形.教师要改变脚色,由教室的主宰者改变成组织者.引诱者和合作者.教授教养进程要由单向的“灌注贯注”和“接收”转为双向的“对话”和“互动”,师生在“对话”和“互动”中要进行思惟与情感的交换,彼此形成一个真正的“进修合营体”,变成一种动态的.活泼的.成长的.富有共性化的创造进程.2.要创设协调的进修情境,让数学教授教养生涯化.运动化.自立化.情浸染.趣味化.教师可应用一切可以应用的教授教养手腕,经由过程操纵实践.自立探讨.合作交换的手腕,尽力创设切近生涯.切近天然.切近自身材验的进修情境,营造活泼活泼的进修氛围,使学生在吸惹人.激动听.鼓励人的宽松.协调的情形中进修,为教室动态生成供给空间.3.要灵巧凋谢教授教养评价.新课程建议成长性评价,评价的主体多元化,评价的情势多样化,个中生成性评价是教授教养的重要构成部分和推进身分,它强调鼓励.叫醒和鼓舞.鼓励学生介入并有用调控本身的进修进程,叫醒学生创新的灵动和生成的灵感,鼓舞学生进一步进修的热忱,在师.生.物.情.境的互相感化中学生获得的是关爱.机遇.信念.帮忙……,教师获得的是回应.晋升.成就.享受……,师生合营获得的是收成.欢快.信念和性命的自由成长.生态的.高效的教室,学生的生成信息会不竭地消失,个中不乏鲜活而有价值的进修资本,这就请求教师凭借高明的教授教养机灵和高度的教授教养迟钝,用一双慧眼实时捕获电光石火的生成性资本,并进行价值断定,抓住其内核实行再生成应用,使“教室为生成而为,教师为生成而教,学生为生成而学”,实现师生性命价值的不竭晋升.上好一堂好课身分浅析时光：5月22日有这么一段话,我以为很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼,但一栋楼倒是由一块一块的砖盖起来的,要盖一栋好楼就要砌好每一块砖.一堂课教不出一小我才,但人才倒是由一堂一堂课造就出来的,要造就优良人才,就要上好每一堂课.”的确,我们都知道教室教授教养是教授教养工作的中间环节,是以,我们不克不及因为它没有同一尺度就可以随心所欲的上课,甚至是毫无预备的上课.那么,上好一堂课有哪些身分呢？我以为有以下几点值得留意：一.教师要对每节课都充满豪情,这是上好一节课的重要前提.教师的情感直接影响着学生的情感.假如教师情感昂扬,那么学生也会因沾染而对进修充满兴致.肯定会营造一种合谐,融洽,轻松的氛围,利于增长学生对新知的盼望,为接下来的进修奠基基本.二.教师的说话要有艺术性,这是上好一节课的症结身分.我们的学生不是吸收常识的容器,他们是有血有肉有魂魄的个别.他们可以或许分辩出哪些是他们爱好或不爱好的讲话方法,所以,教师的说话必须要有艺术性,可以或许吸引学生的留意力.增长学生和先生的亲和力.让学生在教师的说话引诱下,感触感染新知,与之产生共识.三.教师要对教材深刻研讨,周全掌控.这是上好一节课的决议身分.教材具有体系性,典范性,实际性与创新性.固然每一个内容不会交待得很具体清楚明了,但它具有必定的倾向性.所以,教师假如想让学生对新知有所懂得,可以或许控制,那么教师要先把教材吃透,深刻发掘其精华.才干给学生倾向上的指引,利于学生更精确,更有用地接收新知,摸索新知.四.教授教养设计要具有科学性,合理性.这是上好一节课的重要身分.教授教养设计要在学生的已有认知水温和常识经验基本之长进行,每一节课学生对将要进修的新知不都是零认知程度,在学生的生涯中,有的人可能已经对要学的新知曾接触过,感知过,只是没有体系地放到教材中来学.所以,设计教授教养时要存眷学生的差别性,教授教养设计要有层次性,合理,科学地教授教养环节会让所有的学生对新知的接收水到渠成,不必走太多的弯路.五.教室教授教养中要表现学生的主体性,进修的有用性,这是上好一节课的直接表现.尊敬学生的共性差别,引诱学生自立进修,造就学生合作,探讨的才能.在自立进修当中,让学生体验到成功的喜悦,在合作进修中,让学生领会到合作的力气.教师积极引诱,发散学生思维,造就学生发明问题,提出问题息争决问题的才能.走出备课的误区时光：6月5日当先生的,都知道教室教授教养前最重要的环节就是备课.但事实上,我们许多先生在备课中不知不觉误入了邪路,让本来该重要的备课,变得了太简略,死板,乃至掉去了它应有的意义.惟有走出“备课”的误区,先生们才干真正意义上的备好课.一.“备课不单是写教案”.备课是教师依据课程尺度和课程的常识特色,联合学生的具体情形,选择最合适的表达方法温柔序,以包管学生有用的进修的一个预备进程.备课包含有备教材.备学生.备教法.备教师,备教具和写教案等步调,“写教案”只是“备课”的一个子内容,是被包含的关系.所以,先生要明白“备课”与“写教案”之间是个不等式关系,并不是写了教案就是备了课.况且更多先生还不是在写教案,是在抄教案,就更不是在备课了.二.“老教师不克不及不备课”.教师既然选择了教书,就不克不及因本身的年纪去简化不该简化的进程,不说教案要写成详案,至少要写出看待不合常识程度的学生因材施教的筹划,记载出学生的进步情形,一些重要的常识点,要么在备教材上作以记载,要么在教材长进行旁批,以免消失教授教养中的“老糊涂”现象.是以,建议各黉舍,在其他工作安插和待赶上恰当倾向老者.照料老者时,在备课上不克不及给老教师下什么特此外“恩情式圣旨”,不然,利了老教师,有可能就害了老教师的“弟子”.三.“备课不克不及只是教师单边运动”.教授教养是双边运动,作为教授教养预备工作的备课,不克不及只先活泼起来,也要积极发动.引诱学生对教室的预备.教师备课运动中,要先备教材,然后邀请学生参加,让他们去“备课”,预习课文,“备”出问题,先生再依据学生的疑难,按照不合层次学生预备“开锁的钥匙”.只要如许在上课前,师生都卖力进行了预备,岂非教室还会不出色吗？四.“备课并不是课课都详案”.黉舍请求中青年教师都这么做.但在一个由全国教师参加的QQ群里,经查询拜访,85%的教师不合意这么做.来由一：教案本身只是一个上课筹划,可行度到底有若干还难说,与其把时光消耗在写教案上,还不如多研究教材和研讨学生上;来由二：教案本身就分为详案和略案两种,加之一个单元内的课文也有主次之分,所以在写教案上也要有轻重,不克不及“眉毛胡子一把抓”,课课都详案.在编写详案时,不宜一味去寻求什么师说,生一.生二说的“预设”课,也不宜频仍回归到传统教案的套路,把教室教授教养的目标.重难点,组复新巩布等教授教养进程全部都呈如今书面上,更不克不及机械地把学生的情形.教材的情形都一一包袱到纸上.五.“网上的不克不及搞‘拿来主义’”.教师在借鉴收集资本时,要学会“加一加”本身的不雅念和办法,“减一减”他人不着边沿的教法,把他人的先辈理念补植到本身的大脑中,把他人先辈的教法嫁接到本身的教法中,切实让本身的教室也能丰硕起来.好课要达到的根本请求时光：6月14日一堂好课没有绝对的尺度,但有一些根本的请求.就我们“新基本教导”而言,我以为一堂好课要达到的根本请求是：1.有意义,即扎实的课.在这节课中,学生的进修是有意义的.初步的意义是他学到了新的常识;再进一步是锤炼了他的才能;再往前成长是在这个进程中有优越的积极的情感体验,使他产生更进一步进修的强烈请求;再成长一步,在这个进程中他越来越会自动地投入到进修中去.如许进修学生会学到新器械,学生上课,“进来以前和出去的时刻是不是有了变更”,没有变更就没有意义.一切都很顺,教师讲的器械学生都知道了,那你何须再上这个课呢？所以第一点是有意义的课,也就是说,它是一节扎实的课.2.有用力,即充实的课.表示在两个方面：一是对面上而言,这堂课下来,对全班学生中的若干学生是有用的,包含好的.中央的.艰苦的,他们有若干效力;二是效力的高下,有的高一些,有的低一些,但假如没有用力或者只是对少数学生有用力,那么这节课就不算是比较好的课.从这个意义上,这节课应当是充实的课.全部进程中,大家都有工作干,经由过程你的教授教养,学生都产生了一些变更,全部课是充实的,能量的大的.3.有生成性,即丰实的课.这节课不完满是预设的,而是在教室中有教师和学生的真实的.情感的.聪明的.思维的.才能的投入,有互动的进程,氛围相当活泼.在这个进程中既有资本的生成,又有进程状况生成,如许的课可称为丰实的课.。

小学数学教师业务学习笔记文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]数学学习资料1、如何上好一节课很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。