信息化教学模式在单片机教学中的应用研究

信息化教学在单片机课程中的应用摘要：提高学生的学习兴趣，较好地解决学习重点、难点，取得良好的教学效果，提高学生的自主学习能力，这些都是信息化教学所展现出的魅力和优势。

本文以制作电子秒表为例，介绍了信息化教学在单片机课程中的应用方法和效果。

关键词：信息化教学、单片机应用信息化教学是教学双方借助现代教学媒体、资源，特别是网络环境下的技术条件，所进行的双边教学活动。

信息化教学以现代教育理论为指导，强调构建新型的教学模式，教学内容丰富且具有时代性，强调学生的自主学习，更适合学生的学习需要和特点，进而能达到优化教学效果的目的。

实施信息化教学，要充分重视学生学习能力的培养，以“任务驱动”和“问题解决”作为教学活动的主线，利用各种信息资源来支持教学，强调“协作学习”，这种协作关系不仅体现在同学之间、师生之间，还体现在跨年级、跨学科、甚至跨专业知识的融合上，最终目的在于“问题解决”。

教师的角色由知识的施与者演变为学习的帮促者，引导、监控和评价学生的学习进程。

单片机应用系统属于典型的嵌入式系统，软硬件都具有极大的可裁剪性，与其它多门学科联系紧密，延伸尺度大，适合学生进行自主探究学习。

课程中无论是单片机原理还是程序设计，都让人感到抽象难懂，因此使用传统教学方法很难使学生达到理想的教学效果。

通过教学实践发现，采用信息化教学，提供给学生恰当的资源，经过学生自主学习、合作探究，可以较好地解决这些难题。

下面以秒表的制作这一任务来说明信息化教学在单片机课程中的应用。

该任务的教学实施过程分为六个环节：一、情境导入使用真实情境，如实物：打开手机中的秒表功能，联想：倒计时显示的交通灯，录像：实践制作成的秒表，引出任务。

这一环节将学生融入真实情境之中，努力使学生的身份、意识、经验和任务回归到真实的、实践性的状态中，并在其中学习知识和技能。

二、理论探究这个环节，以“学”为中心，学与做结合。

教师通过设问引导，为学生搭建知识支架。

学生则通过自主观看课件、讨论、抢答，掌握知识要点。

新时期在单片机课程教学中，应用信息化教学模式，能够使得传统单一化被动学习模式变为主动、探究性与合作式相结合的学习模式，从根本上实现以老师为主导、学生为主体的教学模式。

基于此，本文主要论述了单片机综合实训中信息化教学应用相关知识。

引言：当前，人类社会迎来了信息化时代，计算机与网络为核心的现代信息技术发展水平不断提高，并广泛应用于相关领域，教育领域也不例外。

作为一线教育老师，重新认识教学过程显得尤为重要。

因而单片机综合实训教学中，尝试应用信息化教学技术创造性设计单片机教学活动，充分发挥计算机对教学的辅助功能，将信息化技术与单片机综合实训课程特点融为一体，为学生提供形象、多样及视觉化的教学表现形式，充分展现单片机控制过程与本质，单片机综合实训课堂教学获得事半功倍的效果。

1.单片机综合实训教学现状1.1 实验箱使用方面传统单片机综合实训教学中，实验箱是很多学校都会用到的设备，且会依照实验箱完成项目例程。

一般，单片机综合实训教学中，完成项目时，要接入几根线，将程序调试好后，再进行后期项目任务。

由此可以发现，传统单片机综合实训教学模式的实用性有待提高，单片机实训教学要求得不到更好地满足，学生学习效果也就得不到保障，使得学生无法深入了解单片机设计与开发。

1.2 万能板使用方面单片机综合实训教学中，万能板是一种常用工具，利用实训，学生认识电子元器件后，进行元件训练。

在此过程中，有很多训练项目，例如元件布线、布局、电路焊接、排除硬件故障与软件编程等，利用这些训练项目学生掌握软硬件练习目标。

但传统综合实训教学中，在焊接训练方面，学生耗费时间与精力多，没有充足的时间练习软件编程，单片机综合实训教学整体效果得不到保障。

1.3 印制板使用方面单片机综合实训教学中，印制板应用方面，学生应先在印制板上焊接元件，这一过程学生能深入了解电子元器件，在硬件电路方面学生得不到更好的练习，加大了熟练操作的难度。

同时，综合实训教学中，软件编程与硬件故障排除等方面的练习也是十分重要的内容，学生没有正确认识这些练习内容的重要性，直接影响到单片机综合实训教学工作，整体教学效果无从谈起。

Equipment Manufacturing Technology No.01，2018信息化时代是社会发展的趋势，是信息产生价值的时代，在这样的背景下，教育信息化是势在必行。

新的教学模式是在教学过程中应用信息化资源，使教学的环节数字化，从而提高教学质量和效率，培养出高质量人才。

以单片机课程为例，在高职学校中，它是机电专业的核心课程。

这是一门理论和实践要求都很高的专业课，传统模式下的教学很枯燥乏味，学生容易产生畏难情绪，半途而废，因此对教学的各个环节重新进行信息化教学设计很有必要[1]。

1信息化教学工具1.1通用软件本校的超星网络教学平台主要用于课前的信息收集、问卷调查、资料发布、考试考核等；蓝墨云班课主要用于任务发布、课堂考勤、分组讨论、回答问题等；QQ 、微信群主要用于课后与学生交流答疑，讨论拓展任务等。

1.2虚拟仿真软件以前学习单片机，需要先在实验台上搭建硬件电路，然后在电脑上进行程序编写和调试，最后将程序烧录到芯片才能看到效果[2]。

这些步骤比较麻烦，而且出错率高，学生普遍感觉单片机课程复杂难学。

但是，如果利用虚拟仿真软件来教学就会事半功倍。

目前常用的单片机硬件仿真工具是Proteus ，它提供了丰富的单片机芯片和仿真元器件，利用这些工具学生可以很快学会设计各种电路。

单片机程序设计采用C 语言编程，更能与企业接轨，这就需要用到Keil 软件，它提供了功能强大的开发调试工具和众多的库函数，使用起来很方便。

因此，将Proteus 和Keil 软件相结合构建虚拟仿真平台，可以让学生很容易地进行单片机项目设计和验证。

2信息化教学设计在单片机课程中选取重点内容———定时/计数器的延时控制进行信息化教学设计。

整个教学过程分为案例引入、项目任务分析、项目方案设计、项目过程实施、项目成果展示及评价和拓展提高六大环节，如图1所示。

2.1案例引入课前教师在网络教学平台上传心形彩灯的视频（如图2所示），学生自主观看并引导学生思考问题：心形彩灯由多少个发光二极管组成？彩灯的闪烁有什么特点？怎样才能设计出这样的彩灯？由此引出新的知识点———定时/计数器的延时控制。

信息化教学模式在单片机教学中的应用研究【摘要】单片机教学是工科教育中的重要内容，信息化教学模式在单片机教学中的应用也备受关注。

本文通过介绍信息化教学模式和对单片机教学现状进行分析，探讨了信息化教学模式在单片机教学中的应用方式，并通过案例分析和效果评估展示了其实际效果。

结论部分指出信息化教学模式对单片机教学的积极影响，展望了未来的研究方向，并通过总结提出了相关建议。

信息化教学模式的引入为单片机教学注入了新的活力，有望带动单片机教学的发展和提升教学质量。

【关键词】信息化教学模式, 单片机教学, 应用研究, 效果评估, 案例分析, 研究背景, 研究意义, 现状分析, 影响, 展望未来, 总结与建议1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展和普及，信息化教学模式在教育领域的应用也越来越受到重视。

单片机教学作为计算机相关领域的重要教学内容，传统的教学方式已经难以满足学生的需求和教育的发展要求。

教师在传统的教学模式下往往面临着教学资源不足、实践活动难以展开、学生学习兴趣不高等问题，这些问题严重制约了单片机教学的效果和质量。

研究如何将信息化技术融入到单片机教学中成为当前教育领域的重要课题。

信息化教学模式的引入将为单片机教学带来新的思路和方法，更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果、促进实践能力的培养。

通过对信息化教学模式在单片机教学中的应用研究，可以有效探讨如何优化教学方式，提升教学质量，推动教育教学改革的深入发展。

1.2 研究意义单片机作为现代电子技术中的重要组成部分，在教育领域中扮演着至关重要的角色。

随着信息化教学模式的不断发展与普及，将其应用于单片机教学中已成为一个必然趋势。

信息化教学模式的引入，可以为单片机教学注入新的活力和动力，提高教学效果和学生学习积极性。

研究信息化教学模式在单片机教学中的应用具有重要的意义。

信息化教学模式能够为单片机教学提供更多元化、个性化的教学内容和教学形式，促进学生的自主学习和创新能力的培养。

信息化教学模式在单片机教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展和普及，信息化教学已经成为当今教育领域的热点和发展趋势。

信息化教学模式通过运用现代信息技术手段，改变传统的教学方式和内容，提高教学效果和教学质量，促进学生的学习兴趣和能力发展。

在工程技术领域，特别是在单片机教学领域，信息化教学模式的应用已经逐渐引起人们的关注和研究。

单片机教学作为工科类专业中的一门重要课程，具有一定的技术难度和实践性。

传统的单片机教学模式主要依靠教师讲解和学生实验，缺乏足够的互动性和实时性，难以激发学生的学习积极性和创造性。

而信息化教学模式则可以通过虚拟仿真实验、在线实验平台、多媒体教学资源等方式，为单片机教学提供更加丰富、灵活和全面的教学手段，促进学生的主动学习和实践能力的培养。

研究如何将信息化教学模式应用到单片机教学中，探索其有效性和实用性，对于提升单片机教学质量、促进学生综合能力的发展具有重要意义和价值。

本研究旨在深入探讨信息化教学模式在单片机教学中的应用情况，评价其对教学效果的影响，为单片机教学改革和发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义信息化教学模式在单片机教学中的应用研究具有重要的研究意义。

随着信息技术的不断发展，传统的单片机教学方式已经无法满足学生对于知识获取和学习方式的需求，信息化教学模式的引入可以提升教学效果，激发学生学习的积极性和创造力。

信息化教学模式在单片机教学中的应用可以促进教育教学改革，提高教学质量和效率，培养学生的实际动手能力和创新思维，从而更好地适应社会对人才的需求。

通过对信息化教学模式在单片机教学中的研究，可以为教育行业提供新的教学模式和方法，促进教育信息化的发展，推动教育现代化进程，提升国家的整体教育水平和竞争力。

对信息化教学模式在单片机教学中的应用进行深入研究具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的本研究旨在探讨信息化教学模式在单片机教学中的应用情况，分析其对单片机教学的影响和作用。

信息化教学模式在单片机教学中的应用研究随着信息技术的不断发展与应用，教育也在不断地向着信息化方向发展，信息化教学模式也成为了当前教育领域中的一个热门话题。

单片机作为现代电子技术的基础，被广泛地应用于各个领域，单片机教学也越来越重要。

在单片机教学中，采用信息化教学模式能够达到更好的教学效果。

I. 信息化教学模式的定义信息化教学模式是指运用信息技术手段，对教育教学过程中的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行整合与创新，形成一种新的教学模式。

信息化教学模式包括教学设计、教学组织、教学实施、教学评价等多个方面，可以实现多样化的教学方式、个性化的学习过程，具有时空跨越性、互动性和灵活性等特点。

II. 单片机教学的现状与问题单片机作为现代电子技术的基础，广泛应用于各个领域，单片机教学也越来越重要。

在单片机教学过程中，传统的教学方式存在以下问题：1. 课堂教学以教师为中心，学生缺乏积极性，难以掌握实际应用技能。

2. 教师缺乏有效的教学资源，课堂教学难以具有时空跨越性。

3. 单片机实验设备、软件平台配置、实验数据采集等方面存在问题。

4. 传统的考核方法难以全面评价学生的学习状况和实际应用能力。

1. 教学设计：信息化教学模式的应用，可以使单片机教学课堂更加灵活、多样化。

例如，采用多媒体教学、互动式教学、案例教学等方式，使教学内容更加生动、直观，提高学生的参与性和实际应用能力。

2. 教学资源：信息化教学模式的应用，可以实现跨校、跨地域、跨国际的教学资源共享。

例如，利用网络资源、虚拟实验平台等教学资源，实现统一实验操作、数据采集、实验结果验证等，提高学生的实际应用能力。

3. 教学实施：信息化教学模式的应用，可以使单片机教学实验更加方便、高效。

例如，利用模拟实验、虚拟实验、远程实验等方式，使学生在不同地点、不同时间进行单片机教学实验，提高学生的实践能力。

4. 教学评价：信息化教学模式的应用，可以实现全面评估学生的学习状况和实际应用能力。

信息化教学模式在单片机教学中的应用研究随着现代信息技术的迅速发展和广泛应用，信息化教育已成为当今教育领域的一个重要方向。

在教育教学中，信息化教学模式已经成为一个普遍应用的趋势，具有较高的实用性和效果性，能够有效地提高教学效果和教学质量。

本文将探讨信息化教学模式在单片机教学中的应用研究。

一、信息化教学模式概念信息化教学模式是指以信息技术为支撑，以信息技术为重要手段的一种教学模式。

信息化教学模式在教学中广泛应用，通过利用现代计算机技术、网络技术、多媒体技术等手段，使教学效果更加明显，提高教学效率，在教学中推进现代化建设。

二、单片机教学的特点单片机教学是电子信息专业中的一门重要课程，也是电子信息技术的基础课程之一。

在单片机教学中，学生需要学习单片机的基本原理、系统构架、汇编语言等等内容，并通过实验，掌握单片机的应用技能。

单片机教学的特点如下：1. 实验性强：单片机教学大量采用实验方式进行，对教师和学生的实验水平都有较高要求。

2. 技术性强：单片机教学需要学生掌握一定的电子技术和计算机技术知识，需要具备较强的技术背景。

3. 系统性强：单片机是一种嵌入式系统，单片机教学需要学生全面了解单片机系统的构架与原理。

1. 丰富教学内容信息化教学模式可以通过多媒体教学手段，丰富教学内容，使用方便，能向学生展现更加生动的教学效果。

同时，信息化教学模式可以使用多种形式的信息，并让学生参与其中，引起学生的兴趣，增强学生的参与度，从而达到更好的教育效果。

2. 提高实验效果单片机实验属于独立实验，学生需要手动搭建电路的实验环境。

然而这样的方式存在安全隐患和实验效率低的问题。

因此信息化教学模式可以把单片机实验室移植到计算机中，利用虚拟实验软件，让学生在计算机中进行单片机实验，避免安全问题同时提高实验效果。

3. 方便远程教学在信息化时代，远程教育正变得日益普及且被广泛应用。

针对单片机教学来说，传统的教学模式只能在教室或实验室内进行，而信息化教学模式则可以在任何时间和地点进行单片机教学，方便远程教学的开展。

高职单片机应用技术课程信息化应用教学研究与实践【摘要】本文主要围绕着高职单片机应用技术课程信息化应用教学展开研究与实践。

首先从研究背景、目的和意义入手，介绍了信息化应用教学在该课程中的重要性。

接着分析了高职单片机应用技术课程的特点和信息化应用教学的作用，探讨了现有研究现状及实践案例。

随后总结了信息化应用教学的优势和挑战，认为其是提高教学效果的有效途径。

最后结合未来发展方向进行了展望，并对整个研究内容进行了总结。

通过本文的研究，有望为高职单片机应用技术课程的信息化应用教学提供参考和借鉴，促进教学质量的提升和发展。

【关键词】高职、单片机、应用技术、信息化应用教学、研究、实践、教学效果、发展方向1. 引言1.1 研究背景随着社会的信息化进程加快，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。

为了更好地适应信息化时代的教学要求，高职单片机应用技术课程需要引入信息化教学手段，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。

对高职单片机应用技术课程信息化应用教学研究与实践进行探索和总结，不仅有助于提高教学效果，还能推动教育教学改革，促进高职教育水平的提升。

本研究旨在深入探讨信息化应用教学在高职单片机应用技术课程中的作用，为教育教学改革提供理论和实践支持。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高职单片机应用技术课程信息化应用教学的相关问题，旨在解决当前教学中存在的问题并提出有效的改进方案。

具体目的如下：1. 分析高职单片机应用技术课程的特点，深入了解课程内容和教学目标，为信息化应用教学提供理论支持。

2. 探讨信息化应用教学在高职单片机应用技术课程中的作用，评估其对学生学习成效和教师教学效果的影响。

3. 调研信息化应用教学在高职单片机应用技术课程中的现状，了解目前各高校在这方面的实践情况，为未来研究提供借鉴和参考。

5. 探讨信息化应用教学的优势和挑战，为教师在教学中充分发挥信息化的优势、克服挑战提供指导。

通过以上研究目的的实现，将有助于提高高职单片机应用技术课程的教学质量和教学效果，促进学生的专业能力和综合素质的提升。

信息化教学技术手段下单片机课程教学改革实践研究随着信息化教学技术的快速发展，在教学中使用电子教学资料和互联网资源已经成为一种趋势。

单片机课程作为传统的电子信息技术课程，在信息化教学技术手段下也需要进行改革实践。

本文将探讨如何利用信息化教学技术手段来提升单片机课程的教学效果。

一、课程改革内容1. 教学主要内容划分单片机课程是电子信息技术中的重要课程，教学主要内容包括基本结构和原理、单片机的编程和应用、常见模块的使用等。

在信息化教学技术手段下，可以将这些内容划分为几个方面，依次为基础知识讲解、编程实验操作、实际应用案例等。

这样的划分可以更好地符合学生认知规律，将知识点串联起来，提高学习的连贯性和可操作性。

2. 实验教学改革思路单片机课程的实验操作是重要的教学环节，但是传统的实验仅仅只是在实验室进行，缺乏互动与反馈。

在课程改革中，可以采用虚拟仿真实验平台来替代传统实验。

虚拟仿真实验有许多优点，如灵活性高、时间可控、设备成本低、实验数据准确等。

而且，虚拟仿真实验平台和实际操作实验之间可以相互补充，对学生学习和实际应用方面都有好处。

3. 教学方法改革在信息化教学技术手段下，可以采取互动式教学法、探究式教学法等教学方法来促进学生学习。

互动式教学法注重师生互动，通过教学中的提问、讨论、实验等方式，增强学生的参与性和学习效果。

探究式教学法则注重学生的自主意识和探究能力，通过学生自己发现问题、解决问题来提高学习效果。

二、教学实践措施1. 虚拟仿真实验平台的应用虚拟仿真实验平台可以提高学生的实验操作能力和实验数据处理能力。

通过虚拟仿真平台的实验操作，学生可以自主掌握单片机的编程原理和算法，提高自己的实验能力。

同时，虚拟仿真实验平台还可以收集学生的实验数据，帮助老师进行课堂评估，促进教学反馈机制的建立。

2. 网络直播课堂的探索在信息化教学技术手段下，可以通过网络直播课堂的方式来进行教学。

网络直播课堂可以打破时空的限制，使得学生可以随时随地参与学习，更好地掌握知识点和技能。

基于信息化的单片机课程教学设计研究在当前信息化时代背景下的教育教学，逐渐引入了全新的、信息化的教学手段，开始了基于信息化的单片机课程教学，这种教学设计是以学生为中心的教学模式，教师只是起到组织、指导的作用，从而可以给学生创造出自主交流、相互学习的环境和氛围，增加了教师和学生互动的时间，从很大程度上提高了学生学习的兴趣和效果。

本文详细介绍了翻转课堂、慕课微课、云空间网络教学、QQ 微信平台等多种新模式的课程教学，并对基于信息化的单片机课程教学设计展开了研究，有利于切实提高教学质量和教学效果。

标签：基于信息化；单片机；课程教学；设计研究一、引言随着互联网技术的快速发展和应用，社会整体的信息化程度明显加深，信息化水平的提高对教育事业也产生了革命性影响，迎来了重大历史发展机遇。

教学模式的改革需要在信息化背景下不断推进，目前利用微视频教学、翻转課堂等教学模式，都大大提高了教学质量和教学效率，同时也受到了广大师生的好评。

在之前传统的教学模式下，对学生而言单片机课程教学枯燥乏味，所以目前不断在单片机课程教学上正在不断推陈出新，充分应用多媒体、在线课堂等教学手段。

对单片机课程教学进行全方位改革，从而逐渐形成以学生为中心的教学模式。

二、基于信息化的单片机课程教学新模式（一）翻转课堂翻转课堂是一种教学新模式，与传统教学过程相比较，教学地点发生了很大的变化，目前在我国逐渐得到了教育行业的广泛关注。

翻转课堂是指学生在线观看教学视频，通过自主学习并与其他同学、老师进行互动讨论，在实际课堂中在面对面交流完成对知识的巩固知识。

翻转课堂模式的应用不仅仅是简单地用在线课堂替换老师，更是为了培养学生独立学习地能力，是一种能增加学生和老师互动交流的一种有力手段。

在当前信息飞速发展的时代背景下，翻转课堂极大地扩展了学生获取知识的空间，也延长了学生放学后的学习时间，其实翻转课堂的本质是在网络的帮助下让学生可以提前学习，不断优化所学知识，学生不再是被动地接受知识，而是充分发挥学生在教育中的主体地位，逐渐在自主思考的过程中掌握更多的知识，同时也给学生提供了合作交流的学习氛围。