人教版五年级上册第5课《古诗词三首》第二课时导学案(胡梦玲)

“高效课堂”五年级语文（学科）集体备课导学案课题 5 古诗三首主备：课型古诗共 2 课时第 1 课时辅备：导学目标1.学习《泊船瓜洲》，自读识记4个生字并正确书写，运用。

2.感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3，朗读中体会诗人暗藏于诗中的无限的思乡之情。

导学重点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法导学难点体会作者遣词造句的精妙。

导学方法自读小组交流引导体会导学准备了解王安石的生平导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课1．背诵一首思乡的古诗词。

2．正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。

3．《泊船瓜洲》的意思是（）。

4．“间”的意思是（）；“数重山”的意思是（）；第一、二行诗的意思是（）。

5．“绿”的意思是（）；“还”的意思是（）；第三、四行诗的意思是（）。

6．诗中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。

默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（）思想感情。

7．讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？作业设计1．背诵、默写古诗。

2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。

3．积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。

一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。

二、明确古诗学习方法：解诗眼→解词→理句→连意→体情。

三、初读课文，落实字词。

1．正确、流利地朗读课文。

2．正音：间、数、重、还。

四、自读自学“学习提纲”3．4．5题，理句连意，说说古诗大意。

五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。

1．质疑问难，解决难点、疑点。

2．抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。

六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。

七、改写古诗，积累古诗板书设计5 泊船瓜洲王安石井口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

人教新课标语文五年级上册：5 古诗词三首导学案
5.古诗词三首
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。

2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。

（重点）
3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

（难点）
二、学法指导：
小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

三、知识链接：
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。

末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。

课前积累
山中送别（王维）
山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归
自主学习
一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，我想摘抄下来。

王安石
张籍
纳兰性德
我理解了一些词语的意思：
四、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究
4、默写《长相思》。

五年级语文科上册第5课导学案主备人复备人审批人编号时间学生姓名班级小组课题5、古诗词三首课型讲读课课时本周行为训练重点学会互动交流。

学习目标1.通过自学，大体理解诗意。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生受到热爱家乡的教育。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感重、难点预测体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。

古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

2.（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。

(板书课题)齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。

二、独立探究，潜心会文1、用自己喜欢的方式读诗，注意读准多音字、诗句读通顺。

2、读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。

（在书本上划分节奏，读出韵律）3、根据课文的注释及你们查找的有关的资料，说说诗句的意思。

第一句：第二句：第三句：第四句：这首古诗通过描写（）表达了诗人（）三、同伴互助，交流分享。

1、学生提出独学过程中遇到的疑难问题，对子相互质疑求证。

2、学生分享独学收获，把自己能解答的问题与同伴分享。

3、教师巡查，关注学生学习的情况，及时点评，激励引导。

四、合作探究，共同成长1、学生在小组内提出在对学过程中存在的问题及疑惑，小组长组织小组成员解决。

2016学年上学期五年级语文科第二单元导学案课题：5古诗词三首课时：两课时备课人：第一课时学习《泊船瓜洲》和《秋思》【教学目标】1、识记四个生字，注意“畔、泊”的发音和“帐”的偏旁。

2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、能通过注释，查阅资料，边读边想的方法感知两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。

【教学重点难点】1、能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念与热爱之情。

2、通过品读诗句发挥想象，感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。

【知识链接】王安石（1021——1086 ），北宋政治家、文学家、思想家。

是唐宋八大家之一。

唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。

唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩张籍（767—830），唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。

纳兰性德（1655——1685），清代词人，其存词三百四十二首。

《长相思》则是清代的纳兰性德征旅途中而作的他遇到了风雪，辗转难眠。

【预习导航】1、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。

2、了解唐朝诗人张籍、清朝词人纳兰性德，阅读他们的作品。

3、收集并背诵一些表达作者思乡情感的古诗。

4、自学本课生字词，读熟三首古诗词、结合注释和上下文来理解诗句意思。

5、读一读，注意加点字的读音。

一水间．数重．．山照我还．意万重．洛．阳榆．关那畔．行千帐．灯风一更．聒碎泊船只隔6、根据解释写出词语。

○1停船靠岸。

（泊船）○2隔开。

（间）○3吹绿了。

（绿）○4回家。

（还）○5形容要表达的意思很多。

（意万重）○6又担心。

（复恐）○7把封好的信拆开。

（开封）○8那边，此处指关外。

（那畔）○9几层。

（数重）【导学过程】一、激发兴趣，导入新课1、复习李白的《静夜思》，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？2、揭示课题《泊船瓜洲》，解释诗题。

第5课古诗词三首导学案学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。

正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

教学流程第一课时：学习《牧童》、《舟过安仁》。

第二课时：学习《清平乐·村居》；一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。

3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

4．自学生字词语。

5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。

圈点勾画，标出疑难词句。

6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。

且读且评，读出韵律节奏。

提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。

2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。

4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。

交流听后所感，师生互动评议。

5．抄写生字。

教师示范“蓑”写法。

三、导学流程（一）导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

（二）学习新课。

1．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

5 古诗词三首【学习目标】知识与技能：会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

情感态度与价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【学习重点】：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【学习难点】：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

【学习方法】：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。

【学习准备】1、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。

2、了解宋朝诗人张籍、清朝诗人纳兰性德，阅读他们的作品。

3、教学课件【教学过程】：第一课时一、导入新课1.播放歌曲《故乡的云》。

师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。

从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。

请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。

由古至今，从未间断。

今天我们再来读三首思乡的诗词。

我们先来学习第一首诗。

（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。

）二、自主预习1、朗读古诗，正音。

泊船瓜洲京口/瓜洲//一水间，钟山/只隔//数重山。

春风/又绿//江南岸，明月/何时//照我还。

（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。

）2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

3、小结过渡。

师：这首诗的意思已经初步理解了。

到底是什么勾起了作者的思乡之情？这节课，我们就来深入品读这首诗。