行文思路分析

中国人民站起来了行文思路
中国人民站起来了行文思路如下：
首段：引入中国人民的伟大历史和伟大变革，强调中国人民站起来的重要性和意义。

主体段落：
1. 描述中国人民站起来的历史背景：从旧中国的半殖民地半封建社会到新中国的建立，中国人民经历了艰苦的斗争和牺牲，站稳了脚跟。

2. 强调中国人民在国家建设和发展中的重要作用：中国人民是中国国家力量的基础和来源，他们是中华民族伟大复兴的主力军。

3. 分析中国人民站起来后的伟大成就：经济的腾飞、科技的进步、社会的稳定等，证明了中国人民积极向上、勇往直前的精神。

4. 探讨中国人民面临的现实挑战：包括贫富差距、环境污染、教育问题等，呼吁中国人民在新时代继续以站起来的精神去应对挑战。

结尾段：号召全国人民继续发扬站起来的精神，为实现中华民族伟大复兴的梦想而不懈努力。

行文(论证)思路分析概括在分析行文（论证）思路时，首先需要理解文章的结构和主旨，以及作者的论述方式和论证方法。

本文的行文思路可以概括为以下几个方面：1.引言：在文章开头，作者简要介绍了写作目的和背景，指出提高企业内部管理透明度的重要性和必要性。

通过提出论题，为后续的论述做了铺垫。

2.重要性分析：在第二部分，作者详细阐述了提高企业内部管理透明度的重要性和作用。

首先，透明度有利于信息流通和决策制定，能够提高企业的整体运营效率；其次，透明度可以增强企业的竞争力和公信力，吸引更多优秀人才和投资者；最后，透明度可以防止腐败和舞弊行为，减少企业运营风险。

3.方法论：接着，作者提出了一系列具体的方法来提高企业内部管理的透明度。

首先，需要制定完善的内部管理制度，明确各项工作的流程和责任；其次，加强内部审计和监督，定期审查运营活动并纠正存在的问题；第三，实施全面预算管理，合理分配内部资源并监控运营情况；最后，建立有效的激励机制，奖励那些为公司带来价值的员工。

4.影响分析：在第四部分，作者从员工、企业决策和企业形象三个方面分析了提高企业内部管理透明度对企业的影响。

提高透明度可以提高员工的参与度和信任度，增强企业的整体绩效；同时，为决策者提供更准确、及时的信息，帮助做出更明智的决策；最后，透明度有助于提升企业的社会声誉和品牌价值。

5.结论：在结论部分，作者总结了全文的主要观点和结论，强调了提高企业内部管理透明度对于企业的长期成功具有关键作用。

同时，作者也指出了未来研究方向和建议，为企业在实际操作中提供了参考和启示。

综上所述，本文的行文思路是通过对提高企业内部管理透明度的重要性和方法的分析，以及对其影响的探讨，为企业提供参考和建议。

作者采用了逻辑推理和归纳总结的方法进行论证，结构清晰、层次分明。

从引言到结论，文章呈现了一个逐步展开和分析的过程，环环相扣，符合人们的阅读习惯和思维方式。

此外，作者在论述中使用了大量的实例和案例分析，增强了论证的说服力和可信度。

高三语文“行文思路”试题分析与归纳行文思路是作者按照一定的条理或结构表达思想和展示内容的方式、脉络。

行文思路有不同层面，按照层次或结构的划分进行归纳，在归纳过程中善于利用诸如总分、并列、因果等要素进行分析。

一、“行文思路”试题的方法与归纳第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题干是要求在哪个范围梳理行文思路。

第二步：通读全文，梳理结构要根据题干要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。

梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，更要注意提炼出“关键词”。

第三步：分条陈述，规范作答答题时不能只是单纯贴标签，而要依托文本内容，有简练概括，有具体陈述，分条作答。

二、“行文思路”试题的答题模板模板一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(结构)，首先写了……，其次写了……，最后写了……。

模板二(分条表述)：文章先写……；接着写……；然后写……；最后写……。

三、“行文思路”试题的限时练阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：中国文艺高峰传统的品格，是指生成于中华民族文化土壤中的文艺高峰群在世界文艺高峰之林中呈现出独特而又普遍的气质。

这就是说，中国文艺高峰传统诚然有其独特性，但在当今世界性文艺高峰语境中也可能展示出一种既无可替代而又可以理解的共通性意义，给予其他民族文艺高峰群以一种独特的参照作用。

正像一个人需要照镜子才能看到自身形象一样，要把握本民族文艺高峰的独特民族性价值，就需要借助世界上其他民族文艺高峰群的照鉴作用，从而同时呈现出一种世界性价值。

由此看，认识中国文艺高峰群的独特品格，有助于在与世界上其他文艺高峰的相互比较中进一步发掘其特殊的民族性价值和普遍的世界性价值。

首先，确实出现了创造文艺高峰的艺术家，可称为高峰艺术家。

这里的高峰艺术家，可以是无名艺术家群体，也可以是有名有姓的艺术家个体，还可以是现代艺术产业中由若干个体组成的群体协作方式。

行文思路
1、概念：行文的思路就是树立中心思想，拟定写作提纲，填充内容的过程。

文章写作的思路来自于自己平时的阅历，真正好的文章需要用心去构思。

2、找出行文思路的方法：首先，把文章大体通读一遍，找出文章的中心思想和文章的结构，看看要分析的段落，找出段落的中心思想，结合全文进行回答。

3、行文思路主要包括：
（1）以时间为线索：常是以时间的变化或时间的推移为线索。

（2）以事件为线索，以做某件事为线索。

如就以“我”回忆藤野先生为线索。

（3）以某事为线索。

如《背影》一文的线索是背影。

（4）以见闻为线索。

如《故乡》就以“我”回故乡的所见所闻所感为线索。

（5）以某人为线索,以某人为线索是文字中,某人往往是文章中的贯穿线索人物,倒不一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的我。

（6）以感情为线索.这感情可以是直线的,也可以是曲线的.如《藤野先生》的暗线是爱国主义感情,又如《阿长与〈山海经〉》一文,以“我”对阿长的“讨厌、憎恨、崇敬、怀念”这一感情变化为线索。

（7）以地点的转换为线索,如《从百草园到三味书屋》一文。

概括论证思路【命题说明】文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。

分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。

不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。

文章的结构包含两层意思：一是指文章的体式和章节结构，如体裁形式、顺序线索、开头结尾、章节段落、过渡衔接、伏笔照应等；二是指文章的内在联系和组织，如观点和材料、整体和部分、部分和部分等。

把握文章的思路、结构，还需要依据不同文章文体的差异，关注以下四个方面的问题：1.理清文章的线索。

叙述类作品需要梳理情节发展中的脉络，即线索。

散文也有线索，散文的线索更多指作者在行文中的情感线索。

2.分析文章的层次结构，理清说理的逻辑。

3.理解文章的安排顺序。

说明性文章，应当言之有序，条理清楚。

常见的顺序有时间顺序、空间顺序和事理顺序。

4.把握材料详略处理的意图。

概括论证思路，顾名思义，是概括（议论文）对论点的论证过程和方法。

论证思路作为高考阅读分析能力考察的基本题型，解答这一题型要求考生熟悉论证过程的基本环节（引论、本论、结论）和常规的论证方法（例证法、引证法、喻证法、对比论证法等）。

把握思路不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。

为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。

【方法点拨】论证思路包含两个方面，一方面是作者的构思，这一点在答题时常常被忽视。

作者的构思主要包括论证方法的选择（答题时根据实际一般只强点比较显性的论证方法，如对比论证，比喻论证等，例证和引证一般不需特别强调）；论证角度的选择（注意论点提出的角度，分析论证的切入点等等）。

对论证思路的研究需要关注作者如何提出论题；作者如何呈现观点；作者如何界定概念的内涵；作者如何辨析概念；作者如何处理论据；作者分哪几步展开论证的；作者如何将论证引向深入等等方面。

【高考一轮复习考点专题精讲】第二部分信息类文本阅读行文思路与技巧的分析——分析行文技巧教学目标准确掌握论述类文本的论证方法及说明方法等行文技巧。

教学重点难点探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。

教学过程一考情考向信息类阅读的对象主要有论述类文本和实用类文本。

在熟悉论述类文本和实用类文本基本特征的基础上,一定要学会分析行文思路和行文技巧,因为在近两年新高考试题中,此类题目属于考查重点。

解答此类题目,需要学生从文体角度对文章进行细心解读,明确观点,明晰支撑材料,明白行文过程和方法,等等。

二题点必备知识题点2 分析行文技巧文类不同,行文技巧也就不同。

此处所说的行文技巧,就论述类文字而言,是论证方法;就说明类文字而言,是说明方法。

1.论证方法论证是用严密的分析说理来证明论点的方法和过程。

常见的论证方法有:举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。

比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

类比论证是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊的论证方法。

因果论证它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。

因果论证可以用因证果(或以果证因),还可以因果互证。

引用论证引用名家名言等作为论据,引经据典地分析问题,说明道理。

2.说明方法恰当地运用说明方法,能提高说明语言的科学性和准确性,使说明对象更具体,更生动,更能增强说服力。

常见的说明方法有:举例子通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。

分类别对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

作比较把不同事物加以比较,突出强调了事物的特征或事理。

作诠释对事物的特征、事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

打比方运用比喻把事物的特征说清楚,增强说明的形象生动性。

摹状貌对事物的特征加以形象化的描摹,使说明更具体形象。

下定义用简明、科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。

散文鉴赏答题技巧题型一行文思路分析题一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。

高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。

二、[答题步骤]第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。

第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。

梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。

第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。

模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。

题型二线索作用分析题一、什么是线索作用分析先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。

虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。

二、怎样答线索作用分析线索作用分析“2步走”第一步：找出线索——“四看”定线索第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析题型三理解词语的含义题一、什么是理解词语的含义高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。