鲁周公世家 教案

《夏本纪》《鲁周公世家》《河渠书》教学案教案教学设计共3篇《夏本纪》《鲁周公世家》《河渠书》教学案教案教学设计1《夏本纪》、《鲁周公世家》、《河渠书》是中国古代三部经典的历史文献，是我们了解中国古代社会政治、军事、经济、文化等领域的重要材料。

这三部经典的教学对于提高学生的历史素养、拓宽他们的视野、培养他们的人文精神有着重要的作用。

本文将介绍如何针对这三部经典的三节课教学设计。

一、夏本纪1. 教学目标：通过夏本纪的学习，学生将能够了解夏代的历史背景、政治制度、社会经济、文化特点等方面，并能够体会到古代文献的翻译和解读的重要性。

2. 教学内容：（1）夏代历史背景的介绍：夏代是中国历史上第一个有文字记载的朝代，它的历史背景、起源、灭亡等方面的介绍。

（2）夏代的政治制度：夏代的政治制度是什么样的，夏禹怎样统治国家，如何处理各类政治事件。

（3）夏代的社会经济：夏代社会经济的主要特点是什么，夏代的农业、手工业、商业等领域的发展状况，以及后代中原地区封建社会的形成和发展的渐进过程。

（4）夏代的文化特点：通过夏文化的文献和文物，了解夏代文化的主要内容、特点和影响。

（5）夏本纪的翻译和解读：了解夏本纪的文献价值、研究历史文献的方法、夏本纪的主要翻译和解读成果。

3. 教学方法：多学科融合、多媒体辅助、解读夏本纪文字。

4. 教学过程：（1）通过多媒体展示夏代文物和图片引入夏本纪的学习。

（2）讲解夏代历史背景和夏本纪的内容。

（3）分组讨论夏代社会政治、经济和文化的特点。

（4）讲解夏本纪的翻译和解读的方法，配合文化和文物进行阐述。

（5）引导学生思考夏代历史与今天的联系和差异，以及夏代的启示。

二、鲁周公世家1. 教学目标：通过鲁周公世家的学习，学生将能够了解中国春秋时期鲁国政治、文化、经济状况，了解鲁国古代社会的制度和文明的发展演进。

2. 教学内容：（1）鲁国的历史背景：介绍鲁国的来源、变迁和政治地位。

（2）鲁周公的生平：了解鲁周公的事迹和成就。

鲁周公世家教学案
（1）对下面加线的字解释错误的一组是：
A、武王克殷二年，天下未集。

克：攻克
B、未可以戚我先王。

戚：使……感动
C、吾简其君臣之礼，从其俗为也。

简：简化
D、王乃得周公所自以为功代武王之说功：功劳（√）
（2）与“作此以戒成王”中的“以”意义和用法相同的一组是：
A、周公乃自以为质。

B、若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。

C、一饭三吐哺，起以待士。

D、今天动威以彰周公之德。

（√）
（3）下面成语中有与“平易近民”中的“近”用法不相同的是：
A、富国强兵
B、怵目惊心
C、汗牛充栋
D、不远千里（√）
（4）下划线词语与现代汉语意义相同的一项是
A、我之所以弗辟而摄行政者
B、周公乃自以为质
C、惟尔元孙王发，勤劳阻疾
D、管叔及其群弟流言于国（答案：C）（5）对下划线词语的解释不正确的一项是
A、乃屏璧与圭(藏而不献)
B、慎无以国骄人(封地)
C、成王亦让(答应)
D、周公乃践祚摄政当国(临时代行王政)（答案：C）（6）下面句子中下划线的词语意义和用法相同的一项是
A、及武王即位及诸河，则在舟中矣
B、于是卒相成王卒延见相如
C、以明不敢臣周公也无以告我先王
D、葬周公于毕周公将不利于成王（答案：B）。

《史记选读》之《鲁周公世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《鲁周公世家》教案(苏教版高二选修教案设计)1引言《史记》是中国古代史学家司马迁所著的一部文献史书，被誉为古代史学之典范。

它以严谨、详尽的文字记载了中国几千年来的历史。

作为一名语文老师，我们可以通过选读史记，开展历史文化教育与语文教育的交叉教育，使学生在阅读名著的过程中，增长知识，提高语文素养。

本文将阐述《史记选读》之《鲁周公世家》教案 (苏教版高二选修教案设计)，旨在帮助语文教师在教学过程中更好的运用教材，提高教学质量。

一、文本背景《鲁周公世家》载于《史记》中，是其“世家”篇章之一。

通过对周公旦的描写，展现出他的高尚品德与卓越治理才能。

文章结构清晰，文笔优美，历史价值和文学价值相辅相成。

二、文本解析1. 教学目标通过本课教学，使学生理解并掌握《鲁周公世家》的基本内容和文化内涵，开发学生的阅读能力，增强学生的历史文化素养和语文素养。

2. 教学重点难点重点：理解《鲁周公世家》的基本内容和文化内涵，探究周公旦的治理理念和方法。

难点：理解古代社会制度，理解古人的思想和行为。

3. 教学方法采用多种教学方法，如讲授、互动交流、演讲、阅读等，以培养学生的综合素养。

4. 教学过程（1）导言为学生介绍《鲁周公世家》的文本背景和历史背景，激发学生学习的兴趣。

（2）阅读学生独立阅读《鲁周公世家》，理解其基本内容和文化内涵。

在阅读过程中，学生可以用笔标记重点内容和问题，以便后续讨论和讲解。

（3）课堂交流让学生根据阅读的内容，交流他们的认识和理解。

可以分小组讨论、PPT展示等方式展开交流，以激发学生的主动性和创造力。

（4）分享让学生集中精力听讲，来自教师或其他同学分享个人见解或对文本的独特解读。

在分享过程中，鼓励学生提出问题和观点，促进学生的互动和交流。

（5）练笔通过写作引导学生理解古代社会制度和治理理念，提高学生的语文素养和写作能力。

可以探讨学生写作中存在的问题和改进方法，以提高学生的写作水平。

鲁周公世家教学目标：1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。

2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。

3学习对比手法的运用。

一、导入新课并介绍文题、背景。

1、鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今某某省西南部，都城在曲阜。

公元前256年为楚所灭。

2、周公，姬旦，亦称叔旦。

以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。

周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。

他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。

同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。

3、世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。

4、《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。

课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。

二、X读课文。

1、注意字词读音、断句，扫除字词障碍。

2、整体感知全文内容。

三、给加横线的词正音并释词。

笃（dǔ）仁钺（yuè）召（shào）公名奭（shì）缪(bù)卜归(kuì) 开籥(yuè) 金縢(téng)匮(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子践阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)终祉(zhǐ)福鸱(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆\竆\(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 谮(zèn) 严(yǎn)奸(gān)神命飨(xiǎng)国鳏(guān)寡诞淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食百姓说(yuè) 将没(mò) 肸(bì) 伤牯(g)ù寇攘(rǎng) 歭(zhì)尔刍茭糗(xiǔ)粮濞(bì)立四、对照注释、译文，自由朗读课文。

《史记选读》鲁周公世家教学设计共3篇《史记选读》鲁周公世家教学设计1《史记选读》鲁周公世家教学设计引言：《史记》是中国古代的一部历史纪实性著作，由司马迁所编纂。

《史记》共分二十一个章节，收录了从黄帝到汉武帝共二千多年的历史，是中国历史文化宝库中的一部重要的组成部分。

而其中所收录的鲁周公世家，则是阐述了鲁国历史上的一些重大事件和人物，是学习中国历史的一个重要途径。

本文以《史记选读》鲁周公世家为教材，探讨了如何在教学中，让学生更好的理解、掌握和应用文本内容，从而形成自己的知识结构，提高历史学科的学习效果。

一、教学目标1. 知识目标：了解鲁周公世家的历史出现背景、历史事件、人物以及其对中国历史的影响。

2. 能力目标：培养学生的历史观，增强学生用历史观念和方法分析和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：通过学习鲁周公世家，让学生爱国爱民，弘扬中华文化，树立正确的价值观念。

二、教学内容《史记选读》鲁周公世家全文，主要包含以下六个部分：1. 鲁周公世家的背景和历史事件。

2. 鲁庄公治理国家的方式。

3. 鲁穆公与周穆王的合作。

4. 鲁隐公与晋文公的政治阴谋。

5. 司马穰苴协助鲁国建立齐国。

6. 鲁国在春秋时期对中国历史的影响。

三、教学方法1. 通过讲解、演示、案例和讨论等方法，使学生深入理解历史事件、人物和背景。

2. 运用问题导向的教学策略，激发学生的思考和创造力。

3. 利用多媒体、网络等现代技术手段，引导学生独立查询、分析和总结历史信息。

四、教学步骤1. 教师进行预习内容讲解，使学生对鲁周公世家的内容有一个初步的了解。

2. 教师组织学生合作式学习，让学生通过小组讨论，彼此交流，探讨历史事件、背景以及人物等。

3. 利用多媒体、网络等现代技术手段，向学生展示历史文物、图片以及视频等，让学生更加直观地了解历史情境。

4. 教师和学生共同分析历史事件的影响和意义，帮助学生将所学知识应用到实际中。

5. 引导学生评价鲁国历史事件和人物的价值，提高学生的历史意识和文化认知。

浙江省奉化中学高中语文《鲁周公世家》教案苏教版选修《传记文学选读》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《鲁周公世家》的背景及作者司马迁1.1.2 掌握传记文学的特点及其在文学史上的地位1.1.3 深入理解周公的形象及其对中国古代政治的影响1.1.4 提高学生对古代历史的认识和评价能力1.2 教学内容1.2.1 课文《鲁周公世家》的阅读与分析1.2.2 司马迁的生平和著作《史记》简介1.2.3 传记文学的特点及其在文学史上的地位1.2.4 周公的历史地位和形象分析第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《鲁周公世家》课文的理解与分析2.1.2 司马迁的史学观及其在《史记》中的体现2.1.3 传记文学的基本特点2.1.4 周公的政治思想和人格魅力2.2 教学难点2.2.1 古代历史词汇的理解和运用2.2.2 司马迁的史学观与现代史学的差异2.2.3 传记文学的形式和技巧2.2.4 周公形象的多维度分析第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容，分析周公形象，阐述传记文学特点3.1.2 讨论法：分组讨论，学生发表对课文和周公的看法3.1.3 案例分析法：分析其他传记文学作品，加深对传记文学的理解3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：播放与课文相关的视频、图片等资料3.2.2 网络教学：引导学生查阅相关资料，扩展知识面3.2.3 板书教学：梳理课文结构和主要观点第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：2课时（90分钟）4.1.2 地点：教室4.1.3 人数：45人4.2 教学步骤4.2.1 导入新课：简介司马迁和《史记》4.2.2 阅读课文：学生自读《鲁周公世家》4.2.3 讲解分析：讲解课文内容，分析周公形象4.2.4 课堂讨论：分组讨论，学生发表观点4.2.5 案例分析：分析其他传记文学作品第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.2 请学生准备一篇关于传记文学的论文，可以从作品选材、写作技巧等方面进行探讨5.2 评价方式5.2.1 课堂表现：参与讨论、提问、回答问题等方面的表现5.2.2 课后作业：读后感和论文的质量5.2.3 期中期末考试：对课文内容的理解和分析能力第六章：教学拓展与延伸6.1 相关文学作品推荐6.1.1 《史记》其他篇章：如《孔子世家》、《孟子荀卿列传》等6.1.2 其他传记文学作品：如《三国志》、《阳明先生传》等6.2 实地考察与观摩6.2.1 组织学生参观历史博物馆：了解古代历史和文化6.2.2 邀请历史学者讲座：深入讲解周公及其时代背景第七章：教学反馈与调整7.1 学生反馈7.1.1 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的需求和困惑7.1.2 通过课后谈话、问卷调查等方式，及时了解学生的学习情况7.2 教学调整7.2.1 根据学生反馈，调整教学内容和教学方法7.2.2 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练8.2 教学反思8.2.1 反思教学目标和教学内容的设置是否合理8.2.2 反思教学方法是否适合学生的学习需求第九章：教学评价与考核9.1 课堂评价9.1.1 课堂讨论：评价学生的参与度和思考能力9.1.2 课后作业：评价学生的理解和分析能力9.2 考核方式9.2.1 平时成绩：包括课堂表现、课后作业等9.2.2 期末考试：测试学生对课文内容的理解和分析能力第十章：教学资源与参考资料10.1 教材与参考书10.1.1 教材：《史记》、《传记文学选读》等10.1.2 参考书：司马迁、《史记》研究著作、传记文学研究论文等10.2 网络资源10.2.1 相关历史网站：提供古代历史和文化背景资料10.2.2 在线论文库：提供传记文学相关论文和研究成果重点和难点解析一、教学目标与内容（第一章）二、教学重点与难点（第二章）三、教学方法与手段（第三章）四、教学安排与步骤（第四章）五、课后作业与评价（第五章）六、教学拓展与延伸（第六章）七、教学反馈与调整（第七章）九、教学评价与考核（第九章）十、教学资源与参考资料（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、教学目标与内容：本章节明确了整个教案的的教学目标和内容，教师应确保学生能够理解课文内容，掌握传记文学的特点，并深入分析周公的形象及其影响。

鲁周公世家教案教案标题：鲁周公世家教案目标：1. 了解鲁周公世家的历史背景和重要人物；2. 掌握鲁周公世家的主要故事情节；3. 培养学生的历史意识和文化素养；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 鲁周公世家的历史背景和重要人物；2. 鲁周公世家的主要故事情节。

教学难点：1. 学生对于历史背景的理解和把握；2. 学生对于鲁周公世家的主要故事情节的掌握和理解。

教学准备：1. 鲁周公世家的相关资料和故事情节；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示鲁周公世家的相关图片，引起学生的兴趣；2. 通过提问，了解学生对于鲁周公世家的初步认识。

二、讲授（15分钟）1. 介绍鲁周公世家的历史背景和重要人物，包括鲁国、周公旦等；2. 详细讲解鲁周公世家的主要故事情节，如周公旦辅佐成公、周公旦治理鲁国等。

三、讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论鲁周公世家中的关键人物和事件，并进行展示；2. 学生提问：鼓励学生提出问题，促进学生对于鲁周公世家的深入思考。

四、阅读与理解（15分钟）1. 分发鲁周公世家的相关文本，让学生阅读并回答问题；2. 教师辅导学生解答问题，帮助学生理解文本。

五、总结与拓展（10分钟）1. 总结鲁周公世家的重要内容和故事情节；2. 提出拓展问题，引导学生进一步了解鲁周公世家的相关知识。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据自己的理解，写一篇关于鲁周公世家的读后感或评论；2. 布置下节课的预习任务。

教学评估：1. 分组讨论和展示的活动，评估学生对于鲁周公世家的理解和表达能力；2. 阅读理解题的答案，评估学生对于文本的理解能力；3. 作业的完成情况，评估学生对于鲁周公世家的深入思考和写作能力。

教学延伸：1. 学生可以进一步了解鲁周公世家的相关历史事件和人物，拓宽历史知识面；2. 学生可以进行小组或个人研究，深入探讨鲁周公世家的历史意义和影响。

浙江省奉化中学高中语文《鲁周公世家》教案苏教版选修《传记文学选读》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《鲁周公世家》的作者、背景及文学地位。

分析并欣赏《鲁周公世家》的艺术特色。

提高学生对传记文学的阅读兴趣和鉴赏能力。

1.2 教学内容课文朗读与理解文学技巧分析生僻字词解释课文讨论与思考第二章：课文朗读与理解2.1 课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2 课文理解学生自读课文，回答相关问题。

教师讲解课文内容，解释生僻字词。

第三章：文学技巧分析3.1 文章结构分析分析文章的开头、发展、高潮、结尾的结构。

3.2 人物描写技巧分析作者如何通过细节描写、对话等方式塑造人物形象。

第四章：生僻字词解释4.1 收集生僻字词学生自行收集课文中的生僻字词。

4.2 教师讲解教师讲解生僻字词的含义和用法。

第五章：课文讨论与思考5.1 课文讨论学生分组讨论课文中的重点、难点问题。

5.2 思考题布置思考题，引导学生深入思考课文内容。

第六章：作者背景与文化语境6.1 作者介绍介绍《鲁周公世家》的作者苏轼的生平和文学成就。

强调苏轼在宋代文学史上的重要地位。

6.2 文化语境分析《鲁周公世家》所处的历史背景和时代特征。

探讨作者如何通过作品反映当时的社会文化和价值观念。

第七章：文学主题与思想内涵7.1 主题分析引导学生探讨《鲁周公世家》的主题思想。

分析作品中表现出的忠诚、仁爱、道德等价值观。

7.2 思想内涵引导学生思考作品中的道德观念对现代社会的启示。

讨论如何将作品中的传统价值观融入到日常生活中。

第八章：阅读理解与批判性思维8.1 阅读理解学生自主阅读课文，完成阅读理解题目。

教师针对学生的回答进行点评和指导。

8.2 批判性思维引导学生对课文内容进行批判性思考。

鼓励学生提出不同的观点和看法。

第九章：创意写作与表达能力9.1 创意写作布置以《鲁周公世家》为灵感的写作任务。

学生进行创意写作，教师进行评价和指导。

9.2 表达能力学生进行口头表达练习，如角色扮演、情景模拟等。

《鲁周公世家》教学案（第1课时）【学习目标】：学习1----2节，把握其中的文言基础知识，明确1----2节写的内容，【学习过程】：1、关于“世家”：实际上就是诸侯作的传记，这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做“世家”。

从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。

司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。

司马迁将孔子列入“世家”反映了思想领域的现实情况。

将陈涉列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，又反映了作者进步的历史观。

《史记》中共有世家30篇。

2、关于鲁周公：姬姓，名旦，西周初年的政治家，周文王的第四子，周武王的弟弟，周成王的叔叔史称周公，也称周公旦，因其封地为鲁，亦称鲁周公。

其一生经历了商末周初这样一个王朝更替，社会变革的历史时期他在政治、思想、军事、文化等方面卓有建树，是我国政治史、文化史上的一个重要的人物。

曹操有诗曰：“周公吐辅，天下归心”。

3本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹。

周公是所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。

作者饱含着激情，详尽赅赡地叙述了周公的一生，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，感人至深。

文章也揭露并鞭挞了腐朽没落的统治者淫乱、凶残、委琐的丑恶行径。

4、自主学习第一节①周公旦者，周武王弟也。

自文王在时，旦为子孝，笃（dǔ忠厚诚实）仁，异于群子。

及武王即位，旦常辅翼（佐助辅弼）武王，用事（处理政务）居多。

武王九年，东伐至盟津，周公辅行。

十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作《牧誓》。

破殷，入商宫。

已杀纣，周公把大钺，召（shào）公把（手持）小钺(yuè)，以夹（站在左右）武王，衅社（衅，杀牲血祭，社，地神），告纣之罪于天，及殷民。

《鲁周公世家》教案扬中市第二高级中学李虎城教学目标：1．积累文言常用词，培养文言文语感2．了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。

3．了解“世家”这一《史记》体例的特点。

课时安排：三课时第一课时一．导入司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风……孔子修旧起废……则学者至今则之。

”又言：“自周公卒五百岁而有孔子。

孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世……？”可见在司马迁家族看来，周公为天下人树立了榜样。

周公为后世为政者的典范。

孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范。

儒家最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。

曹操也在他的《短歌行》中写道：周公吐哺，天下归心。

今天我们就来认识一下这位千古贤相。

二．解题1．鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。

公元前256年为楚所灭。

2．周公姬旦，亦称叔旦。

以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。

周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。

他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。

同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。

3．世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。

世家所记述的虽非帝王之尊，但也世代相承，以有其国。

列国世家可以看成《史记》这部大通史中春秋战国时期诸侯列国的分国小通00史，起着重要的辅助和补充作用。

4．《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。

课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。

三．给加横线的词正音并释词笃（dǔ）仁钺（yuè）召（shào）公奭（shì）缪(mù)卜归(kuì)开籥(yuè) 金縢(téng) 匮(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子践阼(zuò)弗辟(bì) 蚤(zǎo)终祉(zhǐ)福鸱(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ)竆\竆\(qióng) 揃(jiǎn) 其蚤(zhǎo) 谮(zèn) 严(yǎn)奸(gān)神命飨(xiǎng)国鳏(guān)寡诞淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食百姓说(yuè) 将没(mò) 肸(bì) 伤牯(gù) 寇攘(rǎng) 歭(zhì)尔刍茭（chújiāo）糗(qiǔ)粮濞(bì)立曲阜（fù）罔（wăng）俟（sì）大诰（gào）祉福（zhǐ）贻王（yÍ）四．整体感知课文，理清课文主要内容。