【新高考·新课件】高中语文人教版必修一第二课《再别康桥》

代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游集》。
徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即 诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐美 (音节)、建筑美(节的匀称和句的均 齐)，在《再别康桥》一诗中，绘画 美、音乐美、建筑美分别是怎么体
现的？
学习目标
1、诵读诗歌 体会诗歌韵律之美
2、分析意象 品味语言 体会情感
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng )
揉 碎( róu ) 长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
荡 漾( yàng ) 榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo ) 漫 溯( sù )
笙 箫(shēng xiāo)
诵读诗歌，体会诗歌韵律之美 注意节奏、体会抑扬顿挫
1.音乐美
A， 押韵，基本上每节都是2、4句押韵。韵脚为：来， 彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 音节和谐，节奏感强。读起来朗朗上口，悦耳动听。 B， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同， 构成回环呼应的结构形式。
艳影
温润可人
爱恋
拟人 比喻
油油的 招摇
天上虹
光润自在 眷恋 含情脉脉
色彩斑斓 迷恋
面对康河美景，诗人有怎样的冲动？
• 诗人在梦中漫溯，心情怎样？ 诗人放歌了吗？为什么？
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。
寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。
1招手惜别
7难舍难分 不得不去
<<再别康桥>>的绘画美
全诗几乎每一节都包含一个可以画得出 的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语， 给人带来视觉上美的享受。加之一些动作 性很强的词语的运用，使每一幅画面都给 人以流动的感觉。

1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
徐志摩（1896-1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南湖、 诗哲。新月诗派代表诗人。
主要作品有诗集：
《猛虎集》
《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
追求“爱”，“自由”和“美”
1931 年 11 月 19 日 ， 徐
志摩由南京乘飞机到
北 平 ， 途 中 因 遇 大 雾 多情的才子；
飞机在济南附近触山， 飞机失事，志摩遇难， 时年35岁。
才华横溢的诗人； 爱、自由、美
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
朗读课文，思考问题
1、你认为这首诗主要抒发了
什么感情？
对康桥的依依惜别之情
2、找出本文的意象，讨论： 选择这些意象有什么作用？
都是音乐美的表现。
• A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
• • B、音节和谐，节奏感强。
• • C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节
奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选 用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光， 艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉 上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片 深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以 画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映 在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似 乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语， 如“手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫 溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画 面美，给人以立体感。
3、你认为《再别康桥》美吗？ 它的美体现在什么地方？

“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。

朗诵要求 注意朗读的节奏以及停顿 注意每一句诗的重音 音量适中，音调急缓得当。 注意感情起伏。
河 畔（ pàn ） 青 荇（xìng ） 揉 碎（ róu ） 长 篙（gāo ）
斑 斓（lán ）
荡 漾 （yàng） 榆 阴 （ yú ） 浮 藻 （zǎo ） 漫 溯 （ sù ） 笙 箫 （shēng xiāo）
物抒情、对比、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情
不去那冷寞的幽谷，
那时我凭藉我的身轻，
不与去客那观凄的清自的然山景麓象，交融互渗，从而化盈实盈景的为，虚沾境住，了创她造的出衣了襟一，个优美
也的不意上境荒，街显去示惆了怅飞动飘逸的艺术风格贴。近她柔波似的心胸
——飞扬，飞扬，飞扬，
——消溶，消溶，消溶
但寻那我轻那悄梦软榆不轻河悄？泥阴能的 畔撑上下放我 的一的的歌走 金支青一，了柳长荇潭悄，篙，，悄正 是，油不是如 夕向油是别我 阳青的清离轻 中 悄草在泉的轻 悄更水，笙的 新青底是箫来 娘处招天漫摇上溯的虹 夏满揉虫我波载在碎也轻光挥一康在为轻 里 一船河浮我的 挥星的藻沉招 艳 衣辉柔间默手影袖，波，，在里沉沉作 在 不星，淀默别 我 带辉我着是西 的 走斑甘彩今天 心 一斓做虹晚的 头 片里一似的云 荡放条的康彩 漾歌水梦桥草
6. “虹”“梦”是怎么的形态？表达了诗人怎样的情怀？
离别，黯然神伤，“黯然销魂者，唯别而已”别情缕缕，离绪 重重，虽然是全诗的高潮，却是以情绪的低落和基调的抑郁作为标 志，表达了诗人对母校深深的离情。
7.“寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？
第五节紧承第四节诗意，对“梦”加以引申。这里“梦”是对过去 留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留恋之情。
雪花的快乐