文水县第一小学四年级语文下册第六单元18沙漠中的绿洲教案苏教版

1沙漠中的绿洲飞机上往下看,阿联酋(qiú)到处是白茫茫的一片。

这不是白雪,而是沙漠。

在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

2[①既然沙漠是不毛之地,为什么会有绿洲呢?]第一部分(第1自然段):总写阿联酋特殊的地理环境。

们来到迪拜访问。

这里绿树成阴,鲜花遍地。

地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。

3[②这句话告诉了我们什么信息?]拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。

可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

[③这句话有什么含意?]4原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。

这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地![④写原来的环境有什么作用?]5恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。

他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。

他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。

“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。

”阿拉伯朋友这样说。

6[⑤这句话表现了阿联酋人民怎样的生活态度?]1☜ 2①这样写能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。

3②说明生活在这里的人们非常珍惜花草树木,不忍心去伤害它们。

4③说明阿联酋的自然环境非常恶劣,要种活一棵树代价高昂,也说明阿联酋政府对植物非常重视。

5④原来的环境与现在的环境形成鲜明对比,反映出开辟绿洲的艰辛。

6⑤从这句话中可以看出阿联酋人民对美好生活坚定执着的追求。

段导读:间接描写,通过对比告诉我们阿联酋为植树种花所付出的代价。

表现了阿联酋人民战胜困难的7决心和对美好生活坚定的追求。

天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。

段导读:这是一个过渡段,自然引出下面和园林工人的对话。

这下面都有自来水管,还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。

苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。

2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。

(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。

(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。

(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。

)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。

(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

(可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。

(3)付出代价是巨大的。

(4)改造环境、克服困难的决心。

师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。

只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。

你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)阿拉伯朋友是怎么说的?4、带着自己的体会，齐读这部分内容。

过渡：看看课文接下来又写了什么?三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文4—7自然段。

2、文中有一句话最能概括这部分内容。

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够了解沙漠中的绿洲是什么；2.让学生能够增加对课本语言的理解，掌握关键词汇；3.培养学生综合阅读、理解能力，通过诗歌、图片、文字理解文章的内容；4.增强学生的语文运用能力，训练学生的表达能力和写作技能。

二、教学过程1.引入语文老师可以在课前准备一些新闻或者图片，先和学生简要谈谈沙漠，让他们对沙漠有一个基本的印象，然后再说到沙漠中的绿洲。

学生可能会提出一些问题或者想法，老师可以指导学生思考和了解课本文章中出现的重点词汇。

2.阅读篇章1.学生默读全文，了解文章大意，了解文中提到的重点词汇，比如“沙漠”、“绿洲”、“矿泉水”等。

2.学生跟读课文，模仿诗词的艺术语言，理解语言内涵和词义理解。

3.学生分组合作，互相解释课文中的生词和难点，大胆提出问题，让别的小组来解答。

4.学生独立完成阅读题目，检测阅读理解的成果。

3.图片阅读1.学生观看相关图片，思考其中包含的信息和意义。

2.学生找出图片中和课文中的生词，进行解释和理解。

3.学生讲解所思所得，一起讨论图片的信息量。

4.学生写出自己的看法和感想，体会沙漠中绿洲的美丽和珍贵。

4.交流分享1.学生举手发言，分享自己看法和感想，表达自己的思考成果。

2.老师引导学生哪些看法有价值，哪些看法需要重新思考和修正。

3.老师可以邀请学生进行听说读写结合的小组活动，进行主题阐述或者古诗文合唱。

三、作业指导1.主题创作要求学生立足于课文，提供绿洲的自然景观和人类活动等各种方面，让学生创作一篇文章，可以表述绿洲对人们的重要性，也可以就自身体验或者对现代生活的反思进行表述。

关于文章类型，则不拘泥于体裁。

主题创作可以在课堂上或者课下完成，让学生自由发挥。

2.作文纠错让学生根据课文中的文章特点，进行格式、内容、语言上的纠错练习，进一步规范化、提升写作能力。

3.古诗词背诵可以安排学生背诵唐诗、宋词中描述沙漠和绿洲的优美句子，不仅可以加深对古代文学的理解和欣赏，也可以增强语文能力的提升。

苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标1.了解沙漠和绿洲的概念，以及绿洲的特点和作用。

2.理解文章中人们在绿洲中的生活方式和文化传统。

3.能够根据文章理解答案，提高阅读理解能力。

4.培养学生的合作意识和思维逻辑能力。

教学重难点重点：绿洲的作用和特点的理解。

难点：绿洲的文化传统如何保持和传承。

教学准备1.书本：苏教版小学四年级下册语文。

2.课件：制作关于沙漠和绿洲的图片，供学生观看和了解。

3.PPT：海报制作模板，教师提供相关图片素材。

4.工具：计算器、各种颜色的荧光笔、音响等。

教学过程1.导入（10分钟）任务1.观看图片，讨论概念教师通过课件展示沙漠和绿洲的图片，让学生观看和了解相关概念。

并让学生简单描述自己的了解与想法。

任务2.沙漠和绿洲的特点通过简单的问答，让学生们明白沙漠和绿洲的特点是什么，并引导他们思考绿洲存在的原因以及作用。

2.阅读（15分钟）让每个小组随机分配一个课文，每个小组按照分配的文章阅读并讨论，记录下各自的思考和发现。

3.分组交流（20分钟）让同一篇文章的学生互相交流并合作完成一张海报，记录下文章中的信息和他们的想法，来展示他们对文章的理解。

整个过程中，教师引导学生思考，提高学生阅读分析的能力。

4.展示（10分钟）每个小组从任意一种表达方式中挑选一种，并在班级面前展示他们的海报，请其他同学们提问。

参与的同学要记录下其他同学的问题并作出回答。

5.拓展（20分钟）任务1.文化传播根据文章中的内容，让学生讨论绿洲中文化传统如何保护和传承。

学生们可以用自己的理解和文化传统向其他同学进行讲解，从而推广传统文化，增加学习的乐趣。

任务2.文化展示让学生将自己所在地区的特色文化制成展板或其他形式，并在整个班级中进行展示交流，让学生了解不同地区的文化特点。

6.总结（5分钟）回顾整节课的教学内容，加深学生对沙漠、绿洲概念及相关文化传统的了解。

并让学生自行总结一下本堂课的心得体会。

课后作业1.尝试总结绿洲存在的原因和作用。

《沙漠中的绿洲》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

重点会用“纵横交错”、“适宜”造句。

难点借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

课前准备教学挂图教学过程一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境二、指导细读第一段细读第一段读中体会品味课文提出自读要求：（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。

结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）自读课文，思考老师的问题。

同桌之间讨论交流。

注意练习朗读通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力2、指导细读第二自然段细读第二自然段（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读-指名读-齐读，用赞美、佩服的语气）思考老师的问题；欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；讨论交流，读读、画画。

理解课文内容；根据老师指导，练习朗读多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位3、指导细读第3自然段细读第3自然段（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？（6）出示沙漠图瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错（8）指导朗读第3自然段带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

【关键字】教案苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。

那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。

俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。

那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。

这不是白雪，而是沙漠。

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。

看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。

师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。

这样的习惯非常好。

谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。

”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。

苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。

2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。

(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。

(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。

(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。

)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。

(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

(可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。

(3)付出代价是巨大的。

(4)改造环境、克服困难的决心。

师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。

只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。

你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)阿拉伯朋友是怎么说的?4、带着自己的体会，齐读这部分内容。

过渡：看看课文接下来又写了什么?三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文4—7自然段。

苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.了解沙漠和绿洲的特点。

2.学习解析诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。

3.提高阅读能力，培养学生的语感和想象力。

二、教学内容课文：《沙漠中的绿洲》三、教学重难点1.重点：理解诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。

2.难点：培养学生的语感和想象力。

四、教学方法1.引导式阅读法：引导学生快速浏览全文，获取整体印象。

2.词语解释法：解释生词、词组、句子结构等。

3.归纳总结法：让学生总结诗歌的主题、意境等。

五、教学过程1. 导入 (5分钟)通过图片或提示语言导入本节课的话题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读 (10分钟)让学生阅读课文，通过引导式阅读法，帮助学生快速浏览、获取诗歌整体印象。

3. 解释 (15分钟)1.逐句解析，注明生词和难点。

2.指导学生理解诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。

4. 理解 (20分钟)1.通过归纳总结法，让学生掌握诗歌的主题、思想和情感。

2.通过情境还原，引导学生进一步理解诗歌。

3.学生自主解读，阐释个人的理解和感悟。

5. 作业 (10分钟)1.网上或书本中查找相关资料，了解沙漠和绿洲的形成和特点。

2.个人手写作文——我的诗歌（主题自选），通过诗歌表达自己的情感和思想。

6. 总结 (5分钟)对本节课的主要内容进行简单回顾，检查学生是否理解掌握。

并对本节课的收获和不足进行反思和总结。

六、板书设计沙漠中的绿洲诗句解析哲理领悟归纳总结情境还原七、教学资源1.本课教材。

2.电子多媒体设备。

3.相关资料和网站。

2023年苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案2023年苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．会用纵横交错、适宜造句。

4．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时一、启发谈话，揭示课题1．出示沙漠的图片。

哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?2．板书课题：7、沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么?(既然沙漠是荒无人烟的.不毛之地，为什么会有绿洲呢?)二、初读课文1．范读课文。

教师范读课文。

读后讨论：听读课文后，你了解了什么?2．自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

[4]③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)学生按照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：霎(sh??)罗(lu??)劣(li??)适（sh??）侍（sh??）良（li??ng）②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

良要居中写。

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苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。

学习啦在此了苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。

2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。

(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。

(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。

(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。

)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。

(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

(可以先请四名同学合作叙述，再指 ___独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。

(3)付出代价是巨大的。

(4)改造环境、克服困难的决心。

师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。

只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。

苏教版四年级下册18.沙漠中的绿洲一、教学目标：1．学会本课6个生字，并正确、规范书写。

通过联系课文内容、联系生活实际等方法理解“星罗棋布”、“不毛之地”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容, 深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的原因，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。

认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的感情。

3．学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。

仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话。

表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。

二、教学重、难点：教学重点：抓住重点词句理解课文内容, 深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的原因，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。

认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的感情。

教学难点：学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。

仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话。

表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。

三、教学评价设计：1．通过查看预习单、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．在品读感悟环节，采取动手标画、创设情境、合作交流、发挥想象、分角色朗读等方式推进学生读懂课文从而感受阿联酋人民对花草树木的精心侍弄。

3．通过反复朗读，并抓住关键词句体会阿联酋人民战胜困难决心之大，对美好生活的追求之坚定。

4．在品读课文基础上，感受迪拜风景之美，仔细观察题头的照片，借用课本词语，以“迪拜街头风光”为题写一段话。

表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。

真正做到读与写相结合，提高学生的读写能力。

四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。

（见后附件） 2.上网或查资料了解阿联酋资料。

教师：教学课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）谈话导入，审题质疑。

1．同学们，在你们的印象中，沙漠是怎样的？绿洲又是怎样的呢？（沙漠：寸草不生、荒凉，绿洲：绿树成阴、生机盎然等）2．今天我们学习19.《沙漠中的绿洲》。

苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案三篇篇一一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

二、教学过程：（一）说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流“沙漠”（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！（3）指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。

这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

（二）精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。

（三）精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解“侍弄”？3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。

圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。

那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。

俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。

那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。

这不是白雪，而是沙漠。

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。

看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。

师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。

这样的习惯非常好。

谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。

”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。

《沙漠中的绿洲》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。

教学重点：体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。

教学时间：两课时第一课时一、启发谈话，提示课题1、同学从电影、电视中一定看到过沙漠，那谁能说说你印象中的沙漠有哪些特点？(板书：沙漠) （无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）3、解题。

绿洲（水中的陆地）4、质疑：看了题目，你有什么问题吗？二、初读课文1、学生带着问题自读课文，要求：（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

2、学生自学3、检查自学情况（1）检查生字掌握情况，注意下列生字的读音（2）检查词语掌握情况，说说下列词语意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地（3）指名分自然段朗读课文，正音纠错。

4、重点指导下列句子（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

过渡：既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？下节课我们来继续学习这篇课文。

第二课时一、复习导入。

回顾上节课内容，抽查学生对上节课知识的掌握情况。

提问：上节课我们结尾提到：既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？这节课我们就来解决这个问题。

二、再读课文，整体感知（一）简介阿联酋1、请同学们快速默读课文，思考：本文“沙漠中的绿洲”指的是哪个国家？（阿联酋）2、简介阿联酋：阿联酋，全称阿拉伯联合酋长国，与沙特阿拉伯、阿曼、卡塔尔等国家接壤，面积约8.5万平方公里，位于海湾南岸，这里酷热少雨，年降雨量极少，平均气温在摄氏２５度以上，夏季的气温可高达50度，是典型的沙漠中的国家，为什么称阿联酋是“沙漠中的绿洲”呢？（二）教学第一自然段1、课文第一自然段就给我们总体介绍了阿联酋国家的沙漠和绿洲，谁愿意读一读，其他同学边听边思考：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？2、交流反馈：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？①到处是沙漠。