部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案五

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。

2.理解注释中字词的意思。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

教学过程：一、导入新课。

1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。

二、自读课文，整体感知。

1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。

2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。

三、抓住“笑”引发想象。

在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。

四、拓展总结。

1.学生用自己的话讲故事。

2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。

不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。

本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。

《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。

文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。

《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。

【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。

3.讲出故事中的哲理。

【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。

2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。

【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。

齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。

】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。

最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。

教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。

2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。

3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。

（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。

（教师板书课题）2.指导学生读好课题。

（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。

（2）指名读，齐读。

3.理解课题。

（1）指名学生说说自己对课题的理解。

（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。

预设：“书”就是“书写”的意思。

“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。

【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。

课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。

二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。

课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）教师范读，学生赛读。

课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。

有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。

3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。

导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。

）2.导入新课。

过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。

这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。

明确：“书”在这里表示“书写、记录”。

戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。

“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。

有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。

题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。

写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。

“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。

总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。

预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。

“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。

二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。

2.指名读课文，检查学生的朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。

文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

教学重点引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

教学难点理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。

教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、“知音”导入。

1．借助课前预习一，从“知音”一词入手，导入新课。

2．读好课题。

理解“鼓”的意思，知道古今异义的现象。

二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。

）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。

汤汤乎/若/流水。

钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。

)学生试读，集体评议。

（3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

3. 自读练习，注意读准字音，读通句子。

4．师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。

5.指名配乐读。

三．小组合作，理解文意1.体会文言文与现代文的不同。

以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。

“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。

“琴”指的是古琴。

教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。

2.小组内交流重点字词的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

师：“方”是刚才的意思。

预设2：“善”，在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。

部编版小学语文六年级上册-文言文二则《书戴嵩画牛》教案引言《书戴嵩画牛》是一篇唐朝诗人王之涣创作的散文，属于古文观止中的佳作之一。

在小学语文六年级上册中，学生会接触到这篇文言文，需要老师们引导学生理解文本，掌握文言文的阅读技巧和语言特点。

本教案旨在帮助老师们教授《书戴嵩画牛》这一篇文言文，从而提高学生对文言文的掌握和阅读能力。

教学内容和目标教学内容1.王之涣《书戴嵩画牛》的背景介绍和文本解读；2.对文言文的语言特点作初步的了解；3.学生分组讨论文本中的关键内容和字词；4.通过绘画、朗读、模仿等形式使学生更深入地理解文本内涵和语言特点。

教学目标1.能够读懂《书戴嵩画牛》这篇文言文，并理解文本中的关键内容与思想；2.能够初步了解文言文的特点与阅读技巧；3.能够通过小组讨论和绘画等方式巩固对文本的理解；4.能够利用学习到的语言知识进行文言文的模仿和创作。

教学方法和过程教学方法1.演讲讲解法；2.小组讨论法；3.合作学习法；4.组内作业、绘画作品展示法。

教学过程课前准备老师通过介绍王之涣及其诗文创作生涯，为学生介绍《书戴嵩画牛》的背景。

第一步：学生大声朗读文本让学生依次朗读《书戴嵩画牛》这篇文言文，体味语言之美，对比普通话与文言文的语言差异。

第二步：学生分组讨论文本让学生分组讨论文本中的关键内容与字词，帮助学生理解文章，把握到文章的精髓。

第三步：教师演讲及补充说明根据学生的讨论情况以及对学生阅读过程中遇到的困难，老师进行相应的讲解和补充说明，从而加深学生的理解。

第四步：学生绘制画作让学生利用所学知识，在课堂上绘制一幅画作来描绘文中的场景或形象，从而增强学生对文本的理解，并培养学生观察、想象和创造力。

第五步：学生模仿创作通过学生对《书戴嵩画牛》的深入理解，让学生运用文言词汇和语法，模仿创作一句或一段文言文。

课后作业1.完成绘画作品并在班级中进行展示；2.模仿创作一句或一段文言文，交给老师进行点评；3.总结文言文的阅读方法和语言特点；4.独立阅读王之涣的其他诗词作品并写读后感。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。

3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。

【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。

2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。

【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。

同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。

其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。

二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。

（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。

1.学生自主圈画生僻字，指名读。

（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。

三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。

1.学生自主练说，再指名说。

2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。

3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。

4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。

（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。

1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。

（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。

这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗教材解读：《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。

课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。

课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。

教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。

教学重难点：1.借助注释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。

教学过程：一、通读——知文意1.出示几幅斗牛图，引出课题。

板书课题，齐读课题。

2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。

3.指名读第一自然段，正音。

预设：强调“数”的读音和意思。

齐读第一句，注意读准三个多音字。

4.指名读第二自然段，正音。

预设：强调“曝”的读音和意思。

5.齐读课文。

6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。

要求：用“”标出不理解的词句，同桌讨论。

预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。

’”两句的意思。

7.指名说说全文的意思。

【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

】二、趣读——入情境1.文中出现了哪两个主要人物自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。

部编版六年级上册《21 文言文二则》教案【教材分析】：《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。

伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。

故事荡气回肠，耐人寻味，千百年来广为流传。

《书戴嵩画牛》讲述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间的故事。

杜处士有一幅珍藏的《斗牛图》，牧童见了却拍掌大笑，指出了画中的错误。

这个故事启示我们要认真地观察，要从客观实际出发，暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理。

六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。

但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。

所以在教学方法上，可以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。

在课堂上以“读”为本，体会人物形象，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。

在教学中要渗透文言文阅读的基本方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、增补等方法理解文章的意思，感受文言文精练、隽永的语言特点。

另外要注意的是，文言文的教学要注重自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

【教学目标】：1.会写5个生字，理解文中重点词语的含义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；掌握朗读古文的方法。

3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，明白两个故事各讲了什么内容，能用自己的话讲这两个故事。

4.感受朋友间的珍贵友谊；明白从客观实际出发，实践出真知和艺术来源于生活的道理。

5.积累古代经典诗文，激发热爱中华传统文化的情感。

【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】：体会音乐艺术的无穷魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。

【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。