心理健康教育课件-快乐魔方

第四课编写童话教学目标1.学生能了解童话的特点，能以食物为主人公创编童话。

2.学生能大胆想象，把故事情节写得生动有趣。

3.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。

教学重点1.学生能了解童话的特点，能以食物为主人公创编童话。

2.学生能大胆想象，把故事情节写得生动有趣。

教学难点学生能大胆想象，把故事情节写得生动有趣。

教学准备动漫课件教学过程一、魔方导入（3分钟）师：同学们，你们爱听童话故事吗？你们都听过哪些有趣的童话故事？生：白雪公主生：拇指姑娘……师：同学们听过的童话可真多呀，这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。

童话故事一般都把动物、植物等当作人来写。

大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当一回“童话大王”？那就让我们一起来编写童话故事吧！揭示课题：第四课编写童话二、魔方体验（26分钟）快乐起航师：童话故事的主人公可以是人，可以是动物，可以是我们生活中的物品……今天我们就要以食物为素材来编写童话。

食物之间有会发生什么有趣的故事，赶快去我们的动漫里一睹为快。

播放动漫问题一：这个动漫出现了几种蔬菜呢？你最喜欢什么食物？生：……问题二：动漫里，蔬菜水果之间发生了什么事情？生：小主人偏食，不爱吃蔬菜，蔬菜家族就开会讨论怎么办。

师：蔬菜们是用什么办法引起主人重视的呢？生：蔬菜们用自己身上的汁液画出自己的形状，然后贴在桌子上。

师：结果怎样了？生：小主人决定以后多吃蔬菜。

问题三：看了动漫，你觉得这个动漫故事是想告诉我们什么道理？生：不能挑食。

师小结：挑食是不对的，肉类、蔬菜都吃，营养才均衡，你们才能有好身体，长得高……魔方星球师：通过刚才的动漫，我们知道挑食是不对的。

咦（师把手放到耳旁，做竖起耳朵听的样子），老师突然听到了争吵声，是谁在争吵呢？我们去动漫看看。

播放动漫问题一：食物们在争吵时说了什么？你能想象出他们的神态和心理是怎样的吗？生：略师：除了我们动漫里的蔬菜，我们日常生活中还有哪些食物？生：汉堡包、薯条、饮料、水果、零食……问题二：哪些食物是你今天作文中的主角？他们之间发生了哪些故事呢？生：略问题三：请给今天的作文取个新颖的题目。

第九课编写童话教学目标1.学生能看懂图上的内容，能把画面内容写清楚。

2.学生能对图中动物们的语言、动作、神态等展开合理的想象，有条理地编写童话。

3.让学生懂得互帮互助的道理。

教学重点1.学生能看懂图上的内容，能把画面内容写清楚。

2.学生能对图中动物们的语言、动作、神态等展开合理的想象，有条理地编写童话。

教学难点学生能对图中动物们的语言、动作、神态等展开合理的想象，有条理地编写童话。

教学准备动漫课件教学过程一、魔方导入（3分钟）师：小朋友，你们喜不喜欢听童话故事呢？生：喜欢。

师：你们都知道哪些童话故事？生：《安徒生童话》、《格林童话》……师：哇，你们知道的童话真多！童话故事新奇有趣，而且还告诉我们许多做人的道理，你们想不想也来编一个有趣的童话故事呢？生：想！师：今天，就让我们一起走进童话世界，去感受童话的魅力！用自己的想象力去编写童话。

揭示课题：第九课编写童话二、魔方体验（26分钟）快乐起航师：编什么童话呢？别着急，老师可是给你们带了线索来的。

播放动漫（图片）师：看这幅图，今天我们就要根据这幅图来看图编写童话故事。

看看这幅图，你能用两三句话来概括图上讲了件什么事吗？生：大象用鼻子和长颈鹿搭了一座桥，小兔和小刺猬正在过“桥”。

师：为什么会有这么特殊的“桥”呢？我们看看能不能从动漫中找到线索。

播放动漫情景问题一：想一想，故事是什么时候发生的？周围的环境是怎样的？生：春天（夏天），小草探出头来，花儿争奇斗艳，草儿挂着露珠，绿得发亮。

问题二：你觉得小兔子和小刺猬开始的心情是怎样的？你是怎么看出来的？生：小兔子和小刺猬一开始是很开心的，他们脸上都挂着笑容。

问题三：想象一下，小兔子为什么哭？小刺猬为什么急得团团转？生：小兔子想去河对岸看外婆，小刺猬想去对岸小猴家做客，可是小桥被水冲垮了，他们过不了河。

师：这就是故事的起因，谁能把时间、人物、起因连起来说说？生：……师：真棒！着急的小兔和小刺猬最后能不能过河呢？我们接着往下看。

第三课心灵连电教学目标1.学生能有条理地将游戏过程写出来。

2.学生学会记录下比赛的过程，做到详略得当，并能从动作、神态、语言等方面进行描写。

教学重点引导学生学会记录下比赛的过程，做到详略得当，并能从动作、神态、语言等方面进行描写。

教学难点引导学生勇于表达自己内心的感受，并能生动形象地写下最精彩的一轮比赛。

教学准备:PPT、比赛道具词条教学过程一、魔方导入（2分钟）师：同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心灵连电。

（板书）这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。

师：同学们，你们都准备好了吗？生：好了。

二、魔方体验（30分钟）师：我们要做游戏了，你的心情怎样？生：我很兴奋，想上去猜一猜。

大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则。

请你读读游戏规则，告诉大家哪些需要注意的？出示规则：1.全班分为两队，分别是快乐队和魔方队。

2.游戏分为两轮进行。

3.每一轮比赛每队派两名同学参加，分数最高的一组将获得“最佳团队奖”的荣誉称，还有大拇指奖励哦！4.请你说说有哪些要注意的地方。

（1）不能说出词语里的字或谐音（2）描述不来的，喊“过”的机会只有三次5.师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口。

我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。

6.学生讨论，选出搭档。

（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）游戏环节1.我还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。

（选裁判）2.首先请上快乐队代表。

师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口是什么？（举例：心有灵犀一点通。

心有灵犀我最棒……）3.站好位置，开始游戏。

4.游戏结束，讲述游戏过程中的环节（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者:如果让你描述这个词你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容……）师：看来在描述的时候，方法很重要。

第七课爬楼梯教学目标1.学会观察人物的神态、动作，能将细节写具体。

2.能按一定顺序，把游戏的过程叙述清楚、流畅。

教学重点1.学会观察人物的神态、动作，能将细节写具体。

2.能按一定顺序，把游戏的过程叙述清楚、流畅。

教学难点能按一定顺序，把游戏的过程叙述清楚、流畅。

教学准备PPT课件教学过程一.魔方导入（5分钟）歇后语和谈话师：同学们，你们知道哪些歇后语？生举手回答。

师：那老师这里也有一个歇后语，看哪个聪明的小朋友第一个答出来。

PPT出示：芝麻开花——生：节节高。

师：哇，你答对了，小脑袋转得真快！同学们，在我们的生活中有这样一个动作和芝麻开花一样，相信大家都体会过，那就是爬楼梯！谁经常爬楼梯？生：我，我家住三楼，每天都要爬楼梯。

师：今天老师将带你们玩一个叫做“爬楼梯”的游戏，想知道怎么玩的吗？生：想！师：那就跟老师一起进入今天的课堂吧！出示课题爬楼梯二．魔方体验（30分钟）师：想要玩游戏，我们得先了解一下这个游戏怎么玩对吧，请看大屏幕！PPT出示游戏内容：1.选几名小朋友走上讲台，站成一排。

2.从最左边的选手开始报数，报到几就代表几楼。

比如报数时你报到的是3，那么你就是三楼。

3.高楼层下低楼层，低楼层上高楼层。

说错者淘汰出局。

4.游戏继续，按原来的方法接着玩，这次不能报出淘汰的那个楼层，否则也淘汰。

师：我们已经把游戏内容看完了，大家明白怎么玩了吗？生：明白了，老师赶紧开始吧！（第一轮代表赛）PPT出示比赛要求。

师选出6名选手（可以以在座表现优秀者为标准）师：比赛即将开始了，老师要问问几位选手，你们心里感觉怎么样？生1：紧张。

生2：很有信心。

生3：心跳很快，像打鼓。

师：这个比喻句用得真妙！希望你们能发挥出最好的水平，规则明白了吗？选手：明白了。

师：好，那台下的同学们可要仔细观察了哦，选手们准备好，游戏开始！比赛开始，最后剩下两个人，获得比赛胜利。

师：精彩的比赛已经结束了，同学们，我们先把最热烈的掌声送给这些勇敢的战士们！生掌声响起。

第六课希望漂流瓶教学目标1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。

2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。

教学重点1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。

教学难点：2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。

教学准备PPT教学过程一、魔方导入（5分钟）师：同学们，老师今天能和大家一起上一节想象作文课，心里特别高兴。

在这节课中，希望同学们能展开自己想象的翅膀，在表达心愿的天空中自由的飞翔。

师：我们每个人都有自己最崇拜的人，那么你最崇拜的人是谁呢？生：毛泽东、诸葛亮……师：听了同学们的回答，我感受到同学们都是非常有头脑的孩子，老师也有最崇拜的人，你们想知道是谁吗？（播放课件：哥伦布头像），大家看，就是他-------他就是伟大的航海家哥伦布，哥伦布曾经四次横渡大西洋发现了新大陆。

他在航海过程中勇敢的同惊涛骇浪搏斗，历经了千难万险，我就知道关于他航海中的一个小故事，我把它讲给大家听好吗？故事内容：1493年的一天，哥伦布带着87位水手乘坐着尼尼亚和平塔两艘轮船从巴罗斯港出发，开始了远航，哥伦布在这次航海中发现了新大陆，大家非常高兴，又唱又跳庆祝这次重大的发现。

不料在返回的途中突然遭遇了海上风暴，大船被风吹打的左摇右摆，船上的人都站立不稳，船帆已经严重损坏，大船随时都有可能葬身海底，另一艘轮船平塔也不知去向。

哥伦布非常非常的着急，他担心自己发现新大陆的情况葬身海底，不能被世人所知晓，更担心一船人的生命安全，就在他万分焦急的时候，他一眼瞥见了桌子上的那个瓶子，灵机一动想出了一个好办法，他把他发现新大陆的情况以及现在的危急情况都写在了羊皮纸上，用上了蜡的布包好装进了瓶子里把他投入了大海，希望能被过往的船只发现，过了些时候，果真有一艘过往的船只发现了这个瓶子，他们打开瓶子看到了哥伦布写在羊皮纸上的危急情况，马上紧急出动，进行救援，最后哥伦布和他船上的人都被得救了。

第六课旅行日记教学目标1.学习日记的正确格式。

2.将暑假生活的某一次旅行以日记的形式写下来。

3.能够将事情的经过完整地写下来，并能简单地写出感受。

4.培养孩子留心观察生活的习惯，学会用写日记的方式积累写作素材。

教学重点1.学习日记的正确格式。

2.将暑假生活的某一次旅行以日记的形式写下来。

3.能够将事情的经过完整地写下来，并能简单地写出感受。

教学难点培养孩子留心观察生活的习惯，学会用写日记的方式积累写作素材。

教具准备动漫课件教学过程一、魔方导入（4分钟）谈话导入，揭示课题师：暑假生活，同学们，你们去旅游了吗？生：去了师：那你们都去哪儿了呀？生：……（全班开小火车来说一说你们旅游去哪儿了？）师：哇，你们去过那么多好玩的地方，真令老师羡慕呀！我们的动漫小伙伴也去过很多好玩的地方，你们要不要去看看呀！2.播放动漫，出示课题《旅行日记》解释题目：所谓旅行日记就是将旅行途中的见闻用日记体的形式写出来。

师：我们的动漫小伙伴小杰啊，也跟着爸爸妈妈去旅游了。

那个地方可真美。

你们想看看吗？二、魔方体验（28分钟）快乐起航播放动漫师：我们的动漫是不是很精彩呀！生：是的。

师：现在我们进入我们的下一个环节，抢答问题。

问题一：小杰和爸爸妈妈去哪儿旅游了？那天的天气怎么样？生：三亚。

生：那天晴空万里……生：……问题二：你能简单地说说动漫的内容吗？生：小杰和爸爸妈妈去三亚旅游……问题三：详细说说动漫给你留下印象最深的一幕。

生：小杰调皮地蹲着，他和爸爸在堆沙堡。

只见小杰拿起小铲子，铲了一点儿泥，然后把它堆成了一个小汉堡的样子。

爸爸笑着说：“小杰，你是要做馒头吗？”生：小杰神秘地说：“才不是呢，我在堆一座城堡。

这个可是堡垒。

打仗的时候，它可是用来防御敌人的。

”小杰爸爸说：“原来是这样啊，太棒了，来，爸爸帮你堆城墙。

”这时，小杰的妈妈也走了过来，和他们蹲在了一起。

妈妈说：“我也来帮忙，我们一家三个一起来堆一座大大的城堡。

”小杰开心地笑了，他说：“我想到一个很好听的名字。

第三课小手撕画教学目标1.学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。

2.学生能用上准确的动词，抓住自己的心理活动来写本次习作。

3.培养学生的动手能力，激发学生们的写作兴趣。

教学重点学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。

教学难点学生能用上准确的动词，抓住自己的心理活动来写本次习作。

教具准备纸、胶水、彩笔教学过程一、魔方导入（3分钟）师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，看哪个聪明的小朋友最先猜出来。

出示谜语师：你们的小手能干嘛？生：穿衣服、吃饭、写作业、画画……师：其实你们的小手还会变魔术，让你们现在就成为艺术家，信吗？不信就跟老师去快乐魔方课堂看看。

揭示课题：第三课小手撕画二、魔方体验（35分钟）认识手撕画师：看到这个题目，你有什么问题吗？生：什么是撕画？生：怎么做撕画？生：……师：我们小朋友脑袋瓜动得真快，你们都是爱思考的好孩子。

老师要送几张图片给你们看看，相信你们看了这些图片就明白什么是手撕画了。

出示图片动手撕画师：看了这些手撕画，你们想不想大显身手呢？现在请你们用一分钟来想想，你要用纸撕出什么来呢？然后开火车说。

开说车说师：很多同学已经迫不及待想要撕了，那怎么撕画呢？步骤：1.准备材料：纸、彩笔、胶水。

2.想一想：你准备撕什么？3.在纸上画出要撕的图形。

4.沿着画好的线迹撕画，再涂上颜色。

5.用胶水把撕好的图形固定在纸上。

师：小手撕画大赛马上就要开始了，既然是比赛就要有名次。

获得第一名的同学可奖励8颗大拇指，第二名奖励6颗，第三名奖励4颗大拇指（可根据班上实际情况而定）。

撕画比赛进行中，师巡视。

师：同学在撕画的过程中都十分用心，谁敢说说你是怎么撕画的？生说，师适时引导。

师：你觉得自己撕得怎么样，和你预想的图形一样吗？生：不太一样，我想撕个简单的圆形，结果边上都撕得不平整了，想小狗啃得一样。

师：圆不像圆，这可怎么办？生：我仔细看看了，觉得可以再撕些细长的小纸条粘在边上，就成了一个小太阳。