四大系统的复习

陆地生态系统：地球陆地表面由陆生生物与其所处环境相互作用构成的统一体。

这一系统占地球表面总面积的1/3 ，以大气和土壤为介质，生境复杂，类型众多。

按生境特点和植物群落生长类型可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统以及受人工干预的农田生态系统。

该系统的第一性生产者主要是各种草本或木本植物，消费者为各种类型的草食或肉食动物。

在陆地的自然生态系统中，森林生态系统的结构最复杂，生物种类最多，生产力最高，而荒漠生态系统的生产力最低。

水域生态系统：水域生态系统主要包括湖泊、水库、江河和海洋生态系统等不同类型，而水库实际上是“人工湖泊”，有与湖泊基本相同的特征。

对水域的划分，生态学中常依据对水生生物分布、生长等起重要作用的主要生态因子如水温、盐度等为依据。

科学地划分水域的类型是开展水域生态系统研究的基础。

水域类型不同，生物群落的结构和功能就不同，因而对外界干扰的反应和抵抗力亦不同。

例如，同是淡水水域，湖泊和河流这两个类型之间无论是在生物群落的物种组成、系统的功能特征还是抗干扰的能力（如自净能力）等都存在着很大的差别。

与陆地生态系统相比, 水生生态系统的环境因水具有流动性, 广大水域比较均一而较少变化, 并且很少出现极端情况,使许多水生生物具有广泛的地理分布, 系统的类型也因此而比陆地少。

根据水化学性质不同, 可分为海洋生态系统和淡水生态系统。

一. 城市生态系统1. 结构：是由自然系统、经济系统和社会系统所组成的（如图）。

城市中的自然系统包括城市居民赖以生存的基本物质环境，如阳光、空气、淡水、土地、动物、植物、微生物等；经济系统包括生产、分配、流通和消费的各个环节；社会系统涉及城市居民社会、经济及文化活动的各个方面，主要表现为人与人之间、个人与集体之间以及集体与集体之间的各种关系。

2. 组成: 城市生态系统不仅有生物组成要素（植物、动物和细菌、真菌、病毒）和非生物组成要素（光、热、水、大气等）, 还包括人类和社会经济要素, 这些要素通过能量流动、生物地球化学循环以及物资供应与废物处理系统, 形成一个具有内在联系的统一整体。

用“概念图”复习人体“消化、呼吸、循环、泌尿”的教学设计概念图（CONCEPT MAP）是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解（NOV AKANDGOWIN1984）。

它是由节点（概念）和连节点的线段（关系标签）所组成。

能形象的表达某一命题中节点（概念）间的内在逻辑性，是用来组织和表征知识的工具。

应用概念图组织教学，可以分析知识结构，分析知识间的内在联系，分析单元前后概念之间的关系；可以了解学生原有的知识以及存在的错误，帮助学生整合新旧知识，浓缩知识结构，建构知识网络，提高学生从整体上理性的掌握和运用知识的能力。

本教学设计是基于北师大版《生物学》七年级下学期期末总复习或八年级下学期会考总复习而进行。

1．复习内容分析：本设计内容为北师大版义务教育课标教材《生物学》七年级下册，第8章“人体的营养”，第9章“人体内的物质运输”，第10章“人体的能量供应”以及第11章“人体代谢废物的排出”中涉及的“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”等相关知识。

人体呼吸系统获得的氧气，消化系统获得养料，细胞代谢产生的废物，都必须通过循环系统的运输才能送达细胞和排出体外，相关知识联系紧密，很适合应用概念图加以整合展开复习。

2．复习策略：复习教学，学习的主体仍然是学生，教师不能越俎代包，采取“教师归纳总结，学生听讲做笔记”的传统方法，将学生重置于“接受式”学习之中；也不能不加引导，任其“通背教材”，使学生进入“死记硬背”的低效复习模式；更不能以某套复习试题为战场，粗暴地将学生推入“题海战术”之中。

复习的目的是促使学生整合新旧知识，浓缩知识结构，建构知识网络，提高学生从整体上把握知识的能力，使学生将所学知识理性化。

选择应用“概念图”组织复习“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”，不仅能高效的达到上述目的，还可以增强学生学习的主动性、兴趣性和积极性，提高学生的自学能力、自我反思能力，以及应用知识解决问题的能力。

3．教学目标：①知识目标：复习巩固四大系统的结构、功能，以及各器官的结构功能，理顺各系统及各器官之间的相互关系，整合零散知识，建构知识网络，使学生对相关知识条理化、理性化。

高三生怎样做好地理备考方案？高三地理怎么备考效果最好?高考地理复习要多联想、多琢磨、找思路、找规律，在思考、总结、深化上多下功夫。

具体要回归课本、回归地图，学会审题、避开出题陷阱，吃透历年高考地理真题，多做训练题和模拟题，同时总结掌握一定的答题方法，这样才能使复习更有效率。

针对我校具体情况，打算3月份结束一轮复习，4-5月份进行二轮复习，后面就是学生回归课本、错题集，查缺补漏。

一、一轮复习：注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。

终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。

1、自然地理方面：主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。

第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。

做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。

2、人文地理方面：主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。

第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。

3、区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。

二、二轮复习：需要建立网络结构图，建立地理知识框架体系。

当然，另一种方式是引导学生进行专题复习：1、地理运动专题：地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。

2、人地关系专题：人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。

人教版七年级生物上册期中考试复习学问点及生物学习方法第一单元生物和生物圈第一章生疏生物一、生物的特征1．生物的生活需要养分 2．生物能进展呼吸〔生物都要吸取氧气，包括植物〕 3．生物能排出体内产生的废物〔动物排尿，排汗，呼吸，可排出二氧化碳，水和无机盐。

植物可通过落叶，呼吸〕4．生物能对外界刺激做出反响5．生物能生长和生殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多〔分裂〕和体积增大〔生长〕的结果。

（2）发育：指生物体中各种器官渐渐到达成熟，并具有生殖力量。

（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过生殖保持种族的连续。

6．生物都有遗传和变异的特性〔留意区分遗传和变异〕7．生物都是由细胞构成的〔病毒除外〕病毒不具有细胞构造，它是由蛋白质和遗传物质构成的。

但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。

二、调查我们身边的生物1.调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进展整理；⑥撰写调查报告。

〔调查校园内的生物不能按自己喜好，要记录全面，也要记录生活环境〕2.生物的分类〔1〕依据形态构造特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

〔2〕依据生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

〔3〕依据用途不同，将生物分为作物、家禽〔鸟〕、家畜〔猪，牛等〕、宠物等其次章了解生物圈一、生物与环境的关系影响生物生活的生态因素包括非生物因素和生物因素两类。

1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等〔高山上，海拔越高，温度越低，影响植物的分布。

南橘北枳，也是温度。

沙漠里水影响植物的分布。

光影响海带的颜色。

〕2．生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、藻类与真菌的共生，根瘤与固氮菌的共生、蛔虫与人的寄生〕三、生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应〔如：沙漠中的骆驼刺对缺水环境的适应、海豹对严寒环境的适应、旗形树对大风环境的适应〕2.生物对环境的影响〔如：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土〕答题时不能写生物转变环境，只能写影响！3.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互影响的。

中考生物复习学习计划（精选6篇）中考生物复习学习计划（精选6篇）时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的学习生活即将来临，为此需要好好地写一份学习计划了哦。

可是到底什么样的学习计划才是适合自己的呢？下面是小编收集整理的中考生物复习学习计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中考生物复习学习计划篇1一、指导思想为了巩固本期的教学知识，引导学生归纳概括知识，提高学生运用知识的能力，也为了迎接期末考试，特对本期教学的八年级上册内容作复习计划。

二、具体措施1、紧扣教材，夯实基础1）根据教材内容，老师编写复习提纲，学生按时完成概念图的填写。

2）以小组为单位，老师先核对小组长的任务完成情况及正确率，小组长再依此法检查同组成员。

3）老师点拨、讲解一些重点和难点，指导记忆的方法。

2、以学生为主体，精讲精练1）老师将每单元章节的重点、难点和易错点，以练习的方式呈现给学生，学生在规定时间内独立完成。

老师给出参考答案，小组成员互检评价。

2）针对错得较多的题，老师进行纠错。

3、因材施教，分层教学1）采取小组互助形式，注重后进生的转化工作。

2）针对优生，制定优化训练方案，加大难度，进一步激发他们学习生物的思维火花。

三、具体安排1、第五单元《生物圈中的其他生物》知识归纳1课时，精讲精练2课时。

2、第六单元《生物的多样性及其保护》知识归纳1课时，精讲精练1课时。

3、综合检测1课时。

中考生物复习学习计划篇2一、指导思想1、认真学习20xx年市《考试说明》，注意研究济南市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量。

2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

3、要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点二、教材分析：本教材以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

初二生物的五个学习技巧与复习方法读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。

对于初二生物的学习更是如此，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

初二生物的五个学习技巧壹会听课听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习。

老师讲课尤其是讲新课的时候，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。

学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点：(1)生物体结构与功能相统一;(2)生物与环境相适应;(3)生物进化、发展。

上课时要注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。

例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。

贰善阅读读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。

阅读时可以用下面这几种方法：【出示提纲导读】可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，这个提纲可以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。

【联系实际阅读】联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。

比如：在学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的根是在什么情况下，从土壤中吸收水分的。

一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗"。

带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。

【联系课本插图阅读】课本内容包括知识系统、插图系统、练习系统。

同学们往往忽视有意识地查看插图。

如：被子植物的双受精过程。

通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的结构图，再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。

【概念原理重点读】生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必须通过思维活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。

加黑的为老师讲的重点内容，君可以自由选择怎样去看待它。

一、概念方面（只有判断题加选择题）1、比较计算机控制系统与模拟控制系统的效果。

（结构、信号、功能、时限、工作方式）。

P9~111、计算机控制系统：a、结构：调节器是计算机；b、信号：离散的数字信号；c、功能：以软代硬，可以灵活实现多种控制方案；d、时限：具有实时性；e、工作方式：两种工作方式，在线工作方式和离线工作方式。

2、模拟控制系统从：a、结构：调节器是模拟电路；b、信号：连续的模拟信号；c、功能：各功能电路信息获取、驱动、执行都模拟电路完成；d、时限：信号之间的同步采用延时；e、工作方式：只能在线工作。

△2、计算机控制系统的组成。

典型情况下其中包含模拟量、数字量、连续量、离散量等类型。

P5~6计算机控制系统体系由数字硬件、模拟硬件、系统软件、应用软件四大系统组成。

△3、DAS、DDC、DCS、FCS、CMIS、FCS、SCC的含义。

1、数据采集与处理系统（DAS）；2、操作指导控制系统(OGC)；3、直接数字控制系统（DDC）；4、监督计算机控制系统（SCC）；5、集散控制系统（DCS）；6、现场总线控制系统（FCS）。

4、过程通道的作用、类型、构成。

P7(可能是简答题之一)作用：处于工业生产过程与主机接口之间，担负着生产过程与交换信息的任务；类型：模拟过程输入/输出通道；开关量过程输入/输出通道；构成：外部通道、检测及变送称为过程通道。

△5、并行I/O口可以实现开关量的检测与控制，开关量的检测用I口，开关量的控制用O口。

如钮子开关、行程开关、接近开关、按钮、继电器触点的状态属于开关量的检测用I口；光电耦合器、三极管、二极管的状态属于开关量的控制用O口。

△6、开关量通过输出口控制由于O口电流只有几个mA，因此需要驱动器。

7、固态继电器（SSR）分为直流SSR和交流SSR。

8、LED数码管有共阴极和共阳极，字型码互反，显示电路有动态显示、静态显示。

基于深度学习的教学设计——以“葡萄糖的人体奇妙之旅”为例摘要：人体是一个统一的整体，人体各项生命活动都需要消耗能量，能量来自细胞内有机物的氧化分解，这就涉及到人体“消化、呼吸、循环、泌尿”等系统的配合。

对概念5的这四个系统进行专项复习，以帮助学生对综合运用有关知识来解决实际问题。

关键词：初中生物；深度学习；人体生理与健康落实新课标赋能新课堂，基于深度学习理论，将知识深化，注重知识间的内在联系，用整体化的视角进行单元教学设计是落实初中生物学核心素养的重要路径[1]。

以真实情境甜甜低血糖引入本节课，围绕核心概念、重要概念展开复习，整堂课的设计突破传统的复习课，以营养物质葡萄糖的诞生、旅行、变形为线索，进行了消化、呼吸、循环、泌尿等相关内容的复习，在过程中促进学生生物学核心素养的形成。

一、基于课程标准，建立概念体系根据义务教育的培养目标，在新的课程标准中将课程内容分为7个学习主题：“生物体的结构层次”、“生物的多样性”、“生物与环境”、“植物的生活”、“人体生理与健康”、“遗传与进化”、“生物学与社会·跨学科实践”。

在一轮复习中，将以新课标的这七个主题为主线[2]，围绕“9个核心概念和重要概念”展开复习。

葡萄糖分子通过旅行的方式，揭示了人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。

根据各个概念间的关系，构建概念体系，如图1。

图1 葡萄糖分子之旅概念体系二、围绕重要概念，制定教学目标复习内容选自人教版七年级下册第二、三、四、五章。

本节复习课围绕大概念理念，根据学生已有知识构建次位概念，再从讲解中提炼重要概念，从而形成大概念[3]。

（1）从结构和功能相适应的视角，描述四大系统，掌握四大系统的结构组成，概述各大系统与葡萄糖的关系，构建结构与功能相适应观，从稳态和平衡的视角，描述葡萄糖为身体供能的生理学意义。

（2）关注“葡萄糖”作为生命燃料的话题，运用已有的生物学知识进行分析，了解人体生命活动的大致过程，培养积极的情感态度，增强责任感，养成良好的生活和行为习惯，以增加机体健康。

填空题1.汽车发动机上的电控技术主要包括进气控制系统、供油系统、点火系统及辅助控制等四大系统。

2.采用旁通方式测量的热线式空气流量传感器与主流方式测量方式在结构上的主要区别是：将热线和冷线安装在旁通气道上。

3.节气门体可分为机械式、半机械式和电子式节气门三种。

4.发动机综合性能分析仪能对发动机进行不解体综合性能检测，分析判断发动机在各个不同5.工况下的工作性能，能对多种车型机械或电子故障进行全面的诊断，该仪器技术含量较高、检测项目全面。

6.电控燃油喷射系统的类型按喷射时序分类可分为同时喷射、分组喷射和顺序喷射三种。

7.汽车专用万用表也是一种数字式万用表，它具有检测精度高、测量范围广、抗干扰能力强及输入抗阻高等特点。

8.故障诊断仪可分为专用型诊断仪和通用型诊断仪两大类。

9.汽车专用示波器的主要用来显示汽车电控系统各个传感器工作时实际输入及输出的电压波形，它将汽车在任何工作中变化的波形随时记录，以供维修人员分析比较判断电控系统故障，而且还能进行某一段电路或某一个执行元件和传感器的故障分析。

10.采用多点间歇喷射方式的发动机来说，按照喷油时刻与曲轴转角的关系可分为同步喷射和异步喷射。

11.电控发动机是高科技在汽车上的应用，是汽车技术和电子技术相结合的产物。

它利用安装在发动机上的各种传感器，将不同的物理量转换成电信号，由电脑，即电控单元对其进行集中控制，使发动机具有良好的动力性、经济性、（排放性）和稳定的怠速。

12. 电控单元的作用是接收到各种传感器的信号电压后，迅速分析、比较、计算，确定最佳的喷油、点火时刻和满足发动机运转状态的燃油喷射量，并输出指令控制执行器。

13.当电流通过放在磁场中的霍尔半导体基片，且电流方向与磁场方向垂直时，在垂直于电流和磁场的霍尔半导体基片的侧面上，便可产生一个与电流大小和磁场强度成正比的霍尔电压。

14.节气门位置传感器是将节气门打开的角度信号转换成电信号。

有开关量输出型和线性可变电阻输出型两种形式。