PEP小学英语五年级上册第三单元What would you like教案设计

Unit 3 What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

教学准备1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。

2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

Unit 3 What would you like?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型: What would you like to eat/drink?和What's your favourite food?以及它们的正确回答。

在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。

对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。

Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。

Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。

在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。

Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。

2.学情分析本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。

他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。

但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。

由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。

单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part A》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like Part A》是人教版（PEP）英语五年级上册的一篇重要课文。

本节课主要围绕日常饮食展开，通过学习，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, ice cream, milk等，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。

本节课通过对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。

但他们在语言表达上还存在一定的困难，如：语音、语调、词汇量等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地提供丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，如：hamburger, hotdog, ice cream, milk等，并能够正确地运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。

2.能力目标：学生能够在真实的语境中听、说、读、写，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的饮食习惯，关注健康。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。

2.难点：学生能够正确地运用情态动词“would like”进行口语表达，注意语音、语调的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，进行英语交际。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? C》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? C – Expressing Preferences and Opinions一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握表达喜好和意见的常用句型，如“I like...”, “I don’t like...”, “I prefer...”等，并能在情境中正确运用。

•过程与方法：引导学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养运用英语表达个人喜好和意见的能力。

•情感、态度与价值观：培养学生的独立思考能力和尊重他人意见的意识，增强自信心和合作精神。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握表达喜好和意见的句型，并能在情境中正确运用。

•教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型，自然流畅地表达个人喜好和意见。

三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片•小组讨论卡片或任务单四、教学方法•小组合作法：通过小组讨论，让学生分享和讨论自己的喜好和意见。

•角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟实际情境进行对话练习。

•互动问答法：通过教师提问和学生回答，引导学生思考并表达个人观点。

五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•快速复习上节课学习的点餐用语和食物词汇。

•通过问答形式，引导学生回顾并表达自己对食物的喜好。

2. 新课呈现（10分钟）•展示多媒体课件，介绍表达喜好和意见的常用句型，如“I like...”, “I don’t like...”, “I prefer...”。

•通过例句和图片，帮助学生理解句型的用法和含义。

•引导学生模仿例句，练习使用新句型表达个人喜好和意见。

3. 趣味操练（10分钟）•小组讨论：学生分组讨论自己最喜欢的食物和饮料，并说明原因。

教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

•角色扮演：学生扮演不同角色（如朋友、家人等），在模拟的情境中运用所学句型表达喜好和意见。

PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。

Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。

第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。

本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。

在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。

二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。

将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。

五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。

本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。

三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。

（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。

教学设计教学对象本课程适用于人教PEP版英语五年级上册学生。

本节课的主题是“Unit3 what would you like？part B let’s talk”。

教学目标1.学生掌握以下单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。

2.学生能够运用所学单词和词组，描述自己想吃喝的食物和饮料。

3.学生能够与同伴进行简单对话，询问对方的饮食偏好，并回答有关问题。

教学内容本节课教师将教授 5 个新单词和词组，并帮助学生学会描述自己想要的食物和饮料。

接着，教师将会给学生一些交际用语，让他们开始和同伴进行对话，练习所学的用语和对话技巧。

教学步骤第一步：引入新词汇教师应让学生学习以下 5 个新单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。

教师将每个单词的中文和英文读出来，并让学生尝试重复。

随着学生的进步，教师可以引进更多单词。

第二步：描述课堂中的食品和饮料让学生观察教室中有哪些食品和饮料。

教师首先向学生展示一个食品或饮料，并描述它的味道和质地。

让学生发表自己的想法，并描述他们自己最喜欢的食品和饮料。

第三步：练习交际用语问题：What would you like?答案：I’d like some orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.问题：What do you like?答案：I like orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.第四步：角色扮演让学生分成小组，并让他们彼此询问对方的喜好。

Unit 3 What would you like?Period 3教学内容：Unit 3 Part A Let’s spell教学目标：1. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2. 根据ow的发音规则读出生词，能够完成听录音、圈单词、读单词的活动3. 培养学生良好的发音习惯。

教学重点：1. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

2. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则3. 培养学生良好的发音习惯。

教学难点：1. 理解句子That sounds good.的含义。

2. 根据ow的发音规则读出生词。

教学准备：多媒体课件、单词卡教学过程：1. Warm –up （热身） Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

教师提问：（1）What do you like for lunch / breakfast / dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3) I like Sunday and Saturday. What about you?(4) What do we have on …?2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？（3）进一步扩展范围：What do you have for… on…？Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like? 主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，学会用英语询问并回答他人的喜好。

教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

本单元包括 Introducing food, Asking and answering likes, and Role-play food orders 三个部分。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中对食物和饮料有浓厚的兴趣，因此本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，有助于激发他们的学习热情。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如 vegetables,fruits, drinks 等；学会用英语询问并回答他人的喜好，如 What would you like?I’d like some… 等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如点餐、询问他人喜好等。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，如 vegetables, fruits, drinks 等；询问并回答他人喜好的句型，如What would you like? I’d like some… 等。

2.难点：单词的发音和听力理解，尤其是长单词和类似发音的单词。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和学习。

Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。

4. 学生能够保持健康的饮食习惯。

二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。

三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。

【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。

可播放音频辅助学生阅读。

随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。

【设计意图】帮助学生理解短文。

Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。

【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。

Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。

Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。

Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。

Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。

随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。

Pep教材五年级上册Unit 3. What would you like? 教学设计第一课时(Part A. Let’s learn )一、教材分析本节课以饮食为主线，重点学习食品饮料类、食物类单词、词组和句型，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。

整节课围绕自己喜欢的食物展开一系列话题，帮助学生表达自己喜欢的食物、饮料，并懂得保持健康的饮食习惯。

教学时让学生通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，增加学习兴趣。

二、学情分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。

由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。

三、教学目标1、知识目标：能听、说、读、写单词hamburger，sandwich, ice cream,, tea, salad和句型What would you like to eat？I’d like…2、能力目标：学生利用本课所学内容去询问别人喜欢的食物并表述自己喜欢的食物。

3、情感目标：了解西方饮食特点和文化，培养学生健康的饮食习惯。

四、教学重难点教学重点1. 学习有关饮食的生词ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad等.2. 针对饮食爱好进行询问和回答，谈论自己喜欢的食物。

教学难点1. 单词hamburger，sandwich的读音和拼写。

2. 句型What would you like to eat？I’d like…的熟练运用。

五、教学过程―）课前热身（Warm-up）1、Hello, boys and girls. Welcome to my English class! My name is lily,nice to meet you! Ss: nice to meet you too!2、This is lily. PPT（出示我的图片及爱好）can you say something aboutme?(学生说lily likes reading, lily likes playing sports…)Yes, I like reading books. I like playing sports. I like traveling. I likesinging. Do you like singing? Let’s sing a song! Listen: Apple round,apple red, apple juice apple sweet. Apple apple I love you, apple sweet Ilove to e at! Ok, thank you! This time let’s sing it together. Ok? Showme your hands!3、And I also like cooking. I cooked a lot of good foods and shared it on myblog. Look, the good foods. And this is my blog.4、This is my new restaurant. I need somebody to help me. Would you liketo help me? Ok. Thank you! Let’s have some training! We hav e fivetasks. Are you ready? Ready, go!（设计意图：通过师生交流，在轻松愉快的氛围中，开始新课程的学习，创设餐厅招聘服务员的情境，学生参与其中，通过完成一个个培训任务，而完成教学目标，增加课程的趣味性。