大面积提高农村初中英语教学质量的策略

如何提高我校农村初中英语教学质量【摘要】①对我校的分析了解；②我校的英语教学现状；③提高我校农村初中英语教学质量方法。

【关键词】农村；初中英语；教学；质量一、对我校的分析了解（1）来历。

白云八中是由贵阳车辆厂子弟学校和都拉乡中学于2007年合并而成。

2006年、2007年时，车辆厂子弟学校教学质量较好，但生源不足；都拉乡中学教学质量较差，但生源充足。

为了互补，为了整合教育资源，为了合理布局，白云区政府和白云区教育局决定把两校整合为一个学校，校名为白云八中，校址在车辆厂子弟学校。

（2）地理位置没有优势。

白云八中位于贵阳市云岩区、乌当区、白云区的城乡交界处，学校位于白云区都拉乡车辆厂教育路。

我校的地理位置处于城乡交界处、处于农村，决定我校目前在吸引优秀学生就读上没有太大优势，与白云区一类学校相比处于劣势。

（3）文化环境没有优势。

白云八中所处的都拉乡，文化底蕴、文化氛围、文化传统不浓厚。

学生家长大多是农民，学生家长文化素质不高，并不很重视文化教育。

感觉这个地方的学生不是很勤奋好学，学习氛围不浓厚。

所以说白云八中在文化环境方面没有优势。

（4）生源素质不好，家长的文化素质也比较低。

白云八中的生源主要来源于三个方面，这三个方面的生源也反映了家长的素质：①都拉乡农村农民子女，是我校生源的主要来源。

②车辆厂职工子女，是我校生源的次要来源。

③进城务工人员子女和流动人口子女，在逐年增多，生源素质比较差。

二、我校的英语教学现状我校地处白云区都拉乡农村地区，英语教学质量长期以来都比不上白云区一类学校，英语在农村初中教学中存在很多的困难，教学质量不是非常的好。

目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对英语的学习积极性不高，有很多学生甚至根本就不愿意学习英语，造成差生越来越多。

这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。

这得先分析我校农村初中英语教学的现状。

（1）小学英语基础不好，影响初中英语学习。

教育部要求：“2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。

实现农村初中高质英语课堂的策略探究社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。

近年来，我国的英语教学，尤其是城市地区的英语教学，得到广泛发展，但是在我国经济欠发达的农村地区，由于经济和教育条件的滞后，英语教学中还存在着较多的问题。

这也成为制约农村初中英语教学质量难以大面积提高的瓶颈。

这其中既有教师本身的原因，也有学生自身的因素。

但无论如何让，解决如何实现农村初中高质英语课堂这一问题已经刻不容缓。

一、当前农村初中英语课堂存在的问题1、部分学生对英语及英语课不感兴趣，学生上课缺乏激情，往往无精打采。

而且很少制定自己的学习计划，很少根据自己的实际情况调整计划和规定自己的学习时间。

部分教师为学生制定学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。

2、学校课堂教学环节仍停留在新授课－作业/检查-讲解-新授课的模式上，不能主动克服一些不利于学习的情感因素，比方说英语基础差、在英语练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。

一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作交流。

缺乏自主学习的策略，如课前预习、及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。

3、学校很少给学生组织一些课外英语活动，如英语角、作文、听力竞赛，大部分农村初中仍只关注对英语基础知识的学习，关注考试分数的高低，忽视了英语交际功能的重要性。

4、教学硬件设施短缺，教学辅助设施差。

农村教育经费主要来自政策的财政转移支付，各地大多将财力主要用于城市中学建设，农村中学财政投入相对较少。

由于受到经费的制约，农村初中现代化的电化教学设施普遍缺乏，教学条件简陋。

农村初中现有的英语教学仅限于使用黑板和教师制作的简单画、图片以及一些简单的投影仪。

多媒体教学没有得到普遍推广。

英语教学从根本上来说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。

以农村教师专业发展促进农村初中英语教学质量提高摘要：农村中学英语教师素质是农村中学英语教育质量的基础，关系到农村中学英语教育的成败。

以教师专业发展为主体，从自我发展角度出发，研究农村教师自我发展的综合方法，该方法包括：加强自我发展认识；自我学习，提高专业素质；教学反思，教学结合；建立专业发展小组，群策群力。

关键词：农村；英语教学；自我发展农村中学英语教师素质是农村中学英语教育质量的基础，关系到农村中学英语教育的成败。

为满足农村教育不断提高的要求，越来越多的大中专毕业生加入到农村中学教师队伍中。

而教学后，大部分农村中学英语教师基本上没有接受继续深造发展的机会。

依据目前农村现有条件，农村中小学英语教师自身专业发展是解决农村中学英语教学质量不高这一难题的有效方法。

基于英语学科所处的重要地位，农村英语教师专业发展研究显得更为紧迫。

农村存在资源短缺、交通不便、缺乏信息交流等不利条件，所以应充分发挥教师的主观能动性、互帮互助、就地取材。

本文主要研究教师如何在农村中学实现自我发展，提高教学质量。

农村教师自我发展的方法有：一、加强自我发展认识，为专业发展提供动力教师要充分认识到自我专业发展不仅是教学质量提高的需要，还是自我长期发展、人生价值体现的需要。

中学教师要加强自我发展认识，丰富知识内容，完善知识结构，把自我发展与教学质量提高的要求结合起来。

二、自我学习，提高专业素质21世纪是知识快速增长、更新加快的时代。

学校的专业教学已不能满足知识不断增长的需要，教师要胜任教学工作，就必须终身不断学习。

自主学习是合格教师获取新知识、掌握最新教学方法、提高教学能力的主要途径。

三、教学反思，教学结合如果一位教师仅仅满足于现有知识，而不对知识进行深入的思考总结与反思，那么，该教师只是一部知识的存储器，没有发展和传输的功能。

通过自我反思，农村中小学英语教师可以及时发现自己教学中的问题，不断完善自我的知识结构，然后通过恰当的方法研究问题、解决问题，以达到提高教学质量、培养符合社会发展所需要的人才、实现自身专业发展的目的。

研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。

本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。

一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。

这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。

2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。

农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。

3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。

一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。

二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。

此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。

2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。

政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。

3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。

此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。

4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。

例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。