浅谈农村中学英语教学现状

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
近年来，随着乡村教育的大力发展，农村中小学英语的教学也在不断提高，但其存在
的问题仍然比较突出，如下:
首先，教师队伍质量不高。

农村地区的英语教师普遍存在着教育背景差、教学经验不足、教师素质偏低等问题，这导致了他们无法提供高质量的英语教学。

其次，教学资源匮乏。

农村中小学英语教学资源无法与城市地区媲美，包括英语教材、音频视频设备、英语学习软件等方面。

再次，教学方法单一。

农村教师英语教学方法比较传统，过于依赖于教科书，让学生
单一的听、说、读、写，缺乏活动与互动。

针对以上问题，可以采取以下措施：
首先，提高教师素质，改进教学方法。

农村中小学英语教师需要接受密集培训，提高
教学技巧，同时掌握最新的英语教学理念，推陈出新，改进教学方式，提供更多与学生互动、多样化的教学方式。

其次，增加教学资源。

政府可以提供更多经费，给中小学全面更新英语教材，同时购
买更多有利于英语学习的设备和软件。

再次，建立校园内外英语学习环境。

学校可以通过多种途径打造良好的英语学习环境，包括增设英语角、组织英语比赛、举办英语文化周等。

这些活动可以刺激学生的学习兴趣，进一步推动英语教学的发展。

综上所述，农村中小学英语教学的现状存在问题，但通过加强师资队伍建设、增加教
学资源并创造良好的学习环境等多方面的改革，英语教育将能够在农村地区得到长足发
展。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。

与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。

本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。

问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。

一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。

对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。

可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。

问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。

政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。

可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。

问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。

对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。

家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。

问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。

对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国农村教育事业的发展，农村中小学的英语教学也面临着一系列的问题。

现阶段，农村中小学英语教学存在着知识教育和应试教育占主导、师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。

为了提高农村中小学英语教学质量，我们需要采取一系列的对策来解决这些问题。

一、知识教育和应试教育占主导农村中小学英语教学中存在着知识教育和应试教育占主导的问题，教学内容偏重于语法知识和词汇的掌握，而忽视了语言运用能力的培养。

这种教学方式容易造成学生的被动学习，导致他们在实际应用中无法流利地运用英语。

对策：应在英语课程中注重培养学生的实际语言运用能力，增加听力、口语和阅读训练，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语表达能力。

二、师资力量不足在农村地区中小学英语教学中，师资力量不足是普遍存在的问题。

因为农村地区对师资的吸引力较低，许多优秀的英语教师都愿意去城市中的学校工作，导致农村中小学的英语教师数量明显不足。

对策：应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平，同时适当提高教师的薪酬，增加他们在农村中小学的工作积极性。

三、教学资源匮乏农村中小学英语教学资源匮乏也是一个严重的问题。

由于农村地区的经济发展程度较低，学校往往缺乏现代化的教学设备和教材，这严重影响了英语教学的质量。

对策：应加大对农村中小学教学资源的投入，提供先进的教学设备和丰富的教学资源，同时鼓励学校与企业、社会组织合作，共同推动农村中小学英语教学资源的改善。

四、教学方法单一目前农村中小学英语教学方法较为单一，往往只注重传授知识，忽视了学生的主动参与和实际应用。

这种教学方法容易导致学生对英语学习产生厌倦情绪，影响他们的学习效果。

对策：应鼓励教师创新教学方法，引导学生通过游戏、音乐等方式参与英语学习，培养学生的兴趣和乐趣，同时也可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。

农村中小学英语教学存在诸多问题，但是我们有信心通过采取有效的对策来解决这些问题。

浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着农村教育的发展，农村中学的英语教学也逐渐受到广泛重视。

农村中学英语教学中存在着许多问题，如师资力量不足、学生兴趣不高等。

本文将对农村中学英语教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

农村中学英语教学中师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村中学的经济条件较为有限，无法吸引优秀的英语教师前来任教。

很多农村中学的英语教师教学水平较低，无法给学生提供高质量的英语教育。

对于这个问题，可以采取以下对策。

需要加大对农村中学教师的培养力度。

政府可以提供更多的培训机会，帮助农村中学英语教师提升自己的教学水平。

可以引入远程教育的方式。

利用互联网技术，将优秀的外地教师的课程资源通过网络传输到农村中学，以提高英语教学质量。

农村中学英语教学中存在学生兴趣不高的问题。

由于农村学生接触外语的机会较少，很多学生对英语学习没有足够的兴趣和动力。

这对于学习英语来说是一个巨大的障碍。

针对这个问题，可以采取以下对策。

要通过多种形式激发学生的学习兴趣。

可以设计趣味性强、有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以加强与社会的联系，将英语学习与实际生活紧密结合起来。

通过参观英语角、参加英语竞赛等方式，让学生感受到学习英语的实际用处，提高学习的积极性。

农村中学英语教学中存在教材难度不适宜的问题。

很多农村中学的教材难度过大，不适合学生的实际水平，导致学生无法理解和掌握英语知识。

这给英语教学造成了一定的困扰。

针对这个问题，可以采取以下对策。

要根据学生的实际情况进行个性化教学。

针对不同的学生水平，可以选择合适的教材和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

可以通过增加听说练习的方式提高学生的英语水平。

为学生提供更多的口语练习机会，提升他们的英语应用能力。

农村中学英语教学需要改变传统的教学方式。

目前，许多农村中学的英语教学依然采用传统的教师讲授、学生记忆的方式，这种教学方式效果不佳。

针对这个问题，可以采取以下对策。

浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略随着中国现代化的推进，农村地区的教育也得到了持续发展。

然而，在农村中学英语教学中，仍然存在着一些问题和困境。

本文将从教学资源不足、教师素质参差不齐、学生学习热情不高三个方面进行分析，并提出相应的应对策略。

一、教学资源不足农村中学英语教学资源相对不足，主要体现在以下几个方面。

1.教材教辅缺乏。

农村中学有些教材和教辅没有及时更新，难以适应现代英语教育的需求。

2.班级规模大。

农村中学学生人数较多，班级规模大，教师难以在有限的时间内关注每一个学生的学习。

3.实验条件差。

农村中学缺乏实验室、多媒体设备等教学资源，无法有效进行听力和口语训练。

应对策略：1.提高教学资源供给。

政府应加大对农村中学英语教育资源的投入，更新教材教辅，提供先进的教学设备。

2.控制班级规模。

学校应合理划分班级，控制班级规模，确保每个学生都能够得到足够的关注和指导。

3.利用互联网资源。

农村中学可以通过互联网获取丰富的英语学习资源，包括网络课程、学习软件等，提高学生的自主学习能力。

二、教师素质参差不齐农村中学英语教师的素质参差不齐，主要表现在以下几个方面。

1.教师学历水平不高。

农村中学英语教师的学历普遍偏低，教学理论和方法相对薄弱。

2.教学经验不足。

由于农村中学招聘相关教师的难度较大，有些教师对教学经验的积累较少，难以应对复杂的教学任务。

3.更新知识能力弱。

农村中学英语教师由于长期与大城市的学术交流缺乏，更新知识的能力相对较弱。

应对策略：1.加强师资培训。

学校和政府可以组织专业培训，提高农村中学英语教师的教学理论和方法水平。

2.加强教师交流与合作。

农村中学可以与城市中学进行交流与合作，借鉴一线城市教师的优秀教学经验。

3.鼓励教师继续学习。

学校和政府可以激励农村中学教师参加培训、进修等学习活动，提高自身的专业水平。

三、学生学习热情不高农村中学英语学生的学习热情普遍不高，主要原因有以下几点。

1.学生对英语学习的重要性认识不足。

浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的发展和教育改革的深入，农村中学的英语教育也逐渐受到重视。

由于农村地区的经济条件和教育资源的不足，农村中学英语教学存在着一系列问题，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。

我们有必要认真分析农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以期帮助农村中学提高英语教学质量。

一、存在的问题1. 师资力量不足农村中学的英语教师大多数没有接受过系统的英语培训，水平参差不齐。

有的教师对英语知识掌握不够扎实，缺乏足够的教学经验和方法，难以满足学生的学习需求。

2. 教学设施条件简陋农村中学的教学条件相对较差，很多学校都存在着教室设施陈旧、图书资源匮乏、多媒体设备不全等问题，这给英语教学带来了很大的困难。

3. 学生课外学习乏力受农村经济发展水平、家庭教育水平的制约，农村学生的课外学习能力普遍较弱，课外学习资源匮乏，缺乏有效的辅导和指导。

4. 学习动力不足农村学生大都生活在农村，缺乏外出交流的机会，对英语学习的兴趣不高，学习动力普遍不足。

二、对策建议1. 增加师资培训力度加大对农村中学英语教师的培训力度，提高教师的英语水平和教学技能，增强教师的教学热情和能力。

可以通过举办英语教学交流研讨会、请经验丰富的外地专家到农村学校进行指导等方式来提高教师的素质。

2. 改善教学设施条件政府应逐步加大对农村中学的教育投入，改善教学设施条件，提高多媒体教学设备的普及率，丰富图书资源，提高教室的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。

3. 加强课外学习指导学校可以加强对学生的课外学习指导，鼓励学生利用网络资源、图书馆资源、校园资源等进行自主学习。

可以与乡村的一些社会资源进行合作，提供免费的英语辅导课程，提高学生的课外学习积极性。

4. 增加学习的趣味性适当调整英语教学内容和方法，为学生提供更多的真实交际机会和外语环境感知机会，增加学习的趣味性。

可以结合当地的实际情况，设计更贴近学生生活的英语教学内容，增加学生对英语的兴趣。

浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着农村教育的发展，农村中学英语教学的重要性也日益突出。

然而，在实际的教学中，农村中学英语教学存在一些问题，如师资力量薄弱、教材教法陈旧、学生学习动力不足等。

本文将探讨农村中学英语教学存在的问题及对策。

问题一：师资力量薄弱农村中学英语教师整体水平不高，教学经验不足。

由于农村教育资源不足，很多优秀的教师更愿意到城市发展，导致农村中学师资力量薄弱，教育教学水平相对较低。

对策：政府应该重视和扶持农村教育事业，为农村中学引进更多高水平的教师。

同时，培养和挖掘当地有潜质的英语教师具备教学能力，提供专业英语教育师资培训，推行教师交流活动等适当措施，提升教师的教学水平。

问题二：教材教法陈旧农村中学英语教育的教材和教学方法滞后于城市中学的教学，大多为传统的板块式教学，缺少趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。

对策：农村中学英语教学应该采用更加新颖、趣味的教学方法，例如小组合作学习、互联网教学和语言游戏等，以吸引学生的学习兴趣。

同时，农村中学应该引进现代教育科技，推广数字化教学和在线教育等新兴教育工具，以提高教育质量和效率。

问题三：学生学习动力不足农村学生的环境和条件较为简陋，缺少良好的学习氛围和条件。

同时，农村中学生活水平相对较低，学生对未来的职业规划、生涯选择等意识较为模糊，缺乏对学习的动力和追求。

对策：政府应该加大对农村教育的投资，提高农村中学教育资源的配备水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

同时，教育部门应该在教学中注重培养学生的个性和特长，开设更多丰富多彩的课外活动和课程，鼓励学生积极参与文体活动，营造良好的学习氛围。

综上所述，农村中学英语教学存在的问题良多，需要政府和教育部门作出积极的努力和改善。

只有通过加强师资力量、改革教学方法，提高学生的学习动力和积极性，才能推动农村中学英语教育的发展和进步，为农村孩子们打好人生的基础。

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策一、英语口语教学存在的问题1. 缺乏师资力量：农村中学教师整体素质较低，尤其是英语口语教学方面的专业化师资力量不足。

农村中学教师中真正具备英语口语教学能力和经验的老师相对较少，大部分教师的口语表达能力和英语交流能力偏弱，这严重制约了英语口语教学的质量。

2. 教学资源匮乏：农村中学的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的音像设备、多媒体教室等教学设施，这对于英语口语教学的开展带来了很大的困难。

3. 学生兴趣不高：由于生活环境的不同，农村中学学生对英语学习的兴趣往往不高，他们更加关注实用性较强的技术性和职业性的课程。

4. 师生互动不足：农村中学的英语口语教学往往面临着师生互动不足的问题，教师往往以传授知识为主，而忽视了师生之间的互动和交流。

二、改进对策1. 提高师资力量：加强对农村中学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学技能。

可以组织英语口语培训班，向英语老师普及英语口语教学的最新理论和教学方法，提升他们的英语交流能力和英语课堂教学能力。

2. 创新教学方法：在农村中学开展英语口语教学，需要根据学生的实际情况，创新教学方法。

可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习英语口语的热情。

3. 丰富教学资源：农村中学可以通过各种途径，争取更多的教学资源，比如引进先进的教学设备，购买最新的英语口语教材，举办学生英语口语演讲比赛等活动，拓宽英语口语教学的渠道。

4. 增加师生互动：英语口语教学应该更加注重师生之间的互动，鼓励学生大胆开口，教师要及时给予鼓励和指导。

可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情。

5. 丰富课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等丰富多彩的英语口语活动，让学生在课外也能有机会锻炼和提高英语口语能力。

三、总结农村中学英语口语教学存在的问题需要引起学校和教师的重视，也需要得到各级政府和社会各界的支持。

浅谈农村初级中学英语教学在农村初级中学教学十几年了，了解了农村学生的英语现状。

农村学校的学生学习英语起步晚,基础差,学生的英语水平参差不齐。

还存在着许多农村学校普遍存在的问题:硬件设施落后,师资力量薄弱,教师的专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差,教学班额大;教材内容多,考试成绩不好等等。

而目前,由于客观上，有的学校只抓升学率，大搞应试技巧训练，学生只是机械模仿，轻视甚至没有进行听、说训练，学生实际运用语言的能力较弱,基本上属于哑巴英语。

学生要想学好英语,可谓困难重重。

作为教师,该怎么应对呢?1端正态度，注重情感教育教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。

对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。

教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。

只有亲其师，才能信其言。

在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。

教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。

教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。

除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。

对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Verygood!”,“Excellent!”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。

在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。

2加强自身学习，注重课堂学法指导2.1加强教师自身的业务学习，提高教师素质英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。

浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策【摘要】农村中学英语教学存在着诸多问题，主要包括教学资源匮乏、学生特点影响、教师素质问题等。

农村中学英语教学现状仍然落后，需要采取有效的对策建议来改善。

为此，本文旨在深入探讨农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的解决方案。

通过对问题进行分析，展望未来的发展，建议加强教师培训，完善教学资源，同时根据学生特点提供差异化教学。

希望本文能引起人们对农村中学英语教学问题的重视，并为未来提高教学质量提供参考。

【关键词】农村中学、英语教学、问题、学生特点、教师素质、教学资源、对策建议、总结分析、展望未来、建议措施1. 引言1.1 背景介绍农村中学英语教学存在着一些问题，这些问题给学生的英语学习带来了一定的困扰和阻碍。

本文旨在探讨农村中学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提高学生的英语水平。

农村中学英语教学一直是一个备受关注的问题。

随着我国社会经济的不断发展，农村中学的教育水平也在不断提高，但英语教学仍然存在着许多不足之处。

在农村中学，由于师资力量、教学资源等方面的限制，学生的英语学习环境往往比城市中学差。

这就需要我们深入分析农村中学英语教学的现状，找出问题所在，并提出相应的对策来解决这些问题。

通过对农村中学英语教学问题的研究，可以更好地了解这一领域的困境和挑战，有针对性地提出改进措施，促进农村中学英语教学质量的提升。

希望本文可以引起社会的关注，为农村中学英语教学的改善贡献自己的力量。

1.2 问题意识农村中学英语教学存在的问题是我们当前面临的一个重要议题。

随着农村教育改革不断深化，农村中学英语教学面临着诸多挑战和困难。

由于农村师资力量相对薄弱，导致教师水平参差不齐，无法保证教学质量；农村学生大多数来自农村家庭，缺乏外语学习的环境和条件，学习动力不足，严重影响了英语学习效果；农村中学的教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，不能满足学生的学习需求。

如何有效解决农村中学英语教学存在的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展，已经成为当务之急。

农村中学的英语教育相较于城市中学存在诸多不同的现状和挑战。

师资和教育资源的不足农村中学相较于城市中学，师资力量和教育资源的匮乏是一个重要的问题。

由于农村地区的英语教育相对落后，很多优秀的英语教师会选择去城市中学工作，因此农村中学可能面临教师短缺的情况。

同时，农村中学的英语教育资源也相对缺乏，例如优质的英语教材、多媒体教学设备等。

学生英语学习兴趣和动力的不足由于农村中学学生的生活环境和文化背景等原因，可能缺乏对英语学习的兴趣和动力。

一些学生可能没有接触过英语，缺乏对英语学习的认识和意识。

此外，一些农村学生可能需要为家庭生计或者农忙等原因较早地离开学校，导致英语学习时间不足。

英语学习起点较低由于教育资源的缺乏和学生英语学习动力的不足，农村中学的学生英语学习起点可能较低。

一些学生可能在初中才开始学习英语，而且学习时间较短。

这也导致了农村中学的英语教育需要更加注重基础知识的教育和培养。

口语和听力水平相对较弱由于农村学生所处的环境和条件，可能缺乏英语环境和实践机会，导致学生的口语和听力水平相对较弱。

这也导致了农村中学需要更多地注重英语口语和听力的教育和练习，帮助学生逐渐适应英语交流的环境。

然而，随着中国经济和教育的不断发展，农村中学的英语教育也在逐步改善。

一些政府和非政府组织开始向农村中学提供英语教育支持，为农村学生提供更多的机会和资源。

例如，一些爱心公益组织会向农村中学捐赠英语教材和多媒体教学设备。

要改善农村中学英语教育的状况，需要从以下几个方面入手：提高师资力量和教育资源政府可以采取措施，吸引更多的英语教师到农村中学工作，并提高他们的薪酬和待遇，以改善教师短缺的问题。

同时，政府也可以投入更多的资金，提供更好的教育资源和设备，如英语教材、多媒体教学设备等，以提高教学质量。

增加英语学习的兴趣和动力为了增加农村学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取多种措施。

比如，可以增加英语教学的趣味性和互动性，通过英语角、英语俱乐部等活动，增加学生对英语学习的参与度。

2019年14期┆85教法研究农村中学英语教学的现状及改进策略王丽红摘 要：随着社会的不断发展和人们的思想观念的不断革新，公众对于英语阅读教学工作的开展的重视程度也在逐步的提升。

初中阶段是一个孩子成长的关键时期，也是掌握英语学习的关键期，对学生们来说，这段时间的学习是至关重要的。

关键词：农村中学英语；英语教学；教学策略 随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，学生的教育问题也逐渐得到重视。

英语作为一门国际性语言，在现代化的发展进程中，也有着越来越重要的地位。

开展英语阅读教学开展进程农村中学生的阅读能力提升方法研究，在教学过程中培养学生英语阅读与阅读能力，初中阶段是学生英语阅读训练的重要时期。

一、我国农村中学英语阅读教学的现状我国农村中学英语阅读教学的现状主要是：虽然当前农村中学英语教学也存在阅读教学的内容，但是在实际应用中还是存在着某些问题。

首先教师对于阅读教学不够重视、定位不够明晰。

很多英语教师只是将阅读教学单纯的理解为让学生去阅读英语文章，或者让学生带着教材中的问题去读课文，教师并没有预先向学生传授阅读的技巧及重点，对于学生的阅读学习收效甚微，导致学生在阅读完毕之后也只是读过了，但是并没有把握其中的精髓。

需要教师进一步点明才能理解其中的关键，对于提升学生的阅读理解能力来说效果不大。

另外，不断压缩学生课内阅读时间。

很多教师对于课堂之中的阅读并没有当作必要的教学内容，甚至为了完成教学任务或者为了教学中的重点难点内容让步，挤压课堂之中的阅读教学实践，让学生只是一味的跟随自己的思路去学习，导致学生阅读能力的下降。

在课外时间更是没有形成一个系统的阅读教学思路，不注重课外阅读习惯的培养，因此不利于学生提高阅读能力。

二、英语学科核心素养下的初中英语阅读教学开展的不足之处研究首先是英语教师资水平不足虽然随着教育教学的不断改革，我国的英语教师也在不断进行着自身阅读教学开展模式的不断革新，但是当下阅读因其本身没有一套完备的评价测试机制且很容易被社会所忽视没有能够很好的加入到应试考试之中。

浅谈农村中学英语教学的现状与对策摘要：本文针对现在农村中学英语教学的现状，提出积极开创良好的英语教学环境、激发兴趣、用科学的方法教学、培养竞争意识、提高学习自觉性，是提高农村中学英语教学质量的关键。

关键词：农村中学英语教学现状对策近几年来，我国农村中学的英语教学质量有了比较大的提高。

但是，与城市中学比，仍有较大差距。

要确实提高农村中学的英语教学的现状，分析具体原因，寻求相应对策，采取有效措施。

一、农村中学的英语教学现状农村中学办学条件差，经费不足，一些必备的教具，特别是电化教具相对短缺，教学设备简陋。

如我所任教的中学，绝大多数只有配备录音机，条件较好的，备课组也仅能共用一套教学挂图，全校只有一套有语音室或幻灯设备。

相当部分农村中学的教师，只能凭一本教科书和一本教参备课。

大部分农村中学学生的生活水平低，智力素质相对较差，且农村中学生枯燥乏味，学生与外界接触机会少，第二课堂知识相对贫乏。

因此，农村中学学生一般来说知识面狭窄，文化素质较差。

相当部分学生胆子小，在学生上表现胆怯、脆弱，性格内向，不敢开口，这是学外语最忌讳的。

我时常听到不少学生和家长讲：“英语很难学”、“我们乡下的学生呆头呆脑不是学外语的料子”。

面对上述现状，要搞好农村一般中学的英语教学，确实困难重重。

二、针对现实找对策1．根据已有的条件，结合生活实际开创外语环境农村中学教学设备差，且缺少英语环境和英语的交际场所，学生主要是通过课堂教学形式学习英语，所以我们不能局限于现状，而应积极开设学英语的环境。

（1）重视语言环境的培养在学习和生活中，时时注意利用语言环境，创造语言环境，如教学“grade 7 unit 6 topic 3 section a”问路与指路在初中英语教学中既是重点，又是是难点，同学们经常左右、南北、东西方向分不清或者起点与终点弄错。

第二天笔者带同学们到大街上，就让他们两人一组或几人一组，并要求他们用英语进行指路与问路的对话练习。

课堂内外·中等教育谈农村中学英语教学的现状和对策钟小美(监利县荒湖中学,湖北荆州433300)摘要:农村教育在国家教育中有着极其重要的作用,在农村和城市教育的比较中,英语学科的差异尤为突出。

作为合格的英语教师,有责任和义务加强农村义务教育教学的改革,让所有农村孩子获得与城里孩子一样的教育。

关键词:农村;中学英语;现状;对策参考文献:[1]齐蓉.浅析农村初中英语教学的现状及对策[J].青少年日记(教育教学研究),2019.[2]潘敏芳.浅析农村中学英语教学现状及对策[J].教育信息化论坛,2018.(责任编辑:余麗柃)一、农村中学英语教学现状和问题农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。

学困生存在着逆反心理,特别在八年级时出现严重的两极分化,造成很多人掉队,丧失学习信心。

这在客观上造成了农村学生的英语底子薄,基础弱。

在农村,有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。

有些学生考不上重点高中,就是由于英语科拉后腿,各科发展不平衡。

教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题也是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。

有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学方法和教学模式,上课照本宣科,教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。

部分学校领导重视不够,把学生的分数看得很重,把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准。

二、农村中学英语教学问题的对策转变教育观念。

应该强调教师的课程改革意识,从思想上、行动上高度重视课改。

要求他们与时俱进;教育部门应组织教师认真学习《英语课程标准》和有关的外语教育教学理论,更新教学观念,正确认识和处理知识的能力,教学与测试、教和学的关系。

强化教师培训,改革教学方法。

培训应结合农村的教学实际,增强针对性、实效性。

在新形势下,引导改变传统的灌输式教学方法;强调在口语基础上培养读写能力;强调教师的教和学并重,重视个人和小组活动,鼓励学生合作学习。

农村中学英语教学面临的困难及应对措施浅析一、英语教学在农村中学存在的几点问题本人一直在农村中学担任初中英语教学工作。

在英语教学中本人深切体会在农村传授英语有许多问题有待于解决。

1.是课改与应试教育同在。

教学的重点还是主要以“升学率”为主，且各级教育行政部门和学校对教师的考核及晋级也是以“分数”定论。

实行“一票否决制”于是教师们不得不一边应付课改，一边仍旧走“传统法”教学的老路。

2.是对教材不适应，课改必须有相应的配套教材。

然而，面对新教材，更多的教师不是去认真地体会和揣摩，而是普遍质疑。

认为新教材知识结构凌乱，缺乏系统性，倾向于城市学生很少顾及农村学生。

于是出现了“教师不会讲，学生不会学”的奇怪现象。

3.是教师自身素质有待提高。

目前我国的英语教师需求量大，数量上显然不够，且层次高低不一，即专业性的英语教师不多，多数没有经过专业培训。

专业素质相对不高。

并且与英语教学相配套的硬件设施跟不上。

大部分中学的英语教学硬件设施奇缺。

以上就是我们农村中学英语教学所面临的主要问题。

随着社会的发展，传统的教育模式越来越不适应当前我国的社会发展。

教育要发展就必须改革，英语教师们必须也应意识到这一点。

要从单纯传授知识转变为引导学生学会学习，合作，生存，做人。

引导学生主动学习，乐于探究，勤于动手的学习方式。

建立促进学生全面发展的多元评价体系，促进学生的全面发展，为终身学习打下良好的基础。

二、作为从事农村初中教学20年的教师，我发现当前农村中学英语教学存在一些问题，已严重制约着学生的学习爱好和英语教学的发展。

主要表现在：一是教师自身素质的影响。

二是教学条件的限制。

三是缺乏语言环境。

那么如何解决这些问题呢？我认为应主要从以下几个方面着手。

1.加强基础理论和专业知识的学习。

教师应认真、深入、系统地学习语言的理论知识，了解语言教学的本质特征及其发展趋势，运用其知识指导教学，同时也应该深入了解教育学和心理学，遵循其规律和原则，按其步骤和措施逐步提高教师组织教学的能力。

农村中学英语教学现状与解决对策与探讨自十七世纪现代英语诞生以来,关于英语教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着,呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势,有力地促进了英语教学实践活动的展开,同时,也极大地丰富了英语教学理论。

农村教育是基础教育的重中之重,农村教育的差异更重要地体现在英语教学之中。

作为一线教师,我们有责任、有义务不断地反思现状,及时地调整教育理念、策略、方法,缩小差异,让农村孩子也能接受到高品位的教育。

本人在农村中学从事英语教学十余年,在英语教学方面进行了有益的探索。

一、农村中学英语教学现状1 农村学生底子薄,基础弱直至如今,我县农村部分小学基本上还没有配备专职英语教师,虽然有些学校有所谓的专职教师,多数也是半路出身,其中多半是在中等师范学校没有学过英语的只有初中英语水平的教师担任所谓的“专职英语”教师(当然,部分农村中学也有大半英语教师非英语专业出身)。

这直接导致农村小学生英语底子薄,基础弱,使得学生在上了中学后英语跟不上教学进度。

再者,随着课程改革的推进,课程改革给农村中学教学既带来了机遇又带来了挑战。

教学上面临着课程理念的挑战、课程目标的挑战、课程形式的挑战、课程内容的挑战以及课程实施的挑战等等。

使英语教学出现了不少问题,教师觉得难教,学生觉得难学。

2 农村方音重,学生普通话差,导致英语口语不标准我所在的卢龙县地区,普通话,而在英语口语中,只有二声和四声,浓厚的地方语言造成了学生口语基础参差不齐,用英语组织课堂教学的能力较差。

与此同时,教师自身素质也影响了目前农村中学英语教师的整体素质偏低。

教师的教法单一,观念陈旧;教学目标不明确,甚至备课统一形式,科研水平与创新能力止步不前等等。

3 教学设备相对不足我县有28所初级中学,但是仅有5所中学有语音室,经调查,即使有语音室的学校利用率也较少,多数以应付上级检查或教研组活动、教师讲评优课时用。

二、农村中学英语教学解决对策针对以上情况,结合当前农村的教学实际和本人的教学实践,提出以下解决对策:1 面向全体学生,重视差异教学。

乡镇初中英语教学现状英语是乡镇中学的重点关注学科，但目前乡镇中学中英语专业教师队伍力量不足，教学理念和方法落后，培训机会少等问题，这无形中造成了乡镇与城市学校的差距。

作为一名乡镇中学英语教师，研究目前英语教学现状，积极应对困难，为之后能够提高乡镇中学的英语相关水平做出贡献。

标签：英语;乡镇;教学现状引言随着现代社会的发展，英语成为目前使用最为广泛的语言，人们对英语教育的重视程度在不断推进。

中学英语是打基础的关键期，但由于各种原因，乡镇的教育程度较为落后，这无疑对英语教学造成了不小的问题，学生英语水平提高也存在困难，英语教育事业发展有阻碍。

需要教师不断优化自身条件，创造出适宜的教学条件，找到适合的教学方法。

一、乡镇英语教学中存在的问题（一）教师方面的问题1.教师教学水平良莠不齐，师资力量严重不足目前，很多乡镇中学合格的教师团体严重匮乏，而且很多教师没有受过系统培训，学历、能力、经验等都不合格，他们中的一些甚至基本功都不过关，存在发音不标准，书写不合格，教材不熟悉等等的问题。

如此下来教学质量也难以保证。

而这就导致一些合格的英语教师，压力和任务具增，一个合格的教师要同时带多个班级的课程，部分学校的教师甚至出现跨年级教学的现象。

长此以往，教师心力交瘁，对工作也会丧失激情。

2.教学方法老套。

即使相关部门每次开学都在大喊“改革”，但不排除有些教师认为与自己无关，无论说怎么改都是“万变不离其宗”。

无论什么教材内容都照本宣科，千篇一律，学生们只能机械式的学习。

这样学生们只会得到几个要记的单词或词组，其余什么都没有。

（二）学生方面的问题1.学生对英语的积极性不高乡镇学校里的学生对英语课的兴趣、积极性不高，有的甚至对英语产生厌恶心理，这就会形成一个循环，造成成绩不合格的学生越来越多。

这种情况对英语教学进程影响很大。

我认为原因有：一是学生自身目标不明确，有些受“读书无用论”的影响。

二是成绩不合格的学生存在逆反现象，这就导致学生水平呈两极分化，从而影响英语的教学质量。

浅谈农村初中英语的现状与对策随着现代经济社会的发展，改革开放的深入，英语在我们生活中扮演着越来越重要的地位，它也是当今学生必修的三大主科之一。

从某种意义上来说，英语就像汉语一样有自己的拼音，按理来说能学好汉语的人学好英语应该没问题。

但事实却不是这样。

在大部分农村初中学校，英语成了教师和学生都为之畏惧的对象。

学生对英语不感兴趣，缺乏对英语学习的信心和毅力，久而久之，他们就开始逃避学英语，然后厌恶学英语，最后导致放弃学习英语。

而老师呢？对此现象只能是痛心却又无可奈何。

经过我十多年在农村初中的英语教学观察，并与不同类型学生的交流和总结，我认为农村初中学生学英语困难的原因有以下几个方面：一、小学的英语基础薄弱，与初中英语教学严重脱节在大部分农村小学，有的地方从三年级开设了英语课程，而有的地方却从未开设过小学英语课程，即使开设了小学英语课程的地方，他们的开设状况也不容乐观。

首先，这些英语课教师大部分不是专业的英语教师，他们多半是上语文或数学的兼上英语而已，可想而知，他们的英语发音不够标准。

其次，小学英语上课时间少，一周2节课，一节课40分钟，前一节课学习的内容到了下一节课都已经忘了。

最后，那就是小学英语不把考试成绩纳入考核的范围，这就给学生和家长造成一种错觉：英语是副科，不重要，到初中再学。

从以上几个方面可以看出，农村小学毕业生的英语基础是接近于零。

那就好比一人要从底楼一下子越过二楼直接上三楼样，太悬了。

二、初中教材以及教师方面存在着问题我所任教学校的区域采用的是《新目标英语》go for it，这套教材容量大，要求高，超过了学生的承受力，对于农村初中生来说，他们基本素质较差，知识面窄，基本上限于书本知识，智力没有得到很好的开发，思维不活跃，理解能力差，缺乏自主学习精神。

加之教师自身水平有限，新目标英语教材对英语教师能力要求有明显提高，它不仅要求教师教好语言知识，而且要教好文化知识，大部分老师不能真正驾驭任务型语法教学法，在使用过程中出现了不少问题，比如农村班额比较大，只能让一部分同学参与到合作探究中，没有面向全体学生，不利于学生的发展致使许多学生产生厌学情绪。

农村中学英语教学之问题现状及改进措施摘要：随着农村经济的快速发展，农村中学英语教学面临着一系列的问题，如师资力量不足、教材滞后、教学资源缺乏等。

本文将分析农村中学英语教学的问题现状，并提出相应的改进措施，以期促进农村中学英语教学的发展。

一、问题现状1. 师资力量不足农村地区英语教师相对不足，很多农村中学甚至没有正式的英语教师。

由于缺乏优秀的英语教师，导致学生的英语水平整体较低。

2. 教材滞后农村中学使用的英语教材更新速度较慢，内容与实际需要有一定差距。

教材内容滞后导致学生掌握的知识不能与时俱进，难以适应现代化社会的需求。

3. 教学资源缺乏农村中学的教学资源相对匮乏，学校缺乏必要的英语学习设备和实验室条件。

这使得学生在英语学习中无法获得足够的实践机会，难以提高自己的听说读写能力。

二、改进措施1. 师资培训政府应加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高他们的教学水平。

同时，鼓励教师参加各类英语教学培训及学术交流活动，提高其专业素质。

2. 更新教材应加强对农村中学英语教材的研发和更新，确保教材内容与现代社会的需求相匹配。

同时，教材应注重培养学生的实际语言运用能力，融入更多与生活和职业相关的内容。

3. 加强教学资源建设政府应加大对农村中学英语教学资源的投入力度，为学校提供必要的设备和资源，如多媒体教室、英语角等。

同时，鼓励与企业和社会组织合作，提供更多实践机会，如参观外企、开展社区英语角活动等。

4. 创新教学方法教师在教学中要探索和运用更加灵活多样的教学方法，开展互动式教学，注重学生的主体地位。

例如，使用游戏、音乐等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 建立学习共享平台建立农村中学英语学习共享平台，让学生和教师之间可以方便地交流学习资源和经验。

这将促进教师之间的相互学习和交流，提高教学质量。

6. 引入外教资源政府可以采取措施引入外教资源，如合作办学、外教志愿者等，以提供更为真实的语境和语言环境。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。

与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。

本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。

很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。

2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。

缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。

英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。

4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。

缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。

5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。

这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。

二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。

与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。

2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。

还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。

3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。

可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。

4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。

也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。