浅谈农村初中英语教学现状及策略

农村初中英语课堂有效教学现状及对策探索摘要：新一轮课程改革如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。

新课程改革对农村学校的教学带来了深刻的影响，并取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。

本文对农村初中课程改革在实施进程中存在的困难和对策进行了研究，目的在于改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量。

关键词：农村初中；英语教学；课堂教学；对策研究《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。

”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。

一、目前农村初中英语课堂教学的现状（一）缺乏语言环境和氛围。

在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。

农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。

这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。

尤其当今的社会是科学技术迅猛发展时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。

当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备，幻灯片，录音机，还使用了多媒体等。

而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。

这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。

（二）农村英语教师存在的问题。

（1）传统教法的误导仍然存在。

走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。

农村初中英语阅读教学的问题及反思1. 引言1.1 教学背景农村初中英语教学背景相对复杂。

一方面，受长期受教育资源不足的影响，农村初中英语教学设备和师资力量较为欠缺，课堂教学质量参差不齐。

农村学生普遍存在英语基础薄弱、学习动力不足的问题，缺乏实践机会和运用英语的环境，导致他们在英语阅读能力上相对较弱。

对于农村初中英语阅读教学而言，教师在课堂教学过程中往往面临着教材和学生实际水平脱节的情况，难以针对每个学生的实际情况进行有针对性的教学。

随着信息化时代的来临，农村初中英语教学也面临着如何更好地融入多媒体技术、提升教学效果的挑战。

农村初中英语阅读教学迫切需要引起重视，加强教师队伍建设，完善教学资源，提升学生的阅读能力。

1.2 问题意识农村初中英语阅读教学的问题意识主要表现在以下几个方面：农村初中生英语阅读能力普遍较差。

由于农村学校师资力量相对匮乏，英语教学水平参差不齐，导致学生在阅读能力培养方面存在较大难题。

农村学生对英语阅读的兴趣不高。

由于农村学生普遍缺乏英语学习的环境和资源，他们对英语阅读缺乏足够的理解和重视，从而影响了他们的学习积极性和主动性。

农村初中英语教师教学方法单一、缺乏创新。

由于教师教学理念和教学手段滞后，缺乏有效的教学资源和方法，导致英语阅读教学效果不佳，学生学习欲望不强。

农村初中英语阅读教学存在诸多问题，亟需教育部门和教师们重视和解决。

只有认清问题、深入探究原因、采取有效措施，才能提高农村初中英语阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯和能力，推动农村教育的健康发展。

2. 正文2.1 农村初中英语阅读教学现状The current situation of English reading teaching in rural junior high schools is facing several challenges. Firstly, the lack of qualified English teachers in rural areas often leads to a shortage of teachers who are proficient in English and able to effectively teach reading skills. This results in a lower quality of instruction and less engaging classroom activities.2.2 存在问题分析农村初中英语阅读教学中存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1.教材质量不高。

农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。

毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。

作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。

一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。

但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。

镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。

其他完小、村小基本没有开设英语课。

而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。

2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。

其中最主要、最直接的原因还是师资问题。

主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。

近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。

除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。

二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。

有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。

不少教师对初中英语课程标准知之甚少。

有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。

3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。

通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。

农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。

2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。

一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。

3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。

4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。

二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。

3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。

4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。

可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。

5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。

6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。

中学教育2019 年 4 月133偏远农村初中英语教学的现状与对策沈奕中（广东省江门市新会陈瑞祺中学　广东江门　529000）摘 要：自改革开放以来，我国社会经济高速发展，生活和经济活动步入全球化时代，而英语是我们与国外交流的主要语言。

因此，学习和掌握英语是当前学生步入社会的基本要求之一。

我国地域辽阔，人口众多，各地方的经济发展相差巨大，使得教育环境各不相同，尤其是我国偏远地区的农村中学，经济发展较为落后，英语教学情况很是不乐观。

本文是笔者参加“三区”支教及根据自身多年教学经验，就偏远农村初中英语教学的现状进行分析，找出问题，寻求改善英语教学的对策，希望对提高农村初中英语的教学水平有所帮助。

关键词：偏远农村　初中英语　英语教学　问题　对策英语教学的主要目的就是培养学生用英语进行交际的能力。

而偏远农村初中英语教学，受考试制度、应试教育的影响，很多学生仍然处于“聋哑英语”的阶段，无论是从教学效果、教学质量还是从教学方式上看，都存在着一些问题，笔者分析有以下几点：一、偏远农村初中英语教学的现状1．重视程度不够农村英语教学的课程是从小学三年级开始设置开课，但是农村小学英语师资缺乏，学校对英语的重视程度不够，很多学校没有开展英语教学，即便是开展来了，可能很多的英语老师都是非英语专业的老师兼课，英语素质不足，课时设置不足、学科不被重视，以致于很多的学生在小学连26个英语字母都没有掌握，进入初中后，相当于零基础，学习起来更加困难，严重影响了初中阶段的英语教学。

一直以来，偏远农村初中英语的教学质量比较差，目前一个很重要的问题是，农村学生缺乏对英语学习的兴趣，很多学生不愿意学习英语，持着考前突击的态度，造成英语成绩普遍比较低，严重地影响了教学质量的提高。

[1]2．教学方式落后一些偏远农村教师在教学中，教学方式依旧较为落后，老师占据主导地位，学生被动的学习，课堂教学也仅仅是为了考试出成绩。

很多老师在课上大部分时间用来讲解知识点，学生们的互动比较少，即便是有互动，也只是一种定向的演练而已，并不能有效的培养学生的交际能力。

一
间 的联 系 ， 发展 学生 观察 、 现 、 系、 比 、 结 、 发 联 对 总 归纳 的认 知学
习和迁移学 习能 力。
、
现 状调查
在两个 月 的调研 期 间 ， 以服务 为 宗 旨， 我 以指导 、 培训 、 查研 调 究形式 拉近 与各 校英语 教师 的距 离 ， 把培训 工作做 得更 扎实 、 具体 ， 更有实效 性。通 过 了解各校 的教学环境 、 教师的授课情 况、 新课 改的
３ 培养 良好 的学 习习惯 ．
进程及各种 统计 数据及调 查数据进行 详细分析 ， 出了结论。 得
二、 存在 问题
１ 教 师 方 面 ．
英语 教 师数量 不足 、 质量 不 高 、 队伍不稳 定 ； 教学 观念 滞后 。 教 学方法 陈 旧。
２ 学 生方面 ．
（） 细听 、 真学 的 习惯 。英语 学 习主 要靠 模仿 。静 听是前 １ 仔 认
（） 导学 生记忆 单词 的方法 。要 引导学生根 据 单词 的拼写 、 ２指 读音 、 构词 法 、 别 、 类 搭配等 内在 规律 ， 采用联 想记 忆 法 、 类记忆 归 法、 比较记忆 法 、 景记忆 等方 法 ， 情 促进 学生高 效地记 忆单词 。 （） 有意义 的情境 中学 习语法 。 ３在 要把讲语 法 转变 为让 学生在 有意义 的情 景 中理解语 法 。提供 较真 实 的语 境活 动 ， 引导他 们通 过观察 、 比较 、 猜测 ， 自己去感知语 言 。
教 育主 管部 门要动 员各 地高 校及 其他成 人教 育机 构加 强对 英 语 教 师的培 训 ， 以便 教 师更 新 英语 知识 、 高 教学 理论 水 平 、 进 提 改 教 学 方法 ； 英语 教 师要 不 断进取 、 自觉 提高 学 历层 次 ， 习先 进 的 学 外 语教 育理 论 ， 更新 教 育观 念 ， 大胆 探 索 ， 正确 处 理教 学 生英 语 知 识 和英 语能 力 的关 系 ， 开展 多种 交流 活 动 ， 断提 高 自 己的语 音 、 不

05
结论与展望
研究结论
01
农村初中生英语学习整体水平较低，存在明显的地区差异和学 习困难。
02
农村英语师资力量薄弱，教师专业素养和教学能力有待提高。
缺乏良好的英语学习环境和教学资源，影响学生学习效果和兴
03
趣。
研究不足与展望
01
本次调查样本数量较少，可能存在一定的抽样误差。未来可以扩大样本范围， 提高研究的普遍性和可信度。
学习的重要因素。
04
对策建议
积极转变英语学习观念，激发学习动机
树立正确语言观
要引导农村初中生及其家长认识到英语的重要性和实用性， 将其视为一种必备的技能和未来发展的基础。
增强学习动机
要激发农村初中生的英语学习兴趣和积极性，可以通过开展 英语角、英文歌曲比赛等活动来增强他们的学习动力。
加强学校教育质量监管，提升英语课堂教学效果
文化兴趣不足
相对城市学生，农村初中生对英语文化和语言 的兴趣较小，接触英语文化的机会也较少。
英语课堂教学质量
教学设施简陋
01
农村初中英语课堂设施相对简陋，缺乏现代化教学设备，如多
媒体、投影仪等，影响了教学效果。
教学方法单一
02
农村初中英语教学方法相对单一，主要以教师讲解为主，缺乏
师生互动和实践环节，学生的学习积极性不高。
03
影响农村初中生英语学习的因素
社会文化因素
总结词：不容忽视
详细描述：社会文化因素是影响农村初中生英语学习的重要因素之一。由于农村 地区对外交流相对较少，英语学习的氛围不浓厚，同时缺乏与城市学生平等的机 会和资源，导致农村初中生在学习英语时处于不利地位。
学校教育因素
总结词：பைடு நூலகம்键因素

（ ３ ） 缺 乏 正 确 的 学 习方 法 ， 所 学的 内容不 能 在 头
脑 中形 成 体 系
（ ４ ） 没有 良好地 学 习和运 用英语 的语境 和条件 。 （ ５ ） 传统 考核 方式 存在 着缺 陷 ． 注 重 测 查笔 试 能
力． 无 法 全 面 测 查 综 合 运 用语 言 能 力
⑧ 指 点 学法 ， 是 解决 问题 的 重要 手段 。我们 注 意 到： 有 的 学 生 虽然很 勤奋 ． 但 是 学 习效 果 却 不尽 如人 意。 原 因何在 ？ 根 本 的原 因在 于他 们没 有 掌握 良好 的 学 习方 法 。 指 点 学 法 ， 应该 是 解 决 问题 的重 要 手段 英语 的学 法 ， 我 想 最主要 的是 朗 读 法 ． 学 生 只有 在 大
了。
丧 失 了兴趣 。 ２ ． 问 题 形 成 的 主 要 原 因
（ １ ） 部 分 学 生认 为 学 不学 英语 无 所谓 ， 反 正 毕 业
后 也 几乎没 机会 用 上 它 （ ２ ） 知 道 英语 的 重要 性 ， 但 不会 读 、 听 不懂 ， 词 汇 难记， 句型难 念 ， 失 去 了 兴 趣 和 信 心
一
李秀ห้องสมุดไป่ตู้
解 和 运 用 能 力 差
倍 功半 。 因此 ， 教 师在教 学 的过程 中 ， 一 方 面要 激发 学生的 兴趣 ， 另 一 方 面要 增 强 学 生 的 自信 心 ① 使 学 生获得 成 就 感 ．是 激发 学 生 学 习兴趣 的 突破 口。由于学 生没 有养 成 良好 的 学 习 习惯 ， 学生在 记单词时 ， 是逐 个 字母 地 拼 读 、 记忆 ． 把 一 个 有机 的 整 体 拆 得 七 零 八散 ， 不按 读 音 规 则 记 ， 更 不 能把 词 、 句、 文有 机 地 结 合起 来 ， 结 果是 今 天 记 的 单 词 ． 明 天 就 忘得 一 干二 净 ， 或 者单 词之 间相 互干 扰 ． 记 忆 总不 牢 固。没有 成就 感 ， 自然就 对英语 失 去 了兴趣 在教学中． 我们 要 选 择 单词 的拼 读 为 突破 口 ： 单 词 不会 读 ， 就难 以听得 懂 ， 听 不 懂 也 就 造 成 讲 不 出 的 些粗 浅的看 法 ： 恶果 。要按 照读 音规 则 ，先从 单 音 节单 词 的拼 读 入 １ ． 农 村 中 学 学 生 学 英 语 主 要 存 在 的 问 题 手， 再到 双 音 节 、 多音 节的 拼读 。学 生在 老 师 的帮 助 （ １ ） 学生 语 音语 调 知识 掌握 不 好 ， 拼 读能力差 、 下， 通 过 自己的 努 力 ， 读 出他 们本 不 会 的 单 词 体 会 口 头 表 达 能 力 差 并 掌握 单词 的读 法 ， 获得 一份 成 功 的喜 悦 ， 兴趣 就 被 （ ２ ） 学 生词 ； ｒ － 量小． 单词拼 写能 力差 。 激 发 出 来 了 ！他 们 知 道 ： 并 不是 自己笨 ． 而 是 以 前 没 （ ３ ） 学生语 法概 念淡 薄 。 英语 表达 能 力差 掌握 好 的方 法。只要 掌握 了好 的方 法 ． 加 上 自身的努 （ ４ ） 学生 的英 语 社会 文化 背景 知 识 贫乏 ． 正 确 理 力 ， 就 一 定 能 战 胜 困难 ！ （ ５ ） 学生对 英语 学科 存在 着畏 难情 绪 ． 缺 乏信 心 ．

关于农村初中英语教学现状与思考随着中国农村教育事业的发展，农村初中英语教学也面临许多挑战和问题。

本文将就农村初中英语教学的现状进行分析，并提出相关的思考和建议。

一、现状分析1.师资力量不足农村地区师资力量一直是制约教育发展的瓶颈之一。

在农村初中英语教学中，由于师资力量不足，很多学校的英语教学质量无法得到有效保障。

2.教学资源匮乏相对于城市地区，农村地区的教学资源相对匮乏。

许多农村初中学校缺乏现代化的教学设备，教材资源也不够丰富多样化，这使得农村初中英语教学的有效性受到了较大影响。

3.学生学习兴趣不高农村学生的学习环境和家庭背景有别于城市学生，他们可能对英语学习产生较大的抵触情绪。

农村学生的文化背景也与英语学习有一定的隔阂，这使得他们的学习兴趣不高。

4.缺乏有效的教学手段在农村初中英语教学中，由于缺乏现代化的教学手段和方法，教学形式相对单一，教学效果也较为有限。

以上种种现状问题使得农村初中英语教学面临严峻的挑战，如何有效提升农村初中英语教学质量，是当前亟待解决的问题。

二、思考和建议1.加大对农村教师的培训力度为了改善农村初中英语教学质量，应该加大对农村教师的培训力度。

可以通过组织专业的培训机构和专家学者为农村教师提供系统的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使他们能够更好地适应现代化教学的需求。

2.完善教学资源配置政府部门应该加大对农村初中教育的投入，完善农村初中的教学资源配置。

通过购置现代化教学设备，提供丰富多样的教材资源，改善农村初中英语教学的硬件设施，为教师和学生提供更好的教学环境。

3.激发学生学习兴趣对于农村学生学习兴趣不高的问题，可以通过丰富多彩的英语教学活动来激发学生的学习兴趣，比如组织英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

4.引入现代化教学手段在农村初中英语教学中，应该引入现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，通过多种形式的教学手段来提高英语教学的趣味性和实效性，引导学生主动参与到英语学习当中。

极性 。
些有效 的探究 。 ｆ 一） 重视单元 教学 中重点词汇 、 经典句子 和篇章 材料 的积
累， 以背 助 “ 写”
二、 写 作 教 学 中 存在 的 主 要 问题 （ 一） 教 师 方 面
１ ． 教 师对 写作 的重要性认识 不足 ， 不愿 意花时 间在写作训 练上。写作训练往往是 以一个单元为界 限 ， 布 置一篇家庭写作 任务 。这就导致训练量的严重不足 ， 而且训练 的时间间隔太长 。
（ １ ） 写作训练的内容 由教 师决定 。教师布置写作任务时 ， 没 有充分分析学生 的认知状况和写作水平 ，导致学生进行写作训 练 时困难重重 ， 从而害怕 写作 和厌倦写作 ， 丧失写作 的兴趣 。
（ ２ ） 写作训练的形式 单调 。 普遍局 限于 “ 布置任务一学生写 子 ， 要求学生熟记于心 ， 为写作做 好有利铺垫 。例 如 ： 每个单元 作一教 师批改一点评 ” 的模式 ， 未能采取不同的形式来 组织 写作 Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ 中的 Ｕ ｓ ｅ ｆ ｕ ｌ Ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ， 笔 者都要求 教学 ， 以致 学生无法创造性地运用所学语言进行书面表达。 （ ３ ） 教师不重视批改 和讲评 。有 的教师工作量大 ， 来不及批 改， 批上 日期就发 回给学生 ； 有 的的是 ， 目前有相 当一部分的农 村地 区教师对 学生英语 写作 不熟悉英语文化背景知识 ，受母语思维影 响严重等。如经常写 能力 的训练 以及指导 ， 还缺乏 足够 的重视 ， 学生的英语 写作 能力
还 显得相 当薄弱 。
一
、
写作教学现状
２ ． 学生 缺乏 有效 的写 作策略 ， 审题不 清 ， 要 点缺失 ， 组织语

农村初中英语教学问题及应对策略摘要：上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言，英语作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是世界上的国际交流语言，世界上60%以上的信件是用英语书写的。

初中英语作为英语教学的初级阶段，如何引导学生向良性方面发展尤为重要。

本文结合本人多年教学经验，针对当前初中英语教学存在的问题并提出应对策略。

关键词：初中英语；教学问题；应对策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-234-01一、农村初中英语教学现状1、教师教学理念有待提高进行教学先进教育培训，提高教师的教学理念。

不可否认，随着新课程的实施，广大老师都已经熟知很多先进的教学理念，并且在教学活动中卓有成就，但相当部分教师还在走填鸭式教学的老路，其原因是多方面的。

首先，部分教师自身道德修养较低，对教育事业缺乏热情，没有崇高的教育理想，工作作风粗鲁野蛮。

其次，教师角色定位的错误。

由于传统的落后观念积习已久，有些教师没有意识到自己是学生学习的指导者、帮助者，教学的研究者，而是搞封建家长式的教育方式。

过分强调教师的威严，对学生尖酸刻薄，以势压人以维护所谓的“师道尊严”。

还有一些外因导致教师长期焦虑，心理失衡，士气低下，职业倦怠。

由于我国的国情，大班额班级普遍存在，学生多，教学条件差，应试教育体制下，升学压力大，待遇低等各种因素会引起教师的心理障碍。

而教师为了顺利完成教学任务，则会走捷径，搞一刀切，对学生缺乏耐心细致的工作态度。

2、学生自主学习性低自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。

老师要做好引导作用，发挥学生自主学习的能动作用。

教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

3、教学过于注重阅读写能力，学生缺乏听说能力英语课是一门实践性很强的课程，在教育体制的束缚下，过于注重学生的阅读写能力，长期忽视了学生的听说能力。

浅谈农村初中英语教学【摘要】相对于城市来讲，农村初中学生英语水平相对较低。

为激发学生学习英语的愿望，使他们能够对学习英语产生兴趣，有必要采取一些激励策略，激发学生探求目标的兴趣与热情，培养学生良好的学习心态和强烈的求知欲。

为此，老师要围绕这个重点来引导学生们走进英语知识的殿堂，因材施教，给学生创造一个宽松的课堂气氛，让他们感受到学习英语的乐趣，从而达到事半功倍的效果。

【关键词】初中英语，提高，措施，英语水平1.农村初中学生英语水平现状英语在当今社会可以算是一门国际化语言，全球化的格局要求我们必须去适应社会，学习英语。

而由于所在地理位置的不同，城市化水平的差异就导致了城市和农村的差距。

城市中的基础设施比较健全而农村则有所落后这是导致出现差距的一个原因。

根据多年的教学经验，我发现不少农村初中学生感到学习英语枯燥无味，在心理上存在排斥、恐惧，不愿意积极的对语言进行积累上课开小差，甚至对英语学习失去了兴趣。

如何激发这些孩子学习英语的欲望，在课上认真听课积极主动的参与课堂练习，成了我们农村初中英语老师的主要任务。

2.具体分析导致这种现状的原因首先我们来分析一下造成学生对英语缺乏兴趣的原因：2.1 缺乏学习英语的氛围。

任何语言的学习都需要一定的环境氛围，如果我们从小就生活在英语环境中就会自然而然的受熏陶，而对于农村学生来说，只有在上英语课上才有可能有英语的氛围，并且英语教师师资较薄弱。

因此学生很难学习好英语。

2.2 语音和听力的设施不健全。

农村的基础设施不够健全，学校里没有设立语音室等媒体教室，老师的英语发音也是很不标准，另外也没有听过外国人说话，所以就有了语音和听力的障碍。

2.3 缺乏自信心。

学生总认为自己的母语是汉语，外语是外国人的语言自己怎么能学好呢？因为在课堂上学生不敢说，不敢读，甚至老师提问也鸦雀无声。

他们害怕读错了被人笑话让他们写作文也是更难的一件事，因此没有好好抓住机会。

3.解决现状的有效措施怎么样才能让农村学生注重英语，开始对学习英语感兴趣呢，并且激发他们的学习动机呢？初中阶段是英语基础教育的阶段，为了优化课堂教育改进教学方法，创设交际情景，提高教师素质等途径使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的习惯，注重对学生听说读写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

试论农村初中英语教育现状及改进措施摘要：本文通过对我县农村初中英语教学现状的分析，针对初中英语教学中存在的困难与问题，提出了一些相应对策，旨在改善农村英语教学现状，提高农村初中英语教育质量与教学水平，促进学生全面发展。

关键词：农村；初中英语教学；现状；对策受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在着一定程度的差距。

农村初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解农村英语教育中存在的困难和问题才能更好的改进农村初中英语教育的现状。

一、我县农村初中英语教学现状第一，英语教师师资力量薄弱，影响英语教学质量我们县是国家级贫困县，没有吸引人才特别是英语人才的优势，这样造成了英语师资力量不足。

农村中学普遍缺少英语教师，甚至出现了其他专业的教师来教英语的局面。

在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了个别英语教师基本功不扎实的情况，在发音方面欠准确，书写不过关，甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。

在课堂教学上，教学的趣味性、知识性、互动性不强，导致整个课堂气氛不太活跃、学生上课看其他无关书籍、打瞌睡，学生学习英语的积极性无法切实得到提高。

第二，英语教学设施配备不够，难以跟上现代化教学的步伐许多学校建有简易的多媒体教室，但许多设备已经陈旧老化，无法使用，多数老师对电化教学手段知之甚少，只会进行简单的操作，有的甚至还不会操作。

在英语课堂教学中，很少使用多媒体教学设备，除非在公开课、优质课等比赛性质的课堂上才得以使用，其他一般情况下很少使用。

图书资料是熏陶学生热爱学习、钻研知识的地方，然而，农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。

教学设备是保证教学质量的重要条件之一，尤其对于英语这门实践性和互动性比较强的学科教学来说，教学基础设施的简陋甚至缺乏，会对英语教学造成比较大的影响。

第三，教学观念不能与时俱进，教学方法落后部分农村英语教师缺少先进的语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，而忽视了学习英语的真正目的是使用英语。

农村初中英语文化教学的现状及优化策略近年来，随着世界性语言学的快速发展和我国文化语言学的建立，外语文化和外语语言是牢不可分的关系这一个观念逐渐深入人心，也就是说我国在进行英语教学的同时，也不应该忘记其语言文化的教学。

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中明确指出：语言有着极其丰富的文化内涵，在学习英语的过程中，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶；在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围；文化意识已被列入英语教学的内容标准和目标要求，并在目标描述和内容标准中详细描述了文化意识的具体内容。

[1]一、现阶段农村初中英语文化教学现状及问题分析众所周知，英语的教学质量在农村一直比较差，那么在现阶段的课程改革中，我们面临的一个十分迫切的任务就是需要稳步提高农村初中英语的教学质量。

根据我们现在的调查来看，农村的学生普遍对英语并没有那么大的兴趣，学习的积极性并没有那么高，甚至有部分学生害怕学习英语。

下面将现在农村英语文化教学的一些现象例举如下：1. 学生学习英语的情况分析。

根据新课程标准来说，小学一般都是在三年级开设英语课，但是农村的实际情况是教学地点比较分散、学生人数众多，并且小学的英语教师缺乏，许多小学都是近几年才开设英语课，并且好多学校临时找一些不具备专业英语能力的教师担任，这样直接导致的情况就是学校最基本的课时不能够得以保证，学校想当然的把英语作为非主科来教学，这样学生的重视程度也不够。

教师水平差、教学课时不足、教学评价不到位这些因素都是导致现在小学英语教学质量差的原因。

根据调查结果显示，许多学生学了几年英语，最基本的26个英文字母都不能很好地运用。

2. 英语教师的教学观念分析。

虽然新课改已经推行了很久，但是“课本本位”还是教师的主要教学思路，并不是新课改要求的“学生本位”。

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苦 差事 。 以哲 学 的认 识论 来 分 析 。 习 中所 获 得 的 学
知 识 一定 要 在 实践 中加 以应 用 才 能 够 得 到 巩 固
《 语 课程 标 准》 英 也强 调 ， 学 的 目是 为 了交 际 。但 教 在农 村 学校 中 ， 不论 是软 件交 流环 境 ， 是英 语角 之 还
问题 。
不 同学 生 的需 求 ， 学生 易 于 接受 并 从 中 获得 成 就 使 感 。再 次是将 练 习或作业 分为 必 做题 和选做 题两 部
分 。最 后 是测 试 的难 度控 制 。 比如 。 于 每单 元小 对 测， 中上 的学生 由教 师命 题， 中下 的 由学 生 自己来命
一
现状 ， 就必 须注重 引 导 ， 使学 生形成 良好 的英语 学 习 习惯 ； 积极并 努力 改变相 对滞 后 的 教学 方法 ， 促 要 激发
学 生 学 习英 语 的兴趣 ； 要想 方设 法让 学生 最大 限度 地 体验 成功 的快感 ， 他们 树 立学 好英 语 的信心 ； 力 营 使 努
许 多农村 初 中学生对 英语 羞 于表达 ， 于展 现。 怯 他们 由于发音 不准 、不会 拼读 或者 是怕 读错 而受人 讥 笑 ， 常不 敢大 声 朗读 ， 不 敢 开 口说英 语 ， 常 更 甚至
在 早读 时也 只是默 读 。 在农 村 学校 中， 不论是 软件交
流 环境 ， 还是英 语 角之类 的学 习硬 件环 境 ． 极为欠 都 缺 或是 没有充 分发 挥应有 的作 用 。不 少学生 在意识 深 处 都 认 为 只 要带 上一 双 耳 朵 听教 师讲 课 就 可 以 了 ， 没有把 主要精 力用 在 听说读 写 等实践 练 习上 。 而

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育事业的不断发展，农村初中英语教学也得到了长足的进步。

农村初中英语教学中仍然存在一些困惑，主要表现在教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高等方面。

针对这些困惑，我们需要有针对性地制定一些做法，以促进农村初中英语教学的质量和效果。

一、困惑1.教学资源匮乏农村地区的教学资源相对较少，学校的设施、教材、教辅材料等都相对落后。

这使得教师在开展英语教学时面临着很大的压力。

2.教师素质参差不齐农村初中英语教师的师资素质参差不齐，有的教师缺乏教学经验，对于教学方法和技巧掌握不够，难以保证教学质量。

3.学生学习积极性不高农村学生的家庭环境和学习氛围与城市学生相比存在一定差距，学生们的学习积极性普遍较低，对于英语学习的兴趣不高。

二、做法政府和学校应该加大对农村初中英语教学资源的投入，提供先进的教学设施和多样化的教学资源，为教师们提供更好的教学条件。

2.加强教师培训学校和教育部门要加强对农村初中英语教师的培训工作，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地应对教学压力，提高教学效果。

3.激发学生学习兴趣学校和教师要采取多种方式激发学生学习英语的兴趣，如组织英语角、举办英语比赛、进行英语交流等活动，营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。

4.创新教学方法教师要不断创新教学方法，采用多种手段丰富教学内容，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.关注学生个性发展教师要关注每个学生的个性发展，引导学生从兴趣出发学习英语，关注学生的情感需求，激发学生自主学习的动机。

6.加强家校合作学校和家长要加强沟通与合作，密切配合，共同关注学生的英语学习情况，共同为学生的学习提供支持和帮助。

结语：农村初中英语教学存在的困惑和做法有着密切的联系。

希望通过持续的努力，我们能够解决好这些问题，提高农村初中英语教学的质量和效果。

这不仅对农村学生的英语学习有着积极的促进作用，也对农村教育的整体发展起到了推动作用。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。