浅谈农村初中英语教学现状及策略

农村初中英语课堂有效教学现状及对策探索摘要：新一轮课程改革如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。

新课程改革对农村学校的教学带来了深刻的影响，并取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。

本文对农村初中课程改革在实施进程中存在的困难和对策进行了研究，目的在于改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量。

关键词：农村初中；英语教学；课堂教学；对策研究《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。

”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。

一、目前农村初中英语课堂教学的现状（一）缺乏语言环境和氛围。

在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。

农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。

这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。

尤其当今的社会是科学技术迅猛发展时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。

当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备，幻灯片，录音机，还使用了多媒体等。

而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。

这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。

（二）农村英语教师存在的问题。

（1）传统教法的误导仍然存在。

走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。

农村初中英语阅读教学的问题及反思1. 引言1.1 教学背景农村初中英语教学背景相对复杂。

一方面，受长期受教育资源不足的影响，农村初中英语教学设备和师资力量较为欠缺，课堂教学质量参差不齐。

农村学生普遍存在英语基础薄弱、学习动力不足的问题，缺乏实践机会和运用英语的环境，导致他们在英语阅读能力上相对较弱。

对于农村初中英语阅读教学而言，教师在课堂教学过程中往往面临着教材和学生实际水平脱节的情况，难以针对每个学生的实际情况进行有针对性的教学。

随着信息化时代的来临，农村初中英语教学也面临着如何更好地融入多媒体技术、提升教学效果的挑战。

农村初中英语阅读教学迫切需要引起重视，加强教师队伍建设，完善教学资源，提升学生的阅读能力。

1.2 问题意识农村初中英语阅读教学的问题意识主要表现在以下几个方面：农村初中生英语阅读能力普遍较差。

由于农村学校师资力量相对匮乏，英语教学水平参差不齐，导致学生在阅读能力培养方面存在较大难题。

农村学生对英语阅读的兴趣不高。

由于农村学生普遍缺乏英语学习的环境和资源，他们对英语阅读缺乏足够的理解和重视，从而影响了他们的学习积极性和主动性。

农村初中英语教师教学方法单一、缺乏创新。

由于教师教学理念和教学手段滞后，缺乏有效的教学资源和方法，导致英语阅读教学效果不佳，学生学习欲望不强。

农村初中英语阅读教学存在诸多问题，亟需教育部门和教师们重视和解决。

只有认清问题、深入探究原因、采取有效措施，才能提高农村初中英语阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯和能力，推动农村教育的健康发展。

2. 正文2.1 农村初中英语阅读教学现状The current situation of English reading teaching in rural junior high schools is facing several challenges. Firstly, the lack of qualified English teachers in rural areas often leads to a shortage of teachers who are proficient in English and able to effectively teach reading skills. This results in a lower quality of instruction and less engaging classroom activities.2.2 存在问题分析农村初中英语阅读教学中存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1.教材质量不高。

农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。

毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。

作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。

一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。

但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。

镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。

其他完小、村小基本没有开设英语课。

而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。

2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。

其中最主要、最直接的原因还是师资问题。

主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。

近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。

除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。

二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。

有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。

不少教师对初中英语课程标准知之甚少。

有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。

3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。

通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。

农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。

2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。

一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。

3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。

4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。

二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。

3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。

4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。

可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。

5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。

6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。

中学教育2019 年 4 月133偏远农村初中英语教学的现状与对策沈奕中（广东省江门市新会陈瑞祺中学　广东江门　529000）摘 要：自改革开放以来，我国社会经济高速发展，生活和经济活动步入全球化时代，而英语是我们与国外交流的主要语言。

因此，学习和掌握英语是当前学生步入社会的基本要求之一。

我国地域辽阔，人口众多，各地方的经济发展相差巨大，使得教育环境各不相同，尤其是我国偏远地区的农村中学，经济发展较为落后，英语教学情况很是不乐观。

本文是笔者参加“三区”支教及根据自身多年教学经验，就偏远农村初中英语教学的现状进行分析，找出问题，寻求改善英语教学的对策，希望对提高农村初中英语的教学水平有所帮助。

关键词：偏远农村　初中英语　英语教学　问题　对策英语教学的主要目的就是培养学生用英语进行交际的能力。

而偏远农村初中英语教学，受考试制度、应试教育的影响，很多学生仍然处于“聋哑英语”的阶段，无论是从教学效果、教学质量还是从教学方式上看，都存在着一些问题，笔者分析有以下几点：一、偏远农村初中英语教学的现状1．重视程度不够农村英语教学的课程是从小学三年级开始设置开课，但是农村小学英语师资缺乏，学校对英语的重视程度不够，很多学校没有开展英语教学，即便是开展来了，可能很多的英语老师都是非英语专业的老师兼课，英语素质不足，课时设置不足、学科不被重视，以致于很多的学生在小学连26个英语字母都没有掌握，进入初中后，相当于零基础，学习起来更加困难，严重影响了初中阶段的英语教学。

一直以来，偏远农村初中英语的教学质量比较差，目前一个很重要的问题是，农村学生缺乏对英语学习的兴趣，很多学生不愿意学习英语，持着考前突击的态度，造成英语成绩普遍比较低，严重地影响了教学质量的提高。

[1]2．教学方式落后一些偏远农村教师在教学中，教学方式依旧较为落后，老师占据主导地位，学生被动的学习，课堂教学也仅仅是为了考试出成绩。

很多老师在课上大部分时间用来讲解知识点，学生们的互动比较少，即便是有互动，也只是一种定向的演练而已，并不能有效的培养学生的交际能力。

关于农村初中英语教学现状与思考随着中国农村教育事业的发展，农村初中英语教学也面临许多挑战和问题。

本文将就农村初中英语教学的现状进行分析，并提出相关的思考和建议。

一、现状分析1.师资力量不足农村地区师资力量一直是制约教育发展的瓶颈之一。

在农村初中英语教学中，由于师资力量不足，很多学校的英语教学质量无法得到有效保障。

2.教学资源匮乏相对于城市地区，农村地区的教学资源相对匮乏。

许多农村初中学校缺乏现代化的教学设备，教材资源也不够丰富多样化，这使得农村初中英语教学的有效性受到了较大影响。

3.学生学习兴趣不高农村学生的学习环境和家庭背景有别于城市学生，他们可能对英语学习产生较大的抵触情绪。

农村学生的文化背景也与英语学习有一定的隔阂，这使得他们的学习兴趣不高。

4.缺乏有效的教学手段在农村初中英语教学中，由于缺乏现代化的教学手段和方法，教学形式相对单一，教学效果也较为有限。

以上种种现状问题使得农村初中英语教学面临严峻的挑战，如何有效提升农村初中英语教学质量，是当前亟待解决的问题。

二、思考和建议1.加大对农村教师的培训力度为了改善农村初中英语教学质量，应该加大对农村教师的培训力度。

可以通过组织专业的培训机构和专家学者为农村教师提供系统的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使他们能够更好地适应现代化教学的需求。

2.完善教学资源配置政府部门应该加大对农村初中教育的投入，完善农村初中的教学资源配置。

通过购置现代化教学设备，提供丰富多样的教材资源，改善农村初中英语教学的硬件设施，为教师和学生提供更好的教学环境。

3.激发学生学习兴趣对于农村学生学习兴趣不高的问题，可以通过丰富多彩的英语教学活动来激发学生的学习兴趣，比如组织英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

4.引入现代化教学手段在农村初中英语教学中，应该引入现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，通过多种形式的教学手段来提高英语教学的趣味性和实效性，引导学生主动参与到英语学习当中。