读书莫放拦路虎

读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）读书莫放“拦路虎” 篇1教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。

3、养成读书的正确习惯和查的好习惯。

重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。

教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。

教学过程：一、导入新课1、投影练习题。

阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。

（见投影）2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。

如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。

）3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。

（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、自学课文1、老师提出阅读要求。

（1）读准字音。

àiyè障碍书页(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。

①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2、学生带着任务读课文。

3、学生分组学习。

4、讨论，交流。

三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。

1、指名读课文。

说说课文的主要内容。

2、汇报自学情况。

（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。

这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。

（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。

危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。

（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）养成良好的读书习惯。

读书时，身边放本字典。

字典就是无声的老师。

遇到“拦路虎”便去请教它。

字要记牢固，必须请查字典。

（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。

课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。

二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。

并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。

①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。

5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。

苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。

教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。

2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。

教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。

2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。

教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。

教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。

Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。

2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。

Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。

2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。

Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。

2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。

Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。

2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。

Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。

2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。

Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。

2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。

教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。

五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。

可是在现实学习中，我觉察有相当一局部的学生不愿去，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎根本上是放走的态度。

所以在一开场学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进展总结，然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想，接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。

”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。

但从这一课中我也发现，学生的自学才能还有待进步，考虑不够深化细致。

今后我们还要努力培养学生的读书才能，让学生真正能自由读书，深化读书。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思2本文是本册教材上唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤的好习惯。

虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。

于是，我根据学生的认知程度和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进展自读自悟。

1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中，“拦路虎”指什么?2、学习中假如遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样?3、假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么?用“”在文中画出相关内容。

4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。

任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开场，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都根本上得到理解决。

果然，在接下来的交流中，我成心请成绩相对较差的同学来答复，结果，他们也是答复得头头是道，适时的鼓励评价让孩子们学得更有自信了。

四个问题交流完，课文根本上就解决了，最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。

教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。

板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。

回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。

《读书莫放“拦路虎”》读书之乐（作者：罗兰）古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。

”乍听之下，这话似乎说得很严重。

可是，仔细一想，却觉得十分有理。

一个喜欢读书的人，假如好久没接近书本了，那必定是因为他忙，或因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上，使他没有时间或没有心情读书。

而这些琐碎生活项目的使人忙碌，正是造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因。

思想肤浅庸俗形之于外的时候，言语就自然无味，面目也必随之可惜了。

我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小部分时间来看看书，却可以使我们保持头脑的清醒和思想的灵活。

古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分是来自读书。

天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”和“可憎”了。

一个人说他忙得没有功夫读书，实在是一件很不幸的事。

而偏偏我们大多数人又都很忙，好像一天把必需赶完的工作赶完之后，就已经筋疲力竭了似的。

不过，我们仍可承认，一个人无论怎样忙法，一天之中，十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。

问题只是当我们闲下来的时候，手边不一定有适当的书可看，想到还要费事去翻书橱，就懒得动了。

因此，为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书，不妨经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。

比如你是一位每天上班八小时的公务员，下班之后，吃过晚饭，你总会有一点时间坐在沙发上或藤椅上休息。

这时如果你的书就放在旁边茶几下面，不必起来，一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽烟喝茶，一面看书了。

或者你是一位家庭主妇，那么，你可以把你要看而没有时间看的书放在枕边。

属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭，收拾清楚，躺下来午睡一会儿的时候。

你可以一面休息一面看书。

虽然你也许只能看一两页，可是，日久天长之后，你的读书成绩也会大有可观。

对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。

对用脑力处理事务的人来说，读书是一种解脱。

《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1今天，我们学习了《读书不放》“拦路虎”》这篇课文。

课文讲的是我们读书时不会的生词“拦路虎”，以及放过“拦路虎”缺点及相遇“拦路虎”该怎么办。

我觉得生活中有很多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义，是指前进道路上的障碍。

每个人都认为放手“拦路虎”没什么，事实并非如此。

例如，当我们的时候遇到不会的事情。

如果你不这样做，你就不再思考或咨询别人。

如果你在考试中遇到这个问题，你当然不会这样做。

学生读书时遇到的生词是“拦路虎”，有些人害怕麻烦或渴望知道以下内容，所以他们不检查字典，导致一些发音容易读错，单词的意思也容易误解，如果有些人会真诚地读悲伤，那就是一个大错误，话说回来，这次你遇到一个障碍绕道，也许下次阅读，它跑过去阻止路！遇到“拦路虎”该怎么办？让我给你解开谜底。

一是先拦装拦路虎”；第二，遇到生字就查字典。

如果你做不到，请咨询老师。

“拦路虎”什么时候出现，根据情况解决；三是解决后随时做标记。

我们应该养成良好的阅读习惯，在阅读时放一本字典，遇到“拦路虎”然后去找它帮忙；你也可以把生词的发音和意思写在你自己的'书上。

如果你想一口气读下去，你也可以先用笔把生词圈下来。

读完后，你可以从字典里找到它。

要牢记字，必须经常查字典。

有人说：“遇到生词，当时查字典。

过了一段时间，记忆又模糊了，就去查字典。

反复这么多次，终于记住了。

"。

所以经常查字典就是扫除“拦路虎”最好的办法。

我想：我们读书的时候，把字典放在身边就好了，遇到了“拦路虎”我们不能放过它。

我们应该用字典来消灭它们，这样我们不仅可以知道更多的单词，还可以养成良好的阅读习惯。

让我们立即采取行动！《读书莫放拦路虎》读后感2最近学了一篇题为《读书莫放》的文章“拦路虎”》课文对我教育很深。

“拦路虎”是阅读时遇到的生词，往往成为阅读的障碍。

有些学生（包括我）遇到他们“拦路虎”不查字典，怕麻烦，绕过去读。

容易读错字音或不懂字意，会影响阅读质量，有时会出现一知半解的`现象。