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2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。

2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。

2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。

3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

1.3掌握课文中的修辞手法。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。

2.2运用课文中的修辞手法进行写作。

三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。

1.2学生分享预习成果，导入课文。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。

3.2学生组内交流，分享生字词的理解。

3.3教师选取重点生字词进行讲解。

4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。

4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。

5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。

5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。

6.2学生分组讨论，形成共识。

7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。

7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。

7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。

8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。

四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。

教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。

11.读书莫忘“拦路虎”设计者刘艳设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、初步学习读懂一篇课文的方法。

养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。

教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：1、字典、词典2、查字典的知识。

课前先学：阅读课文，了解课文大意教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。

1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。

）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

二、回忆学习课文的方法，总结学法。

1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。

（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。

）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。

三、学生自学。

（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。

3、讨论、交流，读课文。

四、汇报自学情况。

1、指名读课文，并说说课文的主要的内容。

2、汇报自学情况。

（1）什么叫“拦路虎”？（结合第一自然段）（同学们在读书是，常会遇到一些生字。

这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象的称它们为“拦路虎”）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。

11 读书莫放“拦路虎”【基础须知】1.近义词牢固—坚固正确—准确障碍—阻碍麻烦—烦琐扫除—清除便利—方便误解—误会 2.反义词模糊—清楚麻烦—方便牢固—松动正确—错误高兴—悲伤3.我会理解词语拦路虎：旧指拦路打劫的绿林人物。

今也指前进道路上所遇到的困难。

拦：拦截，中途阻挡，不让通过或不让做某事。

路：指前进之路。

虎：指阻挡前进的人或事。

连估带猜：估估猜猜，不求准确。

障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词了事：平息纠纷或了结事端（多指不彻底或不如意）。

（例句）我们办事要认真负责，不应采取敷衍了事的态度。

【重点梳理】一、教材分析这是—篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到”拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

二、结构分析全文共有四个自然段，可以分成两段。

第一至二自然段为第—段。

讲什么叫“拦路虎”。

遇到“拦路虎”绕着走有什么坏处。

第三至四自然段为第二段。

主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

课文第三、四自然段可以抓住文中的中心句来引导学生分段并概括段落大意。

三、写作方法指导写文章时运用例证法，可增强说服力。

写文章时为了说明一个道理，可选取有代表性的事例来说明，这样比直接说明更具说服力。

这种写作方法叫例证法。

如本文说明读书过程中遇到生字，懒得去查，只凭估、猜，往往容易出错。

为了证明这一观点，作者举出“衷心”和“哀心”的例子，“衷”和“哀”字形相近，读音不同，意思更不同，如果只凭估、猜，不查字典，岂不造成理解上的失误?适当的例子是最具说服力的。

作者举出这一例子，让读者明白遇到生字必须勤查字典，很有说服力。

如我们写《助人为乐的王玲》一文，只是空洞地说王玲怎样助人为乐，读者很难接受，如果以王玲帮助他人的具体事例加以说明，就能使读者印象深刻，文章也具有说服力。

【难点再现】1.在读书时遇到“拦路虎”绕着走，会有什么危害呢？遇到“拦路虎”，如果怕麻烦或急于想知道下面的内容，懒得去查字典，连估带猜地读过了事。

课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。

二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。

并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。

①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。

5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。

五年级语文上册第3单元第7课时总第29课时主备人：曾先进课题：读书莫放“拦路虎”教学内容：读书莫放“拦路虎”教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容，知道课文介绍了什么？3.初步学习读懂一篇课文的方法。

教学重点：学习读书方法。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学过程：一、导入新课。

1.看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。

）2.阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

二、回忆学习课文的方法，总结学法。

1.回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2.总结学法：了解课文内容，知道课文介绍了什么？借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

（1）读课文，读准字音，读通句子。

（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。

）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。

三、学生自学。

初步学习读懂一篇课文的方法让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。

（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）四、检查自学。

让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。

五、总结。

今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。

作业：教学反思：在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎基本上是放走的态度。

所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好的方法。

伊索寓言备课时间：2007年9月20日教学目的：1、认识课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，学会做人。

教学重点：能有感情地朗读课文是教学的重点。

教学难点：在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。

教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时间：2教时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容教学目标：学习课文中生字，能正确的朗读课文，了解课文内容，初步感知课文的寓意。

教学过程：一、导入揭题1、同学们对《狐狸和乌鸦》和《狼来了》的故事都不陌生，告诉老师你们从这两个故事感受到了什么？五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：033 今天我们还要继续学习几个关于狐狸的故事，你一定会有新的发现和收获。

2、板书：伊索寓言3、介绍哪位同学对伊索寓言有所了解？伊索寓言：原书名为《埃索波斯故事集成》，分10卷，其故事流传于民间，到公元前三世纪成书。

相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所做，"伊索"即是"埃塞俄"的谐音。

伊索生活在公元前6世纪的古希腊, 是萨摩斯岛贵族哲学家克桑弗的家奴，一个丑陋无比,智慧无穷的寓言大师。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，出示要求：（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字，学习课文中的生字新词。

读顺句子，读通课文。

（2）你从这几个故事中明白了什么？小组交流。

2、学生分组学习课文，教师个别辅导。

3、学生汇报自己的读书情况（1）出示生字：狸葡萄谗酸慌贯谎粪戒a指名读，齐读，开火车读等。

b请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

（2）指名读课文，注意正音。

（3）学生练习读课文，比一比谁读的好。

（为什么读的好？）学生互评。

4、听录音朗读课文5、男女分别读《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》，教师读《蝉和狐狸》，展开赛读。

五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：0336、学生说说从这几个寓言故事中明白了什么道理？三、指导写字1、学生观察生字，想一想如何将这10个生字写的美观。

11、读书莫放“拦路虎”
一、语段欣赏屋。

阅读课文片段，完成练习。

你这次见到”拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来”拦”你的”路”。

1. ”拦路虎”指什么？
_______________________ 2. “绕着走”是什么意思？有什么坏处？
_______________________
3. “拦”你的”路”指什么？
二、查字典有三种方法：不知道读音的可以使用：；会读不知道意思的可以使用：；独体字或者难检字，可以使用，我们在阅读时要养成
的好习惯。

1. ”拦路虎”指什么？
读书时遇到的生字。

2. “绕着走”是什么意思？有什么坏处？
不查字典，连估带猜地读过去。

坏处：不仅字音容易读错，而且字词的意思很难理解正确。

3. “拦”你的”路”指什么？
不会字词的读音，不懂字词的意思，甚至影响对文章的理解。

二、查字典有三种方法：不知道读音的可以使用：部首查字法；会读不知道意思的可以使用：拼音查字法；独体字或者难检字，可以使用数笔画，我们在阅读时要养成勤查字典的好习惯。

苏教版五年级上册《第11课读书莫放“拦路虎”》同步练习卷（2）一、练功房1. 用给出的字组成合适的词语填到句子中。

碍障碍阻碍（1）读书过程中的一些生字新词，如果不及时查词典解决，就会成为阅读中的________。

（2）思想的落后________了当地经济的发展。

2. 用下面的字组成合适的词语填入句子中。

页书的每一________上标明次序的数字就是该页的________。

3. 选出下列句子中引号的用法。

A．表示着重指出 B．表示特殊意义 C．表示直接引用（1）请记住，读书莫放“拦路虎”。

________（2）歌中唱道“世上只有妈妈好……”________（3）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。

________二．在横线上填上合适的关联词。

这些生字往往成为阅读的障碍，________人们形象地称它们为“拦路虎”。

在横线上填上合适的关联词。

这样做，________字音容易读错，________字词的意思很难正确理解。

在横线上填上合适的关联词。

________是自己的书，________可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。

三．根据课文内容填空．我们常说的“拦路虎”是指________，文中所说的“拦路虎”是指________。

查字典有三种方法：不知读音的可用________；会读不知意思可用________；独体字或难检字可用________。

我们在阅读时要养成________的好习惯。

（《读书莫放“拦路虎”》）课文告诉我们要扫除“拦路虎”，________是一个行之有效的办法。

快乐阅读。

不动笔墨不读书禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文。

老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常沮丧。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。

多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克刻）苦实践。