9 短诗三首

【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解一、学习目标1.认识本课2 个生字，会写8 个字。

理解生字组成的词语。

2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。

3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。

二、作者简介冰心(1900年10月—1999年2月)原名谢婉莹，福建长乐。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

三、我会写注音及组词繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经心）灭：miè（消灭、灭亡、自生自灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜）萝：luó（藤萝、萝卜、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）四、近义词漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪五、反义词漫灭——长存六、理解词语漫灭：磨灭，模糊不清。

藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。

总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

紫藤的通称。

思潮：接二连三的思想活动。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

清响：清脆的响声。

七、句子解析1.这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。

2.大海啊！哪一颗星星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。

第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。

表达了“我”对大海的热爱和依恋。

3.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

类文阅读-9 短诗三首繁星（十）（）的芽儿和青年说“发展你自己！”（）的花儿和青年说“贡献你自己！”（）的果儿和青年说“牺牲你自己！”（选自《繁星春水》西南师范大学出版社）1.选择恰当的词语填在文中的括号里。

淡白嫩绿深红2.这首诗中运用的修辞手法有和。

3.“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从到。

4.理解诗歌，完成填空。

当你还是芽儿时，要。

当你开出花儿时，要。

当你成了果儿时，要。

5. 小朋友，觉得自己正处于芽儿、花儿、果儿的哪个成长阶段?这时最应该做的是什么呢？【参考答案】1.嫩绿淡白深红2. 拟人排比3.稚嫩成熟4. 尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己用自己的芳香愉悦世界回报社会，为世界献出你的甘甜5.略繁星（一五）小孩子!你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。

（选自《繁星春水》西南师范大学出版社）1.“摘”在诗中的意思是（）①取②选取③摘借2.诗中表现对小孩子的热诚欢迎的句子是，表达殷切叮嘱的句子是。

3.这首小诗虽然浅显易懂，但哲理深刻。

你从中明白了什么道理呢？_________________________________________________ __________ ______4.你还读过《繁星》中的哪些诗呢？写出一首吧。

【参考答案】1.①2.你可以进我的园你不要摘我的花3.示例：对美的东西要学会欣赏，企图占有的想法常常是有害的。

4.示例：母亲呵!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。

写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。

比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。

在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

《短诗三首》导入：同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照耀文坛，她就是我国著名作家、儿童文学家冰心。

今天，我们一起来欣赏冰心的诗集《繁星》中的三首短诗。

学习重点：有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

学习难点：学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

理解文题：我们来看诗歌的题目。

“繁星”：繁茂的星星，指很多的星星。

“繁”字是本课要求我们会写的字，笔画比较多，但也要做到內紧外松，内不乱，外不碎。

笔顺为：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点、撇、横、撇、捺、撇折、撇折、点、竖钩、撇、点了解作者：接着，我们再来了解作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

冰心的小诗誉为“冰心体”。

介绍诗集冰心受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响，读泰戈尔的《飞鸟集》后有感，创作出她的第一部诗集《繁星》，诗集收入诗人1919年至1921年秋所写的164首诗，这是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”。

在看似随意的挥写后蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。

诗歌内容是对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

现在，请小朋友们跟老师一起来欣赏、学习诗歌。

一、读中悟情，学习诗歌。

1. 学习——繁星（七一）（1）深情朗读——繁星（七一）请小朋友们跟老师一起来诵读诗歌——繁星（七一）要注意读出韵律来。

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

（2）有声有色，读出想象。

教师：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月，低头思故乡。

月明时分又寄托着作者怎样的感情呢？我们来看诗句。

这些事——是永不漫灭的回忆：明确：“永不漫灭”是永远都不会磨灭的意思。

这里指的是那些童年的记忆永远都镌刻在心中，不会忘记。

小朋友们想一想，“这些事”指的是什么事？对，是：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

9短诗三首教学目标1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字；会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

4.积累自己喜爱的诗歌，学会摘抄，注意写清楚作者和出处。

教学重点1.通过反复朗读，体会诗歌韵味。

背诵课文。

2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

教学难点感受现代诗的语言特点。

教学策略认写字词可以采用更换偏旁的方式识记“漫”的字形；“涛”的识记可以借助生词“波涛”，联系生活经验，帮助学生建立字义和字形的联系。

本课要求会写的字有8个，上下结构和左右结构的字各4个。

可以指导学生根据字形结构先将生字归类，再分类观察。

上下结构的字中“繁”和“藤”书写时均要关注各部件的合理布局。

“灭”和“萝”，则要引导学生关注横画这一关键笔画的位置和长短。

四个左右结构的字都是左窄右宽，“漫”和“涛”要注意撇画和三点水的位置关系，“膝”和“躲”则要引导学生关注某些独体字成为偏旁时的笔画变化。

“漫灭”可以采用联系上下文等方式来理解，可以向学生说明，冰心在这里使用的是“漫灭”在古代汉语中的义项。

朗读指导本课教学，应以朗读贯穿始终。

初读时，引导学生读准字音和正确停顿，关注分行。

如，联系语境，指导“啊”的发音。

精读环节，指导学生体会情感，读出韵味。

《繁星(七一)》，破折号后注意停顿、声音延长，“月明、藤萝、母亲”重读。

《繁星(一三一)》教师要重点指导读好节奏和标点符号，“大海啊！”要读出对大海强烈的赞叹。

第二、第三句运用“4＋3”的节奏来读，第四句运用“3＋的节奏来读。

《繁星(一五九)》教师要重点指导朗读诗歌的韵律，第二至第五行，句式整齐，都运用了“5＋2”和“4＋4”的节奏，让读者感受到整齐的音韵。

“母亲啊！”读出对母亲的深情呼唤。

“风雨”重读，体现困难的严峻，表达出诗人对母亲的依恋与赞颂。

阅读理解教学时，可以把《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》放在一起学习，便于理解、体会诗人对母亲的情感。

9《短诗三首》教学设计教学目标1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

重难点：依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

教法、学法四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。

课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。

在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。

进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。

教学准备学生准备:课文纸平板教师准备:多媒体课件、教学环境:多媒体教学环境教学过程：导入:同学们，从今天开始，我们将一起走进小学语文第三单元的学习，第三单元是现代诗单元，诗歌就是让我们用美丽的眼睛来看时间，在这一单元将学生哪些内容呢？我们一起来看单元目录吧(课件)我们将要学习冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》、我们还要一起开展综合性学习《轻叩诗歌大门》，以及语文园地三。

在本单元学习中我们将初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，还要根据需要学会整理资料的方法,当然我们还要一起合作创编小诗集,举办诗歌朗诵会.收集资料.听了老师的介绍，你是不是跃跃欲试了呢，那就让我们打开语文书开始今天的学习吧学习新课：1、简介作者我们今天学习的《短诗三首》都选自冰心的诗集《繁星》，请同学们利用手中的平板来收集诗人冰心和诗集繁星的资料。

让我们一起听听吧课件：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”、《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有 164 首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。

9 短诗三首天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！语文四年级下册9 短诗三首9 短诗三首第一课时第二课时第一课时冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。

笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。

《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。

我会认漫过tāo màn 波涛朗读课文扫清障碍我会写灭涛藤萝膝f án màn duǒmièt āo xīluó繁漫躲t éng左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。

f án灭组词：灭火消灭火上有一横miè造句：消防员叔叔正在灭火。

消灭躲过看星星识字游戏漫灭繁星波涛藤萝膝上漫灭：磨灭，模糊不清。

在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。

造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。

词语解释近义词：磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。

思潮：1.指脑海里涌现的念头。

2.指起伏不平的思想、情绪。

在本课指诗人心中激动的情绪。

近义词：思绪朗读课文，体会诗歌的韵味。

（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。

2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。

整体感知格式不一繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

没有韵脚繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。

格式不一繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。